一、高速公路机电项目培训班内容安排表（论文文献综述）
肖伊然[1]（2020）在《华侨农场“三融入”体制改革研究 ——以双第华侨农场为例》文中指出文章以华侨农场归难侨的生活现状为切入点,梳理华侨农场体制改革的历史发展脉络,重点关注华侨农场“三融入”体制改革的执行过程及其后续发展。文章以龙海市双第华侨农场为个案研究,以华侨农场历史文献档案为基础,运用人类学、社会学的田野调查方法,实地接触归难侨群,希望由点到面探究华侨农场未来发展前景和归难侨群体的社会融入之路。1960年,双第华侨农场确定为接待安置归侨基地,由公私合营转为国营华侨农场。之后,双第华侨农场共经历了三次领导体制变化。2007年,国家针对华侨农场体制改革长期难以突破困境的背景下,提出“体制融入地方、管理融入社会、经济融入市场”目标,推动华侨农场成为地方经济发展的有机组成部分。特殊的体制模式已不复存在,归难侨群体的场员身份意识逐渐转变为村民、居民。双第华侨农场的体制改革呈现了华侨农场从建制到“消亡”的历史过程,见证了中国现代社会历史变迁和归难侨群体社会生活变迁的方方面面。文章从“三融入”体制改革的目的出发,通过体制融入模式、地方治理、归难侨社会保障、侨居工程建设、归难侨生活现状等方面评析双第华侨农场“三融入”体制改革的执行状况。双第华侨农场纳入地方规划之后,结合自身实际发展优势,由“环境促工业”的发展观念转变为“不再下达工业指标,建设生态旅游”。并逐步解决归难侨群体的住房问题和完善社会保障体系。通过有效的地方治理,归难侨群体的生活水平不断提高,改革成效明显,对于全国华侨农场的未来发展具有借鉴意义。但是,华侨农场在后续发展仍然面临着共性问题。在涉及农场干部队伍建设、产业结构调整、国有土地开发利用以及归难侨子女社会融入等方面,需要开展更深入的工作。华侨农场作为制度性产物,成功“融入”的关键仍然依靠制度建设。笔者认为华侨农场未来发展前景的根源在于体制创新,建立一套保证华侨农场科学发展的体制机制是解决问题的关键。通过充分发挥地方政府的主体作用,引导华侨农场干部创新观念,提高归难侨群体自身素质,注重华侨农场文化建设等路径,增强华侨农场自身造血功能,才能实现彻底融入。
陆雅俊[2]（2020）在《“2019年泰国太阳能农场的发展和管理研修班”课堂汉泰交传口译实践报告》文中提出“2019年泰国太阳能农场的发展和管理研修班”是由中国国家商务部主办、湖南省农业集团承办的中国对外援助项目之一,参加研修班的是来自泰国陆军部队的20名学员,笔者负责本次研修班的课堂翻译,内容涉及太阳能概况、太阳能电板的组装与运营等专业知识。笔者以释意理论为指导,对本次翻译实践进行案例分析,运用到的翻译策略包括语言策略,如省译法、改译法、概译法、替代法、重组法、增译法;非语言策略,如体态语和即时询问。非语言策略的应用非常广泛,体态语和即时询问的使用要求译员要充分发挥主观能动性,积极解决问题。省译法适用于主讲人内容重复、口头禅、自问自答以及选择不介绍的情况;改译法适用于内容和句型的改译;概译法适用于原语内容多重点少的情况;替代法适用于英文单词、英文缩写和专业领域符号的替代;重组法适用于要点多、逻辑混乱的情况;增译法则适用于专名、成语俗语的翻译和逻辑词的增译。这几种策略在使用过程中相辅相成、不可分割。
周显琪[3]（2020）在《改进赢得值管理体系在XG医院船建造项目成本管理中的应用研究》文中研究指明近几年,随着全球经济的发展,船舶制造业的发展十分迅猛,竞争也尤为激烈。中国船舶制造业也面临着新的挑战,如何在降低造船成本的同时还能提高船舶产品的质量,并缩短造船周期,从而使我国船舶制造业的效率得到提高,这对于提高我国船舶制造业在国际市场上的竞争力有着重要的意义。当前,我国大中型造船企业在走进国际市场的过程中,培养出许多优秀的技术型人才,并且不断吸收国外的先进技术,这大大提升了我国船舶制造业的整体竞争力。然而,由于船舶制造业整体的管理意识不强,以及行业传统管理模式的限制,再加上高新船舶缺少历史技术资料和建造经验的参考,因此,它们在设计、物资采购和建造等各环节的项目成本控制的难度与普通船舶相比更大。因此,船舶建造企业需要在现有成本管理理论和方法的基础上,针对现在的船舶建造项目的特点,构建一个全新的项目成本管理体系。本文结合当今船舶制造业的新环境,介绍了XG船厂设计建造的医院船项目,分析了高新船舶建造项目中的进度、成本等风险,将赢得值法应用于该项目,验证了赢得值管理在高新船舶建造项目中的可行性和有效性。首先,回顾了项目成本管理的主要内容、控制原则及依据和相关理论。接着,结合某船厂的现状及特点,对某医院船建造项目的复杂性导致的成本风险问题进行了详细的分析。然后,对传统赢得值法做了简要介绍,并提出其在应用过程中所存在的缺陷;通过参数优化的方法,对传统赢得值法做出了改进,并分析了改进赢得值法的基本参数和绩效指标,在此基础上结合医院船项目的建造特性,建立了一套针对船舶行业的改进赢得值管理体系。最后,将改进赢得值管理体系应用于某医院船的建造项目,分析了该项目产生偏差的原因,提出了一些改进措施,证明了该体系在船舶建造项目成本管理中的有效性,并提出了推广运用的保障措施。最终,对于本文得出的结论进行了总结,也提出了本文的不足之处,希望能够为在我国造船企业中推广改进赢得值管理体系提供一些借鉴,以增强其竞争能力。
刘秀祥[4]（2020）在《农村留守儿童关爱模式研究 ——以贵州省望谟县为例》文中研究指明留守儿童在我国现阶段是一个极为重要的群体,在经济高速发展的今天,他们可能因为家庭和区域的原因没有享受到该有的经济发展下的红利,所以,教育界一直致力于研究如何去关爱农村地区的留守儿童。关爱留守儿童首先是需要通过构建适当的关爱模式,然后是践行模式,同时通过协调各方面力量和资源支撑模式的实行。现阶段的留守儿童关爱模式构建总体来说比较健全,也取得较好的成果,但是相对于一些特殊地区,比如经济发展极为落后,家庭负担较重,特殊困难家庭,教育力量投入不足等等地区,开展留守儿童关爱模式还是有很多问题,如何去协调模式是一个需要长期研究的课题。本研究选取贵州省望谟县地区的留守儿童为研究对象,首先是贵州地区给予社会印象是相对于贫穷,教育水平落后,留守儿童较多,但是随着近些年的贵州经济高速发展,外出人口减少,开始致力于发展教育和改善留守儿童教育环境,所以在选取贵州望谟县地区作为对象具有典型性。本研究共分为五部分。第一部分包括绪论和第一章,主要阐述选题背景和研究意义,问题的提出,及国内外的研究现状,为研究提供理论基础和研究纲要。第二部分主要是分析望谟县的经济社会发展状况、留守儿童形成的原因及存在的问题,第三部分主要分析望谟县农村留守儿童关爱主要模式的主要创新措施,包括全面落实普惠政策、四在学校幸福校园、重点关注精准包保和借力社会力量等关爱模式。第四部分为望谟县农村留守儿童关爱模式的比较、关爱模式的实施效果及面临的新挑战。第五部分为望谟县农村留守儿童关爱模式的特点及政策性建议,通过调查及访谈,对调查和访谈结果进行分析,归纳出目前留守儿童关爱面临的挑战,并提出政策性建议,以更更好的开展留守儿童关爱工作。
张倩[5]（2020）在《全过程工程咨询视角下地铁项目风险管理研究 ——基于CIM-AHP风险管理模型》文中提出近年来,我国地铁项目的建设规模及投资逐渐扩大,这对地铁项目管理的规模化、集成化提出更高的要求,传统的项目管理模式已经不能满足地铁类项目的需要。通过借鉴国外项目管理模式,全过程工程咨询应运而生,地铁项目全过程工程咨询可以为业主提供一体化项目管理服务,打破传统咨询的信息孤岛现象,改善碎片化的产业结构。随着国内关于全过程工程咨询政策的发布,全过程工程咨询得到广泛推广。地铁项目具有高投资、长周期、施工难度大、专业参与单位众多等特征,呈现出高度的动态性和不确定性,导致地铁项目的风险种类繁多,地铁项目管理过程中存在管理人员风险管理意识薄弱的现象,极易引发地铁项目建设的投资失控、进度延误以及质量安全问题,因此,需要对地铁项目进行风险管理研究。本文首先通过构建地铁项目全过程工程咨询CIM-AHP风险管理模型,明确地铁项目全过程工程咨询的阶段为决策阶段、设计阶段、实施阶段,服务内容为可行性研究审查、勘察咨询、设计管理、招标代理、施工监理、造价咨询;其次在CIM-AHP风险管理模型的基础上,对全过程工程咨询在决策阶段、设计阶段、实施阶段中的服务内容进行分析,采用文献勾选法对决策阶段、设计阶段、实施阶段的风险进行识别;应用AHP方法对各阶段识别的风险进行定性分析,导出各阶段风险总排序权重,利用专家打分法确定各阶段末层风险概率,采用CIM模型对各阶段识别的风险进行定量计算,明确各阶段总风险概率,进而确定各阶段关键风险因素,并针对关键风险因素制定风险应对措施,为工程咨询机构参与地铁全过程工程咨询项目提供理论指导与实践价值。
