一、浅谈少儿钢琴教学中心理品质的培养（论文文献综述）
韩金月[1]（2020）在《双鸭山市少儿钢琴教育现状及对策研究》文中指出钢琴传入中国的时间虽然仅有百十年左右,但在新时代的中国社会里,学习钢琴现已形成了一个广泛的热潮,越来越多的家长都希望自己孩子学会一门乐器,而钢琴则是诸多乐器中最受欢迎的一个。本文通过实地走访、调查问卷、访谈等研究方法,立足双鸭山市少儿钢琴教育现状,结合双鸭山市的经济水平、社会发展、钢琴教育现状等对少儿本身、家长以及钢琴教师进行深刻分析,找出现存在的问题与不足,寻找解决的办法与对策。并对少儿钢琴教育机构、教学现状、钢琴活动以及少儿钢琴教学中存在的问题等进行深入分析和研究,提出改善双鸭山市少儿钢琴教育现状的建议和对策,其中包括对钢琴教育机构、教师、琴童家长等的建议内容。本文分绪论、论文本论、结论与展望三部分进行阐述。绪论部分:主要阐述论文的研究背景、研究意义、针对本论文的研究方向对国内外的研究成果进行分析,以及本论文的研究内容和预期达到的研究成果与目标。论文第二、三、四章是论文本论部分:通过走访和问卷调查的了解,阐述双鸭山市少儿钢琴教育现状、少儿钢琴教学中存在的问题和相关对策以及对双鸭山市少儿钢琴教育发展提出的个人建议观点。结论与展望部分:总结本文的论点论据对双鸭山市少儿钢琴教育的发展进行总结与展望,对双鸭山市少儿钢琴教育发展前景提出自身的观点,笔者希望通过这些观点和建议能够为双鸭山市少儿钢琴教育事业的发展贡献自己的一份薄力。
朱靖靖[2]（2020）在《儿童钢琴学习影响因素的分析与探究 ——以淮南师范学院附属小学为例》文中提出儿童钢琴学习的影响因素是指周围环境,父母,老师,教材,儿童钢琴学习兴趣等对钢琴学习的影响,并且对儿童产生直接与间接的影响。钢琴学习的影响因素直接影响着儿童钢琴学习的效果,其进度与效率自然也会受到影响。父母和老师都很重视孩子学琴的动机因素,当然这也是不容忽视的。但是如果其它各种影响因素被我们所忽略,并不加以充分重视的前提下,儿童也会对钢琴学习的兴趣大打折扣。本篇论文由绪论,四章正文以及结语构成。重点论述儿童钢琴学习的影响因素分析及实证分析。通过调查,整理来明确儿童钢琴学习的影响因素。绪论叙述了选题的目的与意义,国内外研究现状,研究思路与方法,以及本篇论文的创新之处。第一章阐明儿童的具体年龄,是本篇论文对于儿童调查的具体界定。表明钢琴学习的内部动机与外部动机对钢琴学习的影响。激发儿童对钢琴学习的成就动机,才能保持儿童对钢琴学习的兴趣与热爱。阐述钢琴学习影响因素的重要性,并规划出钢琴学习的阶段性与科学性。第二章通过实证分析,根据调查方法得出调查结果,具体列出各项不同的调查结果分析。第三章根据第二章的调查论证,主要论述儿童钢琴学习的主观影响因素与客观影响因素等具体分析原因。第四章根据前三章儿童钢琴学习的影响因素进行思考与完善,并得到一定的启发。更显示出培养与激发儿童钢琴学习动机的重要性,以及发挥音乐实践活动的重要性和教学方法多元化。本文以儿童钢琴学习的影响因素为主要论述点。我国相关学者对儿童钢琴学习的动机有了很多研究论证,但是全面的根据钢琴学习的影响因素论证少之又少,所以本研究希望通过不同的研究视角,全方位的进行研究。对如何培养良好的钢琴学习影响因素尽一份绵薄之力。本文将通过启发式教学等方法对儿童循序善诱,致力培养出高素质儿童并加强儿童的耐心与信心。
阮凯丽[3]（2020）在《乌鲁木齐市校外少儿声乐教学现状调查研究 ——以新市区6所艺术培训机构为例》文中研究表明在国家大力发展少儿艺术教育的背景下,我国校外少儿艺术培训机构得到了迅猛飞速的发展,校外培训市场乱象丛生,少儿艺术培训领域的教育水平参差不齐。本文通过网上查询和走访等途径,先对乌鲁木齐市校外培训机构中少儿声乐教学的背景进行了整理和论述。在此基础上,通过问卷调查、访谈和听课记录,对6所培训机构少儿声乐教学基本情况、少儿声乐教师教学情况、师生课堂情况三方面的现状进行了较为详细的调研,并对现阶段乌鲁木齐市校外培训机构少儿声乐教学中,机构、教师、学生和家长四个方面存在的问题进行了分析。透过乌鲁木齐市校外培训机构声乐教学的现状,反观校外艺术培训市场存在的条件和因素及其对社会的影响力,为校外少儿艺术培训机构的健康发展和未来少儿声乐事业的蓬勃向上提供一些可借鉴的指导性建议。论文一共分为五部分。第一部分为绪论,第二部分对乌鲁木齐市新市区现阶段少儿声乐教育的背景进行描述,第三部分分别从机构、教师、学生和家长四方面展开问卷调查并进行数据汇总,第四部分总结出机构、教师、学生、家长在少儿声乐教育中存在的问题,第五部分对政府相关部门、培训机构在少儿声乐的发展上从不同角度提出主观感受和解决问题的建议。
