一、“四环节教学法”在艺术体操中的运用（论文文献综述）
包耘赫[1]（2018）在《《交响》办刊研究》文中认为学报作为一所高校的学术窗口,忠实地记录和反映了各高校在学术上的成就与积累。《交响》作为西安音乐学院的学报,以弘扬和发展中国传统音乐文化为己任,在几十年的办刊过程中大量地追踪与发表了相关该领域的研究成果,并由此形成了自己的办刊风格。根据不同时期主编的变化,其办刊方针也发生了一定的改变,从“百花齐放,百家争鸣”到“放眼世界”,《交响》一直都在与时俱进。目前国内关于西安音乐学院学报《交响》的研究并不多,研究成果主要集中在《交响》的历史渊源、引文分析和音乐美学等方面,本文从音乐编辑学角度出发对《交响》142期实体刊物进行的整体性研究,因此本论题具有写作空间和价值。从1982年创刊传承至今,在《交响》三十余年的办刊历程中,逐渐沉淀出以深入挖掘、传承陕西地方和西北区域音乐文化传统为立足点,积极追踪音乐学术热点,热情关注音乐教育和实践成果,努力培养学术新人的办刊特点,在不同的办刊时期都编发有享誉学术界的研究成果,无论对内对外都产生了重要的影响,成为音乐学术界认同度较高的理论期刊。各个时期历任主编都在工作中强调“学报是学校学术窗口”的作用,从研究栏目的设计,到学术活动的跟踪,从教师成果的及时发布,到学生习作的精心修改和编发,无不看重本校这片学术园地的生态维护和果实凝结。为此,在几十年来西安音乐学院学科专业建设中形成的标志性成果中,诸如西安鼓乐研究、长安乐派研究、秦派民乐研究、陕西作曲家创作群体研究、陕北音乐文化研究、陕西地方戏曲研究等不同领域,都浸透有学报《交响》的影子,甚至有些理论概念、观念的沉淀、形成与发扬都离不开《交响》的助推作用。同时《交响》也为学校的广大师生提供了一个相互交流、相互依存、相互影响、相互学习的学术生态网,学校师生可以通过学报了解并学习到一些音乐资讯和理论知识,可以从学报中找到补充自身认识与研究的切入点,学报为他们提供了文献资料,学报给很多人的创作、研究开启了思路,《交响》真正成为了多向交流、全方位覆盖的思想与理论碰撞平台。
编辑部[2]（2012）在《体育师友2012年总目录（1-5期）》文中研究表明
吴飞燕,郭玉琼,郑仕远,陈玲,魏文静,祝东怡[3]（2009）在《徒手练习在化学实验教学中的运用研究》文中研究指明以行为主义学习理论为基础,遵从实验教学原则,设计徒手练习教学方案。以移液操作为典例,从实验完成时间、学生对知识的掌握情况、学生实作的准确度和熟练度等方面,探讨徒手练习在化学实验教学中的运用效果。
王军[4]（2008）在《高校体育舞蹈教学中“和谐教学法”的运用》文中研究表明该文对现行的体育舞蹈动作教学过程进行理论分析,揭示其与"全面和谐发展"目标产生差距的主要原因的基础上,将"和谐教学法"应用于普通高校体育舞蹈教学中.为验证理论分析的结果,运用教学实验法,选取实验班和对照班分别施以两种教学方法.所得数据进行小样本平均数的差异性T检验,揭示两种方法教学效果的差别.结果显示,两组差异显着.在普通高校体育舞蹈教学中采用"和谐教学法",对于培养大学生德、智、体、美全面和谐发展具有一定的积极作用.
吴龙[5]（2007）在《高校体育艺术类教学中“和谐教学法”的研究与实践——以高校体育舞蹈教学为例》文中认为"全面实施素质教育,培养创新人才"是高校人才培养的最终目标。将"和谐教学法"应用于普通高校体育舞蹈教学中。一方面对现行的体育舞蹈动作教学过程进行理论分析,揭示其与"全面和谐发展"目标产生差距的主要原因,另一方面为了验证理论分析的结果,运用教学实验法,选取实验班和对照班分别施以不同的两种教学方法。将所得数据进行小样本平均数的差异性T检验,揭示两种方法教学效果的差别。
辛峰[6]（2007）在《“和谐教学法”在普通高校女生健美操教学中的应用研究》文中认为采用实验研究的方法,通过准备、导学、多元评价三个阶段,将“和谐教学法”应用于普通高校女生健美操教学中,并选取实验班和对照班分别施以新、旧两种教学方法。结果显示,两组差异显着,“和谐教学法”能更好地促进学生德智体美全面和谐的发展。
郭秦岭[7]（2000）在《“四环节教学法”在艺术体操中的运用》文中指出:“四环节教学法”力图使学生在最短的有效学习时间内尽快掌握艺术体操的技术动作、组合、套路及锻炼方法 ,使女学生不仅能塑造美的形体 ,而且能够树立正确的审美观 ,学会用艺术体操的方法来健身 ,从而受益终生
二、“四环节教学法”在艺术体操中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“四环节教学法”在艺术体操中的运用（论文提纲范文）
（1）《交响》办刊研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、论文框架与研究方法 |
| 第一章 20世纪80年代的国内音乐期刊 |
| 第一节 音乐期刊发展的基本状况 |
| 一、普通期刊 |
| 二、核心期刊 |
| 第二节 音乐院校学报的发展状况 |
| 第二章 《交响》的办刊缘起 |
| 第一节 《延安歌声》时期 |
| 一、《延安歌声》办刊前身及缘由 |