刘雅丽[6]（2019）在《面向海丝国家导游汉语教材编写的话题与词句库建设研究》文中提出专门用途汉语是对外汉语教学的重要组成部分,近年来专门用途汉语逐渐受到学界的关注,得到了一定的发展,但其内部各分支的发展并不均衡。中国人出境旅游风潮兴起,海外中文导游紧缺,导游汉语相关课题更需要我们去努力探索。本文旨在为导游汉语培训教材的编写提供依据:在微观层面上确定教材的内容要素和在宏观层面上探讨教材的编写原则。首先通过问卷调查的方式了解“海丝之路”沿线国家导游的汉语需求情况。然后,搜集导游汉语教材语料,建成小型语料库,以导游工作的交际任务为纲,从语料库中提取导游汉语常用的话题、词、句等,构建起了一个导游汉语的“常用话题——常用词——常用句——常用句式”资源库。该库包含三级话题共50个,常用词2207个,常用句924句和常用句式754个,话题与词句之间可通过代码相互索引。最后,根据需求分析的结果及对导游汉语语言特征的把握,顺势分析了现有教材的适用性,进而思考了针对性、实用性、真实性和趣味性原则在导游汉语培训教材编写中的落实问题。
王磊[7]（2019）在《扬中市市属国有企业知识型员工培训问题与对策研究》文中进行了进一步梳理十九大报告指出,要完善各类国有资产管理体制,培育具有全球竞争力的世界一流企业。知识型员工是企业的核心和大脑,是国有企业生存和发展的重要驱动力量,切实发挥属地政府、国有企业培训部门上下联动作用,提升国有企业知识型员工培训工作的科学性、实效性,无疑是实现培育世界一流企业这一目标的基础性工程之一。我国的很多学者针对外资企业和民营企业,以及大型国有企业培训工作做了大量的实证研究,但针对市属国有企业,尤其是对市属国有企业知识型员工培训的研究并不多。如何解决市属国有企业知识型员工培训中存在的问题,即是本文要研究的重点。扬中,是全国着名的“中国工程电气岛”、“中国光伏产业岛”。扬中市现有市属国有企业10家,大专以上学历员工2414人,其中研发类、管理类、专业技术类、营销类员工2201人,此类员工皆为知识型员工,占比74.4%。近年来,扬中市高度重视市属国有企业员工培训工作,制定市属国有企业教育培训工作五年规划;创新培训方式,深化“互联网+”在培训中的运用,建立浦干院网上授课培训平台。但总体而言,针对知识型员工专项培训较少,缺少面上统一的、长期的培训机制,在市属国有企业知识型员工培训需求分析、培训效果评估、培训成果转化上缺乏有效手段。因此扬中市必须结合实际,设计出一套系统长效的培训机制,同时搭配以科学合理的培训需求分析机制、培训效果评估机制、评估成果转换机制,提升知识型员工的培训成效。为了有效解决市属国有企业知识型员工培训中的问题,按照知识型员工的特点,发挥属地政府、国有企业培训部门上下联动作用,建立扬中市市属国有企业知识型员工培训模式,坚持统分结合的思路:统即在市级层面,确定培训目标,建立统一培训体系;分即属地政府与市属国有企业培训部门相互联动,在培训需求分析、培训效果评估、培训成果转化、培训风险防范等方面建立科学有效机制。主要包含七个方面:确定培训目标、建立市属国有企业“一体四维”学习型组织模式、基于Goldstein模型培训需求分析模型、基于柯式模型与CIPP模型的培训效果评估体系、三因素培训成果转化模型、建立高素质培训工作者和师资队伍、建立知识型员工培训风险防范机制。同时为了更好地保障培训模式的实施,本文还提出了一些实施保障,以借此提升市属国有企业运用培训模式的积极性。
李文虹[8]（2018）在《美国社区学院校园规划设计若干问题研究》文中指出在美国,社区学院的发展已经有百年历史,具备相当多的成熟经验。本文针对社区学院这一类型的建筑,选取80个美国社区学院为主要研究对象,并对之进行了实地考察;在取得了大量第一手资料的基础上,对社区学院的校园规划设计进行了较为系统性的研究,并梳理出了若干在其规划设计中值得重视的问题。绪论是研究工作的理论准备,并提出了研究的主要问题。论文主体部分可以大致分为以下两大部分。第一部分是研究的基础,包括美国社区学院综述、美国社区学院的样本采集及部分样本的阅读。首先是分别从教育学角度和建筑学角度来介绍美国社区学院的基本情况和特征;其次是陈述样本采集的原则和30个重点样本的阅读,这30个样本后续都陆续出现在论文中,作为实证来说明论文所研究的几个问题。第二部分是研究的主体,通过列举大量调研的案例和数据,对美国社区学院校园规划设计中的六个问题依次逐层展开论述。第一个问题是社区学院与城市的关系,这是一个基本问题。由于社区学院与城市存在着积极而紧密的关系、能够激发城市活力,后续几个问题的研究才显得更有意义。第二个问题是校园规划建设的相关指标,包括各项建设用地指标、建筑面积指标等,这些指标是编制和评估校园总体规划、设计任务书的重要依据,对保证校园规划建设的科学性、合理性、逻辑性具有重要意义。第三个问题是校园空间模式,即各类功能的建筑如何在总图中布局。本文通过比较分析社区学院与综合性大学的异同,得出社区学院这类建筑的空间模式,第四个问题是校园基本建设程序,它反映了校园规划建设中的不同阶段及其之间的关系。美国社区学院基本建设程序中的特色是它动态更新、以弹性框架导则为主的校园总体规划,这就引出了后面两个校园总体规划中的问题。第五、第六个问题分别是可持续发展和环境个性塑造,都是校园总体规划中着重强调的内容。本文阐述了美国社区学院在可持续发展方面的先进策略,并从自然元素、景观空间、交通组织三个方面分析了如何塑造校园环境个性的策略。最后的结论部分对前面的研究成果进行了汇总,并结合我国国情,对我国社区学院建设如何借鉴美国经验给出了建议。
黄佩华[9]（2017）在《五月症》文中提出第一章宣布散会时,所有人都一哄而起,四楼会议室的门瞬间变得狭窄起来。西塘大学近百位二级学院和各个部门的头头们像一群涌出圈栏的饿羊,争先恐后地冲出门口,奔向草场。他们每个人都兴奋得满脸通红,都一律手里攥着学校特制的大32K黑色仿皮记录本,边说话边拥挤在幽暗而狭长的楼道上。然后,有一些人拥向电梯口,有一些人则快捷地朝楼梯走,或上或下。他们的情绪被刚才会议的主题所引导,彼此的
鹿中山[10]（2015）在《工程监理服务评价及激励机制研究》文中研究表明目前我国工程监理行业的发展遇到了前所未有的困难,面临发展方向的困惑、安全监理的责任、监理人才的流失、监理取费低等众多难题。为了解决监理行业存在的问题,本文将研究聚焦于工程监理评价体系及激励机制,希望通过本文的研究明确监理行业发展方向,建立监理企业服务能力评价体系、监理服务质量评价体系、安全监理服务质量评价体系,明确工程监理宏观激励及微观激励措施。本文主要研究内容及创新性工作如下：（1）明确工程监理模式的演变路径。"FIDIC合同条件”项目监理模式是中国工程监理制的根源,“小业主、大监理”项目监理模式是工程监理向“项目管理服务”演变的初级过渡模式,“工程监理+项目管理服务一体化”项目监理模式是工程监理向“项目管理服务”演变的高级过渡模式。工程监理最终将回归初衷,走向完全市场化的项目管理服务,与国际通行的FIDIC合同条件管理模式接轨、融合。（2）建立工程监理企业服务能力成熟度模型SCMM。基于美国项目管理协会PMI的组织级项目管理成熟度模型OPM3,建立工程监理企业服务能力成熟度模型SCMM。建立SCMM模型服务能力成熟度评价体系,明确评定原则、思路、步骤、数据处理方法、改进路径设计。（3）建立工程监理服务质量评价体系。从服务管理学的角度研究工程监理服务的性质、内容、来源,并给出工程监理服务质量的差距分析模型。根据工程监理服务质量形成过程、影响因素,建立工程监理服务质量评价体系。（4）建立安全监理服务质量评价体系。对安全监理的基本概念进行辨析,明确安全监理的对象、目标、范围、难度、深度。基于工程实践,建立安全监理服务质量评价体系及施工现场安全评价子体系。（5）从多个角度进行工程监理激励机制分析。通过工程监理市场监管声誉博弈分析,明确声誉机制的建立可以降低监理企业与监督机构之间信息不对称的程度和风险发生的概率。利用工程监理市场声誉模型,研究政府通过建立声誉激励机制,实现对工程监理企业的长期激励问题。通过监理服务合同激励机制研究,指出：在当前工程监理市场,采用固定报酬+奖金报酬模式是相对较优的选择。通过工程部与监理部的信任博弈分析,证明在项目管理操作层面监理部的败德行为不可避免。运用委托-代理模型,引入项目特性系数、努力程度影响系数、能力投入影响系数、外生随机变量影响系数,分析监理工程师的激励机制。