王姝懿[4]（2020）在《大连市社会音乐教育机构中少儿基本乐科教育的现状及对策研究 ——以大连市五所琴行为例》文中研究指明近年来我国教育事业得到快速地发展,许多学科也在进行教学改革,尤其是在新课改下,我国音乐教育也迎来一次大的改革,许多优秀的音乐教育思想融入到我国的基础音乐课程,为我国音乐事业后来的发展有着不可磨灭的作用。在这种大环境的推动下,社会音乐教育也开始迅速发展,它对于学校和家庭的教育起到了一定的补充作用,进而成了音乐教育中一个非常重要的组成部分。随着家庭和相关培训机构对少儿（7～18岁）艺术教育的不断重视,越来越多的社会音乐教育机构涌现了出来,这也反映了大众精神文明需求的日益增长。笔者通过研究生期间的学习,深知基本乐科作为音乐的基石,对于学生个人音乐素养的培养和社会音乐文化的发展非常重要。然而笔者在社会音乐教育机构中实习与教学中却发现,基本乐科并没有得到教育机构、家长以及学生应有的重视。所以笔者想通过结合自身专业所学以及在社会音乐教育机构的教学实践经验,从社会音乐教育机构中的少儿基本乐科现状入手,尝试发现社会音乐教育机构中存在的问题并提出对策,为社会音乐教育机构的教学发展提供参考。本文以大连市五所琴行的教师及学生家长作为本课题的调研对象,从教学理念、方法、内容、评价以及少儿参与学习的动机等方面分析大连市五所琴行社会音乐教育中少儿基本乐科教育的现状,通过查阅文献并根据笔者的自身实践和教学经验,总结大连市社会音乐教育机构中基本乐科教学实践存在的问题,提出了相应的对策。本文旨在提高社会对基本乐科的重视,促使社会音乐教学机构多发现自身基本乐科教学的不足之处,能够根据少儿的生理及心理特征,采用多样的教学方法,选取丰富的教学教材来制定教学内容,为促进社会音乐教育机构基本乐科的发展和教学质量的提升贡献自己的微薄之力。
田原[5]（2019）在《探究儿童钢琴教学中创造力的培养》文中认为儿童钢琴教学不仅能够开发儿童的音乐素养,同时对发展儿童综合素质也可以起到积极的作用。创造力是儿童综合素质的重要组成,创造力的培养是儿童素质教育的重要内容。如何以钢琴为载体,对儿童的创造力进行切实有效的激发与培养,提升儿童的综合能力,是一个非常值得关注的课题。本文运用了文献研究法、比较研究法以及田野调查法等研究方法,针对儿童钢琴教学中创造力培养的问题进行了深入分析与详细论述。文章分析了影响儿童钢琴教学中创造力培养的主要因素,提出通过更新儿童钢琴教学中的教学理念、改善教学模式、丰富教学内容以及完善评价机制等路径与手段提升儿童创造力的培养。同时,针对儿童钢琴教学中的创造力培养列示了具体的教学案例。本文对儿童钢琴教学提供了更加丰富多元的视角,对进一步提升钢琴教学的综合教育意义提供了理论支撑与实践探索,具有较强的研究价值与社会意义。
常薰匀[6]（2019）在《解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议》文中研究指明本文主要以创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议为重点进行阐述,以少儿钢琴教学现状为主要依据,从因材施教,培养少儿的创新思维;利用多种教学模式,对钢琴教学过程进行优化;利用外部因素,为少儿营造创新环境几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升少儿的钢琴学习水平和能力,促进少儿全面发展。
