一、关于工程计量工作的一点思考（论文文献综述）
郭晓静[1]（2021）在《基于BIM的家装设计与管理智能化研究》文中研究说明近年来人们生活水平不断提高,更加注重生活品质的追求,信息化时代互联网的发展带动整个建筑行业进行革新,互联网及智能化将是未来家装行业发展的一个方向。近几年中央及地方政府也纷纷出台各种文件来规范装饰装修行业,对住宅的装修提出更高的要求,在这样的行业背景下,家装公司只有不断提升企业自身的竞争力,才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。BIM技术作为能够集成项目全生命周期信息的建筑信息模型,在建筑行业的应用的到了很大的肯定,这也给解决家装行业的一系列问题提供了新的方法。基于这样的研究背景,本文借助BIM技术在家装行业的应用,分别从家装方案的设计和优化、家装项目的工程计量、家装项目的信息管理三个方面进行智慧家装功能研究。（1）针对家装行业设计阶段的问题,将BIM技术引入到家装空间布局的设计中。实现家装参数化设计的同时,运用衍生式设计方法优化空间布局方案,将传统设计中难以评价的约束因素进行量化,根据合理的数据分析结果选择更优的空间布局方案。（2）计量计价结果的准确性关键在于计算数据信息的完整性和准确性,家装BIM模型包含了用于计量的所有构件信息,通过对家装模型的优化,分析家装计量过程中的数据需求以及家装的计量规则,利用revit二次开发技术将获取到的构件信息按照相应的计量规则对项目的工程量进行统计。（3）关于家装项目信息管理方面,首先对BIM基装模型的基础信息进行提取,创建包含项目模型信息、家装规范、指导文件信息、施工过程信息等的家装项目信息数据库。在此基础上按照公司各部门的信息需求,建立家装项目信息管理系统,实现家装信息的规范化管理和高效应用。本论文含有图69幅,表格22个,参考文献100篇。
刘静雅[2]（2021）在《探索“以学生为中心”的高职建筑工程计量与计价教学改革》文中研究指明建筑工程计量与计价课程作为高职院校建筑工程专业核心课程之一,教学改革应当遵循以学生为中心的教学理念。要改变学生自主学习性不足、理实结合的能力不足以及学生实际学习效果评价不够有效等现状,需要从教学大纲设计、教学活动设计以及考核机制设计三方面进行探索。首先应以目标为导向,完善课程教学大纲。教学过程中需要将"老师主体"转变为"学生主体",教学活动的设计要与教学目标相对应。最后需设置具体的评价量表,加入学生自评与互评模式,实施有效的形成性评价。经实践后学生反馈,这些措施是行之有效的。
李艳[3]（2020）在《基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设实践与研究》文中认为普通教育与职业教育是具有同等重要地位的两种不同的教育类型。近年来,随着国家多项政策的陆续出台,我国的职业教育得到了全新的发展,不断的扩大规模,更加注重内涵建设,正努力探索一条符合我国国情的发展道路。“学徒制”在职业教育发展过程中走进了人们的视野中。2014年国家开始推行现代学徒制。随之推行人才培养模式的改革,不断推进学校和企业的深度融合。山东省在2015年开始启动了现代学徒制试点,现已立项3批,试点取得初步成效,有了良好发展基础。目前,现代学徒制需要解决的几个关键问题包括:人才培养标准、岗位群、岗位标准、课程体系建设、课程开发等,而且解决这些问题的实践探索也正在全面铺开。笔者通过对现代学徒制试点院校L校的建筑工程施工专业进行了全方位,深层次的研究,对于现代学徒制下项目课程建设进行了有益的探索与研究。本文尝试运用项目管理的思想方法,将建筑工程施工专业项目课程建设当做一个具体的项目,首先运用调查研究法,深入建筑行业、施工企业,对人才需求状况,建筑工程施工专业毕业生就业质量的现状进行调研,深入职业院校建筑工程施工专业对本专业课程的设置现状进行调查,对调研意见和建议进行了梳理,找出目前建筑工程施工专业课程存在的若干问题。其次,在现代学徒制视角下对专业课程设置的指导分析下,进行基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系的构建,在现代学徒制视角下,进行建筑工程施工专业岗位群职业能力分析、任务分解、最终归纳整理出典型工作任务,在项目课程建设中,建立一支学校和企业共同建造,专职教师和企业师傅共同参与的师资队伍,明确各自的分工,共同完成培养技术技能型人才的目标。然后,依托笔者所在学院正在进行的现代学徒制试点,分别就L校的建筑工程施工专业的背景,专业的培养目标,课程的设置情况,包括课程结构,课程内容,实践学时进行调查,对建筑工程施工专业的负责人进行了访谈,基于现代学徒制试点院校L校建筑工程施工专业的成功经验,归纳总结出一套学徒课程开发的程序、方式、方法等,对于现代学徒制背景下建筑工程施工专业项目课程建设具有重要意义,同时探讨了在试点过程中课程建设的成效与不足。最后,有针对性的总结现代学徒制试点院校在课程建设方面的经验,提出在现代学徒制背景下建筑工程施工专业项目课程建设的若干方面的策略。