二、高速公路机电项目培训班内容安排表（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高速公路机电项目培训班内容安排表（论文提纲范文）
（1）华侨农场“三融入”体制改革研究 ——以双第华侨农场为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题来源与研究意义 |
| 一、选题来源 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 学术史回顾 |
| 一、萌芽阶段(1980-1995年) |
| 二、发展阶段(1996-2006年) |
| 三、深入阶段(2007年至今) |
| 第三节 文献资料和研究方法 |
| 一、文献资料 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究地域 |
| 一、行政区划 |
| 二、自然环境 |
| 第二章 华侨农场“三融入”体制改革的提出和实施 |
| 第一节 华侨农场的缘起 |
| 一、东南亚排华 |
| 二、国内安置 |
| 第二节 华侨农场体制改革的发展历程 |
| 一、第一次领导体制变化(1950—1977年) |
| 二、第二次领导体制变化(1978-1985年) |
| 三、第三次领导体制变化(1985年至今) |
| 四、“三融入”体制改革的背景 |
| 第三节 “三融入”体制改革政策的实施内容 |
| 一、体制融入地方 |
| 二、管理融入社会 |
| 三、经济融入市场 |
| 第三章 双第华侨农场“三融入”体制改革的具体执行 |
| 第一节 “三融入”之前的双第华侨农场 |
| 一、场员安置 |
| 二、生产与经营管理体制 |
| 三、社会职能管理 |
| 四、场员薪资福利 |
| 第二节 体制融入模式 |
| 第三节 地方治理 |
| 一、发展布局 |
| 二、基础设施建设 |
| 第四节 归难侨社会保障 |
| 第五节 侨居造福工程 |
| 一、实施背景 |
| 二、实施过程 |
| 第六节 归难侨生存现状 |
| 第四章 双第华侨农场“三融入”体制改革的问题分析 |
| 第一节 农场干部队伍建设 |
| 一、理顺体制机制 |
| 二、优化农场干部队伍 |
| 第二节 归难侨子女的社会融入 |
| 第三节 土地利用 |
| 第四节 华侨农场未来发展前景 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 论文资助项目 |
（2）“2019年泰国太阳能农场的发展和管理研修班”课堂汉泰交传口译实践报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 任务描述 |
| 第一节 任务背景 |
| 第二节 委托单位 |
| 第三节 任务内容 |
| 第四节 研修班信息 |
| 一、主讲人及课堂概况 |
| 二、学员概况 |
| 第二章 翻译过程 |
| 第一节 译前准备 |
| 一、收集资料 |
| 二、确认任务 |
| 三、建立词库 |
| 四、制作数字表 |
| 五、设计评估表 |
| 第二节 翻译评估 |
| 一、他评 |
| 二、自评 |
| 第三节 任务难点 |
| 第三章 案例分析 |
| 第一节 释意理论指导下的语言策略分析 |
| 一、释意理论概述 |
| 二、释意理论指导课堂口译的可行性 |
| 三、案例分析 |
| (一)省译法 |
| (二)改译法 |
| (三)概译法 |
| (四)替代法 |
| (五)重组法 |
| (六)增译法 |
| 第二节 非语言策略分析 |
| 一、体态语 |
| 二、即时询问 |
| 第四章 翻译实践总结与启示 |
| 第一节 翻译实践总结 |
| 一、译前准备不足之处 |
| 二、失误案例总结 |
| 三、翻译策略总结 |
| 四、译后术语库整理 |
| 第二节 翻译实践启示 |
| 一、加强心态建设 |
| 二、提高抗干扰能力 |
| 三、做好译前热身 |
| 四、加强记忆训练 |
| 五、注重知识积累 |
| 六、提高专业水平 |
| 附录一 :翻译质量评估表 |
| 附录二 :研修班活动安排表 |
| 附录三 :译后术语库 |
| 附录四 :语音转文字 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）改进赢得值管理体系在XG医院船建造项目成本管理中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.2.1 项目成本管理 |
| 1.2.2 船舶项目成本管理 |
| 1.2.3 赢得值法 |
| 1.2.4 研究评述 |
| 1.3 研究思路、内容、方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 创新点 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 项目成本管理和赢得值法的相关理论 |
| 2.1 项目成本管理的概念、内容及基本理论 |
| 2.1.1 项目成本管理的概念 |
| 2.1.2 项目成本管理的内容 |
| 2.1.3 项目成本管理的控制原则及依据 |
| 2.1.4 项目成本管理的基本理论 |
| 2.2 赢得值法的基本理论 |
| 2.2.1 赢得值法的理论介绍与参数分析 |
| 2.2.2 赢得值法的应用流程 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 XG医院船项目的现状及其成本管理存在的问题 |
| 3.1 XG医院船项目现状 |
| 3.1.1 XG船厂概况 |
| 3.1.2 XG医院船项目简介及其建造特点 |
| 3.2 XG医院船项目成本管理存在的问题 |
| 3.2.1 成本估算阶段的成本管理问题 |
| 3.2.2 成本预算阶段的成本管理问题 |
| 3.2.3 设计阶段的成本管理问题 |
| 3.2.4 采购阶段的成本管理问题 |
| 3.2.5 建造阶段的成本管理问题 |
| 3.2.6 售后服务阶段的成本管理问题 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 基于改进赢得值法的XG医院船项目成本管理体系构建 |
| 4.1 传统赢得值法在使用过程中存在的问题 |
| 4.2 改进赢得值法的优点 |
| 4.3 改进赢得值法的参数优化分析 |
| 4.3.1 四个基本参数 |
| 4.3.2 五个偏差指标 |
| 4.3.3 三个绩效指标 |
| 4.4 基于改进赢得值法的管理体系的建立 |
| 4.4.1 确定项目绩效基准计划 |
| 4.4.2 改进赢得值法的指标计算及分析 |
| 4.4.3 编制成本偏差分析报告 |
| 4.4.4 定期召开项目小组工作会议 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 改进赢得值管理体系在XG医院船项目中的运用和保障措施 |
