一、探讨护患沟通在整体护理中的作用（论文文献综述）
滕英[1]（2021）在《研究人性化护患沟通技巧运用于泌尿外科护理工作中的实践》文中研究表明目的分析人性化护患沟通技巧应用于泌尿外科护理工作中的应用效果。方法择取本院2018年5月—2019年5月时间段内收治的78例泌尿外科患者作为研究对象,将其均分为两组,各39例患者。人文组39例患者采取人性化护患沟通技巧,普通组39例患者接受常规护理方式,比较两组患者护理效果。结果人文组护患纠纷发生率低于普通组,双方差异有统计学意义（P <0.05）;人文组护理满意度评分高于普通组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论人性化护患沟通技巧应用于泌尿外科的护理工作中,可有效减少护患纠纷,同时建立和谐护患关系,具有应用借鉴意义。
陈亚平,刘活眉,徐小玲[2]（2021）在《护患沟通技巧在小儿行电子支气管镜肺泡灌洗术护理中的应用及对小儿并发症发生的影响》文中研究表明目的:探讨护患沟通技巧在小儿行电子支气管镜肺泡灌洗术护理中的应用效果以及对小儿并发症发生的影响。方法:选取2018年1-12月于本院行电子支气管镜肺泡灌洗术的203例患儿作为研究对象,根据不同护理方式将其分为对照组（n=101,给予常规护理模式）和观察组（n=102,在对照组的基础上加强护患沟通技巧）。比较两组护理前后血氧饱和度（SpO2）、氧分压（PaO2）及二氧化碳分压（PaCO2）。比较两组遵医依从性、并发症发生情况及患儿家属满意情况。结果:护理后,观察组SpO2与PaO2均高于对照组,而PaCO2低于对照组（P<0.05）。观察组遵医总依从率为95.10%高于对照组的84.16%（P<0.05）。观察组并发症发生率为4.90%低于对照组的12.87%（P<0.05）。观察组家属总满意率为97.06%高于对照组的87.13%（P<0.05）。结论:在患儿行电子支气管镜肺泡灌洗术时采用护患沟通技巧干预,能有效改善患儿血气指标,并能显着提升患儿的治疗依从性,降低并发症发生率,提高患儿家属护理满意度,有利于改善护患关系,减少医疗纠纷。
刘春晓[3]（2020）在《基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案的构建及应用》文中进行了进一步梳理目的了解胃肠外科围手术期护士与患者沟通的影响因素,构建基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案,探究该方案对胃肠外科护理人员临床沟通能力和患者满意度的影响,为临床推广应用提供主要依据。方法1.通过目的抽样法,选择了周口市中心医院胃肠外科工作的14名护士当做此次研究目标。利用半结构式访谈法搜集她们在围手术期和病患交流时的感受,通过质性研究内容分析法对所获取的资料完成进一步的研究,为方案的构建提供依据。2.在前期质性研究的基础上,结合护理工作经验以及参考国内外相关文献,经过小组讨论初拟基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案初稿,召开专家会议,结合专家的意见对方案进行修订和完善,最终形成基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案。3.选取周口市中心医院胃肠外科一、二病区和三、四病区工作的全体护士分别作为实验组和对照组,随机抽取研究对象各50例。对照组护士使用传统的培训及以及护患沟通模式,在对照组的基础上实验组增加CICARE沟通模式培训和围手术期护患沟通方案的实践。在干预前后各自采用护士临床沟通能力测评量表对其完成评分。干预后,在实验组和对照组依据出院或转科的顺序各自选择满足标准的患者50例,运用患者护理满意度量表对两组患者进行调查。4.用Excel2007表格录入收集的数据,通过SPSS软件完成统计和分析,护士和患者的一般资料使用描述性统计并运用秩和检验对比组间差异、两组护士临床沟通能力得分和两组患者的满意度得分使用方差分析和t检验对数据完成处理。检验水平α为0.05,各P值都是双侧概率。结果1.围绕护士围手术期与患者沟通时的感受进行质性访谈,概括出影响护患沟通的四个主题分别是沟通环境、沟通意识、沟通能力、沟通素养。2.在前期质性研究的基础上,初步形成方案初稿;通过由胃肠外科、护理管理、人际沟通、临床护理专业的相关专家举行的专家会议对方案进行结构及内容的修订,形成基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案,该方案主要包括知识培训,沟通环境,沟通场景,沟通流程4个方面。