一、创新 一个永久的追求（论文文献综述）
贾文雅[1]（2021）在《拉尔夫·密里本德变革社会秩序的社会主义思想研究》文中研究指明本文以马克思主义哲学的基本原则为指导,集中对英国新马克思主义学者、马克思主义国家理论的代表人物、英国社会主义思想的贡献者、社会“再秩序化”观点的提出者——拉尔夫·密里本德（Ralph Miliband,1924—1994）的社会主义思想进行了较为深入地分析和探究。密里本德社会主义思想的核心内容是指:社会主义新秩序是对资本主义秩序的根本改造和对苏联社会主义的扬弃,从经济社会化、民主、平等和社会主义共识四个方面规约社会主义的理论要义和实践路径,促进社会物质资料生产方式的根本性变革,建立健全社会主义民主机制,达致社会平等的和谐状态,凝聚社会主义共识,调动工人阶级变革社会制度的积极性和主动性,其目的在于最终实现社会主义新秩序“经济、政治、社会和文化”四位一体的全面革新和构筑。密里本德坚持历史唯物主义的基本立场和核心理念,强调变革社会秩序的彻底性和根本性,聚焦战后资本主义的新发展和新困境,审视国际共产运动的新态势和新出路,廓清马克思主义的社会主义本真内涵,致力于改变现存社会秩序的非民主和不平等现状,探寻建构社会主义新秩序的现实路径,以期实现以经济社会化、政治民主、社会平等和社会主义共识为主要特征的美好社会图景。因此,对资本主义的深刻批判与对社会主义的坚定信仰就是密里本德一生思想凝结的重要理论品质,“批判—反思—建构”是密里本德社会主义思想内嵌的生成逻辑。密里本德社会主义思想的意义和价值在于:它是20世纪九十年代初东欧剧变、国际社会主义运动遭受重创和质疑之时,在历史选择关键期难能可贵的声音,是孕育于怀疑时代的社会主义思想;它是英国新马克思主义社会主义思想的主要贡献者之一,作为人类对社会主义模式的一次理论探索,有启迪意义;它主张将计划与市场相结合,建立公有制为主导的混合所有制,以宪法为本坚持集体领导、有效参与和选举民主原则,构筑社会主义权力制衡体系等理念,对于我国继续推进中国特色社会主义建设、加强国家治理现代化和治理能力建设、建设社会主义和谐社会等具有一定的启示。本文以背景溯源和生成逻辑开始对密里本德社会主义思想进行整体性研究,由此展开其社会主义思想的经济、政治、社会和文化四个维度的具体内容和实践路径。结合当前社会的发展实际,对社会主义思想进行理论与实践相结合的全面分析,对密里本德社会主义思想的理论特质和研究价值进行了探讨和评析。因此,基于这样的致思路径,本文对密里本德社会主义思想的研究分为以下七个部分:开始是绪论部分。首先,通过梳理与总结密里本德的人生轨迹与学术历程,厘清密里本德社会主义思想的演变历程。其次,分析与归纳国内外学者对密里本德理论的现有研究成果,对已掌握的国内外学者对密里本德的研究现状与动态做了文献综述式的梳理,有助于笔者全面掌握密里本德的理论,从而开展有所侧重地研究。最后,概述本文的研究路径、创新之处与研究意义。第一章讨论了密里本德社会主义思想的背景溯源与生成逻辑。哲学是时代的精华,理论来源于实践,因此对密里本德社会主义思想进行研究,有必要先做思想背景溯源工作,这有助于笔者更好地掌握密里本德社会主义思想的历史深度和社会价值。因此,本章节考察了密里本德的家庭背景、学术背景、历史背景和生成逻辑。第二章探讨了密里本德社会主义经济社会化的可行性。本部分立足于经济领域,阐释密里本德社会主义经济的理论构建、实现路径和根本变化。首先,密里本德具体阐释了经济社会化的理论内涵,他认为生产资料公有制是社会主义的基本特征,并具体阐释了在社会主义新秩序下的社会化经济模式的具体构成;其次,密里本德主张要正确对待市场与计划的关系。他在反思苏联计划经济模式的基础上,主张要实行一定程度的“国家干预”,“国家干预”并不是代表资本主义经济和社会主义经济的区别,社会主义经济也需要“国家干预”,一定程度的“国家干预”也能提高效率和促进创新;最后,社会化经济的实现路径与根本变化。密里本德认为社会化经济需要市场经济和社会化经济相结合。在此基础上,保障和尊重劳动者的工作权,社会主义经济环境将实现主要经济活动民主决策化,以及生产活动的生态控制严格化。第三章分析了密里本德关于社会主义民主的优越性思想。本部分立足于政治视阈,阐释密里本德社会主义民主的优越性、社会主义民主的特质以及旨在实现社会主义民主机制改革。密里本德首先对话福山,他认为资本主义民主不是人类历史的终结,他批判资本主义民主的局限性和虚伪性,并揭露资本主义民主制的前途,统治和剥削是资本主义民主的核心。其次,密里本德规约了社会主义民主的特点分别是:权力制衡机制是社会主义民主的基本要求;宪法是社会主义民主制度运行的关键;有效参与是社会主义民主的显着特征;集体领导是社会主义民主的内在原则;选举民主是社会主义民主的重要形式。最后,密里本德提出实现社会主义民主的社会机制改革,他主张国家民主化与社会民主化并举,建立双重政权,实现权力制衡;将直接民主与议会民主并举,落实真正的公民权力,规避寡头政治的风险;社会主义民主进程要求消除教育不公的现象。第四章阐述了密里本德社会主义平等的合理性思想。本部分主要立足于社会层面,平等是由经济平等、政治平等和文化平等所呈现的平等的社会秩序风貌。密里本德坚持马克思主义平等观,批判资产阶级平等观,揭示资产阶级平等是虚伪的。社会平等论是虚假的;资产阶级的“消费革命”背后是矛盾不断加深的阶级分化与对立;“经济革命”难掩资本主义追名逐利的本质;“机会均等”不过是社会巨大不平等的“遮羞布”。坚持历史唯物主义,规约社会主义真实的平等观,社会主义平等观是建立在生产资料公有制基础上的涉及经济、政治和文化三个维度的全方位的平等。虽然是全方位,但这并不意味着社会主义的平等是绝对意义上的平等,是一种粗略的平等。鉴于社会主义平等的确立基础,在资本主义私有制的逻辑框架内是无法实现这种真实而全面的平等。此外,密里本德从经济、政治和文化维度提出了践行社会主义真实平等观的路径。第五章讨论了密里本德关于社会主义共识的能动性思想。社会主义共识主要是从意识形态批判的领域,立足于文化视阈,对资本主义社会进行意识形态批判,从而思考社会主义意识形态的构建。首先,密里本德对资本主义意识形态进行了阐释和批判。他重释葛兰西的文化霸权理论,他认为资本主义国家以控制大众媒介建构意识形态的话语霸权,以意识形态霸权实现政治合法化过程,从主体、思想机器和国家凝聚力三个方面重新审视密里本德与普兰查斯的争论关于意识形态观的比较。其次,密里本德以社会主义为旨归,对资本主义社会进行了全面的技术批判。他认为技术发展促进机器革命,但是我们要扞卫人在生产过程中的主体地位;技术变革带来阶级重组,工人依然是社会革命的主导力量;技术创新也引发了生态危机,社会主义是和谐社会的制度保障。最后,密里本德提出调动社会各种力量,如知识分子和大众传媒等,凝聚社会主义共识,进行反霸权斗争。第六章对密里本德社会主义思想做了整体评析。本部分全面分析了密里本德社会主义思想的哲学意蕴与价值意义。首先分析了密里本德社会主义思想的哲学意蕴,继而结合我国社会主义国家治理现代化建设的进程与世界范围内社会主义国家的建设,从善本、善念和善为三个角度探寻其理论的现实意义。最后为结语。本部分概括与总结了密里本德社会主义思想的四大主题,即对社会主义经济社会化可行性的考察、对社会主义民主优越性的洞悉、对社会主义平等合理性的探寻和对社会主义共识能动性的解蔽。在此基础上,对密里本德社会主义思想做出总体评价与整体阐释。综上所述,本文的创新之处在于:一、牢牢把握密里本德社会主义思想的三大核心要义:经济社会化、民主和平等,结合葛兰西文化霸权思想,在此基础上进行了拓展——从经济、政治和社会三个层面延伸到经济、政治、社会和文化四个维度;二、紧紧围绕着“社会秩序化”这一关键词,从生产力和生产关系角度深入分析资本主义制度的发展困境和寻求社会主义的新路径。“秩序”既表征社会主义的和谐状态,又指代社会主义的实践路径——对失序的资本主义制度进行全方位的重新排序;三、结合我国中国特色社会主义和国家治理现代化的实际问题,从善本、善念和善为三个角度突出对密里本德社会主义思想“善”的道德评判和伦理意义的思考,明确指出其社会主义思想的理论价值和社会意义。密里本德社会主义思想不仅仅是对社会主义理想与信念的忠诚与坚守,更是一种对时代与社会现实的叩问与思考,而且对当今社会发展与建设同样具有重要的意义。密里本德社会主义思想是世界社会主义发展五百年之久历史上不可或缺的重要一环,对于我国发展中国特色社会主义,深化社会改革以及寻求国家治理现代建设具有一定的启迪意义。