田芳[4]（2020）在《基于BIM的铁路工程量清单构建及计价方式研究》文中研究表明近年来,交通运输行业在社会经济发展中的地位日益凸显,铁路运输更是承担着举足轻重的作用。随着社会需求的不断增加,建设时间紧、规模大、技术标准高已成为铁路工程建设的显着特征。铁路工程线路长,所跨区域多,建设时间长,因此其在建设过程中常常受到地质水文条件变化、拆迁规模变化、市场价格变化等诸多因素影响,这些因素很可能导致其造价无法有效控制在投资目标之内。因此,如何制定有效的投资控制目标、如何做好建设项目的全过程造价管理成为了铁路造价管理工作迫切需要解决的问题。随着铁路工程领域BIM技术的不断发展,其在设计、施工等领域的应用已逐渐成熟,但由于BIM技术与现行计价标准、计量规则等存在差异,导致现阶段BIM技术无法高效融入铁路计价管理。因此,研究以寻找铁路工程量清单和BIM技术的融合点为突破口,为BIM技术高效应用于铁路工程造价管理提供参考。研究从构建工程量清单和改进BIM建模方式两方面入手,使BIM技术可以融合于铁路工程量清单,同时,针对改进后的工程量清单计价方式进行研究,为基于BIM的全过程计价管理提供参考。现阶段,已有学者提出在BIM模型基础上进行造价工作的方法,例如通过API插件传导信息、通过开放数据库互联提取造价信息以及利用BIM建模软件直接进行计量等方式,但均存在着无法高效融合的问题。因此,研究从改进工程量清单计价规则入手,通过分析BIM模型结构与工程量清单结构之间存在的差异,建立改进铁路工程量清单的原则。基于BIM构件化的特点以及模块化理论构建多层级清单分解结构。在分解结构的基础上,结合铁路BIM标准、各阶段造价信息需求以及BIM计量规则与我国现行铁路工程量清单计价标准间存在的差异,对清单编码、项目特征表达、计量单位和计量规则进行分析,在此基础之上,对BIM模型计价信息进行扩展。结合现行清单单价构成内容以及BIM构件化特点,对清单单价进行重新组合。借助本体描述逻辑推理理论,实现清单单价与工程量之间的映射,最终建立一整套基于BIM的铁路工程量清单计价模式。最后,研究采用轨道工程案例,对基于BIM建模软件直接导出工程量清单进行了验证,以证明基于BIM的铁路工程量清单计价的可行性。
马鹿[5]（2020）在《国际化战略下公路项目工程索赔管理研究 ——以A公路工程项目为例》文中提出在中国“一带一路”的倡议下,中国建筑施工企业参与基础设施建设的机遇增多。海外工程索赔普遍性与应对上的不适应、不及时、不专业、低效率,工程、合同等关键管理上的滞后和复合型专业人才缺乏等问题日益凸显,加大了投资风险。各种挑战与机遇同时并存,对企业形成巨大考验。在国际化战略下,中国公路工程企业在加快国际化步伐、积极争取市场份额同时,如何规范工程索赔管理,更好地适应国际规则和市场规律,做到合法、合理和有利,达到战略预期,这是一个新时代背景下需要深入研究的重要课题。本文以中国承包商为视角,海外工程项目为背景,中国企业参与埃塞俄比亚公路工程索赔管理案例为研究对象,结合索赔管理理论,提出了规范索赔管理活动的对策及建议。本文采用了 PDCA法、层次分析法等多种方法分析了海外公路工程索赔管理的现状,探讨了索赔管理活动中适用规则和合同依据,剖析了索赔管理问题产生的主要原因,分析案例中索赔管理的实际情况及操作实践,重点关注及分析索赔管理活动中的重点环节,有重点、有针对性对索赔管理规范化方面进行较系统研究。研究表明,海外公路工程管理中存在思想认识上的误区,对工程索赔的误解以及企业在工程、合同、运营管理上的缺陷、人才缺乏尤其对索赔管理的影响较大,相关公司在海外工程索赔管理应对、应变方面不足,给承包商带来了巨大的风险和损失。本文结合理论分析以及案例实践,从改变认知、加强合同管理、关注过程、健全体系、提升能力水平等五个方面提出改进索赔管理的方式,以合法、合理和补偿为原则,加强企业管理,实现中国对外承包商持续改进、稳健经营与健康发展。
袁晶晶[6]（2020）在《基于论证模型的工程计量估价争议案例库构建》文中研究说明我国经济快速发展的进程中,由房地产业带动的建筑业,已成为我国经济系统中的重要组成部分。然而由于争议知识应用的低效性,争议解决效率低下,合同履行效率低所带来的资源浪费问题也不易解决,对工程建设也带来了不良影响。计量、估价作为影响争议主要因素,也是研究的重点,目前争议研究仍存在着一些如引起争议的因素分析过于笼统,主要从风险规避角度出发,不能直接应用于现场的争议解决;合同价款争议研究多从规则条款解析出发,缺少结合争议实际场景的解析应用;缺乏结合法律论证过程的分析研究,未能探讨法律论证因素之间的论证与反驳关系等问题。因此如何有效利用争议论证知识,了解争议论证机理是目前有待思考研究的问题。针对上述情况,本文围绕着计量估价争议相关问题做了如下研究:（1）本文利用案例分析法,选取63篇案例判决文书作为基础进行信息拆解,提取其中的裁定事项、法律规则、事实认定、证据和最终结论,统计分析了争议合同模式、争议主体、争议结果以及证据使用的分布情况,并将其中109项争议焦点归纳为9种争议类型。（2）本文在司法三段论基础上结合判决实践困境总结影响判决要点:诉讼标的、法律适用、事实争点以及证据论证,并根据我国司法论证程序和IRAC模型建立诉讼一方当事人的论证过程图式,根据法律论证的可废止性概念,扩充形成包含争议双方论证过程和反驳模式的案例全过程论证模型,结合计量估价争议判决的从约原则、程序原则和证据原则,最终形成计量估价争议论证理论框架并以实证案例为例解释说明。（3）利用Access关系数据库技术,以论证模型的基本节点作为案例库的基本属性体系建立实体集,并结合论证关系建立联系集,最终形成计量估价争议的关系数据模型。保证案例库的可扩充性的同时,可以利用交叉查询技术分析争议问题和论证判决因素、论证规则、证据以及反驳策略之间的关联性,并通过案例检索技术为争议论证组织提供了先例参考。（4）总结分析计量估价案例论证策略的应用,从规则应用、证据分析以及司法鉴定三方面分析争议论证过程中常用理由和论证薄弱点,分析论证策略对争议结果的影响。本研究通过总结工程计量估价争议论证的一般性规律和主要问题类型,构筑论证模型分析计量估价争议机理问题,帮助研究人员更好的理解法律、合同规则与证据应用、事实证明之间的关系;并且以论证模型作为属性体系构建案例库,为争议论证因素的关联性挖掘提供了依据,并且可以本案例库为基础,加入不同类型的争议案例;争议机理的研究为争议双方针对争议问题论证方式的选取、证据的收集以及预测相对方的论证、反驳策略提供一定的参考。