秦凤[7]（2019）在《特长培训班中幼儿学习异化的个案研究》文中认为随着生活水平提高及幼儿数量减少,幼儿全面发展已成为必然趋势,因此,特长培训班、兴趣班等作为实现幼儿全面发展的重要途径,开始备受家长欢迎。近年来,随着培训班数量的急剧增加,幼儿在培训班中身心受损事故也频频出现,这引起了人们对培训班的关注。为了幼儿能健康、快乐的成长与学习,研究幼儿在特长培训班的学习极具现实意义。研究者以遵义市汇川区的月月小朋友作为个案,通过文献法、观察法、访谈法及作品分析法研究月月在培训班的学习情况。首先,通过文献法找出本研究的相关理论及研究现状,找出已有研究的空白点,从而构建本文的研究框架;其次,深入月月家庭生活及培训班中,运用观察法、访谈法了解月月、月月妈妈和培训班老师对月月学习的认知,运用作品分析法分析月月在美术和钢琴培训班的学习,把收集到的所有原始资料转化成相关文字资料;然后,汇总收集到的资料,进行初步归类与编码,按照家庭与学校两大领域进行分类,以深入描述月月学习异化的问题,分析出现异化的原因;最后,针对月月学习异化问题及原因,提出相应的解决策略。研究发现,月月在培训班的学习属于间接经验的传授,无法与其现实生活相联系,导致月月在培训班的学习变得索然无味,让自己成了学习的“复印机”,丧失了学习主动性。究其根源,这与月月妈妈喜欢包办代替并与月月的亲子关系出现裂痕等有着莫大关系;也与培训班的教学内容死板、教学目标功利化及封闭式教学时空有关;还与教育行政部门对培训班缺乏监管,媒体对培训班的宣传缺乏合理引导以及部分“优质”小学招生制度的推波助澜有关。为了解决月月在培训班出现的学习异化问题,首先应该转变月月父母的学习价值取向,树立科学的儿童观、成才观及家庭教育观;其次,规范培训机构的教学及管理,取消幼儿特长考级制度,制定适合幼儿的培训内容及实施方式,合理规划幼儿培训时间与空间;然后,加强政府监管职能,制定相应的法律法规,明确监管范围及内容,强化管理“优质”小学的招生制度,以使月月能在培训班中健康成长、快乐学习。
张苗淼[8]（2019）在《互联网+时代智能钢琴对幼儿音乐启蒙教育的应用探索》文中指出我国经济社会不断发展的这些年,人民的整体素质渐渐加强,对于精神文化上的追求有了更高的要求。钢琴有着“乐器之王”的称号,成为了许多家长和孩子的启蒙音乐教育的首要选择,通过对于钢琴教育研究证明,钢琴在促进和影响早期儿童音乐启蒙教育方面发挥了重要作用,对训练幼儿的智力开发也有着非常好的效果。幼儿通过学习钢琴,不仅可以培养对音乐鉴赏能力和审美情趣、开发智力、培养协调能力以及培养丰富的想象力和严谨的思维能力,而且幼儿以钢琴为启蒙教育还对于幼儿性格的发展和品格的不断形成与完善,起着非常大的积极作用。随着钢琴教育行业的市场需求不断的发展扩大,要使钢琴向现代音乐文化靠拢,在传统的钢琴教学的过程中开始使用互联网技术教授学生,使钢琴教育产品不断的发展创新。“互联网+”的出现是互联网发展创新下的一种新型商业形式,互联网技术的持续发展将互联网与传统的钢琴教育融合在一起,并将大量的新钢琴教育产品与网络技术和互联网平台融合在一起“智能钢琴”就应运而生。在近几年“智能钢琴”的发展十分迅速,它的特点是综合应用现代科学技术的基础上保持传统钢琴的音乐特点,变换和拓展其产品结构和使用功能,并结合现代社会的各种科技成果更好地服务于现代音乐教育和的生活。“智能钢琴”在目前对于幼儿音乐启蒙教育有着广阔的市场发展前景。
巨鑫[9]（2019）在《钢琴陪练在儿童钢琴教学中的实践研究》文中研究表明随着社会不断地进步与发展,生活水平的不断提升,社会及家长越来越关注艺术教育和重视孩子综合素质的培养。而钢琴也是步入音乐殿堂的基础乐器的首选,因此,学习钢琴的孩童也在不断的急速增长着,家长为了能够提高孩子的学琴效率,大多都聘请了专业的陪练教师,由此陪练这个职业也在悄然兴起并在不断的职业化。钢琴陪练的主要职责是将钢琴教师课堂上讲授的重点、难点陪伴琴童精准且无障碍的去练习并完成作业,辅导琴童养成良好的练琴习惯,把枯燥的练习转变为愉悦的学习过程。钢琴陪练这一职业的兴起,从本质上减轻了大多数非专业人士琴童家长的负担,更是家长与教师之间沟通的良好桥梁。
左优[10]（2019）在《钢琴基础教学中音乐审美素养的实践研究》文中认为在钢琴基础教学过程当中,音乐审美作为一项内涵丰富而且又极具文化修养的心理活动,注重音乐审美观的培养,运用融入审美要素的教学理念以及科学的音乐审美教学方法,不仅能够培养学生对审美要素的感悟,而且还能够进一步体验音乐所带来的美好感受,提升学生对音乐审美的情感表达及审美经验,进而有效的增强学生整体的文化修养。提倡个性化的音乐教育教学工作,为学生更有效的学习钢琴提供可以培养音乐审美能力的教学方法。因此,本文以审美要素在钢琴基础教学中的运用作为重要的研究视角,希望通过本人长期的教学经验及理论研究,为未来钢琴基础教学的改革打下坚实的理论基础。