王美[2]（2021）在《民国时期高等教育政策变迁研究（1912-1949）》文中指出民国时期的高等教育政策在承袭清末的基础上,破旧立新、中西融合,随时代的发展不断调适、充实、完善,推动了高等教育的近代转型,保障了高等教育事业的存续发展,实现了功能与价值的合一。本研究基于对民国时期高等教育政策变迁历程的回顾,呈现了民国时期高等教育事业发展与其政策制定及实施过程相互制约与促进的样态,并累积了特殊时期高等教育政策革新与完善的历史经验。本研究以一种找寻与回溯的历史视角,对民国时期高等教育政策的变迁进行了系统考察,结合全面与局部高等教育发展概况,综合运用了文献研究法、历史研究法、比较研究法等,展现了高等教育政策内容要素变化和政策运行过程,让色彩斑斓的民国高等教育政策图景生动地铺展开来,从动态中去把握高等教育政策的演进轨迹与特征,阐释高等教育政策变迁的历史合理性与局限性,从而为当下高等教育政策改革提供借鉴与启示,达到以史鉴今的目的。论文主体分为四个部分,首先,着眼于挖掘民国历史的大格局之异,与高等教育政策变迁的内在逻辑关联,侧重分析民国时期高等教育政策变迁的社会背景,从政治局势的杌陧、经济形势的起伏、文化运动的洗礼,以及教育轨迹的转换四个方面展开。其次,按照回溯性的政策分析方式,根据高等教育政策的基本组成要素分类,对办学政策、经费政策、学科与课程政策、招生与考试政策、教员与学生政策的演进轨迹进行深度把握。在纵向深描政策变迁的同时,又以横向的视角,来透视不同阶段各类高等教育政策的制定内容、执行情况及实施效果,并将高等教育政策的要素变化、地方应对、大学实践、校长活动穿插起来,构成一个动态、丰富的叙述结构,使民国时期高等教育政策的变迁过程得以真实的复原呈现。再次,聚焦民国时期高等教育政策变迁进程的关键之处,分析影响高等教育政策变迁的内外因素,从外部因素来看,包括社会诉求的不断牵引、知识分子及教育团体的持续呼吁、教育问题的严重性变化等;从内部因素来看,涉及权威集团理念的转变、议案审议方式的变化、目标群体价值偏好选择的差异等。在内外因素的共同作用下,民国时期高等教育政策发生了回应性与适应性的变迁。与此同时,归纳凝练民国时期高等教育政策变迁的特点,并探究其中的利益逻辑。民国时期高等教育政策演进呈现出“工具本位”的政策价值取向不断强化、政策内容体系日臻完善与成熟、政策施行手段逐步多样化等重要的历史特点。其背后的利益逻辑则主要是利益群体矛盾调和的分期变化、利益群体价值博弈的纵向映现以及政策利益与代价之间的成本考量。最后,审视民国时期高等教育政策变迁所呈现的先进性与局限性。民国时期的高等教育政策,在新潮与旧浪的冲击下流变绵延,一直在努力谋求西方文化与本土文化的适当融合,不断通过立法建设来规范高等教育事业发展。同时,民国时期高等教育政策的历史演进,是铺陈理想与务实选择的产物,其生命力既来源于预先的理论准备,更扎根于实践中的丰富与拓展。但回溯历史,对民国高等教育政策的变迁进行审慎的考量后,发现其也有局限性。如高等教育政策数量与质量的不匹配、政策设计与政策执行的阻隔、“行政决策”与“学术决策”沟通与协调的非一贯性等。探赜索隐、以史鉴今。本研究将目光投射到那段逝去的历史中,通过多层面、多角度对民国时期高等教育政策的演进进行分析,得出一些现实启示,即在当下高等教育政策建设过程中,要秉承一种辩证视角和开放心态,既坚持高等教育政策的国际化视野,又要积极建构中国化坐标,不断推进高等教育政策的法制化建设,兼顾高等教育政策的“质”与“量”的双重效益,靶向高等教育需求精准施策,完善高等教育政策的执行监督机制,并合理定位高等教育政策的价值取向,使当下高等教育政策改革与发展能够真正助力“双一流建设”,提高我国高等教育的综合实力和国际竞争力。
翟翔楠,王华莲,杨帆[3]（2020）在《基于文化旅游可持续发展的民宿创新发展策略》文中进行了进一步梳理为了在日益激烈的全球环境中生存,文化旅游产业必须使用创新手段与竞争对手区分开来。旅游创新必须被视为一个永久的全球性动态过程。民宿旅游业,主要由中小企业主导,通常被认为比其他产业的创新能力低,本文旨在概述济南民宿旅游业的创新性,研究其在实施的产品、服务和营销创新。
余咏梅[4]（2020）在《英属北美殖民地学院自由教育理念与实践研究》文中研究指明从16世纪起,欧洲殖民者开始向北美大陆殖民,到1763年,已经建立了13个英属殖民地。在这些殖民地当中,英裔白人在人口中占多数,英国的制度、习俗、语言和生活方式,决定着北美文化的基调。“开放性”和“包容性”是殖民地社会的总体特征。在殖民地的早期形成过程中,宗教团体的力量对当时的社会产生了重要影响,特别是清教移民对殖民地社会产生了重大影响。殖民地第一所哈佛学院的开办就是清教徒的“理性”和“实用”精神在教育上的反应。英属北美殖民地的其他学院都是在适应当时宗教、政治、经济等社会发展需要的基础上而逐步建立起来的。从1636年哈佛学院在美洲新大陆诞生到1776年美国独立战争这段时间里,英属北美殖民地共有9所学院成立,这些学院后来成为美国常春藤联盟大学的主体。这些学院的建立不仅是为了满足当地的社会需求,更重要的是为了不同的基督教教派的牧养和传教的需求。特别是新英格兰殖民者,他们渴望建立一个“山巅上的学校”,作为他们“山巅之城”社会理想的一部分。在西方教育史上,“自由教育”作为一种正统的教育观念,发端于古代希腊,成长于古罗马,经过中世纪神学的洗礼和文艺复兴人文主义思想家们的改革和发展,然后被英国的新教徒移植到北美大陆。殖民地学院对自由教育的采纳,是基于清教徒对大学教育的理性认识,认为大学是一个庞大而重要的社会、宗教和政治愿景的一部分。在殖民地广袤的荒野,推行宗教教义,培养虔诚而博学的宗教牧师带领教会度化人们虔敬的灵魂,并且为当地社区培养履行公职的人员都成为施以通才式教育之亟需,心智训练就成为一种重要和普遍的目的。古希腊所组织和提出的自由教育被认为是所有学问的总和,是履行最高使命宗教神学最恰当的教育。他们采用欧洲传统的自由教育作为殖民地学院的教育理念来培养优秀的青年以实现其教育目的。由于当时殖民地开放和包容的外部环境,自由教育也便于实施和推行,所以9所学院都采纳了自由教育思想进行办学。在殖民地中晚期,随着启蒙运动的理性思想和科学思想的传播以及殖民地本土文化的形成,自由教育的理念逐渐发生了变迁。启蒙思想迅速在殖民地蔓延,大大解放了人的思想,这种崇尚“民主和自由”的思想和殖民地本土的实用性精神相契合,一种“自由、理性、科学和实用的意识”迅速成为18世纪北美殖民地社会的共识。伴随着多元文化的发展,“实用”和“理性”成为那个时代最显着的特征,自由教育理念与实用性观念及宗教宽容思想相结合,赋有美国高等教育特色的自由教育在殖民地时代“有机”地生长出来,具有古典的、人文精神的自由教育朝着世俗的、实用的、适合全民的方向发展。自由教育具有了更宽泛的、更开放的教育内涵,即具有民主性的特质、极强包容性的内涵和开放的时代性特征。在殖民地学院早期,整体上采纳的是中世纪传承下来的自由七艺和《圣经》神学方面的学问。学院早期课程较为客观地反映了长期以来人们所推崇的自由教育的知识体系,也是对西方传统知识的传承。课程强调中世纪传统的古典语言、哲学、文学以及神学知识的学习,教学方法注重辩论和演讲等思辨类方法。直到17世纪末,都没有发生根本性变化。在18世纪中叶以后,随着社会的发展和启蒙思想的影响,自由教育扩大了其自身发展的内涵,殖民地学院的课程中扩充了一些新的学科,包括数学、现代语言和文学,以及自然科学（天文学、物理学、化学）,非古典主义性质的实用课程已经开始取得进展。在这种趋势中,对古代文化遗产的传承进行了有益的补充,自由教育课程不再被宗教和古典知识所主导,而是扩充了广泛的科学和实用性学科。在殖民地后期,受独立运动的影响,殖民地学院的教育中以政治学和伦理学为重,随着自然神论思想的传播,宗教色彩逐渐淡化并趋于理性。自由教育随着社会发展体现出与时俱进的时代特质。这9所殖民地学院为当时的社会发展和建国后美国高等教育的发展做出了重要贡献。一方面,殖民地学院所培养的杰出人才,为当时的社会培养了博学、虔诚的神职人员和引领社会发展的精英人才,更重要的是为美国独立运动准备了一批政治领袖人才,为殖民地人民的解放和美国国家的成立做出了卓越的贡献。另一方面殖民地学院在一个半世纪的发展中,探索出了一条适合美国高等教育发展的道路,首先为美国建国后高等教育本土化的通识教育在理念上埋下深厚的文化根基;其次为建国后重视高等教育服务于社会的办学理念奠定了重要基础;其三为美国大学在管理上开创了外部治理模式,这种模式逐渐与学术法人制度相结合,形成了具有美国特色的大学董事会管理模式。深入研究北美殖民地学院的自由教育理念与实践是理解当今美国高等教育特征的重要前提。