| 5.1 改进赢得值管理体系在XG医院船项目中的运用 |
| 5.1.1 XG医院船项目的工作日程安排及工作分解 |
| 5.1.2 改进赢得值法的指标计算及分析 |
| 5.1.3 编制成本偏差分析报告 |
| 5.1.4 定期召开项目小组工作会议 |
| 5.2 改进赢得值管理体系应用的保障措施 |
| 5.2.1 提高预算水平 |
| 5.2.2 提高成本控制意识 |
| 5.2.3 加强信息系统的开发 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）农村留守儿童关爱模式研究 ——以贵州省望谟县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的背景和意义 |
| 二、问题的提出 |
| 三、国内外研究现状 |
| 四、研究目标与创新之处 |
| 五、相关概念的界定 |
| 六、研究思路和方法 |
| 第一章 农村留守儿童教育与管理的主要关爱模式 |
| 一、家校合作关爱模式 |
| 二、校中建家关爱模式 |
| 三、重点关注关爱模式 |
| 第二章 望谟县农村留守儿童的背景、原因和问题 |
| 一、望谟县经济社会发展的状况 |
| 二、望谟县留守儿童形成的主要原因 |
| 三、望谟县农村留守儿童存在的问题 |
| 第三章 望谟县农村留守儿童关爱模式的创新探索 |
| 一、全面落实“普惠政策”关爱模式 |
| 二、“四在学校,幸福校园”关爱模式 |
| 三、“重点关注,精准包保”关爱模式 |
| 四、借力“社会力量”关爱模式 |
| 第四章 望谟县农村留守儿童关爱模式的新发展 |
| 一、望谟县农村留守儿童关爱模式的比较 |
| 二、望谟县农村留守儿童关爱模式的实施效果 |
| 三、望谟县留守儿童关爱模式面对的新挑战 |
| 第五章 望谟县农村留守儿童关爱的特点与政策性建议 |
| 一、望谟县留守儿童关爱模式的特点 |
| 二、望谟县留守儿童关爱模式的政策性建议 |
| 附录 :留守儿童关爱模式调查问卷与访谈 |
| 参考文献 |
（5）全过程工程咨询视角下地铁项目风险管理研究 ——基于CIM-AHP风险管理模型（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 各地政策文件密集发布助力全过程工程咨询快速发展 |
| 1.1.2 全过程工程咨询在地铁项目中应用较少,发展较缓慢 |
| 1.1.3 地铁项目建设的动态性和不确定性致使风险必然存在 |
| 1.1.4 地铁风险管理发展与国外存在差距,风险管理意识薄弱 |
| 1.1.5 地铁项目风险管理是地铁项目管理的重要内容 |
| 1.1.6 风险管理涌现出大量理论与方法可供地铁借鉴参考 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.2.1 现实问题的提出 |
| 1.2.2 科学问题的凝练 |
| 1.2.3 关键问题的解构 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容及框架 |
| 1.4.1 研究内容安排 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 全过程工程咨询概述 |
| 2.1.1 全过程工程咨询的发展与推广 |
| 2.1.2 全过程工程咨询特点及意义 |
| 2.1.3 全过程工程咨询服务内容研究 |
| 2.1.4 全过程工程咨询服务模式研究 |
| 2.2 地铁项目文献综述 |
| 2.2.1 地铁项目国内外发展研究 |
| 2.2.2 地铁项目建设特点研究 |
| 2.2.3 地铁项目建设风险研究 |
| 2.3 风险管理文献综述 |
| 2.3.1 项目风险管理定义及内容研究 |
| 2.3.2 项目风险识别 |
| 2.3.3 项目风险评估 |
| 2.3.4 项目风险应对 |
| 2.3.5 地铁风险管理研究 |
| 2.4 研究述评与启示 |
| 第三章 研究设计 |
| 3.1 本文研究对象及整体逻辑 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 整体逻辑 |
| 3.2 基于CIM-AHP的风险管理模型研究 |
| 3.2.1 研究逻辑 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 3.3 全过程工程咨询视角下地铁项目各阶段风险管理研究 |
| 3.3.1 研究逻辑 |
| 3.3.2 研究方法 |
| 第四章 全过程工程咨询视角下CIM-AHP风险管理模型的构建 |
| 4.1 地铁项目全过程工程咨询阶段划分 |
| 4.1.1 全寿命周期内项目阶段划分 |
| 4.1.2 地铁项目建设阶段划分 |
| 4.2 地铁项目全过程工程咨询CIM-AHP风险管理模型构建 |
| 4.2.1 CIM模型与AHP方法的相容性 |
| 4.2.2 地铁项目全过程工程咨询CIM-AHP风险管理模型构建 |
| 第五章 全过程工程咨询视角下地铁项目各阶段风险管理研究 |
| 5.1 基于CIM-AHP风险管理模型的地铁项目决策阶段风险研究 |
| 5.1.1 地铁项目全过程工程咨询决策阶段工作内容分解 |
| 5.1.2 地铁项目全过程工程咨询决策阶段风险识别 |
| 5.1.3 地铁项目全过程工程咨询决策阶段风险评估 |
| 5.1.4 地铁项目全过程工程咨询决策阶段风险应对 |
| 5.2 基于CIM-AHP风险管理模型的地铁项目设计阶段风险研究 |
| 5.2.1 地铁项目全过程工程咨询设计阶段工作内容分解 |
| 5.2.2 地铁项目全过程工程咨询设计阶段风险识别 |
| 5.2.3 地铁项目全过程工程咨询设计阶段风险评估 |
| 5.2.4 地铁项目全过程工程咨询设计阶段风险应对 |
| 5.3 基于CIM-AHP风险管理模型的地铁项目实施阶段风险研究 |
| 5.3.1 地铁项目全过程工程咨询实施阶段工作内容分解 |
| 5.3.2 地铁项目全过程工程咨询实施阶段风险识别 |
| 5.3.3 地铁项目全过程工程咨询实施阶段风险评估 |
| 5.3.4 地铁项目全过程工程咨询实施阶段风险应对 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论与创新 |
| 6.1.1 研究结论 |
| 6.1.2 研究创新 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 在学期间取得的科研成果和科研情况说明 |
| 致谢 |
（6）面向海丝国家导游汉语教材编写的话题与词句库建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.5 理论依据 |
| 1.6 研究整体方案 |
| 2 导游汉语学习需求分析 |
| 2.1 调查方案的设计 |
| 2.2 问卷调查结果分析 |
| 3 导游汉语常用话题库架构 |
| 3.1 会话材料的收集与整理 |
| 3.2 话题及其选取标准 |
| 3.3 常用话题的提取 |
| 3.4 构建常用话题库 |
| 4 导游汉语常用词库架构 |
| 4.1 语料分类编库 |
| 4.2 词语聚类 |
| 4.3 常用词人工干预 |
| 4.4 常用词的验证与分级 |
| 5 导游汉语常用句库架构 |
| 5.1 常用句的选取 |
| 5.2 常用句的统计与分析 |
| 5.3 构建常用句库 |
| 5.4 提取常用句式 |
| 6 导游汉语培训教材编写原则 |
| 6.1 现有教材的职业培训适用性分析 |
| 6.2 教材编写的具体原则 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究的新颖之处 |
| 7.2 研究的不足之处 |
| 注释 |
