家校社协同育人论文

问：双减背景下,家校如何有效协同开展育人工作

1. 答：家校协同开展育人工作可以从下边几点入手：
   （一）转变观念，多元评价。孩子的成长成才离不开家长的引导，只有家长树立了正确的成才观，才能以多元的评价角度为孩子搭建更全面的成长平台。
   （二）修炼自身，共同成长。“双减”不是让孩子和家长一起“躺平”，而是要求家长更好地承担责任，与孩子一同成长。只有家长自己在各方面努力修行，才能深入理解正确的成才观、懂得“五育”并乎戚举的内涵，从而全方位提升育儿渗顷察能力，达到与学校、社会协同育人的成效。
   （三）改进方式，提高效能。“双减”之后，更多的家长需要自己投入到对孩子的学习指导中，这时，增加沟通频次将有利于帮助孩子更好地了解自己，改善学习。
   （四）矫正理念，减少误区。当前，家长们对于如何教育孩子的方式，主要来自于一些零散经验和自身成长的总结，容易产生观念不当，从而缺少指导性。如许多家长将考进名校当成孩子教育的终点，一味地要求孩子学习、努力、不能失败，导致孩子自信心受损、挫败感提升，不仅影响孩子形成正确的学习方式，更对孩子的丛茄心理健康产生负面影响。

问：家校协同育人方面的建议

1. 答：第一，家校合育，可以以班级为单派岩位，以家委会为纽带，通过跟首导，跟任课老师的沟通，再以家委会各成员为主体，通过跟家长的沟通，达派铅到对问题学生的全方位了解。
   第二，家委会，在这个过程当中所扮演的角色，相当于课代表的作用，每一个跟任课老师对接的家长，其实就是任课老师的课代表，任课老师在教学过程中发现的问题，在他个人确实解决不了的前提下，可以跟家长课代表沟通，详细说明他所遇到的问题，也包括出现问题的具体是哪个同学，什么样的问题。
   这样，对接家长课代表再把问题跟学生家长做详细沟通，既免除了任课老师跟家长沟通时间上的不足，又让问题学生家长了解了学生的不足，达到一种无缝对接的沟通。
   第三，每个任课老师都面对着几个班上百名学生，他们不可能每一个学生都能照顾到，毕竟他们不是神，精力有限。
   第四，通过家委会与各科老师和首导的合作，我相信，班级的学习氛围会更加浓烈，老师与家长的沟通会更加顺畅。
   第五，这种方式，可能对于家长课代表的要求会高一点，交流方式会更多样化，但是，我们既然同意家校合育，就真的不能只停留在口头上，停留在喊口号上，我们需要一些具体的措施，具体的合作方式，去完美诠释家校合育，尘羡御去更好实现家校合育这个美丽梦想！

问：学校家庭社会如何协同育人

1. 答：学校家庭社会如何协同育人如下：
   要做到学校家庭社会协同育人，其扒指中“育人”是核心、“协同”是关键、“机制”是保障，而《意见》的重要意义就在于对这些方面做出了规定，是我国健全学校家庭社会协同育人机制的重要行动指南。
   1、家校合作需要沟通交流。
   家长和学校（教师）都有一个错误的思维定势——认为乖巧听话、成绩优秀的孩子，就不需要家校间的沟通交流了；只有孩子出现问题了才需要家校沟通交流。
   家校合作需要沟通交流就能很好的解决这个问题了，目的是让孩子心理健康，快乐成长，学习优异，春察配与同学相处融洽。
   2、家校合作需要家长、教师间互相尊重。
   教育有这么句话：信任能培养信任，爱心能培育爱心。
   家长对教师、学校、教育的尊重，不只是尊重教师本人，是在尊重自己的孩子。教师没亏这个群体需要全社会的尊重、认可，从而让教师感受到教师这个行业有地位。
   3、正确处理好家长与教师的关系。
   如果家长与教师之间是相互埋怨、指责的、相互对抗的，造成的结果就是孩子吃亏，同时家长和学校都失败。
   家校只有合作、协调、沟通、帮助，就会让孩子朝越来越好的方面发展，家长和教师皆大欢喜。