陈俊杰[7]（2019）在《项目教学法在中职学校《建筑工程计量与计价》课程中的实践研究》文中研究表明《建筑工程计量与计价》作为中职学校造价专业的专业方向技能课程,在教学活动中需要教师通过真实情景的搭设,让学生以团队协作的方式来共同完成课程的学习。在学习活动中需要学生明确学习目标,通过自主探究、自主学习的方式推进学习活动的开展。然而笔者对中职学校《建筑工程计量与计价》课程教学的现状进行调查后发现,在目前的课程教学中存在学生学习兴趣不高、学生综合能力缺失、教学内容与实际脱节、教学评价方式单一的问题。因此,本文在中职学校《建筑工程计量与计价》课程教学中引入项目教学法具有一定的实践意义。本文首先通过文献研究法对国内外项目教学法的研究资料进行研读分析,得出项目教学法在教学实践中的启示及存在的不足。其次本文通过调查法对某省中职学校《建筑工程计量与计价》课程的教学现状进行研究。最后本文在中职学校《建筑工程计量与计价》的课程中进行项目教学法的进行教学设计与教学实践,并对对实践数据进行汇总分析并得出实践结论。通过对中职学校学生、教师及企业的调查,发现在中职学校《建筑工程计量与计价》课程的教学中存在:学生学习兴趣不高、学生综合能力缺失、教学内容与实际脱钩、教学评价方式单一四个方面的问题。通过项目教学法在中职学校《建筑工程计量与计价》课程中的教学设计及教学实践分析得出,在中职学校《建筑工程计量与计价》课程中引入项目教学法之后,实验班的学生相比较于对照班,学习成绩取得了较大进步、学习兴趣有了较为明显提升、学生综合能力得到了促进、学生更善于以团队合作的方式进行学习活动。在教学评价中通过采用多元化的教学评价方式,学生得到了客观公正的评价。
唐甜[8]（2019）在《基于BIM的装配式建筑工程总承包合同计量支付研究》文中研究指明在当前我国建筑业转型升级的进程中,装配式建筑、工程总承包、BIM是发展的重要方向,呈现出越来越明显的融合趋势。根据相关政策的要求,装配式建筑工程总承包适宜采用总价合同,总价合同作为一种合同价格形式,直接影响着计量支付方式的选择。由于现行工程量清单计价方式主要适用传统现浇建筑的DBB模式且采用单价合同,难以满足装配式建筑工程总承包的计量支付需要,构成装配式建筑发展的障碍之一。本文在把握我国清单计价、装配式建筑、工程总承包、总价合同的特点基础上,详细分析了他们之间的相互作用关系,确定了装配式工程的计量改进需求;通过分析BIM辅助装配式工程设计与管理的应用方式,利用BIM的信息集成共享特点以及BIM模型构件与装配式建筑构件天然的对应关系,梳理BIM应用于装配式工程的模型发展过程,并分析相应过程中计量支付对BIM构件单元的信息要求和信息传递方式,实现BIM构件单元与清单项目的配合。论文最后在进一步分析装配式工程计量支付方式的基础上,提出较为系统完整的基于BIM的计量支付操作流程,并对相关的合同内容进行完善,为计量支付工作的顺利开展提供支撑。论文的研究工作有利于加强装配式工程的过程结算,提高合同造价控制的规范性以及项目管理整体的精细化与信息化水平,对装配式建筑的推广具有重要的应用价值。
费亚楠[9]（2019）在《城市更新改造工程施工阶段跟踪审计研究》文中研究指明随着城市经济和城市规划建设管理的不断发展,城市中存在大量的既有建筑正在面临不可逆的老化,对这些既有建筑进行改造迫在眉睫。近年来,地方各级政府在既有建筑改造上的投入越来越大,如何运用好财政资金,既是政府关注的问题,也是审计机关面临的严峻考验。传统的事后审计模式,具有审计风险较大和审计作用难以发挥的弊端,将审计介入时点前移,实施跟踪审计,能够及时发现问题并督促被审计单位整改。本论文基于受托跟踪审计的立场,对城市更新改造工程的施工过程跟踪审计进行分析研究。论文在分析我国审计法律法规、跟踪审计实务发展现状的基础上,梳理了更新改造工程跟踪审计的相关概念以及改造工程施工跟踪审计的基本要求,着重针对委托跟踪审计模式的实施,对施工合同的审计、计量与支付的审计、工程变更的审计等关键工作,从审计内容以及过程中发现的常见问题出发,结合跟踪审计的相关案例,对跟踪审计工作进行了深入的分析,提出有效的防范对策。最后结合案例对城市更新改造工程的施工阶段的跟踪审计实施方法进行验证。本文旨在探索一系列具有实际操作价值的改造工程跟踪审计的方法,为审计人员的审计实践提供参考,以期提高改造工程跟踪审计的质量和水平,充分发挥审计“免疫系统”的功能,实现我国经济的健康发展。
林云[10]（2018）在《德国职业教育理念在我国中职工程教育中的应用研究》文中进行了进一步梳理近年来,随着我国社会经济的发展,对职业教育如何更好的培养具有综合素质能力的技能人才,特别是建筑工程技术技能型人才提出了新的要求。本文按照学习、思索、探索的思路,对德国职业教育体系进行了系统的了解认识,认真分析了德国“双元制”职业教育模式的特点和师资培养的方式,分析了德国职业教育所采用的主要教育方法“行动导向教学法”的具体概念、理论基础和模型设计思想,研究分析了德国职业教育的学习领域课程下的职业学校课程计划和企业课程计划,通过深刻认识理解德国职业教育模式的理念和方法,为其在我国职业教育领域的借鉴打下基础。本文通过结合当前我国中职工程教育的现状,以培养学生关键职业能力为出发点,以适应当前我国社会对工程建设类人才的需求为目标,探讨了德国职业教育模式在我国中职工程教育中的借鉴应用,先后探讨了推进校企育人的师资建设、教师职业教育能力的培养、行动导向教学法在工程教学中的应用、基于行动导向的学习领域课程的开发与应用、我国中职工程教育考评体系的建设问题等内容。通过对中德两国职业教育的培养目标、体制、课程体系的横向比较,探讨了我国职业导向的中职工程教育课程体系调整试点思路,提出了建设性的意见。