乔双艳[5]（2020）在《模拟交替传译中的信息表达 ——《中国现代奇迹》口译实践报告》文中研究表明在经济全球化和政治多极化的今天,一个国家文化软实力的强弱在国际关系中占有重要地位。纪录片作为文化传播的重要手段也是一个国家软实力的体现。因此对具有中国特色的纪录片做交替传译,是向世界介绍中国文化的重要途径。在此背景下,本次实践报告以央视纪录片《中国现代奇迹》为素材,进行模拟交传实践。从口译实践内容上看,本纪录片包括了两部分内容,第一部分是陈述部分,主要是一些背景知识,信息表达较为正式,多用书面语叙述,第二部分是中间穿插的很多采访,语言信息表达上比较口语化。本纪录片涉及较多习语和工程学上的知识。另外被采访者口述信息较为繁杂,不容易全都记住,讲话形式比较口语化,逻辑性不明显。从信息表达的特征来看,信息表达冗余和不连贯较为典型。在交替传译过程中,口译者作为信息传达和交流的桥梁,需要在翻译的过程中,在完整传达原语讲话者信息的前提下,还要顺应目的语的文化和表达习惯,让信息充分有效地传递。基于以上分析,本文主要探讨了交替传译过程中如何来处理译者在信息表达的过程中出现的冗余,漏译,以及不连贯问题。通过具体的口译实践与反思,作者提出了相应的解决方案,具体包括:顺应语境的压缩与整合,顺应语义的意译与增译,顺应语言结构的显化逻辑词与句式重组等解决方案。希望对解决同类纪录片交传过程中信息表达方面出现的问题具有一定的参考价值。
孙欢[6]（2020）在《音乐节事氛围：环境、游客自我及其相互作用》文中研究表明节事活动作为旅游产业的重要组成部分,对举办地的政治、经济、文化以及社会生活等方面都具有促进作用。因此,各地政府及旅游景区也热衷举办多样化的节事,以此拉动地方经济增长和塑造旅游目的地形象。音乐节作为现代节事活动的典型,已日益成为年轻人追求的一种休闲生活方式。近年来,大量资本的涌入带来了文化产业的大肆扩张,同时也催生了国内音乐节事的爆发式增长。音乐节比普通的旅游景区更加灵活,能在短时间内聚集大量游客,进而刺激地方的消费增长。因此,音乐节成为旅游产业发展的新引擎。运营者在节事管理的过程中发现了诸多实践问题:内容单一、同质化竞争严重,游客参与程度低,缺乏深度体验等问题。运营者亟需思考如何建立音乐节事的品牌形象以及市场竞争力,从而促进音乐节事的持续发展。以往氛围研究充分验证了氛围与游客满意度、口碑效应以及重复参与等行为因素之间的密切关系。然而,氛围的概念界定比较模糊,并且过分强调客观环境要素的重要性,忽略“人”的主观能动性。其次,部分学者在服务场景的基础上提出节事场景的概念,并将节事氛围等同于节事情境中的实体环境,忽略了氛围所包含的主观意义。此外,氛围对情境的依赖性较高,已有氛围研究鲜少关注音乐节的节事氛围（简称为音乐节事氛围,atmosphere in music festival）。因此,本研究旨在以音乐节为情境,对节事氛围进行理论思考,并为节事运营提供实践启示。因此,本研究提出了四个研究问题:（1）音乐节事氛围的本质是什么;（2）音乐节事氛围是由什么组成的;（3）音乐节事氛围具有什么特征;（4）音乐节事氛围的组成部分之间是什么关系。针对以上研究问题,本研究以考夫卡的心物场理论为理论基础,以迷笛音乐节为研究案例,采用以定性研究为主定量研究为辅的混合研究方法,建构音乐节事氛围概念框架并且对其进行实证验证。本研究的主体部分包含两个子研究,其中研究一旨在采用扎根理论分析等质性研究方法充分挖掘节事氛围的本质、主要特征及其组成,并且建构音乐节事氛围概念框架;研究二在研究一的基础上采用结构方程模型法以及方差分析等定量研究方法对概念框架内的关系进行实证验证,从而说明研究的科学性和可靠性。本研究得到的主要研究结论如下:（1）音乐节事氛围是由环境、游客自我及其相互作用共同构成的具有动力特征的场,即节事氛围场。一方面,环境和自我共同构成了氛围场的两极,并且发挥极性作用。另一方面,从游客进入音乐节情境开始,环境与游客自我之间的相互作用一直持续存在,从而维持氛围场的动态平衡。（2）环境和游客自我是两个相对独立的子系统,具有各自完整结构,亦可称之为心理场和环境场。环境场由地理环境和行为环境共同构成。地理环境就是客观存在的环境本身,并且对游客的感觉渠道产生刺激。行为环境是游客通过对感觉刺激的组织而形成的对环境的整体知觉。根据感觉刺激的差异,行为环境进一步被划分为节事场景和社会节事场景。其中节事场景是对地理环境中“物”的整体知觉。社会节事场景是对地理环境中的“人”的整体知觉。心理场是分离于环境场之外的系统,具有自身独特的结构以及动力特性。动机是自我系统内部最核心的动力源。动机系统的失衡会产生张力。情绪是自我的力量表征,一方面指向外部环境,另一方面承受外部作用力,并指向自我内部。个体特征是自我系统的背景要素,对自我的内部结构以及行为环境的形成具有广泛影响。总的来说,动机、情绪以及个体特征共同构成了氛围场内的游客自我。（3）整体性、主观性以及动力性是音乐节事氛围的重要特征。整体性是理解节事氛围的基础。一旦游客进入节事情境,节事氛围以一种朴素的整体被游客直观感知。自我以及环境都不能代表节事氛围的整体。二者在氛围场内的位置、关系以及动力结构共同影响着节事氛围的整体特征。主观性是音乐节事氛围所具有的,同时又经常被忽略的一个重要特征。自我的在场是节事氛围得以形成的充分必要条件。尤其是,游客的动机、情绪以及个体特征等主观要素共同参与节事氛围的知觉过程。因此,游客自我的存在决定了节事氛围的主观性。动力性是音乐节事氛围的另一个重要特征。节事氛围场内的动力一部分源于自我和环境这两个亚系统的内部,另一部分源于自我与环境之间的相互作用。游客在场内动力的驱使下通过环境感知以及游客间互动等适应性行为来传递、缓解以及释放力量,从而实现节事氛围场内的动态平衡。（4）环境与游客自我之间的相互作用是氛围场内最重要的动力关系。结构方程模型以及方差分析等定量分析方法的结果充分验证了二者之间的相互作用。一方面,节事场景和社会节事场景对游客的情绪产生直接作用。另一方面,情绪通过影响注意资源的分配来影响游客对环境刺激的组织过程,从而影响节事场景以及社会节事场景。个体特征作为背景要素对动机、情绪、节事场景以及社会节事场景等组分产生广泛影响。总之,音乐节事氛围是环境与自我相互作用形成的复杂系统。氛围场内的动力关系并不仅仅包含环境对游客情绪的作用,同时包含了游客动机、情绪以及个体特征等主观要素对环境知觉的影响。基于以上研究结论,本研究的贡献主要体现在理论基础以及理论建构两个方面。从理论基础的角度来看,格式塔心理学的心物场理论的引入为实证主义主导的氛围研究以及旅游研究领域提供了整体性的理论视角。通过从整体到局部的分析过程,研究者可以更加深入、系统得掌握现象的全貌。从理论建构的角度来看,本研究建构了音乐节事氛围的概念框架,丰富了现有氛围研究的研究情境,同时对现有氛围理论进行了拓展。这个框架强调主体与客体之间的交互关系,指出节事氛围不仅仅包含客观环境,同时包含游客自我的动机、情绪以及个体特征等主观要素。同时,本研究验证了情绪与节事场景、社会节事场景之间的相互作用,说明理论的科学性和可靠性。以研究结论为基础,本研究为节事运营实践提供了启示。节事环境管理过程中要充分重视游客自身的主观能动性。同时,还需要从整体性的角度对客观环境因素进行管理。在节事策划阶段,将基础设施、空间布局、人员管理等具体要素的设计与节事的主题保持一致。另外,管理者应该通过培训专业的员工以及志愿者来激发游客高强度的积极情绪体验,从而提升游客的氛围感知强度。最后,管理者通过设计更多具有互动性的设施以及活动为游客提供深度参与的机会,强化游客与环境中事物以及其他社会个体之间的互动,从而提升游客总体节事体验。
阿尔瓦罗·佩雷斯·罗根,毕潇潇[7]（2019）在《方法与概述:法院组织结构和案件管理》文中研究说明一、引言和导论①司法系统对于案件管理的关注由来已久,目前更是以前所未有的热情在积极推进。司法机构案件管理技术的完善可以有效减少诉讼拖延和降低诉讼成本,相关司法举措亦受此直接影响。需要注意的是,实施案件管理改革的法院培训,历来是以司法管辖权为单位开展,并且是以案件管理的知识而不是技术为基础的。②因而,法院案件管理的技术,更确切地说是基于知识的技术。与此同时也不难理解,由于地域法律文化体系的不同,造成了案件管理司法实践的巨大差异。