| 语料来源 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一:“海丝之路”沿线国家导游汉语需求调查问卷设计说明 |
| 附录二:“海丝之路”沿线国家导游汉语需求调查问卷 |
| 附录三:导游汉语常用词库(分话题) |
| 附录四:导游汉语常用词库(分等级) |
| 附录五:导游汉语常用句库 |
| 附录六:导游汉语常用句式库 |
（7）扬中市市属国有企业知识型员工培训问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法与技术线路图 |
| 1.5.1 研究方法介绍 |
| 1.5.2 技术线路图 |
| 1.6 可能的创新与不足 |
| 1.6.1 可能的创新 |
| 1.6.2 存在的不足 |
| 第2章 国内外文献综述 |
| 2.1 文献综述 |
| 2.1.1 国外研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状 |
| 2.1.3 国有企业培训研究现状 |
| 2.2 文献评述 |
| 第3章 知识型员工培训现状及分析 |
| 3.1 知识型员工培训现状 |
| 3.1.1 扬中市市属国有企业概括 |
| 3.1.2 知识型员工基本情况及特点 |
| 3.1.3 知识型员工培训情况 |
| 3.2 知识型员工培训存在的问题 |
| 3.3 原因分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 知识型员工培训优化设计 |
| 4.1 优化设计目标和原则 |
| 4.1.1 优化设计目标 |
| 4.1.2 优化设计的原则 |
| 4.2 知识型员工培训优化设计体系 |
| 4.2.1 确定培训目标 |
| 4.2.2 建立“一体四维”学习型组织模型 |
| 4.2.3 建立精准的培训需求分析模型 |
| 4.2.4 基于柯式模型与CIPP模型,构建培训效果评估体系 |
| 4.2.5 创新培训成果转化模式 |
| 4.2.6 建立高素质的培训工作者和师资队伍 |
| 4.2.7 知识型员工培训风险防范 |
| 4.3 企业试点 |
| 4.3.1 学习型组织的建立 |
| 4.3.2 培训需求分析 |
| 4.3.3 培训效果评估 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 培训模式全面推行的保障措施 |
| 5.1 建立领导负责制的培训考核机制 |
| 5.2 加强市属国有企业培训模式优化宣传工作 |
| 5.3 健全完善各项制度 |
| 5.4 定期的反馈调整 |
| 5.5 注重运用新技术新方法 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 市属国有企业培训调查问卷 |
| 附录2: 市属国有企业员工“5+X”学分管理登记卡 |
| 附录3: 课程评估调查问卷 |
| 致谢 |
（8）美国社区学院校园规划设计若干问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社区学院的概念及其发展 |
| 1.1.2 我国社区学院的现状 |
| 1.1.3 我国高等教育现状及劳动力供需结构的矛盾 |
| 1.1.4 构建全民终身学习教育体系的紧迫性 |
| 1.1.5 开放式大学是未来大学的发展趋势 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.2.1 校园与城市之关系 |
| 1.2.2 校园规划建设的相关指标 |
| 1.2.3 校园空间模式 |
| 1.2.4 校园基本建设程序及其校园总体规划 |
| 1.2.5 校园总体规划要素 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 搭建西为中用的社区学院规划建设理论平台 |
| 1.3.2 对中国城市建设发展产生积极影响 |
| 1.3.3 对校园规划建设的意义 |
| 1.3.4 补充社区学院领域的研究资料 |
| 1.4 研究现状和文献综述 |
| 1.4.1 社区学院(社会学、教育学领域) |
| 1.4.2 校园规划领域 |
| 1.4.3 城市层面的理论 |
| 1.5 研究对象、研究内容及研究方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 1.6 研究创新点 |
| 1.7 论文框架 |
| 第2章 美国社区学院综述 |
| 2.1 美国社区学院概况——教育学角度 |
| 2.1.1 美国社区学院的概念及其教学和人员组成特点 |
| 2.1.2 美国社区学院的使命 |
| 2.1.3 美国社区学院的优势 |
| 2.1.4 美国社区学院的兴起及发展历程 |
| 2.1.5 美国社区学院发展的社会背景 |
| 2.1.6 美国社区学院的办学经费与建设资金来源 |
| 2.1.7 美国社区学院的管理方式和运行机制 |
| 2.2 美国社区学院概况——建筑学角度 |
| 2.2.1 选址——三种类型 |
| 2.2.2 规模 |
| 2.2.3 功能组成 |
| 2.2.4 校园各类单体建筑概览 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 美国社区学院的样本采集及部分样本的阅读 |
| 3.1 样本采集的原则 |
| 3.1.1 选址类型 |
| 3.1.2 广泛性 |
| 3.1.3 多样性 |
| 3.2 30个重点样本的阅读 |
| 3.2.1 都市型(A)样本 |
| 3.2.2 城镇型(B)样本 |
| 3.2.3 城市型(C)样本 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 校园与城市之关系 |
| 4.1 融入城市肌理 |
| 4.1.1 关于城市肌理 |
| 4.1.2 独栋建筑的社区学院与城市肌理的融合 |
| 4.1.3 群组建筑的社区学院与城市肌理的融合 |
| 4.2 共享与开放 |
| 4.2.1 资源共享 |
| 4.2.2 开放式校园 |
| 4.2.3 校园与社区之间的融合与渗透 |
| 4.3 消解存量建筑 |
| 4.3.1 存量建筑问题 |
| 4.3.2 改造利用存量建筑(老建筑)的意义 |
| 4.3.3 社区学院与存量建筑 |
| 4.3.4 典型的存量建筑改造案例分析 |
| 4.4 在城市中建立社区学院的策略小结 |
| 4.4.1 选址原则 |
| 4.4.2 可采取的几种形式和策略 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 校园建设的相关指标 |
| 5.1 校园建设的密度分析 |
| 5.1.1 五大城市社区学院样本的相关数据分析 |
| 5.1.2 校园建设密度的指标 |
| 5.2 校园建设用地指标、建筑面积指标的分析 |
| 5.2.1 全部样本基本信息及建设用地指标的汇总 |
| 5.2.2 几项重要建设用地指标的分析 |
| 5.2.3 部分样本的各类功能面积统计 |
| 5.2.4 几项重要建筑面积指标的量化分析 |
| 5.2.5 与我国现有高校同类指标的比较 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 校园空间模式 |
| 6.1 社区学院与综合性大学的主要区别 |
| 6.1.1 教育方面 |
| 6.1.2 人员方面 |
| 6.1.3 建设方面 |
| 6.2 影响其空间模式的主要因素 |
| 6.2.1 行为模式 |
| 6.2.2 教学模式 |
| 6.2.3 管理模式 |
| 6.2.4 环境条件 |
| 6.3 空间模式分析 |
| 6.3.1 总图建筑布局特征 |
| 6.3.2 社区学院与综合性大学的功能及设施对比 |