二、关于工程计量工作的一点思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于工程计量工作的一点思考（论文提纲范文）
（1）基于BIM的家装设计与管理智能化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 2 基于BIM的家装设计与管理智能化需求分析 |
| 2.1 设计模块功能需求分析 |
| 2.2 计量模块功能需求分析 |
| 2.3 信息管理模块功能需求分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 基于BIM的家装空间布局设计智能化 |
| 3.1 衍生式设计理论 |
| 3.2 室内空间布局设计约束因素分析 |
| 3.3 多约束条件驱动下的室内空间布局设计 |
| 3.4 基于BIM的多约束条件下室内空间布局智能设计实现 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 基于BIM的家装计量智能化 |
| 4.1 基于Revit的功能拓展技术分析 |
| 4.2 家装计量模型规范化 |
| 4.3 家装工程计量 |
| 4.4 基于BIM的家装智能化计量模块功能实现 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 基于BIM的家装项目信息管理智能化 |
| 5.1 信息管理理论 |
| 5.2 基于Dynamo的家装项目信息提取 |
| 5.3 家装项目信息管理数据库创建 |
| 5.4 基于BIM的家装信息管理系统设计与实现 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新点 |
| 6.3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（2）探索“以学生为中心”的高职建筑工程计量与计价教学改革（论文提纲范文）
| 一、建筑工程计量与计价教学中存在的问题 |
| （一）学生不愿自主学习，主观能动性不足 |
| （二）学生将理论知识运用于实践的能力较差 |
| （三）学生的实际学习效果无法被有效评价 |
| 二、建筑工程计量与计价教学改革的主要内容 |
| （一）目标导向，完善课程教学大纲 |
| （二）转变主体，充实课程教学活动 |
| （三）评价量表，实施有效的形成性评价 |
| 三、结语 |
（3）基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设实践与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 第2章 研究理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.3 项目管理思想在项目课程建设中的功能分析 |
| 本章小结 |
| 第3章 建筑工程施工专业课程建设现状 |
| 3.1 山东省建筑工程施工企业人才需求的调研及分析 |
| 3.2 建筑工程施工专业毕业生就业质量的现状调研及分析 |
| 3.3 建筑工程施工专业课程现状调研及分析 |
| 3.4 建筑工程施工专业课程设置的建议 |
| 本章小结 |
| 第4章 基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系的构建 |
| 4.1 以现代学徒制为视角的课程建设 |
| 4.2 以培养职业核心能力为导向,基于工作过程系统化的课程开发 |
| 4.3 现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系建设 |
| 本章小结 |
| 第5章 现代学徒制试点学校建筑工程施工专业课程建设案例-以L校为例 |
| 5.1 L校建筑施工专业课程建设的基本情况介绍 |
| 5.2 L校建筑施工专业现代学徒制试点班级的问卷调查 |
| 5.3 现代学徒制试点—L校建筑施工专业课程建设的专业负责人访谈 |
| 本章小结 |
| 第6章 基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设策略 |
| 6.1 提高学生、学生家长、教师、企业对现代学徒制的认识 |
| 6.2 以人格本位,科学设置人才培养目标 |
| 6.3 科学设置课程,优化课程结构 |
| 6.4 以职业岗位能力为核心,合理选取课程内容 |
| 6.5 紧密校企合作,校企共同保障课程的高效实施 |
| 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足之处 |
| 7.3 展望未来 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（4）基于BIM的铁路工程量清单构建及计价方式研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 铁路工程造价管理研究 |
| 1.2.2 BIM技术在铁路工程中的应用研究 |
| 1.2.3 BIM技术在造价管理中的应用研究 |
| 1.2.4 研究现状述评 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究问题的提出 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 关键问题及解决方案 |
