一、希望台湾早日采认大陆学历（论文文献综述）
牛之林[1]（2019）在《马英九时期国民党“大陆政策”研究》文中认为自国民党退台后,台湾问题即成为中国的主要问题之一。而如何处理台湾与大陆之间的关系,也成为两岸之间的难题。于大陆而言,抱着极大的善意期望能够早日实现祖国统一。对台湾社会来说,经历从威权体制的解体到形成现行的“二元化多党制”,出现两种对立的意识形态。不同的政党有不同的立场。国民党在岛内民粹主义的裹挟之下,其“大陆政策”逐渐偏离了党章的实质精神。两蒋时期反攻大陆,统一中国的“大陆政策”使两岸关系处于紧张敌对状态;李登辉时期将台湾带向“台独”之路,让两岸的政治关系异常糟糕;到连战时期以党际交往推动两岸关系发展的“大陆政策”,虽使国共两党关系得到一定程度的缓解,但当时“执政”的民进党推行“台独”路线让两岸关系跌至冰点。直到马英九以历史高票重新帮助国民党夺回“执政权”,两岸关系才稍有起色。马英九八年“执政”,不断调整其“大陆政策”,不遗余力的推动两岸关系向好发展,甚至达到自国民党退台后的最好状态。马英九时期国民党“大陆政策”是什么,其有什么特点以及如何推动两岸关系的发展,对此有何看法与评价是本文重点研究的内容。
刘盾[2]（2018）在《香港地区高校招生考试制度研究》文中研究表明独特的历史变迁与社会沿革使得香港地区既受东方文明的影响,也受西方文明的作用,两种文明互不相同却又彼此渗透,铸就了香港地区十分特殊的社会文化与教育制度。高校招生考试制度是衔接中等教育与高等教育的桥梁与关键,影响着人才培养质量与办学发展水平。关于香港高校招考制度的研究意义重大但却十分匮乏,本研究以此为切入,设绪论及七章主要内容。第一章为香港地区教育概况,简述了香港教育的发展及教育机构的形成,探讨了新世纪香港的中等教育改革及高等教育特征。第二章是香港地区高校演进与招考制度变迁,梳理了各高校由仅为英文中学毕业生设立升学考试到中英文中学兼顾、由单独招生走向联合招生的历程。第三章是香港地区高校招考制度之考核模式:中学文凭考试。以部分科目为例,对中学文凭考试的甲类核心科目、甲类选修科目、乙类应用学习科目、丙类其他语言科目等进行详细分析。第四章为香港地区高校招考制度之特色机制:校本评核。对校本评核的设计理念、实践操作、分数调整、各方职责等进行深入探索,并作理论反思。第五章是香港地区高校招考制度之招生方式。对香港地区的大学、专上学院的招生方式进行分类总结。第六章是英台澳港高校招考制度之比较。分别研究英国、台湾、澳门的高校招考制度,并与港作比较。第七章是香港地区高校招考制度之特征总结与启思借鉴。整体而言,研究发现的核心要点如下所示:第一,香港中学文凭考试为考生提供甲乙丙三类可供选择的科目,类型十分多元、范围十分宽泛,有利于考生的自主选择、兴趣发展、特长发挥。考题注重考查学生的复杂、多向思维,以及综合、比较、批判、反思等能力。其中,通识教育科目引导学生结合不同学科的知识和概念、运用不同学科的知识和角度、综合性地探究当代的、跨学科的重要议题。乙类应用学习科目则联系六大学习范畴,引导学生认识与职场相关的情境,让学生在模拟真实的工作环境中掌握概念知识、运用基本技能。第二,为确保中学文凭考试成绩公正、准确、与国际接轨,各科成绩评定依据“等级描述”、采用“水平参照”。在操作过程中,依据临界分数划分由1至5的五个等级,第1级最低、第5级最高,第5级又分5、5*、5**,以区别高低水平。评级程序与等级设定办法十分周密,过程中程序步骤环环相扣,并综合运用专家小组判断与统计模型计算的处理办法。第三,中学文凭考试除统一考试之外,还设校本评核。校本评核由各校任课教师负责,有利于全面评核学生学习的过程与结果。为确保评核成绩在各校之间的可比性、维持校本评核的公平与公正,香港考评局还实行分数调整方案,对各校给出成绩进行调整。香港的教育局、考评局以及由其委任的监督员、统筹员等也会尽心尽力地参与到校本评核中来,以此保障校本评核的质量水准、促进校本评核的顺利实施。第四,香港考评局设有严密的拟题、审题、阅卷、复核机制,并实行海外审查试卷与答卷、试卷质量审核、试后检讨、内部审核及风险监察等,以确保考试的信效度及公平性。