| 6.3.3 综合性大学的空间模式 |
| 6.3.4 社区学院的空间模式 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 校园基本建设程序及其校园总体规划 |
| 7.1 校园基本建设程序 |
| 7.1.1 独栋式建筑校园的建设过程 |
| 7.1.2 群组式建筑校园的建设过程 |
| 7.1.3 共同特点归纳 |
| 7.2 校园总体规划 |
| 7.2.1 校园总体规划的内容 |
| 7.2.2 校园总体规划的特点及其原因分析 |
| 7.3 本章小结 |
| 第8章 可持续发展的校园 |
| 8.1 校园的有机更新 |
| 8.1.1 拆除、改造、新建和扩建 |
| 8.1.2 分段计划落实的设施总体规划 |
| 8.1.3 设施总体规划与教育总体规划 |
| 8.1.4 有机更新所遵循的原则 |
| 8.2 为未来规划发展所作的准备性研究 |
| 8.2.1 现状校园建筑的评估 |
| 8.2.2 空间利用效率的研究 |
| 8.2.3 对未来需求规模的预测 |
| 8.3 可持续发展策略 |
| 8.3.1 宏观层面上的可持续发展策略 |
| 8.3.2 微观层面上的可持续发展策略 |
| 8.3.3 充分运用可持续发展策略的典型案例分析 |
| 8.4 本章小结 |
| 第9章 校园环境个性 |
| 9.1 自然景观元素 |
| 9.1.1 山地 |
| 9.1.2 湖泊 |
| 9.1.3 植物 |
| 9.2 景观开放空间 |
| 9.2.1 景观开放空间的多种形式和设计要点 |
| 9.2.2 景观开放空间的几个典型案例 |
| 9.2.3 景观开放空间中的座椅 |
| 9.3 道路交通组织 |
| 9.3.1 校园入口 |
| 9.3.2 车行系统 |
| 9.3.3 步行系统 |
| 9.3.4 停车系统 |
| 9.3.5 自行车 |
| 9.3.6 引入交通需求管理(Transportation Demand Management,简称TDM) |
| 9.4 本章小结 |
| 第10章 结语——我国社区学院的发展前景展望 |
| 10.1 美国社区学院的校园规划设计要点 |
| 10.2 美国社区学院经验对我国社区学院建设的启发 |
| 10.2.1 总规动态更新,贴合实际需求 |
| 10.2.2 功能相对简化,容易推广实行 |
| 10.2.3 资源开放共享,激发城市活力 |
| 10.2.4 旧房改造利用,消减建筑存量 |
| 10.2.5 未来任重道远,还需面对挑战 |
| 10.2.6 国情有所区别,经验不能照搬 |
| 10.3 研究的局限性 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 美国社区学院的样本调查详细信息汇总 |
| 1 旧金山社区学院,加利福尼亚州(City Colleges of San Francisco,California) |
| 样本01 海洋大道校区(Ocean Avenue Campus) |
| 样本02 中国城校区(Chinatown Campus) |
| 样本03 市中心校区(Downtown Campus) |
| 样本04 福特·梅森校区(Fort Mason Campus) |
| 样本05 使命校区(Mission Campus) |
| 样本06 约翰·亚当斯校区(John Adams Campus) |
| 样本07 东南校区(Southeast Campus) |
| 样本08 埃文斯校区(Evans Campus) |
| 样本09 机场校区(Airport Campus) |
| 样本10 行政管理办公室/成人教育(Administrative Office/AdultLearning) |
| 2 佩拉尔塔社区学院学区,加利福尼亚州(Peralta Community CollegeDistrict,California) |
| 样本11 伯克利社区学院(Berkeley City College) |
| 样本12 阿拉米达社区学院(College of Alameda) |
| 样本13 兰尼社区学院(Laney College) |
| 样本14 梅里特社区学院(Merritt College) |
| 3 康特拉科斯塔社区学院学区,加利福尼亚州(Contra Costa CommunityCollege District, California) |
| 样本15 康特拉科斯特社区学院(Contra Costa College) |
| 样本16 戴尔波罗谷社区学院,欢喜山主校区(Diablo Valley College,Pleasant Hill) |
| 样本17 戴尔波罗谷社区学院,圣拉蒙新校区(Diablo Valley College,San Ramon) |
| 样本18 洛斯麦丹诺社区学院(Los Medanos College) |
| 样本19 布伦特伍德中心(Brentwood Center) |
| 4 山麓-迪安萨社区学院学区,加利福尼亚州(Foothill-De AnzaCommunity College District, California) |
| 样本20 迪安萨社区学院(De Anza College) |
| 样本21 山麓社区学院(Foothill College) |
| 5 洛杉矶社区学院学区,加利福尼亚州(Los Angeles Community CollegeDistrict, California) |
| 样本22 洛杉矶社区学院(Los Angeles City College) |
| 样本23 东洛杉矶社区学院(East Los Angeles College) |
| 样本24 洛杉矶港口社区学院(Los Angeles Harbor College) |
| 样本25 洛杉矶使命社区学院(Los Angeles Mission College) |
| 样本26 洛杉矶皮尔斯社区学院(Los Angeles Pierce College) |
| 样本27 洛杉矶西南社区学院(Los Angeles Southwest College) |
| 样本28 洛杉矶贸易技术社区学院(Los Angeles Trade-TechnicalCollege) |
| 样本29 洛杉矶山谷社区学院(Los Angeles Valley College) |
| 样本30 西洛杉矶社区学院(West Los Angeles College) |
| 6 圣迭戈社区学院学区,加利福尼亚州(San Diego Community CollegeDistrict, California) |
| 样本31 圣迭戈社区学院(San Diego City College) |
| 样本32 圣迭戈梅萨社区学院(San Diego Mesa College) |
| 样本33 圣迭戈米拉马社区学院(San Diego Miramar College) |
| 样本34-39 圣地亚哥继续教育学院(San Diego Continuing Education) |
| 样本34 凯撒查韦斯校区(Cesar Chavez Campus) |
| 样本35 中城校区(Mid-City Campus) |
| 样本36 北城校区(North City Campus) |
| 样本37 西城校区(West City Campus) |
| 样本38 教育文化综合体(Educational Culture Complex) |
| 样本39 梅萨社区学院校区(CE Mesa College Campus) |
| 7 南内华达社区学院,内华达州(College of Southern Nevada,Nevada) |
| 样本40 查尔斯顿校区(Charleston Campus) |
| 样本41 夏延校区(Cheyenne Campus) |