| 2 相关理论研究 |
| 2.1 铁路BIM标准 |
| 2.1.1 BIM标准的体系结构 |
| 2.1.2 BIM的数据标准 |
| 2.2 模块化理论 |
| 2.2.1 “模块化”的实质 |
| 2.2.2 模块化操作过程 |
| 2.2.3 模块化理论在铁路工程中的应用 |
| 2.3 工程量清单计价 |
| 2.3.1 工程量清单计价基本原理 |
| 2.3.2 多层级工程量清单的设置 |
| 2.4 本体技术 |
| 2.4.1 本体技术的基本原理 |
| 2.4.2 本体技术在建筑领域的应用 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 BIM应用于铁路工程造价管理中的问题及信息需求分析 |
| 3.1 铁路工程造价管理的现状及问题分析 |
| 3.1.1 铁路工程造价管理的现状 |
| 3.1.2 铁路工程造价管理存在的问题 |
| 3.2 BIM应用于铁路工程量清单计价的可行性和关键环节 |
| 3.2.1 BIM应用于铁路工程量清单计价的可行性 |
| 3.2.2 BIM应用于铁路工程量清单计价的关键环节 |
| 3.3 基于BIM的铁路工程量清单计价的信息需求分析 |
| 3.3.1 方案设计阶段计价信息需求 |
| 3.3.2 初步设计阶段计价信息需求 |
| 3.3.3 施工图设计阶段计价信息需求 |
| 3.3.4 施工及竣工结算阶段计价信息需求 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 基于BIM的多层级铁路工程量清单构建研究 |
| 4.1 基于BIM的多层级铁路工程量清单EBS/WBS构建 |
| 4.1.1 基于模块化理论建立多层级铁路工程量清单的总体思路 |
| 4.1.2 BIM与铁路工程量清单差异性分析 |
| 4.2 基于BIM的多层级铁路工程量清单分解结构的建立 |
| 4.2.1 工程分解结构建立原则 |
| 4.2.2 工程分解结构建立方法 |
| 4.2.3 工程分解结构的表达 |
| 4.3 多层级铁路工程量清单信息内容设置 |
| 4.3.1 项目编码设置 |
| 4.3.2 项目特征表达和工作内容描述 |
| 4.3.3 计量单位和计算规则设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 基于BIM的铁路工程量清单计价方式研究 |
| 5.1 铁路工程BIM建模及信息扩展 |
| 5.1.1 基于本体理论的造价信息模型 |
| 5.1.2 基于IFC标准的BIM构件化信息扩展 |
| 5.1.3 满足计价要求的BIM建模方式 |
| 5.2 基于BIM的铁路工程量清单计价步骤 |
| 5.2.1 基于BIM进行工程计量 |
| 5.2.2 工程量清单单价的组合方式 |
| 5.2.3 工程量与清单单价的映射 |
| 5.2.4 工程造价的形成 |
| 5.3 基于BIM的铁路工程计量案例分析 |
| 5.3.1 BIM建模 |
| 5.3.2 BIM模型信息选择和扩展 |
| 5.3.3 建立工程量清单 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读硕士/博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（5）国际化战略下公路项目工程索赔管理研究 ——以A公路工程项目为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容及路线 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究技术线路图 |
| 1.3 国内外相关研究 |
| 1.3.1 国外现状研究 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究主要创新点 |
| 第2章 相关研究概况及理论基础 |
| 2.1 工程索赔概念 |
| 2.2 工程索赔理论内容 |
| 2.2.1 工程索赔的法律特性 |
| 2.2.2 工程索赔处理原则 |
| 2.2.3 工程索赔的内容与识别 |
| 2.2.4 工程索赔的原因分析 |
| 2.2.5 工程索赔的类型及计算方法 |
| 2.2.6 工程索赔的程序 |
| 2.3 小结 |
| 第3章 埃塞俄比亚公路工程索赔管理现状及分析 |
| 3.1 埃塞俄比亚公路项目工程背景 |
| 3.2 埃塞俄比亚公路项目工程规则和合同依据 |
| 3.3 基于PDCA方法的索赔管理现状调研分析 |
| 3.4 对埃塞俄比亚公路项目工程索赔管理的思考 |
| 3.5 小结 |
| 第4章 A公路工程索赔分析与启示 |
| 4.1 A公路工程索赔案例分析 |
| 4.1.1 A公路工程索赔问题提出 |
| 4.1.2 A公路工程索赔分析 |
| 4.2 A公路项目工程索赔案例启示 |
| 4.3 小结 |
| 第5章 A公路项目工程索赔管理建议及对策 |
| 5.1 提高对公路工程索赔认知素养 |
| 5.2 加强公路工程合同管理 |
| 5.3 规范公路工程实施过程的索赔管理 |
| 5.4 健全公路工程索赔管理体系 |
| 5.5 提升公路工程索赔能力与水平 |
| 5.6 小结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（6）基于论证模型的工程计量估价争议案例库构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 建筑行业发展下的建设工程合同争议 |