同时,积极推进本地中学文凭考试与美、英、德、澳、加、法等其他国家高校入学考试的互认衔接,并与英国A-Level考试、雅思英语考试等构建了成绩换算机制。此外,与内地及台湾地区形成了考试互认方案。第五,在高校招生方面,一般要求考生参加中学文凭考试的4门核心科目（语文、英文、数学、通识教育）以及2到3门选修科目的考试并提交相应成绩。各校不同专业会对考生的选修科目及成绩等级等提出不同的要求,有些专业还会在此基础上增设其他一些条件。香港地区的“大学联招办法”会综合考虑每位考生的“活动经验与比赛成绩”证明。此外,设立了“校长推荐计划”、“残障人士招生”等其他升学渠道。基于此,为内地未来深化高考改革提出系列建议,包括:丰富科目类型、优化命题设计;完善综合素质评价、试行分数调整方案;科学汲取域外经验、优化等级赋分模式;密切结合专业所需、合理设置招生科目;促进高考域外衔接、扩大一流大学国际招生;凸显公平正义理念、完善残疾考生招考办法等。
吴斯琼[3]（2018）在《福建高校学生赴台交流政策执行研究》文中指出我国拥有世界最大规模的高等教育,高等教育的毛入学率已赶超中高收入国家平均水平,可谓取得了令世人瞩目的成就。然而在高等教育全球化和大众化浪潮的冲击下,我们不能仅仅满足于高等教育的“量”,而要重视提升“质”。随着国务院提出推进世界一流大学和一流学科建设方案,我国教育工作的目标正从高等教育大国转为高等教育强国。建设世界水准的大学,需要面向国际;高校建设世界一流学科,离不开与海内外教育机构的广泛交流。在不同国家地区之间的大学生交流成为高等教育对外交流的主力军。中国大陆学生赴台湾地区高校交流作为其中的特殊形式,通过研究可以为我们建设“双一流”大学提供一些启示。福建高校学生赴台交流政策自2008年出台后执行至今,10年间取得显着成果,但同时也存在不可忽视的问题。本文较为全面地梳理了福建高校学生赴台交流政策及与之相关政策的变迁,从史密斯政策执行理论和利益相关者理论角度,运用文献分析法、参与式观察法、访谈法,分析总结近年来福建高校学生赴台交流项目中的政策执行概况及成效;解析政策、目标群体、环境因素和执行机构存在的问题;从以下五个方面探究其原因——理想化的政策与环境因素的关系方面、理想化的政策与目标群体的关系方面、环境因素与执行机构的关系方面、环境因素与目标群体的关系方面、执行机构与目标群体的关系方面。最后提出对策建议——完善相关政策,改革执行机构,改善政策环境,提高目标群体参与度及满意度,使政策更好地得到执行,从而促进高校提升国际化水平及人才培养质量,迈向高水平及“双一流”大学。本研究为教育行政部门及高校行政管理提供在政策制定及政策执行等方面的建议,对教育部门行政体制改革和高校教学改革、高等教育国际化有一定的实际意义。
陈静[4]（2017）在《从陆生“三限六不”政策的媒介图景看台湾社会权力关系 ——以《联合报》《自由时报》为例》文中研究表明2008年,台湾地区完成第二次政党轮替,国民党重新执政,并于2012年连任成功,执政至2016年5月19日。2008年11月10日,台湾“教育部”首次提出陆生“三限六不”政策,作为招收陆生政策的补充。随后,台湾社会围绕该政策展开讨论,台湾媒体对它的报道就未停止过。作为社会的重要组织,媒体在维系社会权力关系运行上扮演着不可或缺的角色。为此,本研究以马英九执政期间,《联合报》、《自由时报》关于陆生“三限六不”政策的新闻报道为研究对象,采用内容分析法和批判论述分析法相结合的研究方法,结合福柯的知识权力观、新闻框架和新闻论述知识进行研究,一是探究两报所呈现的媒介图景;二是从“描述”、“实践”、“解释”三个层面探究不同时期媒介图景背后的社会权力关系及与媒体的互动。研究发现:一、立场不同的媒体,消息来源也不同,其中,大陆学生的声音在媒体中几乎听不到。二、因该政策部分入法,使政策自身具有“法律与行政命令”的双重属性,也成为其发挥作用、被检视的焦点。三、该政策鲜少独立作为中心论述对象被媒体报道,时常依附于招收陆生、采认中国大陆学历、陆生健保等论述出现。四、两报关于该政策的报道是台湾政党政治博弈的镜像,也难跳脱出两岸关系的社会大环境。