二、浅谈少儿钢琴教学中心理品质的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈少儿钢琴教学中心理品质的培养（论文提纲范文）
（1）双鸭山市少儿钢琴教育现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、关于少儿钢琴教学的国内外研究现状分析 |
| 四、研究内容和预期达到的研究成果目标 |
| (一) 调查内容 |
| (二) 论文预期目标 |
| 第二章 双鸭山市少儿钢琴教育的现状 |
| 一、双鸭山市少儿钢琴教育机构现状分析 |
| (一) 少儿钢琴教育机构概况 |
| (二) 少儿钢琴教育机构调查分析的结果 |
| 二、双鸭山市少儿钢琴教育的活动现状 |
| (一) 钢琴考级活动 |
| (二) 各类钢琴比赛及其他音乐活动 |
| 第三章 双鸭山市少儿钢琴教学中存在的问题及相关对策 |
| 一、家长和琴童的观念问题 |
| (一) 家长、孩子学琴目的不明确 |
| (二) 家长不能科学地确定孩子学琴年龄 |
| (三) 家长没有发挥在孩子钢琴学习中的作用 |
| (四) 家长过于急功近利,盲目追求考级 |
| (五) 家长对孩子学琴不够重视 |
| 二、少儿对钢琴学习的兴趣问题 |
| (一) 少儿阶段钢琴学习的表现 |
| (二) 家长对孩子学琴兴趣的影响 |
| (三) 教师对少儿学琴兴趣的影响 |
| 三、教师队伍与教学水平的问题 |
| (一) 师资力量匮乏 |
| (二) 教学水平参差不齐 |
| (三) 解决措施 |
| 四、社会钢琴音乐教师之责任 |
| 第四章 关于双鸭山市少儿钢琴教育发展的建议 |
| 一、对提高双鸭山市钢琴教育教学质量的建议 |
| (一) 教育机构方面 |
| (二) 教师方面 |
| (三) 举办钢琴音乐活动方面 |
| 二、老师、家长与孩子实现三力合一 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）儿童钢琴学习影响因素的分析与探究 ——以淮南师范学院附属小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一.选题的目的与意义 |
| 二.国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三.研究思路与研究方法 |
| 四.创新之处 |
| 注释 |
| 第二章 儿童钢琴学习的相关理论 |
| 一.儿童的定义与界定 |
| 二.钢琴学习动机 |
| (一)学习动机的含义 |
| (二)钢琴学习的内部动机与外部动机 |
| (三)钢琴学习动机对学习过程与学习结果的影响 |
| (四)培养与激发儿童对钢琴学习的成就动机 |
| 三.钢琴学习影响因素的重要性 |
| 四.儿童钢琴学习的阶段性 |
| 注释 |
| 第三章 儿童钢琴学习影响因素的实证分析—以淮南师范附属小学为例 |
| 一.个案选取的典型性分析 |
| 二.个案研究方法的选取 |
| (一)文献资料法 |
| (二)问卷调查法 |
| 1.问卷调查的设计与实施 |
| 2.问卷调查的结果分析 |
| (三)访谈法 |
| 1.访谈调查的设计与实施 |
| 2.访谈调查的结果分析 |
| 三.琴童钢琴学习影响因素的调查结果分析 |
| (一)不同年级的儿童钢琴学习影响因素的调查结果分析 |
| 1.3 —4年级琴童钢琴学习影响因素的调查结果分析 |
| 2.5 —6年级琴童钢琴学习影响因素的调查结果分析 |
| (二)琴童的性别区分对钢琴学习影响因素的调查结果分析 |
| (三)琴童的学琴年限对钢琴学习影响因素的调查结果分析 |
| 小结 |
| 注释 |
| 第四章 儿童钢琴学习的影响因素分析 |
| 一.主观影响因素分析 |
| (一)儿童的心理对钢琴学习的影响因素分析 |
| 1.琴童的节奏与乐感对钢琴学习的影响 |
| 2.琴童的情绪表现及依赖心理对钢琴学习的影响 |
| 3.琴童的兴趣爱好及成就心理对钢琴学习的影响 |
| (二)教师对儿童钢琴学习的影响因素分析 |