| 样本42 亨德森校区(Henderson Campus) |
| 样本43 萨默林中心(Summerlin Center) |
| 样本44 西部中心(Western Center) |
| 样本45 绿谷中心(Green Valley Center) |
| 样本46 撒哈拉西部中心(Sahara West Center) |
| 8 奥斯汀社区学院,德克萨斯州(Austin Community College (ACC),Texas) |
| 样本47 里奥格兰德校区(Rio Grande Campus) |
| 样本48 河畔校区(Riverside Campus) |
| 样本49 北岭校区(Northridge Campus) |
| 样本50 尖峰校区(Pinnacle Campus) |
| 样本51 柏溪校区(Cypress Creek Campus) |
| 样本52 东方风光校区(Eastview Campus) |
| 样本53 南奥斯汀校区(South Austin Campus) |
| 样本54 埃尔金校区(Elgin Campus) |
| 样本55 高地校区(Highland Campus) |
| 样本56 圆石校区(Round Rock Campus) |
| 样本57 海斯校区(Hays Campus) |
| 9 北弗吉尼亚社区学院,北弗吉尼亚州(Northern Virginia CommunityCollege,Northern Virginia) |
| 样本58 亚历山大校区(Alexandria Campus) |
| 样本59 安嫩代尔校区(Annandale Campus) |
| 样本60 劳登校区(Loudoun Campus) |
| 样本61 马纳萨斯校区(Manassas Campus) |
| 样本62 医学教育校区(Medical Education Campus) |
| 样本63 伍德布里奇校区(Woodbridge Campus) |
| 样本64 莱斯顿中心(Reston Center) |
| 10 哥伦比亚大学社区学院,华盛顿哥伦比亚特区(University of theDistrict of Columbia-Community College,Washington DC) |
| 样本65 哥伦比亚社区学院中心(UDC-CC Center) |
| 样本66 伯蒂巴克斯校区(Bertie Backus Campus) |
| 11 欧克顿社区学院,伊利诺伊州(Oakton ComunnityColleges,Illinois) |
| 样本67 德斯普兰斯校区(Des Plaines Campus) |
| 样本68 斯科基校区(Skokie Campus) |
| 12 芝加哥社区学院学区,伊利诺伊州(City Colleges ofChicago,Illinois) |
| 样本69 肯尼迪国王社区学院(Kennedy-King College) |
| 样本70 马尔科姆社区学院(Malcolm X College) |
| 样本71 奥利弗哈维社区学院(Olive-Harvey College) |
| 样本72 杜鲁门社区学院(Harry S. Truman College) |
| 样本73 威尔伯赖特社区学院(Wilbur Wright College) |
| 样本74 哈罗德华盛顿社区学院(Harold Washington College) |
| *样本75 理查德戴利社区学院(Richard J.Daley College) |
| *样本76 阿图罗委拉斯开兹学院(Arturo Velasquez Institute) |
| *样本77 道森技术学院(Dawson Technical Institute) |
| *样本78 西部学习中心(West Side Learning Center) |
| *样本79 南芝加哥学习中心(South Chicago Learning Center) |
| *样本80 洪堡公园职业教育中心(Humboldt Park VocationalEducation Center) |
| 附录二 美国社区学院部分单体建筑设计实录 |
| 1 教学楼 |
| 2 科学实验楼 |
| 3 图书馆 |
| 4 学生服务中心 |
| 5 体育馆 |
| 6 剧场或音乐厅 |
| 7 停车楼 |
| 附录三 美国社区学院调研样本中的部分校园总图 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）工程监理服务评价及激励机制研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 建设工程监理制度产生的背景 |
| 1.1.2 建设工程监理的发展历程 |
| 1.1.3 建设工程监理取得的成就 |
| 1.1.4 建设工程监理行业理论方面亟需解决的问题 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 本文研究的目的 |
| 1.2.2 本文研究的意义 |
| 1.3 国内外研究文献综述 |
| 1.3.1 关于项目监理模式研究文献综述 |
| 1.3.2 关于项目管理成熟度理论应用研究文献综述 |
| 1.3.3 关于工程监理服务质量评价研究文献综述 |
| 1.3.4 关于安全监理服务质量评价研究文献综述 |
| 1.3.5 关于工程监理激励机制研究文献综述 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 本文的研究思路 |
| 1.4.2 本文的研究方法 |
| 1.5 本文的创新点 |
| 1.6 研究内容与结构安排 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 结构安排 |
| 第2章 工程监理服务模式评价 |
| 2.1 “FIDIC合同条件”项目监理模式 |
| 2.1.1 FIDIC合同条件简要论述 |
| 2.1.2 FIDIC合同条件的特点 |
| 2.1.3 FIDIC合同条件下咨询工程师的作用 |
| 2.1.4 FIDIC合同条件下业主的义务 |
| 2.1.5 FIDIC合同条件下承包商的权力和义务 |
| 2.1.6 FIDIC合同条件运行程序 |
| 2.2 “工程监理制”项目监理模式 |
| 2.2.1 工程监理的定义 |
| 2.2.2 监理工程师的素质 |
| 2.2.3 项目监理机构的人员配备 |
| 2.2.4 工程监理工作的内容 |
| 2.3 “小业主、大监理”项目监理模式 |
| 2.3.1 “小业主、大监理”项目监理模式的含义 |
| 2.3.2 “小业主、大监理”项目监理模式成功运作的关键点 |
| 2.3.3 对“小业主、大监理”项目监理模式的延伸思考 |
| 2.4 “项目管理服务”项目监理模式 |
| 2.4.1 大型电子工业洁净厂房工程背景 |
| 2.4.2 “项目管理服务”模式工作内容 |
| 2.4.3 “项目管理服务”与工程监理服务工作内容的比较 |
| 2.4.4 “项目管理服务”与工程监理服务工作内容的分析 |
| 2.4.5 工程监理服务向“项目管理服务”转化的思考 |
| 2.5 工程监理服务模式评价 |
| 2.5.1 “FIDIC合同条件”项目监理模式是中国“工程监理制”项目监理模式的根源 |
| 2.5.2 中国工程监理制存在的问题 |
| 2.5.3 中国工程监理制存在问题的解决方案 |
| 2.5.4 工程监理服务模式评价 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 工程监理企业的服务能力评价 |
| 3.1 项目管理成熟度模型梳理 |
| 3.1.1 软件过程能力成熟度CMM模型 |
| 3.1.2 能力成熟度模型集成CMMI模型 |
| 3.1.3 英国商务部OGC-P3M3模型 |