| 1.1.2 工程计量估价争议的普遍性 |
| 1.1.3 工程争议案例应用现状 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 计量估价争议研究现状 |
| 1.2.2 法律论证在争议领域的应用 |
| 1.2.3 争议案例库应用 |
| 1.3 问题的提出 |
| 1.4 研究内容及意义 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究方法及技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 第二章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 计量估价及争议内涵 |
| 2.1.1 计量估价基本概念 |
| 2.1.2 计量估价争议表象特征 |
| 2.1.3 计量估价争议界定 |
| 2.2 法律论证 |
| 2.2.1 法律逻辑与法律论证 |
| 2.2.2 法律论证的可废止性 |
| 2.2.3 论证模型的建立方法 |
| 2.3 案例库的构建理论与应用 |
| 2.3.1 案例库构建技术 |
| 2.3.2 数据库管理系统 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 争议案例的基本统计分析 |
| 3.1 争议案例的选取标准 |
| 3.1.1 案例项目管理模式 |
| 3.1.2 争议焦点所属项目阶段定位 |
| 3.1.3 争议主体 |
| 3.2 争议案例信息提取 |
| 3.2.1 争议信息分类必要性 |
| 3.2.2 案例论证信息识别 |
| 3.3 计量估计争议案例统计分析 |
| 3.4 根据案例统计诉讼争议与传统争议研究区别 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 计量估价争议论证模型 |
| 4.1 计量估价争议司法论证困境 |
| 4.1.1 事实认定困难 |
| 4.1.2 法律适用困难 |
| 4.1.3 “合同”规则适用困难 |
| 4.2 论证模型的建立 |
| 4.2.1 法律论证过程 |
| 4.2.2 司法论证程序 |
| 4.2.3 论证基础模型 |
| 4.2.4 论证反驳方式及论证模型 |
| 4.3 计量估价争议法律论证 |
| 4.3.1 计量估价争议规则基本分类 |
| 4.3.2 计量估价争议中的论证依据 |
| 4.3.3 计量估价争议论证示例 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 计量估价争议案例库构建 |
| 5.1 案例库设计基本概念 |
| 5.1.1 关系模型 |
| 5.1.2 数据库设计范式 |
| 5.1.3 案例库构建基本逻辑 |
| 5.2 计量估价争议实体集构建 |
| 5.2.1 计量估价争议案例基本信息 |
| 5.2.2 争议判决类型和因素 |
| 5.2.3 争议规则体系 |
| 5.2.4 争议证据体系 |
| 5.3 案例库联系集构建 |
| 5.4 案例库应用与拓展 |
| 5.4.1 案例库基本信息添加和查询 |
| 5.4.2 多案例数据组合应用 |
| 5.4.3 面向争议双方案例检索应用 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 案例论证策略应用分析 |
| 6.1 规则应用 |
| 6.1.1 常见规则应用模式 |
| 6.1.2 业主利用优势地位转嫁责任问题 |
| 6.2 案件事实与证据应用 |
| 6.2.1 证据效力 |
| 6.2.2 证据的证明力和证明能力 |
| 6.2.3 证据其他问题 |
| 6.2.4 未能举证 |
| 6.3 鉴定权威性的反驳 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 主要研究结论 |
| 7.2 研究创新点及贡献 |
| 7.3 研究局限 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
（7）项目教学法在中职学校《建筑工程计量与计价》课程中的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 理论背景 |
| 1.1.2 实践背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究目标和创新点 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 创新点 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究技术路线 |
| 2 项目教学法概念及理论基础 |
| 2.1 项目教学法的概念 |
| 2.2 项目教学法的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 情境学习理论 |
| 2.2.3 协作学习理论 |
| 2.2.4 多元智能理论 |
| 3 项目教学法在中职《建筑工程计量与计价》课程中实施的必要性 |
| 3.1 中职《建筑工程计量与计价》课程的教学现状调查 |
| 3.1.1 中职学生调查 |
| 3.1.2 中职教师调查 |
| 3.1.3 企业调查 |
| 3.1.4 教学现状调查结论 |
| 3.2 项目教学法实施的必要性分析 |
| 3.2.1 教学需要分析 |
| 3.2.2 教学内容分析 |