| 1.教师教材的选择对儿童钢琴学习的影响 |
| 2.教师的教学方法与教学态度对儿童钢琴学习的影响 |
| 3.钢琴作品的指导研究与处理对儿童钢琴学习的影响 |
| (三)家庭对儿童钢琴学习的影响因素分析 |
| 1.家长科学的陪练与重视对儿童学琴态度及进度的影响 |
| 2.家长的音乐素养与兴趣培养对儿童钢琴学习的影响 |
| 3.家庭的音乐氛围与学习环境对儿童钢琴学习的影响 |
| 二.客观影响因素分析 |
| (一)学校音乐欣赏课对儿童钢琴学习的影响 |
| (二)钢琴培训机构里考级对儿童钢琴学习的影响 |
| (三)学琴环境对儿童钢琴学习的影响 |
| (四)钢琴教育的社会氛围对儿童钢琴学习的影响 |
| 小结 |
| 注释 |
| 第五章 儿童钢琴学习影响因素的思考与启示 |
| 一.培养与激发儿童钢琴学习的动机 |
| 二.遵循教学原则且教学方法多元化· |
| 三.发挥音乐实践活动的提升 |
| 注释 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）乌鲁木齐市校外少儿声乐教学现状调查研究 ——以新市区6所艺术培训机构为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由与意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 期刊文献类 |
| 1.2.2 着作类 |
| 1.3 研究方法 |
| 2 乌鲁木齐市校外培训机构少儿声乐教育背景 |
| 2.1 国家政策对少儿艺术教育的要求 |
| 2.2 国家对音乐培训机构的要求 |
| 2.3 乌鲁木齐市校外少儿声乐教学目前状况 |
| 2.4 乌鲁木齐市新市区社会、经济、教育概况 |
| 3 乌市新市区6所校外艺术培训机构少儿声乐教学的现状调査 |
| 3.1 少儿声乐教学基本情况 |
| 3.1.1 机构办学情况 |
| 3.1.2 教师情况 |
| 3.1.3 学生情况 |
| 3.1.4 家长情况 |
| 3.2 少儿声乐教师教学情况调查 |
| 3.2.1 备课情况 |
| 3.2.2 教学目标 |
| 3.2.3 教学内容 |
| 3.3 师生课堂情况 |
| 3.3.1 学生课堂情况 |
| 3.3.2 教师课堂情况 |
| 4 乌市新市区校外少儿声乐教学存在的问题 |
| 4.1 机构层面 |
| 4.1.1 教学配置不够完善 |
| 4.1.2 专业师资良莠不齐 |
| 4.2 教师层面 |
| 4.2.1 教师综合素质水平有待提高 |
| 4.2.2 教学模式陈旧缺乏创新 |
| 4.2.3 忽视少儿歌唱的情感体验 |
| 4.3 学生层面 |
| 4.3.1 缺乏学习主动性 |
| 4.3.2 练习声乐的时间安排不合理 |
| 4.4 家长层面 |
| 4.4.1 监督功能缺失 |
| 4.4.2 学习目的功利化 |
| 5 校外艺术培训机构办学的多视角感观 |
| 5.1 相关政府部门 |
| 5.1.1 提供相关政策作为支持 |
| 5.1.2 加强市场监管力度 |
| 5.2 校外艺术培训机构 |
| 5.2.1 增设现代化教学设施 |
| 5.2.2 注重师资长效规划与建设 |
| 5.2.3 加强各机构间教师教学交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 在校期间发表的论文 |
| 后记 |
（4）大连市社会音乐教育机构中少儿基本乐科教育的现状及对策研究 ——以大连市五所琴行为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一) 研究缘由及意义 |
| (二) 研究现状 |
| (三) 研究内容 |
| (四) 研究方法 |
| 一、社会音乐教育机构与基本乐科的概述 |
| (一) 社会音乐教育机构的定义 |
| (二) 社会音乐教育机构的功能 |
| (三) 社会音乐教育机构的存在意义 |
| (四) 基本乐科的概述 |
| 二、大连市社会音乐教育机构参与基本乐科教育的现状调查 |
| (一) 调查对象及问卷设计 |
| (二) 社会音乐教育机构中基本乐科的基本情况与教学理念 |