何列松[8]（2020）在《基于地图编辑长事务模型的协同制图关键技术研究》文中进行了进一步梳理协同制图是提高地图制图工作效率,快速更新地图产品和地理空间数据库的有效方法。目前,CSCW领域单独研究文本、图像编辑、图形设计方面协同工作相对较多,地图（同时包含大量图形、图像、文本、OLE等）协同编辑设计的研究相对较少;基于DBMS或者DFS研究普通关系型事务相对较多,而针对包含复杂关系的空间数据编辑事务相对较少;协同制图中前台用户交互编辑地图研究相对较多,而后台地理信息数据库同步地永久写入更新前台编辑成果的研究相对较少。面向协同制图研究地图编辑长事务模型,解决协同制图中存在的关键技术问题,对于前台地图交互编辑与后台地理信息更新保持数据一致性,提高多用户协同制图交互界面的协调同步性,平衡兼顾地图制图与地理信息生产更新的效率和成果质量等方面,具有重要的理论与实践意义。本文针对协同制图中目前存在的地图编辑事务执行和处理效率不高、地图编辑长事务并发处理复杂、多客户端集中协同制图时地图协同同步显示难等关键问题,开展了基于地图编辑长事务模型的协同制图关键技术研究与实践,其主要内容如下:1.分析了协同制图的研究背景和现状,指出了当前现有研究的不足,提出了基于MELT模型的协同制图关键技术,明确了本文的研究范围和基本思路。2.介绍了协同制图相关理论与方法,引入了MELT相关的概念;在分析国内外研究现状之后,归纳了目前协同制图中还存在的几个关键技术问题,总结了传统GIS长事务核心问题和开展研究的难点。3.设计了MELT模型,它基于地图文档状态及其变化模拟协同制图MET,分别提出了基于虚拟内存和普通内存如何管理和操作地图文档状态及其变化数据的方法,说明了基于地图文档代理MET的原理,设计了事务列表管理协同制图MET,而后详细介绍了设计的地图文档模型详细结构。针对一类特殊制图对象OLE进行扩展建模,以支持对OLE对象的事务操作模拟。4.研究了基于单列表和双列表的协同制图事务组织与调度技术,设计了协同制图MET串行化协议,提出相交并发事务处理方法,阐述了协同制图中自动事务和用户长事务的内涵,研究了GRCP自动方法,设计实现了基于矢量栅格混合金字塔索引的协同制图多客户端同步显技术。5.构建了集中式协同制图实验平台CoMapping系统,开发了基于MELT的地图文档多源数据集成软件模块,构建了地图要素编辑功能框架,实验解决了几类典型GRCP的地图编辑问题。在此基础上,利用不同比例尺、不同数据量大小的地图数据,对基于地图文档模拟的MELT模型进行了事务管理能力测试、事务并发处理实验和基于协同工作组的多客户端地图同步协同显示实验,验证了MELT模型对协同制图机制的支持和协同制图关键技术的解决效果。在本论文最后总结中归纳了以下创新点:（1）基于虚拟内存的动态单备份和基于磁盘和内存存储的静态多备份的地图文档模型改进了传统MELT模型,通过地图文档状态备份和变化数据存储管理,成功模拟了数据库MET,克服了DBMS中GIS长事务执行时间长、DDL操作受限等缺点,提高了MET执行效率和MET管理能力。（2）设计了协同制图事务三元组模型,建立了MELT并发处理规则,实现了基于协同制图MELT优化、合并、丢弃等并发处理方法,支持协同制图事务串行化处理,维护了事MELT的ACID特性,确保了地图编辑成果数据的一致性。（3）设计实现了以双线道路交叉口处理、注记压盖同色线划和填充点符的地图图形关系自动处理方法,这些处理不增加地图文档数据量且不影响地图编辑其他流程,不仅显着减少了编辑事务数量和用户编辑工作量,还显着降低了MELT前后地图文档状态变化数据量。（4）采用基于矢量栅格混合金字塔索引,通过将Drawpile改进的CoMapping实验系统,实现了多用户协同制图客户端地图同步显示机制,显着提升了协同制图视图显示的同步协调性。
司赛赛[9]（2019）在《习近平科技创新思想的生态化研究》文中研究说明推动科学技术创新是党的十八大上明确提出的战略目标。自此后,习近平总书记就新时代的科技创新发展问题作出了一系列重要论述,形成了具有科学体系的科技创新思想。习近平非常重视科技创新对于绿色发展、建设生态文明的关键作用,提出了依靠更多更好的科技创新建设天蓝、地绿、水清的美丽中国的发展战略。（1）同时他强调,科技创新的发展要以融入绿色发展为前提,并贯穿于全过程。“生态化”成为我国新时代科技创新的应有之义。习近平科技创新思想中,体现出生态学的概念和思维在科技创新全过程中的融入。一方面,要依靠科技创新解决环境污染问题,建设美丽中国;依靠科技创新破解绿色发展难题,致力人与自然的和谐发展。另一方面,习近平也对科技创新发展提出了生态的要求,科技创新必须坚持符合生态规律的出发点,在全过程注重生态的保护,将建设生态文明作为科技创新的追求目标。这是发展的必然选择,是破解生态环境问题的现实需要,也是实现经济转型发展的内在要求,更是建设生态文明的内在要求。同时,突显出中国为缓解全球生态危机的紧急形势做出的巨大努力。基于马克思主义科技思想和目前学界对于科技创新生态化问题相对成熟的研究,本文认为,习近平科技创新思想生态化的内在逻辑表现为:一方面科技创新能促进生态文明建设,另一方面科技的进步又离不开生态文明建设。其对生态规律要求体现在:科技创新要符合循环经济的发展要求,符合绿色发展的要求,符合可持续性发展的要求。本文通过对习近平科技创新思想生态化的探寻,回答生态文明建设对我国的科技创新事业提出了怎样的要求以及怎样依靠科技创新的力量来致力于生态文明建设等新时代可持续发展问题。以希望从研究中对习近平科技创新思想的生态化问题有一个准确的把握。
张丽滢[10]（2019）在《美国崛起与国际法创制研究》文中研究表明从大国崛起的历史来看,成功的大国崛起都伴随着国际法的理念创新和国际法律制度的创新,荷兰、英国、美国的崛起就是伴随着理念创新和国际法律制度创新,成功地推动了国际法律制度的变革。虽然美国崛起后对其在二战后建立的国际法律秩序采取“实用主义”、“双重标准”的态度,处处体现了霸权主义的国际法观。但不可忽视的是,美国在崛起过程中对现代国际法发展的推动作用。而对这一问题的研究国内外学界还没有进行深入的分析。基于此,论文以《美国崛起与国际法创制研究》为选题,以美国崛起为线索,从国际政治和国际法交叉研究的视角出发,通过文献研究、历史研究、比较研究、个案研究,考察美国在不同的历史发展阶段从推动美洲、亚非区域国际法制建设到实现全球国际法律制度的变革。从中发现美国崛起过程中是如何处理与当时已有大国主导下的国际法律秩序的关系;崛起的美国是如何处理与区域国际法制的关系;崛起的美国推动国际法创新的理念和方式及影响美国推动国际法创制的因素。通过上述分析,我们发现:美国崛起过程中以理念为引领、以权力为保障、以国家利益为核心、以国际社会的发展方向为观照,通过国际条约、国际习惯甚至是单边行为等方式推动国际法律制度的创制。尽管美国在崛起的过程中推动国际法的创制存在着“双重标准”、“实用主义”的倾向,但其对国际法律制度的参与和引领的经验和教训及其规律对研究大国崛起与国际法的关系具有一定的理论意义,为我国新时期引领和推动国际法的变革提供了历史借鉴。全文内容由引言、正文和结论三个部分组成,其中正文部分共分为五章。第一部分是引言,主要对选题依据、背景和研究意义、国内外研究现状、研究内容与方法以及创新和不足等四个部分进行总体概况,从整体上介绍本文的研究脉络。第二部分是正文,即本文的主体部分,共分为五章。第一章是国际法创制的要素及机制研究。这一章是本文的理论创新部分,围绕国际法创制的基本理论问题进行展开。主要回答:国际法是什么?国际法的表现形式;国际法创制的方式等。通过这一基本理论问题的分析和说明,为其余各章的展开打下基础。第二章是美国推动美洲区域国际法创制的理念与实践。侧重考察在美洲区域内,不同实力阶段的美国在国际法创制方面的理念以及实践方式,在第一阶段通过民族自决、扩张等理念,采用单边行为和双边条约的方式创制美洲区域国际法律制度;在第二阶段则通过联盟理念,采用以多边条约为主导创制美洲区域国际法的方式,从而总结美国在不同阶段推动美洲区域国际法创制的特点和规律。第三章是美国在亚非推动国际法发展的理念与实践。排除美国在美洲的地缘优势,美国在实力不同的两个阶段,在亚洲和非洲通过国际条约和国际习惯等方式推动国际法的发展,用自由贸易理念来指导其权力运用,并通过两个个案研究进一步总结美国在亚非推动国际法发展的经验和规律。第四章是美国推动全球性的国际法律制度——国际组织法创制的理念和实践。以国际组织作为美国推动全球性国际法创制的主要方式之一。本章以国际联盟和联合国的建立为切入点,通过研究世界性国际组织建立和现代国际法形成的过程来发掘国际法形成中大国的作用及理念认同、权力等多方面因素的影响,从中发现崛起的美国在推动现代国际法形成过程中的作用及规律。第五章是美国推动全球性国际法律制度——国际争端解决法创制的理念和实践。美国推动全球性国际法律制度创制的另一主要手段即为国际争端解决法律制度。本章从美国的和平理念入手,考察崛起中的美国推动和平解决国际争端国际法制化的方式,从国内到国外、从双边到多边、从区域到国际、从判例、实践、国际习惯法到国际条约等多个角度进行,发现和总结美国推动国际争端解决法创制的作用、经验以及规律。第三部分是本文的结论。主要是对本文的整体研究进行理论总结,通过各章的论述印证美国崛起过程中国际法创制的机制和影响因素,并总结大国崛起与国际法创新的规律。
二、创新 一个永久的追求（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创新 一个永久的追求（论文提纲范文）
（1）拉尔夫·密里本德变革社会秩序的社会主义思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、生平简介与学术历程 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、思想特征 |
| 四、研究路径、创新之处 |
| (一)研究路径 |
| (二)创新之处 |
| 五、研究意义 |