黄艳平[5]（2016）在《2011年以来陆生赴台就学现状与前瞻》文中研究指明2011年,在两岸关系和平发展的大背景下,台湾地区首次开放招收陆生赴台就学。六年来发展势头良好,也存在现实的困境,两岸高等教育政策的不对等性影响两岸高等教育的良性互动发展,台湾社会对大陆及陆生存在偏见,毕业陆生面临就业困境。为此,笔者建议,要实现陆生赴台就学的良性发展,台湾方面应开放、自由、公平地对待陆生,实现两岸高等教育良性互动;探索多种招生途径,实现陆生招收方式多元化;发挥陆生的桥梁作用,增进两岸青年群体交流和了解;明确优势方向,保障陆生顺利就业。
彭琰[6]（2017）在《闽台高职院校联合教学工作坊实践研究》文中提出近年来闽台高等职业教育合作办学的程度越来越深入。在全球化不断深化的背景下,合作是高等职业教育进行创新的一种重要方式。闽台高等职业教育不断发展以及取得相关成绩的带动下高职院校也加快了合作步伐,在吸取成功经验的同时还不断进行创新,面对大学群体的主体呈现出越来越年轻化的事实,不断创新是高职院校发展的必然。福州W职业技术学院与台湾Y大学合作办学所创办的专班运用了一种新的联合教学模式——闽台联合教学工作坊,工作坊虽然不是新事物,但是运用于闽台高等职业院校合作班中却是首次,所以值得进行研究。此次研究主要从闽台联合教工作坊产生的背景、组织结构特征、以及实施目标、工作坊实践过程和教学特征等方面进行,比较详细的阐述了联合教学工作坊的这些方面。闽台联合教学工作坊的产生与发展为以后其他高职院校开展工作坊教学起到了借鉴意义,有利于高职院校的不断发展与创新。本次研究的目的也正是想要通过对闽台联合教学工作坊的研究给其他院校一个启发,在发展本校优势教学资源的同时不断走创新道路,使高职院校的教学得到越来越多的社会人士的认可和关注。
方晓斌,黄光扬[7]（2015）在《台湾地区采认大陆高等教育学历政策历程研究》文中提出通过梳理台湾地区大陆高等教育学历采认政策制定历程中政策的演进、决策脉络,了解其决策模式,把握学历采认政策中各方利益竞逐的争议点与影响决策的策略、决策因素,并根据研究提出有关后续政策发展方向的一些建议。
朱水辉[8]（2013）在《近年来闽台高等教育交流合作研究》文中进行了进一步梳理闽台两地高等教育具有很强的可行性和互补性。近年来,两地高校在校际合作、教师和学术交流、青少年联谊、学生短期互换、相互招生、创新人才联合培养模式等方面都取得了丰硕的成果,产生了积极的意义和影响。两地高等教育交流合作呈现出日益开放的多元化格局。但是由于受两岸政策缺陷、两地长效交流合作机制缺失以及两地高等教育交流合作严重失衡等因素的制约和影响,现阶段两地高等教育交流合作还存在着不少的问题和障碍。因此,需要实施“顺应高等教育国际化趋势”、“强化政策保障,规范闽台高等教育交流合作”、“签订闽台高等教育交流合作协议,建立长效合作机制”、“先行先试,全面推进闽台高等教育交流合作”等一系列深化两地高等教育交流合作的应对政策和保障措施。
邵宗海,冯国豪[9]（2012）在《两岸文化交流及其未来发展——以关系生命周期分析》文中认为本文从组织间"关系生命周期"（Relationship Life-Cycle）分析两岸间文化交流现况,认为两岸关系目前仍处于"扩张期",而朝"成熟期"迈进;其信任基础也应该从"知识基础的信任"逐步朝"认同基础的信任"与"制度的信任"发展,同时期盼持续推动两岸文化教育交流合作制度化,以稳定推动两岸和平发展进程。一、前言两岸文化与教育的交流合作,早在两岸正
刘凌斌[10]（2011）在《马英九的两岸政策及其影响探析》文中研究指明马英九上台执政三年多,两岸政策无疑是其最重要的政绩。无论从大陆各界和国际社会的反应,还是从岛内的各种民调和各方评论来看,马英九的两岸政策不但赢得大陆方面和国际社会的肯定,也赢得台湾主流民意的支持。因此,分析研究马英九两岸政策的主要内涵,探讨其对两岸关系和台湾经济社会发展的作用与影响,对于新形势下推动两岸关系和平发展,做好台湾人民工作具有重要的现实意义。