3.应用基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案后,实验前后两组护士临床沟通能力总均分显着高于对照组（P<0.05）,实验患者满意度总均分和各维度得分都要超过对照组（P<0.05）,差异显着。结论1.影响沟通的因素主要有沟通环境差、沟通意识薄弱、沟通能力不足、缺乏沟通素养。2.本研究构建的方案的将常规的护患沟通内容,转化为标准化,流程化的护患沟通方案,可操作性、可重复性较强;此外方案的实施依托并融入护士日常工作中,护士更容易接受并落实。3.基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案的应用,能够大大提高护士临床沟通水平以及病患满意度,可以在临床中广泛运用。
王秋晨[4]（2020）在《需求导向的临床护士心理护理培训知识体系的构建》文中研究表明目的临床护士作为医疗活动最直接和主要的参与者,是维护患者心理健康的重要力量。然而,目前患者的心理护理需求满足状况堪忧,护士主导的心理护理在维护患者心理健康中的作用尚未得到充分体现,其主要原因在于护士缺乏足够的心理护理相关知识与技能。尽管部分医院已认识到临床心理护理的重要性,并尝试对医院内护士开展了部分心理护理在职培训,但尚存在培训内容缺乏系统性、培训形式过于理论化、培训效果难以实践化等不足,难以满足护士全面、专业、持续推进临床心理护理的现实需求。因此,本课题基于患者及家属的心理护理需求与临床护士的心理护理培训需求,分析参照国内外心理护理相关工作指南、实践标准、培训框架以及相关研究文献,经过临床护士培训需求的问卷调查及专家论证,构建形成“临床护士心理护理培训知识体系”,以期为临床护士系统性、专业化心理护理在职培训提供理论参考和实践依据。方法1、护患双方心理护理体验及需求的质性研究:根据现象学方法论原则,采用目的抽样法,选取22名护士及护理管理者、16名患者及家属进行半结构式访谈,明晰护士心理护理培训需求及患者和其家属的心理护理需求;2、心理护理相关工作内容的文献分析:采用内容分析法,分析国内外心理护理相关工作指南、实践标准、培训框架以及相关研究文献,析出临床护士心理护理的相关工作内容;3、临床护士心理护理培训知识体系的初步构建:将质性研究所得学习者（护士）需求和社会（患者/患者家属）需求与内容分析所得心理护理相关工作内容整合,形成包括培训模块、子模块以及学习单元在内的培训知识体系草案。草案经专家小组会议讨论,形成了“临床护士心理护理培训知识体系”初稿;4、临床护士心理护理培训知识体系的修订与完善:根据“临床护士心理护理培训知识体系”初稿形成了《临床护士心理护理培训需求调查问卷》,使用问卷星软件,采用Likert-5级评分法,对初稿中涉及的113项学习单元的培训需求程度进行调查,共调查6省市8家综合医院的1017名临床护士对各知识单元的培训需求;依据此调查结果调成培训知识体系初稿,并邀请18位专家对调整后的“临床护士心理护理培训知识体系”初稿进行2轮德尔菲专家咨询,进一步修订和完善培训知识体系,最终确立了“临床护士心理护理培训知识体系”。结果1、通过对护患双方的深度访谈,共归纳出患方主题2个:“患方可从心理护理中获益但尚存未满足的心理需求”、“患方存在多方面的心理需求”;护方主题3个:“护士认同心理护理的重要性但自认能力不足”、“护士亟需心理护理专业化培训”、“护士期待系统规范的实操性培训内容”。整合护患双方需求,将需要培训的18项具体内容归纳为7类:（1）促进有效的护患沟通;（2）建立良好的护患关系;（3）患者心理评估与异常心理识别;（4）临床心理护理常用技术;（5）心理治疗的专业方法;（6）危机中患者的心理支持;（7）临终患者及家属的心理支持。2、通过心理护理相关工作指南、实践标准、培训框架的内容分析,析出了护士维护患者心理健康的相关工作内容,包括护患沟通与护患关系、临床心理评估、临床心理护理干预、危机中患者及家属的心理支持4个方面。3、结合质性研究与文献分析的结果,构建包括5个培训模块,26个培训子模块,118个学习单元（分为基础级和进阶级）在内的培训知识体系草案。经过专家小组会议,初步形成适用于临床护士的心理护理培训知识体系初稿,包括5个培训模块、25个培训子模块、113个培训学习单元（分为入门级、进阶级和高阶级三级）,并对培训模块及子模块的内涵进行了描述。4、针对6省市8家综合性医院1017名临床护士的调查结果显示,临床护士对心理护理培训内容的需求得分均大于4分,总体需求得分为（4.369±0.577）分,依据培训需求得分,调整E模块下部分学习单元的分级。