电子教案在线性代数课堂教学中的应用

一、电子教案在线性代数课堂教学中的应用（论文文献综述）

闫保英^[1]（2021）在《基于学生差异发展、多元融合的大学数学课程在线资源平台建设》文中研究说明《高等数学》是高等学校工科本科各专业学生一门必修的重要基础理论课,是进一步学习其它专业理论知识的必备基础,它对培养学生的科学思维、逻辑推理和创新能力等有着非常重要的作用。针对大学数学课程理论逻辑性强、大班上课及数学基础等存在较大的差异性问题,建设大学数学立体化教学资源,建立基于数学基础类课程的在线开放课程与课堂教学多元融合教学平台,满足学生差异化发展需求,促进信息技术与教育教学深度融合。坚持"以学生发展为中心"的教学理念,以BOPPPS模式设计课堂教学过程,思政元素有机融入教学内容,采取启发式、互动参与式、案例式的教学方法,遵循以线下为主,线上为辅,线上线下有机结合的原则,通过加强过程性考核,实现了从以教为主到以学为主的转变,建立了系统化、创新性的"三改三加强"的教学体系,最大化提升课程的应用价值,使学生能够学以致用,提高教学质量及人才培养质量。

邢永丽,杨越峰^[2]（2021）在《新冠肺炎疫情影响下大学数学教学的反思与对策》文中进行了进一步梳理新冠肺炎疫情的到来对大学和大学生都是一个挑战。本文通过对新冠肺炎疫情前后学生的数学成绩、课堂表现及平时的学习状况进行了对比分析,结合笔者亲历的教学过程与体验,综合分析了疫情对大学生数学学习的影响,进而提出课堂教学中的若干教育教学建议和举措。

方文波,李书刚,程婷,代晋军,李正帮^[3]（2021）在《教育信息化背景下线性代数内容体系构架的探索与实践》文中研究指明本文在总结国内外线性代数教材的基础上,介绍了以线性方程组为明线,以线性变换为暗线构架线性代数课程教学内容体系的一些具体做法以及该体系的特点.《线性代数及其应用》教材（根据该构架体系编写）入选国家"十二五"规划教材,2018年获得国家教学成果二等奖.

加春生,加冬生,毛泽明,王俊峰,耿明杰,周启扉,周淑芹,王龙,葛兰云,郑翠芝,王晓楠,陈爽,徐世文^[4]（2021）在《线上线下相结合的混合式教学模式在宠物疾病课程上的应用与探索——以黑龙江农业工程职业学院为例》文中进行了进一步梳理针对高职院校宠物疾病课程教学现状及线上线下混合教学模式在其教学中的优势,黑龙江农业工程职业学院进行了线上线下混合教学模式在高职院校宠物疾病课程中的有效应用方式探索,主要包括课前线上自主学习、课中线下课堂教学、课后巩固教学内容、线上线下综合评价四个教学阶段。通过应用取得了一些实际效果,提高了教学质量。

刘红霞^[5]（2021）在《“线上线下混合式学习”模式下线性代数课程思政建设的新探索》文中研究表明将课程思政融入课堂教学,已经是各大高校的共识。混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势相结合的教学模式。结合烟台大学"思政课程"建设内容,开展"混合式学习"模式下线性代数课程思政元素的探究和实施,以期将社会主义核心价值观融入教书育人全过程,实现立德树人润物无声。

赵琳^[6]（2021）在《基于网络教学资源建设的线性代数教学改革探索》文中指出网络技术将教学资源向全球推广,网络教学资源与线性代数课堂教学相结合是目前的教学改革新模式。将线性代数作为数学基础学科的作用以及线性代数在实际问题中的应用知识融入课堂教学,以差异性教学为观测点,不断完善线性代数课程的网络教学资源的建设,更容易实现教学改革和激发学生学习主动性。

段振华,邱德华^[7]（2020）在《“分类分层、课赛结合、服务专业”的高职数学教学改革及实践》文中提出针对高职数学教学中两种倾向形成的三个关键问题,依托四项省市课题,设计并重构分类分层的教学内容,搭建课赛结合的机制,形成以学生为主体的教学模式,通过线上线下教学手段,全面提高学生数学应用能力,实现精准服务专业的教学改革目标。