| 3.2.3 教学目标分析 |
| 3.2.4 教学对象分析 |
| 4 项目教学法在中职《建筑工程计量与计价》课程教学中的设计 |
| 4.1 项目教学实施流程设计 |
| 4.1.1 项目设计 |
| 4.1.2 提出任务 |
| 4.1.3 任务分解 |
| 4.1.4 学生实践 |
| 4.1.5 展示交流 |
| 4.1.6 评价总结 |
| 4.2 教学评价设计 |
| 5 项目教学法在中职《建筑工程计量与计价》课程教学中的实践 |
| 5.1 教学实践概述 |
| 5.2 教学实践案例 |
| 5.2.1 教学设计 |
| 5.2.2 教学实践 |
| 5.3 教学实践效果分析 |
| 5.3.1 学生学习成绩分析 |
| 5.3.2 实践后调查数据分析 |
| 5.4 教学实践结论 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
（8）基于BIM的装配式建筑工程总承包合同计量支付研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 0.1 研究背景及意义 |
| 0.2 国内外研究现状 |
| 0.3 研究内容和研究方法 |
| 第一章 工程合同计量支付基本分析 |
| 1.1 工程计价方式的基本分析 |
| 1.1.1 定额计价与清单计价 |
| 1.1.2 清单计价方法要点 |
| 1.1.3 清单列项计量特点 |
| 1.2 合同形式及其对计量的要求 |
| 1.2.1 合同形式分类 |
| 1.2.2 清单项目分类 |
| 1.2.3 清单项目计量 |
| 1.3 合同计量支付的操作 |
| 1.3.1 计量支付的基本环节 |
| 1.3.2 计量支付的一般流程 |
| 1.3.3 计量支付的实施要素 |
| 第二章 装配式工程总承包合同及其计量支付 |
| 2.1 装配式工程建造的基本分析 |
| 2.1.1 装配式建筑发展概述 |
| 2.1.2 装配式建筑建造流程分析 |
| 2.1.3 装配式建筑实行工程总承包的政策导向 |
| 2.2 装配式工程总承包合同的基本分析 |
| 2.2.1 工程总承包的基本做法 |
| 2.2.2 设计制造施工总承包具体应用形式 |
| 2.2.3 装配式工程总承包合同内容 |
| 2.3 装配式工程总承包合同的计量支付 |
| 2.3.1 装配式工程适用总价合同 |
| 2.3.2 装配式工程计量支付的改进需求 |
| 2.3.3 装配式工程计量规则的改进内容 |
| 第三章 装配式工程BIM辅助设计与管理 |
| 3.1 作为先进建造工具BIM的基本分析 |
| 3.1.1 BIM的内涵与特点 |
| 3.1.2 BIM的相关标准 |
| 3.1.3 BIM应用于装配式工程的起点 |
| 3.2 BIM在装配式工程各阶段的应用 |
| 3.2.1 BIM在设计阶段的应用 |
| 3.2.2 BIM在构件生产运输阶段的应用 |
| 3.2.3 BIM在装配施工阶段的应用 |
| 3.3 基于BIM辅助的工程管理 |
| 3.3.1 BIM辅助的工程进度管理 |
| 3.3.2 BIM辅助的工程质量管理 |
| 3.3.3 BIM辅助的工程造价控制 |
| 第四章 BIM构件单元与清单项目的配合 |
| 4.1 BIM对装配式构件信息的表达 |
| 4.1.1 BIM模型结构的基本构成 |
| 4.1.2 装配式工程BIM模型精细度 |
| 4.1.3 装配式工程BIM模型几何表达精度 |
| 4.2 计量支付对BIM构件单元信息的要求 |
| 4.2.1 相关BIM应用点对构件单元信息的要求 |
| 4.2.2 装配式构件的信息深度要求 |
| 4.2.3 工程实施各阶段BIM构件单元的信息要求 |
| 4.3 装配式工程BIM构件信息的传递 |
| 4.3.1 装配式工程各阶段的BIM信息传递 |
| 4.3.2 装配式工程BIM构件精细化管理 |
| 4.3.3 装配式工程BIM信息传递的软件方案 |
| 第五章 基于BIM装配式工程合同计量支付的实施 |
| 5.1 装配式工程合同计量的基础分析 |
| 5.1.1 装配式工程价格清单构成 |
| 5.1.2 全部清单项目支付方式分类 |
| 5.1.3 主体装配结构计量支付方式 |
| 5.2 基于BIM的装配式工程计量支付操作 |
| 5.2.1 计量支付BIM应用的前期准备 |
| 5.2.2 计量支付BIM应用的信息添加流程 |
| 5.2.3 计量支付BIM应用的实施流程 |
| 5.3 装配式建筑工程总承包合同的完善 |
| 5.3.1 关于“发包人要求”的合同约定 |
| 5.3.2 关于“计量支付”的合同约定 |
| 5.3.3 关于“BIM应用”的合同约定 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
（9）城市更新改造工程施工阶段跟踪审计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 0.1 问题的提出 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.3 论文研究方法与内容 |
| 第1章 城市更新改造工程跟踪审计基本分析 |
| 1.1 审计与跟踪审计的基本分析 |
| 1.2 城市更新改造工程的特点分析 |
| 1.3 改造工程施工跟踪审计基本要求 |
| 第2章 城市更新改造工程施工合同审计 |
| 2.1 施工合同基本分析 |
| 2.2 施工合同常见问题 |
| 2.3 跟踪审计对施工合同问题的防范对策 |