| 第一章 密里本德社会主义思想的背景溯源与生成逻辑 |
| 1.1 社会主义觉悟的萌芽与肇始 |
| 1.1.1 原生家庭影响下的政治兴趣 |
| 1.1.2 犹太身份困惑下的政治认同 |
| 1.1.3 《共产党宣言》中的政治启蒙 |
| 1.2 社会主义思想的丰富与发展 |
| 1.2.1 坚持与扞卫经典马克思主义理论的哲学立场 |
| 1.2.2 承袭与汲取西方马克思主义思想的理论精华 |
| 1.2.3 对话与交融英国马克思主义思想的理论热潮 |
| 1.3 社会主义思想的生成逻辑 |
| 1.3.1 批判战后资本主义的新发展,反对劳工主义和修正主义 |
| 1.3.2 审视国际共产主义运动新态势,重视新社会运动的新意义 |
| 1.3.3 廓清马克思主义的社会主义思想,构建理想社会主义新秩序 |
| 小结 |
| 第二章 社会主义经济社会化的可行性 |
| 2.1 经济社会化的理论内涵 |
| 2.1.1 生产资料公有制是社会主义的基本特征 |
| 2.1.2 社会化经济模式的具体构成 |
| 2.2 理性对待市场与计划的辩证关系 |
| 2.2.1 对苏联计划经济模式的反思 |
| 2.2.2 对“国家干预”重要性的评估 |
| 2.2.3 对发展市场社会主义的展望 |
| 2.3 社会化经济的实现路径与根本变化 |
| 2.3.1 劳动者工作权的真实有效化 |
| 2.3.2 主要经济活动的民主决策化 |
| 2.3.3 生产活动的生态控制严格化 |
| 小结 |
| 第三章 社会主义民主的优越性 |
| 3.1 对话福山:资本主义民主不是人类历史的终结 |
| 3.1.1 统治和剥削是资本主义民主的核心 |
| 3.1.2 资本主义民主制的前途与社会主义选择 |
| 3.2 规约社会主义民主的理论特质 |
| 3.2.1 权力制衡机制是社会主义民主的基本要求 |
| 3.2.2 宪法是社会主义民主制度运行的关键 |
| 3.2.3 有效参与是社会主义民主的显着特征 |
| 3.2.4 集体领导是社会主义民主的内在原则 |
| 3.2.5 选举民主是社会主义民主的重要形式 |
| 3.3 践行社会主义民主承诺的主要社会机制改革 |
| 3.3.1 国家民主与社会民主并行,实现权力制衡 |
| 3.3.2 直接民主与议会民主并举,保障公民权利 |
| 3.3.3 精英教育与大众教育并重,落实教育公平 |
| 小结 |
| 第四章 社会主义平等的合理性 |
| 4.1 对平等主义的扬弃 |
| 4.1.1 坚守马克思主义平等观 |
| 4.1.2 规约社会主义平等观 |
| 4.2 践行社会主义平等观的路径 |
| 4.2.1 经济平等是形式平等与实质平等的统一 |
| 4.2.2 政治平等是保障权利与废除权力的统一 |
| 4.2.3 教育平等与民族平等是文化平等的应有之义 |
| 小结 |
| 第五章 社会主义共识的能动性 |
| 5.1 对资本主义意识形态的阐释和批判 |
| 5.1.1 重释葛兰西“文化霸权”思想 |
| 5.1.2 与普兰查斯关于意识形态的争论 |
| 5.1.3 批判以意识形态霸权实现政治合法化 |
| 5.2 社会主义旨归的资本主义技术批判 |
| 5.2.1 技术发展促进机器革命,扞卫人在生产过程中的主体地位 |
| 5.2.2 技术变革带来阶级重组,工人依然是社会革命的主导力量 |
| 5.2.3 技术创新引发生态危机,社会主义是和谐社会的制度保障 |
| 5.3 以社会主义共识为目标的反霸权斗争 |
| 5.3.1 反霸权斗争的社会主义批判视野 |
| 5.3.2 知识分子是促成社会主义共识的模范力量 |
| 5.3.3 大众传媒是加强社会主义共识的宝贵同盟 |
| 小结 |
| 第六章 密里本德社会主义思想的整体评析 |
| 6.1 密里本德聚焦社会秩序变革的社会主义思想的哲学意蕴 |
| 6.1.1 丰富马克思主义国家理论,立足资本主义社会本体论批判 |
| 6.1.2 坚持唯物史观,科学阐释社会发展的辩证图景 |
| 6.1.3 基于唯物辩证法,以社会主义新秩序为实践导向 |
| 6.2 密里本德社会主义思想对国家治理现代化的价值启示 |
| 6.2.1 善本是社会主义国家治理现代化的重要基石 |
| 6.2.2 善念是社会主义国家治理现代化的主导意识 |
| 6.2.3 善为是社会主义国家治理现代化的实践内涵 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:拉尔夫·密里本德大事年表 |
| 附录二:拉尔夫·密里本德学术成果 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（2）民国时期高等教育政策变迁研究（1912-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引论 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、研究的问题 |
| 三、相关概念界定 |
| 四、相关文献综述 |
| 五、研究的价值 |
| 六、研究思路与方法 |
| 七、创新与不足 |
| 第一章 社会的变化:民国时期高等教育政策变迁的背景 |
| 一、政治局势的杌陧 |
| (一)共和体制初建催发民初教育新气象 |
| (二)一元权力制度促使教育权向上集中 |
| (三)抗日战争全面爆发引发教育态势迫紧 |
| 二、经济形势的起伏 |
| (一)实业经济初步发展对教育的有限投入 |
| (二)稳定财政格局促使教育经费短暂平稳 |
| (三)强化收支控制导致教育陷入生存困境 |
| 三、文化运动的洗礼 |
| (一)复古逆流回澜与反复古主义的斗争 |
| (二)新文化运动的兴起与多元思想碰撞 |
| (三)三民主义文化涌现与国家意志统制 |
| 四、教育轨迹的转换 |
| (一)“以日为师”教育基准的破除 |
| (二)德美教育理念由边缘走向主流 |
| (三)法国教育模式在近代中国的延展 |
| 本章小结 |
| 第二章 初期的探索:高等教育政策实现多样化起步(1912-1926) |
| 一、民主决策机制及其多样高等教育政策制定 |
| (一)学制的趋新改造与办学新规定 |
| (二)教育经费“指定专款”的设想 |
| (三)学科规程“现代性”的融入 |
| (四)招考办法“独立化”的尝试 |
| (五)教员与学生管理规程的初拟 |
| 二、“悬浮型”政权管理下的高等教育政策实施 |
| (一)自由治学改革实践的进行 |
| (二)管理中的纷乱:教育财政方案执行失范与索薪运动 |
| (三)自由中的无序:单独招生政策的实施困境 |
| 三、革新起步的高等教育政策效果 |
| (一)近代政策体系初具,引导高等教育事业初步发展 |
| (二)政策设计缺乏规划,导致大学规模过度扩张 |
| (三)政策实施效果式微,管理高等教育能力有限 |
| 本章小结 |
| 第三章 秩序的选择:高等教育政策趋向规范化与体系化(1927-1936) |
| 一、国家意识形态的深嵌及其高等教育政策选择 |
| (一)三民主义教育宗旨下办学法令的颁布 |
| (二)国家对教育经费筹拨的权威保障 |
| (三)训政时期学科政策内容的不断充实 |
| (四)“单独招生”向“计划招生”的政策过渡 |
| (五)教员与学生管理规定的“规范化”完善 |
| 二、“压力型”强权推动下的高等教育政策落实 |
| (一)大学整顿工作的有力推进 |
| (二)中央财政训令下发与地方应对 |
| (三)“党化”与“秩序化”:训育政策的强化执行 |
| (四)“取舍”与“统一”:各校师生管理办法的实施 |
| 三、发展与控制双重奏的高等教育政策效果 |
| (一)政策体系逐步规范,立法建设取得成果 |
| (二)政策实施效力增强,推动高等教育秩序化管理 |
| (三)政策强制性加大,促使府学互动和博弈增多 |
| 本章小结 |
| 第四章 失序的应对:高等教育政策进行应急调整与迁变(1937-1949) |
| 一、抗战建国及其高等教育应急政策部署 |
| (一)教育方针的仓促调整与学校布局规划 |
| (二)教育经费“减成拨发”办法的采用 |
| (三)配合战时需求的学科训令变化 |
| (四)“统一招生”到“多元选拔”的政策转衔 |
| (五)教员与学生相关事项的“调适性”补充 |
| 二、“挽救性”动员督促下的高等教育政策执行 |
| (一)抗敌御辱与内迁方案的临危施行 |
| (二)统一招生政策的短暂实施与终止 |
| (三)恢复秩序的艰难努力:复员与甄审计划的开展 |
| (四)困境中的生存维系:各校有限的师生救济方案和措施 |
| 三、喜忧参半的高等教育政策效果 |
| (一)政策纵向供给较为密集,立法数量得到扩充 |
| (二)确立战时教育政策体系,挽救高等教育事业 |