二、希望台湾早日采认大陆学历（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、希望台湾早日采认大陆学历（论文提纲范文）
（1）马英九时期国民党“大陆政策”研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的目的和意义 |
| 二、国内外研究动态 |
| 三、论文研究方案 |
| 第一章：“大陆政策”的重要性及其基本内涵 |
| 一、“大陆政策”的几层涵义 |
| 二、“大陆政策”：台湾当局绕不开的重大政治议题 |
| 第二章 马英九之前的国民党“大陆政策” |
| 一、国民党“两蒋”时期的“大陆政策” |
| 二、李登辉时期的国民党“大陆政策” |
| 三、连战时期的国民党“大陆政策” |
| 第三章 马英九时期国民党“大陆政策”的主要内容及基本特点 |
| 一、马英九时期国民党“大陆政策”的历史形成 |
| 二、马英九时期国民党“大陆政策”的主要内容 |
| 三、马英九时期国民党“大陆政策”的基本特点 |
| 第四章 马英九时期国民党“大陆政策”对两岸关系的推动 |
| 一、政治上密切沟通 |
| 二、经贸上务实协商 |
| 三、文化上融合发展 |
| 四、国际上与大陆互动形成新默契 |
| 第五章 马英九时期国民党“大陆政策”的影响因素 |
| 一、大陆的态度及政策 |
| 二、成长背景 |
| 三、在野党制衡 |
| 四、民意裹挟 |
| 五、美国掣肘 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）香港地区高校招生考试制度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 香港地区教育概况 |
| 第一节 香港地区教育发展概述 |
| 第二节 新世纪香港地区中等教育改革 |
| 第三节 新世纪香港地区高等教育特征 |
| 第二章 香港地区高校演进与招考制度变迁 |
| 第一节 香港地区高校的形成与演变 |
| 第二节 香港地区高校招考制度变迁 |
| 第三章 香港地区高校招考制度之考核模式:中学文凭考试 |
| 第一节 核心与选修并存:香港中学文凭考试之甲类科目 |
| 第二节 应用与语言兼具:香港中学文凭考试之乙、丙类科目 |
| 第四章 香港地区高校招考制度之特色机制:校本评核 |
| 第一节 校本评核科目例证及分数调整 |
| 第二节 校本评核综合探讨及理论透视 |
| 第五章 香港地区高校招考制度之招生方式 |
| 第一节 多元性与开放性:香港地区大学招生方式探究 |
| 第二节 广泛性与包容性:香港地区专上学院招生方式解析 |
| 第三节 香港地区高校招生方式之理论探究 |
| 第六章 英台澳港高校招考制度之比较 |
| 第一节 英国高校招考制度及与港比较 |
| 第二节 台湾高校招考制度及与港比较 |
| 第三节 澳门高校招考制度及与港比较 |
| 第四节 英台澳港高校招考制度比较之小结 |
| 第七章 香港地区高校招考制度之特征总结与启思借鉴 |
| 第一节 香港高校招考制度之理论省思 |
| 第二节 香港高校招考制度的特色 |
| 第三节 香港高校招考制度对内地高考改革的启思 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 论文成果 |
（3）福建高校学生赴台交流政策执行研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 三、文献评述 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、技术路线图 |
| 第四节 创新之处 |
| 一、研究方法创新 |
| 二、研究内容创新 |
| 三、研究视角创新 |
| 第二章 基本概念界定及理论基础 |
| 第一节 基本概念界定 |
| 一、公共项目(PublicProject) |
| 二、福建高校学生赴台湾交流项目 |
| 三、公共政策执行 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、史密斯政策执行理论 |