| (三) 社会音乐教育机构中基本乐科的受教育者学习的动机 |
| (四) 社会音乐教育机构中基本乐科的教学形式和内容 |
| (五) 社会音乐教育机构中基本乐科的主要活动评价 |
| 三、大连市社会音乐教育机构中少儿基本乐科教育存在的问题 |
| (一) 教师资源良莠不齐、流动性大 |
| (二) 基本乐科教材过于单一 |
| (三) 基本乐科教学理念与教学要求过于功利性 |
| (四)基本乐科教学形式与教学方法缺少多样性 |
| (五) 基本乐科教学评价方式不够完善 |
| 四、社会音乐教育机构中少儿基本乐科教育发展的对策 |
| (一) 规范基本乐科教师招聘考核制度 |
| (二) 致力研究编写和选择多种类的基本乐科教材 |
| (三) 均衡考级需求和学生综合素质的培养的教学理念和目标 |
| (四) 根据少儿学习兴趣,丰富教学形式和方法 |
| (五) 调整评价制度,正确看待基本乐科教学评价 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）探究儿童钢琴教学中创造力的培养（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 创造力的培养在儿童钢琴教学中的作用与意义 |
| 1.1 儿童钢琴教学的特点与目标 |
| 1.2 创造力的培养在儿童钢琴教学中的作用与意义 |
| 第二章 儿童钢琴教学中影响创造力培养的主要因素 |
| 2.1 儿童创造力的构成要素与主要特征 |
| 2.1.1 儿童创造力的构成要素 |
| 2.1.2 儿童创造力的主要特征 |
| 2.2 儿童钢琴教学中影响创造力培养的主要因素 |
| 2.2.1 教学理念 |
| 2.2.2 教学模式 |
| 2.2.3 教学内容 |
| 2.2.4 评价机制 |
| 2.2.5 创造兴趣 |
| 2.2.6 成就动机 |
| 第三章 儿童钢琴教学中创造力培养的对策研究 |
| 3.1 提升教学理念 |
| 3.1.1 音乐技能的提高与综合素质的培养并重 |
| 3.1.2 短期的教学计划与长期的教育目标结合 |
| 3.2 强调因材施教,正视个性差异 |
| 3.3 构建多元化教学模式与内容 |
| 3.3.1 一对一课程与集体课教学相结合 |
| 3.3.2 课堂教学与课外活动相辅相成 |
| 3.3.3 注重学科综合,丰富教学内容 |
| 3.4 培养兴趣养成,鼓励个性化表达 |
| 3.4.1 引发儿童兴趣,激发创造原动力 |
| 3.4.2 进行专业引导,鼓励即兴编创 |
| 3.4.3 鼓励二度创作,保持创造热情 |
| 3.5 完善儿童钢琴教学评价机制 |
| 3.5.1 建立儿童钢琴教学多元化评价标准与体系 |
| 3.5.2 创造力的培养在教学评价中的具体体现 |
| 第四章 儿童钢琴教学中培养创造力的实践与思考 |
| 4.1 儿童钢琴教学中创造力培养的教学实践 |
| 4.1.1 教学案例一 |
| 4.1.2 教学案例二 |
| 4.2 对儿童钢琴教学中创造力培养的思考 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议（论文提纲范文）
| 一、因材施教, 培养少儿的创新思维 |
| 二、利用多种教学模式, 对钢琴教学过程进行优化 |
| (一) 注重培养少儿的兴趣爱好 |
| (二) 注重培养少儿的创新思维 |
| (三) 使少儿积极主动地进行钢琴学习 |
| 三、利用外部因素, 为少儿营造创新环境 |
| 四、结束语 |
（7）特长培训班中幼儿学习异化的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)乱象横生的特长培训班 |
| (二)特长培训班中身心俱疲的幼儿 |
| (三)笔者对个案月月的反思 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、概念界定 |
| (一)特长培训 |
| (二)幼儿学习异化 |
| (三)个案研究 |
| 四、文献综述 |
| (一)异化的相关研究 |
| (二)幼儿学习异化的相关研究 |
| (三)特长培训班中幼儿学习异化的相关研究 |
| (四)文献述评 |
