一、你知道收录机有哪些主要的性能指标?（论文文献综述）
彭建[1]（2013）在《基于IS模型的现代汉语连动词构式研究》文中研究说明连动词（如：扮演，抄送）由两个施事相同的动词语素V1V2构成，两动作先后发生，且V1在V2发生时终止，两者之间除必备的时间逻辑上先后顺序关系外，还可能同时具有结果、方式、目的中的某一种伴随关系。本文主要穷尽性筛选出《现代汉语词典》第五版及其它部分词典中的连动词共358个作为本文的研究对象，且在CCL语料库检索系统中检索出3000余条例句作为封闭语料。全文共分五章，第一章引出主题，第二、三、四为文章的论述主体，第五章为结语。第一章为绪论。主要对学界有关连动词的相关研究进行梳理和评价并大体介绍了本文的研究对象和主体内容，语料来源和选取方法，说明了本课题研究的缘起及研究的意义，最后说明研究方法。第二章是文献综述，介绍了连动词的各种特征、研究状况以及对它们的评价。第三章为理论框架，将认知语言学里的象似性和凸显观整合成一个IS新模型作为研究连动词的理论基奠，这也是本文的一个理论创新之处。第四章为语料分析，首先基于IS语料分析了连动词的语法、语义以及语用特征并辅以详细的语料。第五章为结语。本章总结了全文的研究情况，我们的研究目的是：第一是弥补长期以来连动词研究不系统、不深入、不全面的缺陷，努力丰富连动词的理论知识。第二是在了解前人对连动词研究情况的基础之上首次提出了在认知语言学理论框架下的IS模型对连动词的研究赋予新的视角。不足之处：由于语料的有限性，可能分析的全面性不是那么的足够，另外本文的提出的理论模型难免带有一定局限性，有待进一步的发展与提高。本文的创新之处有以下两点:第一，首次提出了IS认知模型来解释现代汉语中连动词的潜在认知机制。第二，首次建立了一个由358个连动词、3000多CCL中句子组成的封闭语料库
樊勇[2]（2008）在《初中物理STS教育资源的开发和利用研究》文中指出随着新课程改革的逐步深入,越来越多的人认识到在物理教学中渗透STS教育对实现物理与科学、技术和社会的有机整合,培养全面发展的学生具有重大的意义。在物理教学中进行STS教育,需要STS教育资源的支持。本文以课程资源理论和STS教育理论为基础,分析了STS教育资源开发和利用的目的及意义;在界定STS教育资源概念的基础上,探讨了STS教育资源开发和利用的原则及模式;通过调查,就影响初中物理STS教育资源开发和利用的因素做了初步的分析;并结合具体的案例,从教师、学生、教材、环境、信息几个方面对初中物理STS教育资源进行开发和利用研究。希望能加深人们对STS教育资源的认识和理解,引起物理教师对STS教育资源开发和利用的进一步关注与思考。
苏成富[3]（2001）在《你知道收录机有哪些主要的性能指标?》文中研究表明 1.频率范围指收录机收音部分所能接收的频率范围。收音机的中波频率范围为526.5～1606.7kHz,短波为1.6～26.1MHz,并分成若干个波段。调频接收频率范围一般为87～108MHz。中波段适用距离不太远的广播,我国国内广播一般采用中波。短波段多用于远距离广播。调频广播则属超短波段广播。
晓程[4]（1994）在《生命长河中的一瞬间》文中研究指明 开往祖国北方的56次特快列车疾驶着。我归心似箭。还有几天就要过年,车厢里人头攒动的乘客大都是回家过年吧?我想坐在我对面的那位女士自然也不例外。“回家吗?”我问她。“不。去催款、定货。”她操着河南味的上海口音说。我觉得判断错了,便进一步搭讪。“去哪里?”