吴延红,程秀丽,王慧宁^[8]（2020）在《基于“线上+线下”的线性代数课程建设与教学研究》文中提出教学的改革与研究是永无止境的,随着各层次各类型课程改革的不断深入,课程体系的各方面越来越趋于合理化。文中对线性代数课程建设与教学的各个方面进行了研究。首先对教学内容进行了重构与整合,其次对网络教学资源的建设进行了分析,最后对教学方法的选择进行了研究。通过前期的准备,最终构建了一种"线上+线下"的混合式教学模式,以利于提高学生课堂教学的参与率和学习积极性。

李兴华,罗来珍,程美玉^[9]（2020）在《疫情期间线性代数课程线上教学模式探索》文中认为新冠肺炎疫情发生以来,在中国共产党的正确领导下,疫情防控取得了显着成效。为响应教育部"停课不停学"的号召,哈尔滨理工大学教师充分学习新技术,并基于自建课程进行了混合式教学,通过现代网络技术,建立基于网络、手机、电脑的教学新模式,提高了教学质量。

吴玲^[10]（2020）在《基于QQ平台的自动控制原理辅助教学改革探索》文中提出随着互联网技术的日益发展以及智能手机终端的广泛应用,教育信息化程度不断加深,进一步为传统课堂教学提供更加丰富的辅助手段。以QQ为平台,设计辅助教学活动,丰富教学内容,增加教学手段,提高学生的学习兴趣,在弥补传统课堂教学不足的同时,打破学习的时空限制,使师生间的交流更加方便,有利于提高自动控制原理课程的教学效果。"自控控制原理"是我校电气工程及其自动化、自动化专业的一门主干核心课程和考研科目,同时也是机械电子、汽车电子、车辆工程、民航机务等6个非电类本科专业的一门专业必修课。该课程为本科生后续专业课程提供基础知识,并将相关专业课程连

二、电子教案在线性代数课堂教学中的应用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、电子教案在线性代数课堂教学中的应用（论文提纲范文）