| 二、利益相关者理论 |
| 第三章 福建高校学生赴台交流政策执行概况 |
| 第一节 福建与台湾高校交流政策沿革与变迁 |
| 一、政策环境 |
| 二、当代我国政府关于两岸教育交流政策 |
| 三、福建省对台学生交流政策 |
| 四、台湾地区对大陆相关政策及变迁 |
| 第二节 福建高校学生赴台交流政策执行分析 |
| 一、主管部门及执行机关行政体制 |
| 二、福建高校学生赴台交流项目申请及选拔程序 |
| 三、福建高校学生赴台交流批件及签注审批流程及变迁 |
| 四、福建高校执行学生赴台交流政策的具体措施及演化 |
| 第三节 政策执行的成效 |
| 第四章 福建高校学生赴台交流政策执行中存在问题及原因 |
| 第一节 福建高校学生赴台交流政策执行中存在的问题 |
| 一、现实政策与理想化的政策存在差距 |
| 二、目标群体潜在的积极性有待挖掘 |
| 三、环境因素政治影响首当其冲 |
| 四、执行机构管理能力有待提高 |
| 第二节 福建高校学生赴台交流政策执行中存在问题的原因分析 |
| 一、理想化的政策与环境因素的关系方面 |
| 二、理想化的政策与目标群体的关系方面 |
| 三、环境因素与执行机构的关系方面 |
| 四、环境因素与目标群体之间的关系方面 |
| 五、执行机构与目标群体的关系方面 |
| 第五章 完善福建高校学生赴台交流政策执行的对策建议 |
| 第一节 完善相关政策 |
| 一、制定及完善政策 |
| 二、建立学生参与激励机制 |
| 第二节 提高目标群体的参与积极性及满意度 |
| 一、流程规范化管理 |
| 二、强化全程管理 |
| 第三节 加强闽台交流改善政策环境 |
| 一、继续推动在台学历认可 |
| 二、发挥闽台“五缘”优势 |
| 第四节 改革执行机构 |
| 一、加强执行团队专业化建设 |
| 二、加强行政部门间合作,优化管理体系 |
| 三、重视带队管理教师的作用 |
| 第六章 结论及展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一：访谈提纲 |
| 附录二：访谈记录表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）从陆生“三限六不”政策的媒介图景看台湾社会权力关系 ——以《联合报》《自由时报》为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起与背景 |
| 一、两岸交流新趋向 |
| 二、陆生“三限六不”政策入法 |
| 三、陆生“三限六不”政策实施 |
| 四、陆生“三限六不”政策与媒体报道 |
| 第二节 研究目的与问题 |
| 第一章 理论回顾与文献综述 |
| 第一节 批判论述分析法 |
| ―、福勒（Fowler)的批判语言学 |
| 二、凡·戴克（Van Dijk)的批判论述分析 |
| 三、诺曼·费尔克拉夫(Norman Fairclough)的批判论述分析 |
| 第二节 福柯的知识与权力观 |
| 第三节 新闻框架与新闻论述 |
| 第四节 相关文献探讨 |
| 一、陆生政策研究 |
| 二、新闻报道与陆生政策关系研究 |
| 第二章 研究方法 |
| 第一节 研究对象与样本选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、样本选择 |
| 第二节 内容分析方法 |
| 一、认识内容分析 |
| 二、分析单位与建构类别 |
| 三、录入原则与信度测试 |
| 第三节 诺曼·费尔克拉夫批判论述分析法 |
| 一、认识诺曼·费尔克拉夫批判论述分析法 |
| 二、诺曼·费尔克拉夫的批判论述分析模型 |
| 三、分析策略 |
| 第三章 研究分析 |
| 第一节 陆生“三限六不”政策新闻报道的内容分析 |
| 一、报道类型 |
| 二、消息来海 |
| 三、论述对象 |
| 四、报道态度 |
| 第二节 陆生“三限六不”政策新闻报道的批判论述分析 |