之后通过2轮德尔菲专家咨询,进一步修订和完善培训知识体系,最终确立的“临床护士心理护理培训知识体系”包括5个培训模块及其内涵、25个培训子模块及其内涵和107个培训学习单元及其分级;培训学习单元中包括入门级培训内容59项、进阶级培训内容35项和高阶级培训内容13项。结论本研究通过质性研究明晰了患者心理护理需求、临床护士心理护理培训需求,并在此基础上,结合心理护理相关工作内容,经专家论证,确定了 5个培训模块及其内涵、25个培训子模块及其内涵、107个学习单元及其分级,形成了系统的临床护士心理护理培训知识体系。该培训知识体系的构建,注重培训内容的临床实践性,提升实践技能占比,致力实现培训迁移;模块化、内容进阶式分级的培训设置,既有利于有针对性、灵活性地开展培训,又为全面系统、循序渐进开展临床护士心理护理培训提供了理论和实践指导依据。本研究不仅在心理护理培训内容设置方面做出了探索,丰富了我国临床护士在职培训的理论体系,还为未来培训教材以及心理护理能力的建设提供了方向性指导。
许雪荣[5]（2019）在《心理护理在精神科患者超声检查中的应用效果分析》文中研究说明目的探讨护患沟通技巧联合心理护理在精神科患者超声检查中的应用效果。方法选择2016年2月—2019年6月于某医院就诊并行超声检查的精神疾病患者64例,采用随机数字表法将患者分为研究组（n=32）与对照组（n=32）,对照组患者予以常规护理模式干预,研究组患者在此基础上予以护患沟通技巧联合心理护理干预,比较两组干预效果。结果研究组患者干预后的精神状态评分（38.11±4.16）低于对照组（52.05±5.92）（P<0.05）。研究组患者的配合度评分（87.83±6.10）、安全性评分（90.48±5.47）高于对照组（74.29±5.45,76.66±4.42）,（P<0.05）。研究组一次检查成功率（87.5%）高于对照组（68.75%）（P<0.05）。结论护患沟通技巧联合心理护理可有效提高患者的检查配合度保证患者安全性,缩短检查用时,提高一次性检查成功率,干预效果良好,值得推荐。
庞洪垒[6]（2019）在《思维导图在中职护生妇产科实习中的应用效果与评价》文中研究指明目的:探讨思维导图在中职护生妇产科临床实习教学中的应用效果。方法:采取便利抽样法,抽取2017年7月至2018年6月（即一学年期限）进入某三甲医院妇产科实习的中等职业卫生学校护理专业三年级学生176名,采用随机数字表法随机分为两组,干预组88名,对照组88名。对照组进入科室后按该医院常规教学模式进行教学,干预组在按照该医院常规教学模式教学的基础上使用思维导图进行教学,干预时间为8周。在对照组实习护生与干预组实习护生进入科室实习前、干预8周后出科前分别进行自主学习能力评价,护患沟通能力评价与理论知识考核。结果:在进行8周干预后干预组自主学习能力评价得分各项得分自我动机信念67.45±2.453分,任务分析,28.86±1.504分,自我监控及调节48.45±1.938分,自我评价18.85±1.427分,总分163.62±7.203分,均高于对照组自我动机信念58.86±2.216分,任务分析,23.99±0.560分,自我监控及调节40.76±1.181分,自我评价15.63±0.485分,总分139.24±4.117分,P<0.05,差异有统计学意义。进行8周干预后干预组护患沟通能力评价各项得分沟通的计划和准备29.66±0.625分,护患沟通的启动34.93±0.256分,收集信息54.40±0.986分,给予信息30.00±0.000分,获得并理解病人的观点30.000±0.000分,护患沟通的结束34.56±0.713分,总分213.55±2.457,均高于对照组沟通的计划和准备26.80±0.926分,护患沟通的启动32.07±1.149分,收集信息47.90±2.194分,给予信息27.86±1.287分,获得并理解病人的观点27.78±1.252分,护患沟通的结束30.24±1.258分,总分192.66±7.875,P<0.05,差异有统计学意义。干预8周后,干预组理论知识考核总分95.36±1.980,对照组总分92.53±2.106,P<0.05,差异有统计学意义。结论:本研究表明思维导图的应用可以有效增强中职妇产科实习护生自主学习的能力,加深他们对知识的理解与记忆并有效提升其护患沟通的能力。