（1）基于学生差异发展、多元融合的大学数学课程在线资源平台建设（论文提纲范文）

1 方案设计

2 项目建设

2.1“互联网+”背景下的分类教学

2.2 大学数学在线教学资源建设

2.2.1 按差异发展需求、分层次建设试题库。

2.2.2 在线答疑

2.2.3 打造线上与线下融合教学、学习模式

2.2.4 数学文化融入大学数学在线课程

2.3 案列库建设

2.4 基于多元融合课程成绩评定方式

2.5 课程平台资源建设

2.6 突出“学生为中心”的教学设计

2.6.1 针对大班上课及学生数学基础（地域的

2.6.1. 1 基于3S模式课程设计

2.6.1. 2 基于BOPPPS理论课堂设计

2.6.2 搭建平台，课程教学过程化

2.6.3 有机融合，教学方式混合化

2.6.4 差异需求，教学内容层次化

3 结论

（2）新冠肺炎疫情影响下大学数学教学的反思与对策（论文提纲范文）

一、疫情下学生数学学习表现的变化及反思

1.疫情前后数学成绩的对比分析表明，疫情后学生的考试成绩有所下降

2.教师在课堂教学中发现，疫情后数学课堂表现中最大的问题是学生失去了与教师互动的热情

3.教师们感到疫情过后学生最大的变化是其在行为、心理和学习习惯上的改变

二、大学数学课教学的思考与对策

1.增强教师教学过程中的育人理念

2.优化教学内容，促进大学数学课程知识之间的融会贯通及其与专业课的结合

(1)利用已学过课程的知识点，引入后续课的相关概念、定理。

(2)以实际问题为背景，引入相关专业的应用例题，与未来专业结合。

3.推进新技术、新思想与传统模式的结合，坚持以问题导向，实施线上线下混合式教学

三、结语

（3）教育信息化背景下线性代数内容体系构架的探索与实践（论文提纲范文）

一、背景

二、内容确定

三、内容构架

1.明线的设计

2.暗线设计

（4）线上线下相结合的混合式教学模式在宠物疾病课程上的应用与探索——以黑龙江农业工程职业学院为例（论文提纲范文）

1 宠物疾病课程的教学现状

1.1 教学内容空泛，缺乏趣味性

1.2 以教师为中心，教学方式单一

1.3 以知识为本位，缺乏创新性内容

2 线上线下相结合的混合式教学模式在高职院校宠物疾病课程教学中的应用优势

2.1 拓宽学习形式

2.2 优化教学资源

2.3 符合高职院校宠物疾病课程的教学要求

3 线上线下相结合的混合式教学在高职院校宠物疾病课程教学中的应用

3.1 课前线上自主学习

3.2 课中线下课堂教学

3.3 课后巩固教学内容

3.4 线上线下混合教学效果综合评价

4 结语

（5）“线上线下混合式学习”模式下线性代数课程思政建设的新探索（论文提纲范文）

一、“线上线下混合式学习”模式下线性代数课程思政的提出

二、线性代数课堂教学中的思政元素探究和实施

(一)巧妙设置教学情境，将思政元素融入课堂

(二)采用故事教学法，将思政元素融入课堂

(三)借用线性代数的基本思想和方法，将辩证唯物主义的世界观和方法论融入课堂

(四)充分发挥“线上线下混合式学习”教学模式的优势，于润物细无声中将思政元素融入课堂

三、线性代数“课程思政”的优势

四、总结

（6）基于网络教学资源建设的线性代数教学改革探索（论文提纲范文）

1 依托网络平台，完善线性代数网络教学资源建设

1.1 线性代数教学现状

1.2 网络教学资源的基本建设

1.2.1 线性代数课程的基础教学资源建设

1.2.2 以差异化教学为观测点完善教学资源建设

2 将网络教学资源融入课堂教学，改革线性代数教学模式

2.1 构建线性代数教学知识结构，挖掘线性代数案例，贴近实际生活

2.2 加入数学实验教学，理论教学和实践教学协同进行，提升实践能力

2.3 精心教学设计，灵活教学方法，变革过程性考核方式

3 结语

（7）“分类分层、课赛结合、服务专业”的高职数学教学改革及实践（论文提纲范文）

1 高职数学课程存在三大关键问题

1.1 服务专业不够精准

1.2 课程内容同质化明显

1.3 传统教学模式难以激发学生学习内驱力

2 改革的依据和过程

2.1 教学改革依据杜威“问题解决”、建构主义和布鲁纳的结构教学观

2.2 对教育教学上遇到的重大难题，通过立项专门研究，以求重点突破

2.3 改革过程

3 主要措施

3.1 厘清“服务专业、培养能力、提升素养”的高职数学课程的新定位

3.2 设计并实施分类分层教学，明确不同学生群体的“差异化”教学目标

3.2.1 信息工程类对高职数学知识点的需求分析

3.2.2 服务于信息工程类的高职数学内容教学设计

3.2.3 信息工程类高职数学内容模块

3.3 构建“活模块、多接口、可发展”的高职数学新结构

3.4 出版“衔接顺、模块化、应用强、分层好”的高职教学新教材

3.5 搭建课赛结合育人新举措

3.5.1 成立课赛结合的新机构

3.5.2 构建“三互动”教学环节

3.5.3 重构结构性的课堂授课内容

3.5.4 确立“高权重”内容的基本属性

3.5.5 固化数学建模“二结合”培训模式

3.5.6 建立大学生数学建模校级、省级、国家级竞赛模式

3.5.7 营造课赛结合的校园文化

4 改革的成效

4.1 学生数学应用能力强，5次获得国家一等奖

4.2 学生受益面广，数学教学质量显着提高

4.3 践行了高职数学精准服务专业的理念

4.4 形成以学生为主体的教学模式

5 结语

（8）基于“线上+线下”的线性代数课程建设与教学研究（论文提纲范文）

1 教学内容的重构与整合

2 教学资源的建设与完善

2.1 制作每节课的电子教案或教学设计

2.2 制作配套的电子课件

2.3 录制长短适中的小视频

2.4 设计适量的作业和习题，并逐渐完成题库建设

2.5 设计课堂活动库

3 教学方法的研究与设计

4“线上+线下”的混合式教学模式的构建

5 结论

（9）疫情期间线性代数课程线上教学模式探索（论文提纲范文）

一、完善在线教学设计，实施在线教学

二、在线教学成效

三、在线教学思考与总结

（一）教学方法多样化

（二）优化考核方法和手段

（三）线上资源建设

（四）教学团队建设

（五）完善少数民族学生的辅导工作

（10）基于QQ平台的自动控制原理辅助教学改革探索（论文提纲范文）

1 课程教学现状

2 基于网络平台的教学改革

2.1 教学资源准备

2.2 教学内容的改革

2.3 教学手段的改革

2.4 考核方式的改革

2.5 改革初步实践