| 一、未入法时期：陆生赴台政策的附属品 |
| 二、拟入法辩论时期：政党博弈的祭祀品 |
| 三、入法实施时期：社会权力关系的角力品 |
| 结论 |
| 第一节 研究发现 |
| 一、对陆生的想象：良药与恶源 |
| 二、政党博弈的镜像：针尖对麦芒 |
| 三、尴尬的陆生身份：陆生是何人 |
| 四、戴镣拷的政策：不独立与难施展 |
| 第二节 研究不足与建议 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究建议 |
| 附录1 编码表及编码表说明 |
| 附录2 新闻报道标题汇总表 |
| 附录3 内容分析统计表 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）2011年以来陆生赴台就学现状与前瞻（论文提纲范文）
| 一、2011年以来台湾高校招收陆生情况 |
| (一)台湾开放陆生赴台高校就学的背景 |
| (二)陆生赴台就学发展现状 |
| 1. 确立法源依据和基本招生政策 |
| 2. 六年来招生政策及招生情况概述 |
| 3. 关于“二技”的开放与突破 |
| 4. 本科陆生毕业后继续深造情况 |
| 二、陆生赴台就学的主要特点 |
| (一)陆生态度逐渐积极,招生情况逐渐好转 |
| (二)陆生主要生源地分布较为集中 |
| (三)陆生报考院校和专业较为集中 |
| (1)院校 |
| (2)专业 |
| 三、陆生赴台就学存在的主要困境及成因分析 |
| (一)两岸高等教育政策的不对等性成为发展瓶颈 |
| 1. 大陆对台生的宽松政策 |
| 2. 台湾对陆生的“政治化”“差别化”的政策 |
| (1)“三限六不”的规定 |
| (2)健保问题 |
| (3)剩余“二不” |
| (4)选择性认可大陆学历 |
| 3. 台湾招收陆生途径单一,核定名额浪费 |
| (二)台湾社会对大陆及陆生存在偏见 |
| (三)毕业陆生面临就业困境 |
| 四、实现陆生赴台就学良性发展的前瞻与建议 |
| (一)开放、自由、公平地对待陆生,实现两岸高等教育良性互动 |
| (二)探索多种招生途径,实现陆生招收方式多元化 |
| (三)发挥陆生的桥梁作用,增进两岸青年群体交流和了解 |
| (四)明确优势方向,保障陆生顺利就业 |
（6）闽台高职院校联合教学工作坊实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题依据 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究说明 |
| 六、研究意义 |
| 第一章 闽台教育合作模式研究及其发展前景 |
| 第一节 闽台两省教育合作之模式的内涵及特征 |
| 第二节 闽台两省教育合作模式简介 |
| 第三节 闽台教育合作发展前景 |
| 第二章 闽台联合教学工作坊产生的背景 |
| 第一节 我国高等职业教育的大力发展 |
| 第二节 闽台高职院校合作办学的发展 |
| 第三节 工作坊模式发展经验的不断积累 |
| 第三章 闽台联合教学工作坊的基本运作 |
| 第一节 闽台联合教学工作坊的运作过程 |
| 第二节 闽台联合教学工作坊的教学过程 |
| 第四章 闽台联合教学工作坊的经验与问题 |
| 第一节 联合教学工作坊调查问卷基本情况 |
| 第二节 闽台联合教学工作坊的实践经验 |
| 第三节 闽台联合教学工作坊出现的问题 |
| 第五章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| 二、建议 |
| 展望 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 一、着作类 |
| 二、期刊论文类 |
| 三、电子文献类 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）台湾地区采认大陆高等教育学历政策历程研究（论文提纲范文）
| 一、台湾地区采认大陆学历的历史沿革 |