| 五、研究对象、研究思路与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究思路 |
| (三)研究方法 |
| 第二章 特长培训班中月月学习异化的表现 |
| 一、丧失学习主动性:特长培训中无可奈何的月月 |
| (一)“我可以不上培训班吗” |
| (二)“妈妈想让我学钢琴” |
| (三)“妈妈一直陪我上培训班” |
| (四)“我的学习用品都是妈妈收拾的” |
| 二、缺乏学习兴趣:特长培训中索然无味的月月 |
| (一)泪痕未干的“小舞者” |
| (二)钢琴课上的“小逃兵” |
| 三、学习中无法体验:特长培训中的“复印机” |
| (一)你的地盘我“来过” |
| (二)我会跟着老师“好好学” |
| (三)我一定能“考过” |
| 第三章 月月在特长培训班中学习异化的原因分析 |
| 一、家庭教育出现偏差 |
| (一)包办代替的父母 |
| (二)教育能力欠缺的父母 |
| (三)不太和谐的亲子关系 |
| 二、培训机构里的规训与教化 |
| (一)为了“规训”限制时空 |
| (二)为了“教学”限定内容 |
| (三)为了“创收”限定考级 |
| 三、政府监管不到位 |
| (一)教育行政部门对培训班缺乏监管 |
| (二)部分“优质”小学招生制度的推波助澜 |
| (三)媒体宣传缺乏合理引导 |
| 第四章 月月特长学习异化问题解决的对策及建议 |
| 一、转变家长的学习价值取向 |
| (一)树立尊重人性、崇尚自由的儿童观 |
| (二)树立新型的多元成才观 |
| (三)树立科学的家庭教育观 |
| 二、规范培训机构的教学及管理 |
| (一)合理规划特长培训班中幼儿培训时间与空间 |
| (二)制定适合特长培训班幼儿的培训内容及方式 |
| (三)取消幼儿特长考级制度 |
| 三、加强政府监管职能 |
| (一)制定相应的法律法规 |
| (二)明确监管范围及内容 |
| (三)强化管理“优质”小学的招生制度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）互联网+时代智能钢琴对幼儿音乐启蒙教育的应用探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究意义 |
| 二、目前国内对该课题的研究现状 |
| 第1章 互联网在钢琴教育中的发展历程 |
| 1.1 “互联网+”的概念 |
| 1.2 早期的钢琴教育 |
| 1.3 “互联网+”钢琴教育的发展现状 |
| 1.3.1 “互联网+”钢琴教育在素质教育中的作用 |
| 1.4 智能钢琴的出现 |
| 1.4.1 智能钢琴对教育师资的影响 |
| 1.4.2 智能钢琴对学习群体的影响 |
| 第2章 智能钢琴的功能特点和教育模式 |
| 2.1 智能钢琴的“互联网+”的功能特性 |
| 2.1.1 智能乐谱 |
| 2.1.2 自动演奏功能 |
| 2.1.3 智能陪练 |
| 2.1.4 静音效果和钢琴声音的转换功能 |
| 2.1.5 网络钢琴教学 |
| 2.1.6 游戏教学功能 |
| 2.1.7 智能评估功能 |
| 2.2 智能钢琴的教学实践研究 |
| 2.2.1 智能钢琴的集体课教学模式 |
| 2.2.2 智能钢琴的“线上”“线下”教育模式 |
| 第3章 智能钢琴在幼儿音乐启蒙教育中的应用 |
| 3.1 智能钢琴代表性产品在幼儿音乐启蒙教育中的教学应用调查 |
| 3.1.1 The One智能钢琴 |
| 3.1.2 海伦智能钢琴 |
| 3.1.3 Find智能钢琴 |
| 3.2 智能钢琴与传统钢琴在幼儿音乐启蒙教育中的对比 |
| 3.3 智能钢琴在幼儿启蒙音乐教学中的优势 |
| 3.4 智能钢琴教学存在的问题 |
| 第4章 智能钢琴对幼儿音乐启蒙教育的重要性 |
| 4.1 音乐启蒙教育对幼儿智力和非智力因素的影响 |
| 4.1.1 音乐启蒙教育对幼儿智力因素的影响 |
| 4.1.2 音乐启蒙教育对幼儿非智力因素的影响 |
| 4.2 智能钢琴对幼儿音乐思维培养 |
| 4.2.1 对幼儿音乐创造力的培养 |
| 4.2.2 对幼儿音乐记忆力的培养 |
| 4.3 智能钢琴对幼儿学习钢琴兴趣的培养 |