| (三)政策执行效果欠佳,影响大学稳定发展 |
| 本章小结 |
| 第五章 动因的探寻:民国时期高等教育政策变迁的影响因素 |
| 一、民国时期高等教育政策变迁的外部因素 |
| (一)社会诉求与国家危机的回应——外部场域发生的改变 |
| (二)知识分子与教育团体的起弊——政府与民间的自主互动 |
| (三)教育问题凸显及严重性变化——决策主体关注度的提升 |
| 二、民国时期高等教育政策变迁的内部因素 |
| (一)政党规约的折射与渗透——执政集团理念的转变 |
| (二)决策程序的失调与规范——议案审议方式的变化 |
| (三)目标群体的规避与适从——价值偏好选择的差异 |
| 本章小结 |
| 第六章 演进的归结:民国时期高等教育政策变迁的特点表征与利益逻辑 |
| 一、民国时期高等教育政策变迁的特点表征 |
| (一)“工具本位”的政策价值取向不断强化 |
| (二)政策内容体系日臻完善与成熟 |
| (三)政策施行手段逐步多样化 |
| 二、民国时期高等教育政策变迁的利益逻辑 |
| (一)利益群体矛盾调和的分期变化 |
| (二)利益群体价值博弈的纵向映现 |
| (三)政策利益与代价之间成本考量 |
| 本章小结 |
| 第七章 历史的审思:民国时期高等教育政策变迁的评析与启示 |
| 一、民国时期高等教育政策变迁的经验借鉴 |
| (一)谋求西方文化与本土文化的适当融合 |
| (二)通过立法建设来规范高等教育事业发展 |
| (三)从理论构建和实践需求中生成教育政策 |
| 二、民国时期高等教育政策变迁的历史局限 |
| (一)政策“质”呈现与“量”供给的脱节 |
| (二)政策设计“幻象”与执行“真相”的阻隔 |
| (三)“行政决策”与“学术决策”的摇摆 |
| 三、民国时期高等教育政策变迁的现实启示 |
| (一)建构高等教育政策的国际化视野与中国化坐标 |
| (二)推进高等教育政策法制化建设与社会发展并轨 |
| (三)兼顾“质”“量”效益,靶向高教需求精准施策 |
| (四)完善高等教育政策的执行监督与约束机制 |
| (五)形成合理的高等教育政策价值取向与选择 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（3）基于文化旅游可持续发展的民宿创新发展策略（论文提纲范文）
| 一国内外研究进展 |
| 二调查研究进展 |
| （一）研究方法 |
| （二）研究分析 |
| （三）济南市文旅创新特色 |
| 三结语 |
（4）英属北美殖民地学院自由教育理念与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、核心概念界定 |
| (一)自由教育 |
| (二)北美殖民地 |
| (三)北美殖民地学院 |
| 三、国内外研究现状综述 |
| (一)国内研究现状综述 |
| (二)国外研究现状综述 |
| 四、主要研究内容 |
| (一)北美殖民地学院的创办 |
| (二)北美殖民地学院自由教育理念的确立及其变迁 |
| (三)北美殖民地学院自由教育的实施 |
| (四)北美殖民地学院自由教育的历史价值 |
| 五、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、创新点与不足之处 |
| (一)本论文的创新点 |
| (二)本论文的不足之处 |
| 第一章 北美殖民地学院的创办 |
| 第一节 北美殖民地的建立与早期移民的宗教理念和教育主张 |
| 一、欧洲移民的到来与北美殖民地的建立 |
| 二、殖民地早期的社会结构及宗教派别与教育主张 |
| 第二节 清教徒与哈佛学院的创办及其早期发展 |
| 一、清教徒与哈佛学院的创办 |
| 二、创办初期哈佛学院的艰难发展 |
| 第三节 其他殖民地学院的陆续创办及其办学活动 |
| 一、哈佛学院创办后其他殖民地学院的陆续建立 |
| 二、生存在宗教与世俗之间:殖民地学院的办学活动 |
| 第二章 北美殖民地学院自由教育理念的确立及其变迁 |
| 第一节 殖民地学院自由教育理念的历史溯源 |
| 一、古希腊、古罗马时期自由教育理念的发轫 |
| 二、中世纪时期自由教育的相对沉寂与曲折存续 |
| 三、文艺复兴时期人文主义者的自由教育主张 |
| 四、英国古典大学的自由教育传统 |
| 第二节 殖民地学院自由教育理念的确立及其内涵 |
| 一、回应现实诉求:殖民地学院自由教育理念的确立 |
| 二、自由教育理念的内涵及其在学院培养目标中的体现 |
| 第三节 启蒙思想影响下自由教育理念实用性和民主化特征的加强 |
| 一、启蒙思想在北美殖民地的传播 |
| 二、自由教育理念实用性特征的加强 |
| 三、自由教育理念民主化特征的加强 |
| 第三章 北美殖民地学院自由教育的实施 |
| 第一节 殖民地学院自由教育的课程体系及其演进 |
| 一、凸显古典色彩的自由教育课程体系 |
| 二、实用性与民主化特征影响下自由教育课程体系的调整 |
| 第二节 殖民地学院自由教育的教学活动 |
| 一、古典课程体系下自由教育的主要教学方式 |
| 二、课程体系调整后自由教育教学活动的变化 |
| 第三节 殖民地学院自由教育的管理保障 |
| 一、殖民地学院法律地位的获得及其对自由教育的保障 |
| 二、殖民地学院董事会制度的建立及其对自由教育的保障 |
| 第四章 北美殖民地学院自由教育的历史价值 |
| 第一节 对殖民地学院及殖民地发展的推动 |
| 一、为殖民地学院赢得了生存与发展的空间 |
| 二、培养的众多人才推动了殖民地的社会发展 |
| 第二节 对后世美国高等教育发展的深刻影响 |
| 一、为后世通识教育在美国的发展奠定了历史基础 |
| 二、为后世美国高等教育凸显实用性特征提供了实践支撑 |
| 三、开创了院校治理体制改革与办学理念良性互动的先河 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（5）模拟交替传译中的信息表达 ——《中国现代奇迹》口译实践报告（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第二章 交替传译任务描述 |
| 2.1 任务描述 |
| 2.2 任务过程 |
| 第三章 交替传译中的信息表达问题 |
| 3.1 特殊语义与结构容易形成口译信息表达冗余 |
| 3.1.1 语义重复造成的信息表达冗余 |
| 3.1.2 并列句式造成的信息表达冗余 |
| 3.2 习语与专业词汇密集容易形成口译信息漏译 |
| 3.2.1 习语信息表达漏译 |
| 3.2.2 专业词汇信息表达漏译 |
| 3.3 口语信息零散容易形成口译信息表达不连贯 |
| 3.3.1 信息表达逻辑不明 |
| 3.3.2 信息表达方式零散 |
| 第四章 信息表达问题的解决方案 |
| 4.1 解决方案一:顺应语境的压缩与整合 |
| 4.1.1 压缩语义重复造成的信息冗余 |
| 4.1.2 整合并列句式重复造成的信息冗余 |
| 4.2 解决方案二:顺应语义的意译与增译 |
| 4.2.1 意译习语信息 |
| 4.2.2 增译专业词汇信息 |
| 4.3 解决方案三:顺应语言结构的信息衔接与连贯 |
| 4.3.1 显化逻辑词实现信息衔接 |
| 4.3.2 重组句式实现信息连贯 |
| 第五章 口译实践总结 |
| 5.1 译后反思 |
| 5.2 提高译者信息表达流畅性的几点建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）音乐节事氛围：环境、游客自我及其相互作用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 节事旅游产业的发展 |
| 1.1.2 国内音乐节的发展现状 |
| 1.1.3 节事旅游市场的竞争现状 |
| 1.1.4 人文主义视角在旅游研究中的兴起 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究思路及论文框架 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 现实意义 |
| 1.4.2 理论意义 |
| 1.5 本研究的创新点 |
| 第二章 理论基础及文献综述 |
| 2.1 节事与氛围的研究 |
| 2.1.1 国外有关氛围的研究 |
| 2.1.2 国内有关氛围的研究 |
| 2.2 音乐节的研究 |
| 2.2.1 海外音乐节的研究 |
| 2.2.2 国内音乐节研究 |
| 2.3 现象学与格式塔心理学的心物场理论 |
| 2.4 旅游场的研究 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 研究方法 |