| 二、《延安歌声》的编辑特点分析 |
| 第二节 《交响》时期 |
| 一、更名与复刊 |
| 二、《交响》办刊三十余年的历史分期 |
| 第三章 《交响》的编辑实践与特色 |
| 第一节 《交响》的编辑实践分析 |
| 一、编辑主体的历史更替 |
| 二、不同时期作者群的形成与发展 |
| 三、专题栏目的内容设置 |
| 第二节 《交响》的编辑特色分析 |
| 一、办刊方针的变化与调整 |
| 二、栏目设计和内容选择变化 |
| 三、读者定位及其拓展 |
| 四、外部装帧设计的进步 |
| 第四章 《交响》重要栏目的代表性文论评析 |
| 第一节 中国传统音乐研究栏目 |
| 一、西安鼓乐 |
| 二、敦煌乐谱研究 |
| 三、西北区域音乐及其秦派民乐研究 |
| 第二节 音乐史研究栏目 |
| 一、中国音乐史及其相关问题研究 |
| 二、西方音乐史及其相关问题研究 |
| 第三节 大学生研究生学术园地 |
| 一、研究选题的多样性分析 |
| 二、研究内容的关联性分析 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 附录：1982 年--2016 年《交响》目录汇总 |
| 致谢 |
（3）徒手练习在化学实验教学中的运用研究（论文提纲范文）
| 1 徒手练习的理论基础 |
| 2 徒手练习的教学设计 |
| 2.1 徒手练习的教学设计原则 |
| 2.2 徒手练习的教学设计方案 |
| 3 测量徒手练习在化学实验教学中运用的效果 |
| 3.1 测量对象 |
| 3.2 测量方法 |
| 3.3 测量结果与讨论 |
| (1) 建图次数与所需时间的关系 |
| (2) 思维导图建立的准确度与建图次数关系 |
| (3) 两种教学安排对实验掌握情况的影响 |
| (4) 徒手练习次数对实作的准确性和熟练程度的影响 |
| 4 结论 |
（4）高校体育舞蹈教学中“和谐教学法”的运用（论文提纲范文）
| 1 “和谐教学”的研究方法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 传统的教学方法及其过程的理论分析 |
| 2.2 “和谐教学法”的基本思想 |
| 2.3 “和谐教学法”在体育舞蹈教学中的实施 |
| 2.4 体育舞蹈教学实验的结果与分析 |
| 3 结论 |
（5）高校体育艺术类教学中“和谐教学法”的研究与实践——以高校体育舞蹈教学为例（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 对传统的教学方法及其过程的理论分析 |
| 2.2“和谐教学法”的基本思想 |
| 2.2.1 基本思想 |
| 2.2.2 体育舞蹈教学中的实施 |
| 2.2.2. 1 准备阶段 |
| 2.2.2. 2 导学阶段 |
| 2.3 体育舞蹈教学实验的结果与分析 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 通过对传统的教学过程分析, 在体育舞蹈教学过程中, |
| 3.2 在体育舞蹈的教学中, “和谐教学法”相对于传统教学过程的教学效果, 差异显着。 |
（6）“和谐教学法”在普通高校女生健美操教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 “和谐教学法”的基本思想和做法 |
| 3.1 “和谐教学法”的基本思想 |
| 3.2 “和谐教学法”在健美操教学中的应用 |
| 3.2.1 准备阶段 |
| 3.2.2 导学阶段 |
| 3.2.3 多元评价阶段 |
| 4 教学实验的结果与分析 |
| 4.1 身体素质 |
| 4.2 师生关系 |
| 5 结论与建议 |
（7）“四环节教学法”在艺术体操中的运用（论文提纲范文）
| 1 第一环节——看 |
| 2 第二环节——问 |
| 3 第三环节——讲 |
| 4 第四环节——练 |
| (1) 节奏练习法。 |
| (2) 组合练习法。 |
| (3) 观摩练习法。 |
| (4) 比赛练习法。 |
四、“四环节教学法”在艺术体操中的运用（论文参考文献）
- [1]《交响》办刊研究[D]. 包耘赫. 西安音乐学院, 2018(11)
- [2]体育师友2012年总目录（1-5期）[J]. 编辑部. 体育师友, 2012(06)
- [3]徒手练习在化学实验教学中的运用研究[J]. 吴飞燕,郭玉琼,郑仕远,陈玲,魏文静,祝东怡. 实验室科学, 2009(01)
- [4]高校体育舞蹈教学中“和谐教学法”的运用[J]. 王军. 通化师范学院学报, 2008(02)
- [5]高校体育艺术类教学中“和谐教学法”的研究与实践——以高校体育舞蹈教学为例[J]. 吴龙. 体育科研, 2007(05)
- [6]“和谐教学法”在普通高校女生健美操教学中的应用研究[J]. 辛峰. 吉林体育学院学报, 2007(01)
- [7]“四环节教学法”在艺术体操中的运用[J]. 郭秦岭. 渭南师范学院学报, 2000(S1)