徐桂娟[7]（2018）在《精神科整体护理中护患沟通及心理护理技巧探讨》文中进行了进一步梳理目的探讨精神科整体护理中护患沟通及心理护理技巧。方法本次研究随机从我院2017年1月至2018年2月精神科收治的患者中抽取40例进行研究分析,并将其随机分为两组,其中对照组根据常规护患沟通模式开展整体护理措施,观察组在其基础上,给予心理护理及护患沟通技巧干预措施,对比两组患者综合满意度及心理功能改善情况,探讨针对精神科整体护理中护患沟通的技巧,分析其应用前景。结果观察组SAS、SDS情绪改善情况显着优于对照组,护理满意度显着高于对照组,P<0.05有统计学意义。结论在整体护理基础上予以护患沟通及心理护理技巧干预措施效果显着,能够有效协助护士与患者建立和谐、友爱的护患关系,改善精神科患者的负面情绪,优化整体护理质量,提升治疗依从性,值得推广。
苗素珍[8]（2018）在《护患沟通技巧在门诊护理中的临床观察》文中进行了进一步梳理目的探讨护患沟通技巧在门诊护理中的临床效果。方法选取2017年6月至2018年3月来我院门诊就诊的180例患者,随机分为沟通组与常规组,每组各90例,常规组患者给予常规护理,沟通组在常规组的基础上加入护患沟通技巧,对比两组患者的患者满意度及护患纠纷发生率。结果沟通组的患者满意度为97.8%。明显高于常规组的84.4%;沟通组的护患纠纷发生率为2.2%,明显低于常规组的14.4%,两项对比差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在门诊护理中,护患沟通技巧可使护理人员及时准确地了解患者心理及需求,有效增加患者对护理人员的信任感,维持和谐的护患关系,增加患者满意度,减少护患纠纷的发生,使护理质量得到提高。
刘静[9]（2018）在《护患沟通技巧在门诊输液护理中的应用效果评价》文中进行了进一步梳理目的:探讨在门诊输液护理中应用护患沟通技巧的应用效果。方法:取2015年6月到2017年6月间于门诊实施输液治疗的300例患者进行研究,分为常规组（n=150）和沟通组（n=150）,对常规组患者实施常规护理,对沟通组患者实施常规护理+护患沟通技巧,统计分析两种护理方式的效果。结果:沟通组患者护理满意度各项内容评分与常规组相比明显较高,P<0.05。结论:在门诊输液护理中应用护患沟通技巧的效果优良。
胡旭琼[10]（2018）在《护患沟通在妇产科护理中的作用》文中研究表明在医疗模式不断转变、患者需求日益增加的背景下,在妇产科护理中护理人员不能再仅仅按照护理常规对患者进行机械性的护理操作,还要更加注重强化护患沟通,体现人文关怀,以融洽护患关系,增加护患双方对彼此的理解,增加患者的配合度,以强化护理效果,在提高护理质量的同时提高患者的满意度,促使妇产科护理工作向好的方向发展。本文结合护理经验和护理体会,分析护患沟通在妇产科护理中的作用。
二、探讨护患沟通在整体护理中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、探讨护患沟通在整体护理中的作用（论文提纲范文）
（1）研究人性化护患沟通技巧运用于泌尿外科护理工作中的实践（论文提纲范文）
| 1 资料和方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组护患纠纷率比较 |
| 2.2 两组患者护理满意度比较 |
| 3 讨论 |
（2）护患沟通技巧在小儿行电子支气管镜肺泡灌洗术护理中的应用及对小儿并发症发生的影响（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标与效果评定标准 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组一般资料比较 |
| 2.2 两组护理前后血气指标比较 |
| 2.3 两组遵医依从性比较 |
| 2.4 两组并发症发生情况比较 |
| 2.5 两组家属护理满意情况比较 |
| 3 讨论 |
（3）基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案的构建及应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 研究背景 |
| 1.1 胃肠外科护患沟通面临的问题 |
| 1.2 胃肠外科围手术期护患沟通方案构建的迫切性 |
| 1.3 CICARE沟通模式研究现状 |
| 1.4 小结 |
| 2 研究目的 |
| 3 操作性定义 |
| 3.1 围手术期 |
| 3.2 护患沟通 |
| 3.3 临床沟通能力 |
| 3.4 治疗性沟通系统 |
| 3.5 CICARE沟通模式 |
| 4 理论依据及其研究架构 |
| 4.1 理论依据 |