| 3.1 案例研究法 |
| 3.1.1 单案例研究 |
| 3.1.2 案例介绍:迷笛音乐节 |
| 3.2 混合研究法 |
| 3.2.1 基本研究范式的三种路径比较 |
| 3.2.2 混合研究方法的选择原因 |
| 3.2.3 混合研究方法的策略 |
| 3.2.4 扎根理论分析的编码过程 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 环境场:节事氛围的环境维度 |
| 4.1 节事场景 |
| 4.1.1 现场音乐表演 |
| 4.1.2 天气状况 |
| 4.1.3 空间布局 |
| 4.1.4 基础设施 |
| 4.1.5 服务管理 |
| 4.2 社会节事场景 |
| 4.2.1 游客密度 |
| 4.2.2 其他个体的情绪 |
| 4.2.3 其他个体的行为 |
| 4.3 环境场的构成 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 心理场:节事氛围的自我维度 |
| 5.1 动机 |
| 5.1.1 热爱音乐 |
| 5.1.2 社交动机 |
| 5.1.3 逃离日常生活 |
| 5.2 情绪 |
| 5.3 个体特征 |
| 5.4 节事氛围的主观性:心理场的构成 |
| 5.5 本章总结 |
| 第六章 节事氛围场的动力结构:环境与游客自我之间的相互作用 |
| 6.1 节事环境感知 |
| 6.2 游客间互动行为 |
| 6.2.1 娱乐行为 |
| 6.2.2 互助行为 |
| 6.2.3 冲突行为 |
| 6.3 节事氛围的整体性 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 环境和游客自我的结构及其相互关系的实证分析 |
| 7.1 理论假设 |
| 7.2 相关变量的测量量表设计 |
| 7.2.1 节事场景测量量表设计 |
| 7.2.2 社会节事场景测量量表设计 |
| 7.2.3 节事动机测量量表设计 |
| 7.2.4 游客情绪测量量表设计 |
| 7.3 问卷设计 |
| 7.4 问卷预调查 |
| 7.4.1 问卷预调查对象人口统计学特征 |
| 7.4.2 预调查量表信度检验 |
| 7.4.3 正式量表生成 |
| 7.5 正式调查实施 |
| 7.5.1 样本的人口统计学特征 |
| 7.5.2 量表信度检验 |
| 7.5.3 量表的探索性因子分析 |
| 7.5.4 量表的验证性因子分析 |
| 7.6 理论模型检验 |
| 7.6.1 理论模型的适配度检验 |
| 7.6.2 理论模型的路径分析与假设检验 |
| 7.7 个体特征的影响 |
| 7.7.1 参与迷笛音乐节次数的影响分析 |
| 7.7.2 性别的影响分析 |
| 7.7.3 年龄的影响分析 |
| 7.7.4 受教育程度的影响分析 |
| 7.7.5 月收入水平的影响分析 |
| 7.8 本章小结 |
| 结论 |
| 1.研究结论与讨论 |
| 2.概念明晰 |
| 3.研究贡献 |
| 4.研究不足与展望 |
| 5.管理启示 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 迷笛音乐节游客访谈提纲 |
| 附录二 受访游客基本信息 |
| 附录三 2016太湖迷笛音乐节氛围调查问卷 |
| 附录四 2016腾龙洞迷笛音乐节氛围调查问卷 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）基于地图编辑长事务模型的协同制图关键技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩略词 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究目的 |
| 1.2 研究现状与问题 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 现有研究的不足 |
| 1.3 总体解决方案 |
| 1.3.1 总体研究思路 |
| 1.3.2 主要研究内容 |
| 1.4 本文的组织结构 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 协同制图理论与方法 |
| 2.1 协同制图概念 |
| 2.1.1 协同制图的CSCW起源 |
| 2.1.2 协同制图相关概念 |
| 2.2 协同制图模型与方法 |
| 2.2.1 长事务模型 |
| 2.2.2 长事务并发控制方法 |
| 2.3 地图制图协同工作机制 |
| 2.3.1 工作组机制 |
| 2.3.2 基于任务划分的协同制图工作流 |
| 2.4 基于MELT的空间数据库更新机制 |
| 2.4.1 基于C/S架构的协同制图数据库更新 |
| 2.4.2 基于B/S架构的协同制图数据库更新 |
| 2.5 协同制图中存在的技术问题 |
| 2.5.1 基于空间数据的协同制图事务效率问题 |
| 2.5.2 协同制图长事务并发处理复杂度问题 |
| 2.5.3 协同制图地图同步显示问题 |
| 2.5.4 传统GIS长事务核心问题 |
| 2.5.5 研究难点 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 MELT模型构建 |
| 3.1 基于地图文档状态及变化的MET存储模型 |
| 3.1.1 虚拟内存的MET存储模型 |
| 3.1.2 普通内存的MET存储模型 |
| 3.1.3 基于地图文档状态备份与变化的MET模型 |
| 3.2 地图文档模型定义 |
| 3.2.1 基于虚拟内存的地图文档模型变量定义 |
| 3.2.2 文档状态信息在虚拟内存中统一存储 |
| 3.2.3 地图文档中MET三元组模型 |
| 3.2.4 基于地图文档的MELT模型 |
| 3.3 OLE对象的编辑事务支持 |
| 3.4 基于MELT模型的I/O操作 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 基于MELT的协同制图关键技术及解决方案 |
| 4.1 协同制图事务组织与调度技术 |
| 4.2 协同制图长事务并发处理技术 |
| 4.2.1 协同制图MET串行化协议 |
| 4.2.2 相交事务并发处理方法 |
| 4.2.3 协同制图中自动事务与用户长事务 |
| 4.3 基于MELT的GRCP自动处理方法 |
| 4.3.1 几种典型的GRCP问题 |
| 4.3.2 GRCP模型及其扩展 |
| 4.3.3 几种典型GRCP方法 |
| 4.3.4 其他GRCP技术体制设计 |
| 4.4 协同制图多客户端同步显示技术 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 基于MELT的协同制图实验 |
| 5.1 集中式协同制图实验平台的构建 |
| 5.2 基于MELT的地图文档多源数据集成 |
| 5.3 地图要素编辑 |
| 5.3.1 地图要素编辑功能划分 |
| 5.3.2 地图编辑处理功能模块架构 |
| 5.3.3 地图要素编辑处理的工作流程 |
| 5.3.4 地图要素编辑测试 |
| 5.4 GRCP的地图编辑 |
| 5.4.1 GRCP的地图编辑功能 |
| 5.4.2 GRCP测试 |
| 5.5 基于地图文档的MELT模型实验 |
| 5.5.1 基于MELT模型的事务管理能力测试 |
| 5.5.2 面向协同制图的MELT并发处理实验 |
| 5.5.3 基于协同制图工作组的多客户端地图同步显示实验 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 创新点 |
| 6.3 应用前景与展望 |
| 6.3.1 应用前景 |
| 6.3.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
（9）习近平科技创新思想的生态化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| 二、文献综述 |
| 1.国外文献综述 |
| 2.国内文献综述 |
| 三、研究内容与方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 四、创新点及不足之处 |
| 1.创新点 |
| 2.不足之处 |
| 五、概念界定 |
| 1.创新 |
| 2.科技创新 |
| 3.科技创新生态化 |
| 第一章 习近平科技创新思想的生态化转向 |
| 第一节 科技创新生态化 |