| 4.4 智能钢琴教育的总结及展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（9）钢琴陪练在儿童钢琴教学中的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 钢琴陪练介绍 |
| 第二节 钢琴教育情况分析 |
| 一、国内外少儿钢琴启蒙教育的比较研究 |
| 二、钢琴陪练调查情况 |
| 第二章 钢琴教学中陪练教师存在的问题 |
| 第一节 陪练教师的专业素养 |
| 第二节 陪练教师的敬业精神 |
| 第三节 陪练教师“度”的把握 |
| 第三章 钢琴陪练的教学方法及对策 |
| 第一节 对于不同问题采取不同解决措施 |
| 一、钢琴陪练的教学方法 |
| 二、钢琴陪练过程中识谱不认真问题的对策 |
| 三、节奏不敏感问题及解决办法 |
| 第二节 不同年龄层次陪练教师的授课侧重点 |
| 一、初级阶段 |
| 二、中、高级阶段钢琴陪练分析 |
| 第四章 钢琴陪练在儿童钢琴教学中的启示 |
| 第一节 钢琴陪练的优缺点 |
| 一、钢琴陪练的积极作用 |
| 二、钢琴陪练的消极作用 |
| 第二节 关于钢琴陪练的建议 |
| 一、钢琴陪练需要具有良好的沟通能力 |
| 二、钢琴陪练的重要品质-循循诱导 |
| 三、钢琴陪练的管理机构需要科学化,人性化 |
| 第三节 钢琴陪练在儿童钢琴教学中的发展前景 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）钢琴基础教学中音乐审美素养的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 音乐审美在钢琴教学中的理解与解读 |
| 第一节 音乐审美在钢琴基础教学中的发展现状 |
| 第二节 以科学的教学方法培养音乐审美观 |
| 第二章 根据不同时期的作品风格培养音乐审美的方法 |
| 第一节 巴洛克时期的复调 |
| 第二节 多彩的浪漫主义时期 |
| 第三节 印象主义与表现主义在矛盾中逐渐成长 |
| 第四节 近现代时期的多样化 |
| 第三章 培养音乐审美素养的实践教学方法研究 |
| 第一节 培养读谱能力 |
| 第二节 正确的节奏与准确的指法 |
| 第三节 音色与音质 |
| 第四节 演奏风格及其形成 |
| 第四章 音乐审美对钢琴基础教学研究的启示 |
| 第一节 培养音乐审美教育的核心价值 |
| 第二节 对钢琴基础教学中培养音乐审美教育的反思 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、浅谈少儿钢琴教学中心理品质的培养（论文参考文献）
- [1]双鸭山市少儿钢琴教育现状及对策研究[D]. 韩金月. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [2]儿童钢琴学习影响因素的分析与探究 ——以淮南师范学院附属小学为例[D]. 朱靖靖. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [3]乌鲁木齐市校外少儿声乐教学现状调查研究 ——以新市区6所艺术培训机构为例[D]. 阮凯丽. 新疆师范大学, 2020(07)
- [4]大连市社会音乐教育机构中少儿基本乐科教育的现状及对策研究 ——以大连市五所琴行为例[D]. 王姝懿. 辽宁师范大学, 2020(02)
- [5]探究儿童钢琴教学中创造力的培养[D]. 田原. 河北大学, 2019(04)
- [6]解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议[J]. 常薰匀. 北方音乐, 2019(10)
- [7]特长培训班中幼儿学习异化的个案研究[D]. 秦凤. 贵州师范大学, 2019(03)
- [8]互联网+时代智能钢琴对幼儿音乐启蒙教育的应用探索[D]. 张苗淼. 西华师范大学, 2019(01)
- [9]钢琴陪练在儿童钢琴教学中的实践研究[D]. 巨鑫. 吉林艺术学院, 2019(01)
- [10]钢琴基础教学中音乐审美素养的实践研究[D]. 左优. 吉林艺术学院, 2019(01)