| 3.1.4 科兹纳K-PMMM模型 |
| 3.1.5 美国项目管理方案公司PMS-PMMM模型 |
| 3.1.6 美国项目管理协会OPM3模型 |
| 3.2 工程监理企业的服务能力评价的目的与方法 |
| 3.2.1 服务能力水平是工程监理企业发展的瓶颈 |
| 3.2.2 工程监理企业服务能力成熟度评价的目的 |
| 3.2.3 成熟度理论是研究工程监理企业服务能力的有效方法 |
| 3.3 工程监理企业服务能力成熟度模型SCMM的结构 |
| 3.3.1 SCMM模型的维度结构 |
| 3.3.2 模型术语及要素 |
| 3.3.3 SCMM模型运行组织保障支持 |
| 3.3.4 SCMM模型监理关键过程 |
| 3.3.5 SCMM模型最佳监理实践 |
| 3.4 工程监理企业服务能力成熟度测评 |
| 3.4.1 编制工程监理企业服务能力成熟度测评提问单 |
| 3.4.2 SCMM模型服务能力成熟度评定原则与思路 |
| 3.4.3 SCMM模型服务能力成熟度评定流程与方法 |
| 3.5 SCMM模型服务能力成熟度测评案例分析 |
| 3.5.1 SCMM模型服务能力成熟度测评步骤 |
| 3.5.2 UTCSC公司SCMM模型服务能力成熟度测评数据统计 |
| 3.5.3 UTCSC公司SCMM模型服务能力成熟度测评统计结果分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 工程监理服务质量评价 |
| 4.1 工程监理服务质量内涵探讨 |
| 4.1.1 工程监理的性质 |
| 4.1.2 工程监理服务的特征 |
| 4.1.3 工程监理服务质量的内容及来源 |
| 4.1.4 工程监理服务质量的差距分析 |
| 4.2 工程监理服务质量评价体系 |
| 4.2.1 工程监理服务质量评价的难度 |
| 4.2.2 工程监理服务质量评价的现状及意义 |
| 4.2.3 项目监理工作的分解结构图(WBS) |
| 4.2.4 工程监理服务质量评价体系 |
| 4.3 工程监理服务质量的多层次模糊综合评价 |
| 4.3.1 工程监理服务质量层次递阶结构 |
| 4.3.2 利用层次分析法确定各指标权重 |
| 4.3.3 工程监理服务质量模糊评价案例分析 |
| 4.4 大型电子工业洁净厂房工程监理工作方法 |
| 4.4.1 策划工作是成功实施工程监理的基础和核心 |
| 4.4.2 周密思考,构建高效监理团队 |
| 4.4.3 监理文件体系的策划 |
| 4.4.4 监理文档管理的策划 |
| 4.4.5 监理工作制度的策划 |
| 4.4.6 大型电子工业洁净厂房质量监理工作的策划 |
| 4.4.7 大型电子工业洁净厂房安全监理工作的策划 |
| 4.4.8 大型电子工业洁净厂房监理合同管理工作的策划 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 安全监理服务质量评价 |
| 5.1 建筑安全管理及安全监理综述 |
| 5.1.1 建筑安全管理内部环境存在的问题 |
| 5.1.2 建筑安全管理外部环境存在的问题 |
| 5.1.3 建筑安全管理内部环境存在问题的对策 |
| 5.1.4 建筑安全管理外部环境存在问题的对策 |
| 5.1.5 安全监理的着名案例 |
| 5.1.6 安全监理观点综述 |
| 5.1.7 关于安全监理本文的观点 |
| 5.1.8 工程安全、质量、进度、造价监理的关系分析 |
| 5.2 安全监理服务质量评价体系 |
| 5.2.1 安全监理基本概念辨析 |
| 5.2.2 安全监理工作的特点 |
| 5.2.3 安全监理服务质量评价的分析 |
| 5.2.4 建立安全监理服务质量评价体系 |
| 5.2.5 安全监理服务质量评价体系指标说明 |
| 5.3 建筑施工现场安全评价 |
| 5.3.1 建立施工现场安全评价子体系 |
| 5.3.2 施工现场安全评价子体系指标说明 |
| 5.3.3 建筑施工现场安全评价指标权重的确定 |
| 5.3.4 建筑施工现场安全评价灰色关联法的数学模型 |
| 5.3.5 大型电子工业洁净厂房工程施工现场不同时刻安全评价应用实例 |
| 5.4 大型电子工业洁净厂房工程安全监理工作方法 |
| 5.4.1 高度重视安全监理工作策划工作 |
| 5.4.2 明确安全监理工作程序,完善项目安全管理组织机构 |
| 5.4.3 按程序、有计划地组织专项方案专家论证 |
| 5.4.4 督促施工单位有效地开展安全管理工作 |
| 5.4.5 建立安全监理工作制度,严格按工作制度开展安全监理工作 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 工程监理激励机制研究 |
| 6.1 工程监理市场监管声誉博弈分析 |
| 6.1.1 信息不对称下的监理企业市场声誉问题 |
| 6.1.2 工程监理市场监管声誉博弈分析 |
| 6.1.3 政策建议 |
| 6.2 工程监理市场声誉激励分析 |
| 6.2.1 工程监理市场—声誉模型 |
| 6.2.2 工程监理市场声誉激励实施条件 |
| 6.3 监理服务合同激励机制研究 |
| 6.3.1 监理服务合同激励机制的基本思想 |
| 6.3.2 固定报酬监理服务合同激励模型分析 |
| 6.3.3 固定报酬+奖金监理服务合同激励模型分析 |
| 6.3.4 线性报酬监理服务合同激励模型分析 |
| 6.3.5 三种报酬方式监理服务合同比较分析 |
| 6.4 业主与监理的信任博弈分析 |
| 6.4.1 工程部与监理部信任博弈模型假设 |
| 6.4.2 工程部与监理部单阶段信任博弈 |
| 6.4.3 工程部与监理部的重复信任博弈 |
| 6.5 监理工程师激励机制研究 |
| 6.5.1 监理工程师激励模型假设 |
| 6.5.2 监理工程师激励模型的建立与分析 |
| 6.5.3 监理工程师激励模型的延伸分析 |
| 6.5.4 监理工程师激励影响因素综合分析 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 本文的研究成果 |
| 7.1.1 明确工程监理模式的演变路径 |
| 7.1.2 建立工程监理企业服务能力成熟度模型SCMM |
| 7.1.3 建立工程监理服务质量评价体系 |
| 7.1.4 建立安全监理服务质量评价体系 |
| 7.1.5 从多个角度进行工程监理激励机制分析 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的主要成果 |
四、高速公路机电项目培训班内容安排表（论文参考文献）
- [1]华侨农场“三融入”体制改革研究 ——以双第华侨农场为例[D]. 肖伊然. 华侨大学, 2020
- [2]“2019年泰国太阳能农场的发展和管理研修班”课堂汉泰交传口译实践报告[D]. 陆雅俊. 广西民族大学, 2020(05)
- [3]改进赢得值管理体系在XG医院船建造项目成本管理中的应用研究[D]. 周显琪. 江苏科技大学, 2020(04)
- [4]农村留守儿童关爱模式研究 ——以贵州省望谟县为例[D]. 刘秀祥. 南京师范大学, 2020(04)
- [5]全过程工程咨询视角下地铁项目风险管理研究 ——基于CIM-AHP风险管理模型[D]. 张倩. 天津理工大学, 2020(05)
- [6]面向海丝国家导游汉语教材编写的话题与词句库建设研究[D]. 刘雅丽. 暨南大学, 2019(12)
- [7]扬中市市属国有企业知识型员工培训问题与对策研究[D]. 王磊. 南京农业大学, 2019(08)
- [8]美国社区学院校园规划设计若干问题研究[D]. 李文虹. 清华大学, 2018(02)
- [9]五月症[J]. 黄佩华. 江南, 2017(04)
- [10]工程监理服务评价及激励机制研究[D]. 鹿中山. 合肥工业大学, 2015(02)