| 一、传统科技观的生态缺场 |
| 二、科技创新生态化的现实压力 |
| 三、科技创新生态化的趋势 |
| 第二节 习近平科技创新思想生态化的理论基础 |
| 一、马克思、恩格斯的科技思想 |
| 二、毛泽东的科技创新思想 |
| 三、改革开放以来中央领导集体的科技创新思想 |
| 第三节 习近平科技创新思想生态化的内在逻辑 |
| 一、科技创新对于生态文明建设的重要性 |
| 二、科技创新促进生态文明建设 |
| 三、科技进步离不开生态文明建设 |
| 第二章 习近平科技创新思想的生态规律要求 |
| 第一节 科技创新要符合循环经济的发展要求 |
| 一、循环经济的发展需要科技创新 |
| 二、科技创新为循环经济注入新动力 |
| 三、依靠绿色科技创新高效合理配置资源要素 |
| 第二节 科技创新要符合绿色发展的要求 |
| 一、绿色发展需要科技创新 |
| 二、正确处理“两山”关系 |
| 三、推动环境治理持续改善 |
| 第三节 科技创新要符合可持续发展的要求 |
| 一、可持续发展需要科技创新 |
| 二、实现自然生态的可持续发展 |
| 三、实现社会生态的可持续发展 |
| 第三章 习近平科技创新思想的生态实践 |
| 第一节 以科技观的转变支撑生态文明基本理念建设 |
| 一、为破解发展难题提供了绿色思路 |
| 二、从科技“技术至上”向科技“价值至上”转变 |
| 三、从科技决定论向社会决定论转变 |
| 第二节 以科技人才队伍建设助力生态文明内涵建设 |
| 一、提高人才核心竞争力 |
| 二、培养绿色人才,助推生态文明 |
| 第三节 以科技体制机制创新推进生态文明制度建设 |
| 一、健全生态化的科技创新管理制度 |
| 二、推动科技体制机制创新与经济社会发展紧密结合 |
| 三、推动科技体制机制创新以优化产业结构 |
| 第四章 习近平科技创新思想生态化的当代价值 |
| 第一节 习近平科技创新思想生态化的理论价值 |
| 一、对马克思主义科技思想理论的继承与完善 |
| 二、对中国特色社会主义理论体系的创新与发展 |
| 第二节 习近平科技创新思想生态化的实践价值 |
| 一、有利于促进生态文明建设,实现“美丽中国”梦 |
| 二、持续推动人类文明的生态转向 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
| 作者在攻读硕士学位期间所作的项目 |
| 致谢 |
（10）美国崛起与国际法创制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、问题缘起与意义 |
| (一)问题缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)国内外研究述评 |
| (四)相关概念界定 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新点和不足 |
| (一)创新点 |
| (二)存在的问题与不足 |
| 第一章 国际法创制的理论与实践 |
| 一、国际法创制的理论基础 |
| (一)国际法与国际法的创制 |
| (二)国际法创制的相关要素 |
| (三)国际法律制度的创制机制 |
| 二、美国的国际法创制实践分析 |
| (一)美国崛起过程中参与和引领国际法创制的情况分析 |
| (二)美国对现代国际法发展的贡献 |
| (三)美国创制国际法的主要理念 |
| 第二章 美国推动美洲区域国际法创制的理念与实践 |
| 一、19 世纪90年代以前美国推动美洲区域国际法创制的理念和实践 |
| (一)美国的国际法理念 |
| (二)19世纪90年代以前美国推动美洲区域国际法创制的方式 |
| 二、19世纪90年代以后美国推动美洲区域国际法创制的理念和实践 |
| (一)美国推动和主导美洲区域国际法律制度创制的理念 |
| (二)19世纪90年代以后美国推动美洲区域国际法创制的方式 |
| 三、影响美国推动美洲区域国际法创制的主要因素 |
| (一)影响美国创制国际法的主观因素 |
| (二)影响美国创制国际法的客观因素 |
| (三)影响美国国际法创制的核心因素 |
| 四、美国创制美洲区域国际法的规律总结 |
| (一)在领土问题上美国针对不同的国家采取不同的实践方式 |
| (二)以政治动员推动国际法规则的制定 |
| (三)争取掌握美洲联盟的控制权 |
| (四)以妥协让步换取成果 |
| (五)美国在美洲的布局：以国际法为基础发展经济、建立同盟、军事部署 |
| 第三章 美国在亚非推动国际法创制中的理念与实践 |
| 一、19世纪美国在亚非国际法创制中的理念与实践 |
| (一)美国追求和尝试的国际法理念 |
| (二)19世纪美国在亚非创制国际法的方式 |
| 二、20世纪初美国在亚非推动国际法发展的理念和实践 |
| (一)20世纪初美国通过门户开放政策推动亚洲国际法的发展 |
| (二)支持日本在亚洲推行门罗主义 |
| (三)20世纪初美国在非洲的国际法实践 |
| 三、美国推动亚非地区国际法发展的特点分析 |
| (一)以理念或政策为指引、以实现其国家利益为核心目标 |
| (二)随着国家实力的变化,美国在亚非的国际法实践方式也发生了变化 |
| (三)美国国家实力的提升通过条约带给美国更多的条约利益 |
| (四)不平等性是美国与亚非国家条约关系的共同特征 |
| 四、通过条约对比,总结美国在亚非推动国际法发展的规律 |
| (一)通过条约比较,美国比英国攫取更多特权 |
| (二)通过条约比较,美国的条约利益随着实力的增长而增长 |
| 第四章 美国推动全球性国际法律制度创制：国际组织法 |
| 一、美国推动一战后国际法律制度创制的理念与实践 |
| (一)“十四点计划”：国际联盟建立的思想基础 |
| (二)美国推动一战后国际法律发展的主要方式 |
| (三)美国推动一战后国际法律秩序形成的作用及特点分析 |
| 二、美国推动二战后国际法律制度创制的理念与实践 |
| (一)美国在二战期间推动各国就战后国际法律制度创制形成共识. |
| (二)美国推动二战后国际法律制度形成的方式 |
| (三)美国主导创制的国际组织——联合国对推动现代国际法发展的作用 |
| (四)影响美国推动国际组织法创制的因素 |
| 第五章 美国推动全球性国际法律制度创制：国际争端解决法 |
| 一、19世纪美国推动国际争端解决法创制的理念和实践 |
| (一)19世纪美国和平解决国际争端理念的发展 |
| (二)19世纪美国推动国际争端解决法发展的实践方式 |
| 二、20世纪美国推动国际争端解决法发展的理论与实践 |
| (一)20世纪美国推动国际争端解决法理论的进一步发展 |
| (二)20世纪美国推动国际争端解决法发展的实践 |
| 三、美国推动国际争端解决法发展的特点 |
| (一)将国内制度推行为国际制度 |
| (二)推动了仲裁作为和平解决争端的主要方法 |
| (三)美国杰出的外交人员是推动国际争端解决法发展的主要力量. |
| 四、美国推动国际争端解决法发展的规律总结 |
| (一)美国推动国际争端解决法的发展从双边条约和习惯法入手 |
| (二)国家实力是美国拥有国际话语权的物质基础 |
| (三)外交人员的法律素养助推了美国推动国际争端法国际法制化. |
| (四)区域法律制度的建立为推行世界性法律制度积累经验 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
四、创新 一个永久的追求（论文参考文献）
- [1]拉尔夫·密里本德变革社会秩序的社会主义思想研究[D]. 贾文雅. 山西大学, 2021
- [2]民国时期高等教育政策变迁研究（1912-1949）[D]. 王美. 东北师范大学, 2021(09)
- [3]基于文化旅游可持续发展的民宿创新发展策略[J]. 翟翔楠,王华莲,杨帆. 当代旅游, 2020(18)
- [4]英属北美殖民地学院自由教育理念与实践研究[D]. 余咏梅. 河北大学, 2020(08)
- [5]模拟交替传译中的信息表达 ——《中国现代奇迹》口译实践报告[D]. 乔双艳. 辽宁师范大学, 2020(07)
- [6]音乐节事氛围：环境、游客自我及其相互作用[D]. 孙欢. 华南理工大学, 2020(02)
- [7]方法与概述:法院组织结构和案件管理[J]. 阿尔瓦罗·佩雷斯·罗根,毕潇潇. 民事程序法研究, 2019(02)
- [8]基于地图编辑长事务模型的协同制图关键技术研究[D]. 何列松. 战略支援部队信息工程大学, 2020(02)
- [9]习近平科技创新思想的生态化研究[D]. 司赛赛. 上海大学, 2019(02)
- [10]美国崛起与国际法创制研究[D]. 张丽滢. 东北师范大学, 2019(09)