| 第3章 城市更新改造工程计量支付的跟踪审计 |
| 3.1 工程计量与支付基本分析 |
| 3.2 计量与支付常见问题 |
| 3.3 跟踪审计对计量支付问题的防范对策 |
| 第4章 城市更新改造工程的变更审计 |
| 4.1 工程变更的基本分析 |
| 4.2 工程变更常见问题 |
| 4.3 跟踪审计对工程变更问题的防范对策 |
| 第5章 城市更新改造工程跟踪审计实例分析 |
| 5.1 项目概况 |
| 5.2 跟踪审计基本工作内容 |
| 5.3 跟踪审计实施内容、审计成效 |
| 5.4 跟踪审计实施总结 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（10）德国职业教育理念在我国中职工程教育中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目标、内容和思路 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究内容和思路 |
| 1.3 研究意义 |
| 第二章 德国职业教育理念介绍 |
| 2.1 德国的双元制职业教育模式 |
| 2.1.1 德国的双元制职业教育模式概述 |
| 2.1.2 德国双元制职业教育模式的主要特征 |
| 2.2 德国职业教育的师资培养模式 |
| 2.2.1 德国职业教育的师资队伍构成、任职资格标准 |
| 2.2.1.1 德国职业教育的师资队伍构成 |
| 2.2.1.2 德国职业教育的教师任职资格标准 |
| 2.3 德国职业教育的师资培养方式和特点 |
| 2.3.1 德国职业教育的教师职前培训 |
| 2.3.2 德国职业教育的教师职后培训 |
| 2.3.3 德国职业教育的教师培养主要特点 |
| 2.4 德国职业教育采用的主要教学方法:行动导向教学法 |
| 2.4.1 行动导向教学法的概念介绍 |
| 2.4.2 行动导向教学过程遵循的原则 |
| 2.4.3 行动导向教学法的理论基础 |
| 2.4.4 行动导向教学过程的模型设计思想 |
| 2.5 德国职业教育的学习领域课程 |
| 2.5.1 职业教育框架计划下的职业学校课程计划 |
| 2.5.2 职业培训条例下的企业课程计划 |
| 2.5.3 德国“双元制”职业教育的企业课程分析 |
| 第三章 德国职业教育理念在我国中职工程教育中的应用体系构建 |
| 3.1 推进校企育人培养模式的建设 |
| 3.1.1 校企共同育人对中职工程教育的重要性 |
| 3.1.2 在工程教育中推进校企合作育人的途径 |
| 3.2 教师职业教育能力的培养 |
| 3.2.1 中职工程教育教师能力现状分析 |
| 3.2.2 教师能力缺陷的原因分析 |
| 3.2.3 提升工程类教师能力的途径和措施 |
| 3.3 行动导向教学法在工程教学中的应用 |
| 3.3.1 行动导向教学法的内涵和特征 |
| 3.3.2 行动导向教学法在工程教育中的价值分析 |
| 3.3.3 行动导向教学法在工程教育中的实施步骤和方法 |
| 3.3.4 几种常见的行动导向教学方法介绍 |
| 3.3.5 行动导向教学法在工程教育的应用举例 |
| 3.4 基于行动导向的学习领域课程的开发与应用 |
| 3.4.1 学习领域课程的概念和特点 |
| 3.4.2 开发学习领域课程的必要性分析 |
| 3.4.3 学习领域课程开发方法 |
| 3.4.4 学习领域课程开发思路 |
| 3.5 中职工程教育考评体系建设 |
| 3.5.1 建立配套的考核评价体系的必要性 |
| 3.5.2 考核评价体系设置思路 |
| 第四章 案例研究 |
| 4.1 案例研究实施背景 |
| 4.2 中德两国职业教育比较 |
| 4.2.1 中德两国职业教育培养目标比较 |
| 4.2.2 中德两国职业教育体制比较 |
| 4.2.3 中德两国职业教育课程体系比较 |
| 4.3 职业导向的中职工程教育课程体系调整试点思路 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 存在的问题 |
| 5.3 本研究的展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、关于工程计量工作的一点思考（论文参考文献）
- [1]基于BIM的家装设计与管理智能化研究[D]. 郭晓静. 中国矿业大学, 2021
- [2]探索“以学生为中心”的高职建筑工程计量与计价教学改革[J]. 刘静雅. 现代职业教育, 2021(19)
- [3]基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设实践与研究[D]. 李艳. 山东建筑大学, 2020(05)
- [4]基于BIM的铁路工程量清单构建及计价方式研究[D]. 田芳. 北京交通大学, 2020(03)
- [5]国际化战略下公路项目工程索赔管理研究 ——以A公路工程项目为例[D]. 马鹿. 南昌大学, 2020(01)
- [6]基于论证模型的工程计量估价争议案例库构建[D]. 袁晶晶. 东南大学, 2020
- [7]项目教学法在中职学校《建筑工程计量与计价》课程中的实践研究[D]. 陈俊杰. 贵州师范大学, 2019(03)
- [8]基于BIM的装配式建筑工程总承包合同计量支付研究[D]. 唐甜. 东南大学, 2019(05)
- [9]城市更新改造工程施工阶段跟踪审计研究[D]. 费亚楠. 东南大学, 2019(05)
- [10]德国职业教育理念在我国中职工程教育中的应用研究[D]. 林云. 昆明理工大学, 2018(04)