二、你知道收录机有哪些主要的性能指标?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、你知道收录机有哪些主要的性能指标?（论文提纲范文）
（1）基于IS模型的现代汉语连动词构式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| Acknowledgement |
| Chapter 1 Introduction |
| 1.1 Motivation and Significance |
| 1.1.1 Motivation |
| 1.1.2 The Significance |
| 1.2 Research Scope |
| 1.2.1 The Targets of the Paper |
| 1.2.2 The Main Content |
| 1.3 Data Selection and Method |
| 1.3.1 The Data Selection of This Thesis |
| 1.3.2 The Research Method of this Thesis |
| 1.4 The Definition and Standard of SVC |
| 1.5 Layout of the Thesis |
| Chapter 2 Literature Review |
| 2.1 Introduction |
| 2.2 Previous Studies on Serial Verb Construction in Chinese |
| 2.2.1 The Review of Different Studies on the SVC in Chinese |
| 2.2.2 The Comments on the State of the SVC |
| Chapter 3 Theoretical Framework |
| 3.1 Introduction |
| 3.2 Theoretical Basis |
| 3.2.1 The Iconicity in Cognitive Linguistics |
| 3.2.2 Salience in Cognitive Linguistics |
| 3.3 Theoretical Integration: IS Model |
| 3.3.1 Ordering Iconicity and the SVC in Chinese |
| 3.3.2 Salience and the SVC |
| 3.3.3 The Necessity of IS Model |
| 3.3.4 Case Study |
| Chapter Four Data Analysis and Discussion |
| 4.1 Introduction |
| 4.2 Data Description and Distribution |
| 4.2.1 The Data Statistics |
| 4.2.2 The Difference in Degree of the SVC |
| 4.3 Data Analysis |
| 4.3.1 The Grammatical Features of the SVC |
| 4.3.2 Semantic Features of the SVC |
| 4.3.3 Pragmatic Features of the SVC |
| 4.4 IS Model and Data Discussion |
| 4.5 Summary |
| Chapter Five Conclusion |
| 5.1 Main Contributions |
| 5.2 Limitations and Suggestions |
| References |
（2）初中物理STS教育资源的开发和利用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引论 |
| 1.1 课题研究的背景 |
| 1.2 课题研究的现状 |
| 1.3 课题研究的目的 |
| 1.4 课题研究的意义 |
| 1.5 课题研究的方法 |
| 第二章 课程资源和STS教育相关理论概述 |
| 2.1 课程资源的理论基础 |
| 2.1.1 课程资源的概念 |
| 2.1.2 课程资源的分类 |
| 2.1.3 课程资源的特点 |
| 2.2 STS教育的相关理论基础 |
| 2.2.1 STS教育的内涵 |
| 2.2.2 STS教育的起源 |
| 2.2.3 STS教育的特点 |
| 2.2.4 科学、技术和社会间的关系 |
| 2.3 STS教育资源相关的理论基础 |
| 2.3.1 STS教育资源的内涵 |
| 2.3.2 STS教育资源开发和利用的原则 |
| 2.3.3 STS教育资源开发和利用的模式 |
| 第三章 初中物理STS教育资源开发和利用的现状 |
| 3.1 STS教育资源开发和利用影响因素的理论分析 |
| 3.1.1 教材的影响 |
| 3.1.2 教师和学生的影响 |
| 3.1.3 中国传统文化的影响 |
| 3.1.4 当地资源的影响 |
| 3.2 初中物理STS教育资源开发和利用的现状调查 |
| 3.2.1 调查过程 |
| 3.2.2 调查结果分析 |
| 3.2.3 调查结论 |
| 第四章 初中物理STS教育资源的开发和利用 |
| 4.1 教师资源的开发和利用 |
| 4.1.1 提升教师的职前教育质量 |
| 4.1.2 提高教师的科学素养 |
| 4.1.3 重视教师的情商资源 |
| 4.2 学生资源的开发和利用 |
| 4.2.1 培养学生的科学素养 |
| 4.2.2 开发利用学生的情感资源 |
| 4.3 教材资源的开发和利用 |
| 4.3.1 挖掘物理教材中的人文资源 |
| 4.3.2 重视物理实验中的STS教育资源 |
| 4.3.3 关注物理习题中的STS教育资源 |
| 4.3.4 充分利用教材中的“STS”和“科学世界”栏目 |
| 4.3.5 人教版初中物理教材中STS教育资源的初步整理与分析 |
| 4.4 环境资源的开发和利用 |
| 4.4.1 STS教育硬件环境资源的开发和利用 |
| 4.4.2 STS教育软件环境资源的开发和利用 |
| 4.5 信息资源的开发和利用 |
| 4.5.1 电视中STS教育资源的开发和利用 |
| 4.5.2 网络中STS教育资源的开发和利用 |
| 第五章 STS教育资源开发和利用的几点思考 |
| 5.1 加深物理教师对STS教育的认识和理解 |
| 5.2 培养物理教师对STS教育资源开发的意识 |
| 5.3 建立STS教育资源的共享机制提高利用率 |
| 5.4 构建适合初中学生综合理解的STS课程 |
| 后记 |
| 主要参考文献 |
| 攻读学位期间发表或获奖的论文 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 详细摘要 |
四、你知道收录机有哪些主要的性能指标?（论文参考文献）
- [1]基于IS模型的现代汉语连动词构式研究[D]. 彭建. 四川外国语大学, 2013(S1)
- [2]初中物理STS教育资源的开发和利用研究[D]. 樊勇. 苏州大学, 2008(04)
- [3]你知道收录机有哪些主要的性能指标?[J]. 苏成富. 家庭电子, 2001(01)
- [4]生命长河中的一瞬间[J]. 晓程. 电影文学, 1994(03)
标签：sts论文;