| (一) “沦陷区”办法 |
| (二) 检核办法 |
| (三) 采认办法 |
| 二、有关采用大陆学历政策的决策模式 |
| (一) 理性决策模式及其应用 |
| (二) 系统理论决策模式及其应用 |
| (三) 政策论证决策模式及其应用 |
| 三、政策决策的利益关系方与脉络 |
| (一) 利益关系方 |
| 1. 台湾学者看法。 |
| 2. 受益方。 |
| 3. 非受益方。 |
| (二) 各时期何方利益被优先考虑 |
| 1. 李登辉时期: |
| 2. 陈水扁时期: |
| 3. 马英九时期: |
| 四、总结与建议 |
| (一) 对大陆政府的建议 |
| 1. 政策之窗开启后应排除台湾方面的相关疑虑。 |
| 2. 深化交流、延揽优秀学子、提高两岸高教品质。 |
| 3. 整体规划两岸高教未来发展。 |
| (二) 对台湾当局的建议 |
| (三) 对“陆委会”的建议 |
| 1. 应加强整体规划与跨部门协调。 |
| 2. 设立长期、中立的研究单位。 |
（8）近年来闽台高等教育交流合作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 闽台高等教育交流合作的可行性和互补性 |
| 第一节 闽台高等教育交流合作的可行性 |
| 第二节 闽台高等教育交流合作的互补性 |
| 第二章 闽台高等教育交流合作的发展 |
| 第一节 闽台高等教育交流合作的现状 |
| 第二节 闽台高等教育交流合作的影响和意义 |
| 第三章 闽台高等教育交流合作中存在的问题和阻碍 |
| 第一节 两岸存在政策壁垒 |
| 第二节 两地教育交流合作的长效机制尚未建立 |
| 第三节 两地高等教育交流合作严重失衡 |
| 第四章 深化闽台高等教育交流合作的建议和措施 |
| 第一节 顺应高等教育国际化趋势，相互开放市场 |
| 第二节 强化政策保障，规范闽台高等教育交流合作 |
| 第三节 签订闽台高等教育交流合作协议，建立长效合作机制 |
| 第四节 先行先试，全面推进闽台高等教育交流合作 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）两岸文化交流及其未来发展——以关系生命周期分析（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、两岸现阶段文化交流概况 |
| 三、组织间关系生命周期理论 |
| 1、探索接触期: |
| 2、建立期: |
| 3、成熟期: |
| 4、衰退期: |
| 四、两岸文化交流的评估 |
（10）马英九的两岸政策及其影响探析（论文提纲范文）
| 一、马英九两岸政策的主要内涵 |
| 二、马英九两岸政策的积极正面影响 |
| 三、马英九两岸政策的消极负面影响 |
四、希望台湾早日采认大陆学历（论文参考文献）
- [1]马英九时期国民党“大陆政策”研究[D]. 牛之林. 外交学院, 2019(01)
- [2]香港地区高校招生考试制度研究[D]. 刘盾. 厦门大学, 2018(07)
- [3]福建高校学生赴台交流政策执行研究[D]. 吴斯琼. 华侨大学, 2018(01)
- [4]从陆生“三限六不”政策的媒介图景看台湾社会权力关系 ——以《联合报》《自由时报》为例[D]. 陈静. 福建师范大学, 2017(08)
- [5]2011年以来陆生赴台就学现状与前瞻[J]. 黄艳平. 福建论坛(人文社会科学版), 2016(10)
- [6]闽台高职院校联合教学工作坊实践研究[D]. 彭琰. 福建师范大学, 2017(08)
- [7]台湾地区采认大陆高等教育学历政策历程研究[J]. 方晓斌,黄光扬. 通化师范学院学报, 2015(09)
- [8]近年来闽台高等教育交流合作研究[D]. 朱水辉. 福建师范大学, 2013(02)
- [9]两岸文化交流及其未来发展——以关系生命周期分析[J]. 邵宗海,冯国豪. 现代台湾研究, 2012(Z1)
- [10]马英九的两岸政策及其影响探析[J]. 刘凌斌. 现代台湾研究, 2011(06)