| 4.2 CICARE沟通培训理论架构 |
| 4.3 技术路线 |
| 第一部分 胃肠外科围手术期护士与患者沟通的影响因素的质性研究 |
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究工具 |
| 1.3 资料收集 |
| 1.4 资料录入与分析 |
| 1.5 伦理原则 |
| 1.6 质量控制 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 受访对象一般情况 |
| 2.2 提炼的主题 |
| 3 研究讨论 |
| 3.1 胃肠外科应创造一个舒适、有安全感的护患沟通环境 |
| 3.2 胃肠外科护理人员应重视与患者的主动沟通 |
| 3.3 要逐步加强对胃肠外科护理人员专业知识与沟通技能的培训 |
| 3.4 营造良好组织氛围，提升胃肠外科护理人员责任心和使命感 |
| 第二部分 基于CICARE沟通模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案的构建 |
| 1 基于CICARE沟通模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案初稿形成 |
| 2 专家咨询 |
| 2.1 专家会议法 |
| 2.2 专家的遴选 |
| 2.3 专家会议的实施 |
| 2.4 专家小组会议结果 |
| 3 基于CICARE沟通模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案确定 |
| 4 讨论 |
| 第三部分 基于CICARE沟通模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案的应用效果评价 |
| 1 研究对象 |
| 1.1 胃肠外科护士 |
| 1.2 胃肠外科患者 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 研究工具 |
| 2.1.1 患者基本资料调查表 |
| 2.1.2 护士基本资料调查表 |
| 2.1.3 护士临床沟通能力测评量表 |
| 2.1.4 患者护理满意度量表 |
| 2.2 样本量的计算 |
| 2.3 方案的实施 |
| 2.3.1 培训阶段 |
| 2.3.2 实践阶段 |
| 2.3.3 质量控制 |
| 3 数据分析 |
| 4 伦理原则 |
| 4.1 知情同意原则 |
| 4.2 保密原则 |
| 4.3 无伤害原则 |
| 5 质量控制 |
| 6 研究结果 |
| 6.1 护士基本资料表 |
| 6.2 患者基本资料 |
| 6.3 方案应用效果评价 |
| 7 研究讨论 |
| 7.1 围手术期护患沟通方案对胃肠外科护士临床沟通能力的影响 |
| 7.2 围手术期护患沟通方案的应用对于实验组患者满意度的影响 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 CICARE 沟通模式在护患沟通方案的研究现状 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）需求导向的临床护士心理护理培训知识体系的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩略词表 |
| 第一部分 研究背景及问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、国内外文献分析 |
| 三、相关理论及借鉴 |
| 四、研究问题和研究目的 |
| 五、研究内容及技术路线图 |
| 第二部分 心理护理体验与需求的质性研究 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究对象与方法 |
| 三、研究结果 |
| 四、讨论 |
| 五、小结 |
| 第三部分 心理护理工作内容的文献分析 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究资料与方法 |
| 三、研究结果 |
| 四、讨论 |
| 五、小结 |
| 第四部分 临床护士心理护理培训知识体系的初步构建 |
| 一、临床护士心理护理培训知识体系的构建原则与框架特征 |
| 二、培训模块与子模块的拟定 |
| 三、培训学习单元的选择与分级 |
| 四、专家论证 |
| 五、小结 |
| 第五部分 临床护士心理护理培训知识体系的修订与完善 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| 三、结果 |
| 四、讨论 |
| 五、小结 |
| 第六部分 研究结论、创新及局限性 |
| 一、主要研究结论 |
| 二、研究的创新点 |
| 三、研究的局限性及对后续研究的思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 文献检索策略 |
| 附录二: “临床护士心理护理培训知识体系”专家小组会议讨论草案 |
| 附录三: 临床护士心理护理培训需求调查问卷 |
| 附录四: 《临床护士心理护理培训知识体系》专家咨询表(第一轮) |
| 综述 临床护士心理护理培训的研究进展 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表论文和参加科研工作情况 |
| 一、发表论文情况 |
| 二、学术会议 |
| 致谢 |
（5）心理护理在精神科患者超声检查中的应用效果分析（论文提纲范文）
| 1 对象和方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组患者干预前后精神状态比较 |
| 2.2 2组患者舒适度、配合度、安全性比较 |
| 2.3 2组患者检查效率比较 |
| 2.4 2组患者的家属护理满意度比较 |
| 3 讨论 |
（6）思维导图在中职护生妇产科实习中的应用效果与评价（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 英文缩写 |
| 前言 |
| 材料与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 综述 思维导图在我国护理中的应用进展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）精神科整体护理中护患沟通及心理护理技巧探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者干预后SAS、SDS评分对比 |
| 2.2 两组患者干预前后生活质量评分情况对比 |
| 3 讨论 |
（8）护患沟通技巧在门诊护理中的临床观察（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 资料和方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 语言交流技巧 |
| 1.2.2 非语言沟通技巧 |
| 1.2.3 倾听 |
| 1.2.4 人性化护理 |
| 1.2.5 保持良好形象 |
| 1.2.6 调节心态, 控制情绪 |
| 1.2.7 特殊患者的沟通技巧 |
| 1.3 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（9）护患沟通技巧在门诊输液护理中的应用效果评价（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料。 |
| 1.2 方法。 |
| 1.3 观察指标。分析对比两组患者护理满意度状况。评价内容包括健康教育、操作质量、输液疼痛、服务态度, 每项0-100分。 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（10）护患沟通在妇产科护理中的作用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 妇产科护理中护患沟通对良好护患关系建立的作用 |
| 2 妇产科护理中护患沟通对改善心理状态的作用 |
| 3 妇产科护理中护患沟通对减少护患纠纷的作用 |
| 4 妇产科护理中护患沟通对提高护理质量的作用 |
四、探讨护患沟通在整体护理中的作用（论文参考文献）
- [1]研究人性化护患沟通技巧运用于泌尿外科护理工作中的实践[J]. 滕英. 中国卫生标准管理, 2021(05)
- [2]护患沟通技巧在小儿行电子支气管镜肺泡灌洗术护理中的应用及对小儿并发症发生的影响[J]. 陈亚平,刘活眉,徐小玲. 中国医学创新, 2021(01)
- [3]基于CICARE模式的胃肠外科围手术期护患沟通方案的构建及应用[D]. 刘春晓. 郑州大学, 2020
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