一、职工技术培训应做到“五要”（论文文献综述）
李春晖[1]（2020）在《中国被征地农民就业和社会保障问题研究》文中进行了进一步梳理被征地农民问题事关国家发展战略,而被征地农民的就业和社会保障不仅涉及农民群体的生存,而且与社会稳定、长治久安等息息相关。当前随着我国城镇化进程加快,政府需征收大量农地用于城镇化建设,被征地农民的就业和社会保障问题也随之出现并日趋凸显。如何科学有效地解决这一问题,关乎社会稳定和国家公平正义。被征地农民的就业和社会保障存在密切关联的辩证关系。社会保障为被征地农民提供了基本的生活保障。但如果被征地农民的就业得以解决,其基本的生活保障就可以解决,且就业的被征地农民可以获得更高的收入从而享有较高的生活水平,可以因为从事某项工作而获得更多的社会存在感和荣誉感,可以因为有价值的工作为社会做出更多贡献,因此,从一定程度上认为,就业就是最好的社会保障。然而,并不是所有被征地农民都适合就业,都能就业,也不是就业之后就不再失业,因而,被征地农民的社会保障仍然是最后一道保障,起着保障的基础性作用。本研究将被征地农民的就业和社会保障问题关联起来研究,就业作为优选项,社会保障作为基础项。围绕被征地农民的就业和社会保障问题,本研究基于多地区、大样本的实际调查,对其就业和社会保障现状、存在困境、主要原因进行了归纳分析,利用调查数据,运用计量经济模型对影响被征地农民就业和社会保障的主要客观因素进行了实证研究,运用扎根理论、博弈理论对被征地农民在就业和社会保障中的主观因素及其与政府的博弈进行了分析,借鉴国际经验与国内实践,有针对性地提出了相关建议。考虑到不同地区经济发展水平的差异,在东、中、西部分别选取了山东省济南市、安徽省当涂县和凤台县、四川省郫都区和彭山区作为调研区域,分别抽样了480、400、210个被征地农民样本,基于调查数据,对被征地农民的基本情况、就业状况、社会保障状况进行了深入的统计分析。调查显示:不论东、中、西部,随着城市化进程的加快,均大量存在被征地农民群体,东部地区被征地农民就业状况好于中西部,但社会保障状况却低于中西部。被征地农民对就业和社会保障期望较高,但由于教育文化水平普遍偏低、职业技能水平低下、创业意识和能力低下、对政府安置存在依赖、政府就业培训工作相对欠缺、就业和人才服务平台的可及性较差等原因,致使就业率不高,就业层次主要集中在非正规就业领域,由于社会保障政策、体制、机制及农民自身问题等原因,被征地农民养老、医疗等社会保障参保率参差不齐、保障水平偏低。归纳起来,政府与民众认识和考虑存在偏差、中央与地方认识和考虑存在偏差、执行部门认识和考虑存在偏差等这些政府层面的问题是造成被征地农民的就业和社会保障问题的主要原因。除政府层面的原因外,被征地农民个人因素和社会因素等也影响着被征地农民就业和社会保障问题的解决。本研究利用抽样调查数据,运用方差分析、多变量Logistic回归、主成分分析等方法,探讨了在既定政策背景下个人因素和社会因素如何影响被征地农民的就业和社会保障状况。在就业影响因素方面,研究发现:被征地农民的年龄和教育程度对其就业有重要影响,其中教育程度的影响程度明显高于年龄的影响;居住在主城区的被征地农民具有更大的就业机会,与就业之间存在正向关系;培训具有正向影响,而且显着高于其他变量;养老保险和医疗保险对就业的正向影响最高,起到基本“安全网”的作用;公共安置途径有积极作用,但作用较小。在被征地农民工作关系认同度（满意度）影响因素方面,不同地区的影响因素存在着地区差异:受教育程度在东部地区具有显着正向影响;家庭就业人口比例在中部地区有显着正向影响;东部和中部地区虽然具有共同的影响因素,如年龄、对未来工作的信心和就业培训,但影响程度存在显着差异。在参加城乡居民基本养老保险和新型农村医疗保险方面,研究发现:当被征地农民年龄相对较小、文化程度相对较低、家庭子女数量相对较多时,更不愿意参加基本养老保险;当被征地农民健康状况相对较差、家庭经济状况相对较差时,更加愿意参加基本养老保险;当被征地农民对政府养老保险补贴预期相对较高、对养老保险政策了解相对较深时,更愿意参加基本养老保险;当被征地农民的个人缴费金额相对较高、认为参保程序相对较为复杂时,更不愿意参加基本养老保险。此外,性别也对被征地农民养老意愿的选择具有显着影响。在被征地农民参加新型农村医疗保险影响因素方面,家庭成员的构成及健康状况、新农合的规定报销水平和缴费水平、家庭成员的文化程度,与农民的参合行为显着相关,收入水平、性别等因素对农民参合意愿的影响并不显着。除影响被征地农民就业和社会保障的客观因素外,本文还通过扎根理论深入讨论了影响被征地农民就业和社会保障的主观因素。结合深度访谈和对访谈资料的三级编码发现:被征地农民就业和社会保障的需求来自于利益状况的改变,现有的利益分配方式在某种程度上使得该群体对就业和社会保障的依赖被放大,但是无论是其群体自身的心态转换困局还是外部政策设计都制约了其实际行动。在此过程中,被征地农民所面临和经历的社会关系网络的土崩瓦解以及社会结构的急剧变迁都使得其对社会支撑体系的诉求异常强烈。因此,本研究构造出“利益重塑-心态转换-政策优化-社会支撑”的问题解决模型。另外,被征地农民就业和社会保障问题的解决,既离不开政府,也离不开被征地农民本身,双方存在复杂的博弈关系。基于博弈论,本文对被征地农民与政府在就业和社会保障问题中的博弈进行了分析,发现:在就业博弈中,当“政府进行就业安置,被征地农民找工作”时实现长期均衡;在社会保障博弈中,当“政府提供社会保障,被征地农民不进行抵抗”时实现长期均衡。为更好地解决被征地农民就业和社会保障问题,应借鉴国内外相关经验。研究发现:被征地农民的就业和社会保障问题是所有国家在城镇化的进程中都会面临的问题,并不单单是中国所面临的问题;完善的法律法规是确保被征地农民权利的关键;政府和被征地农民均应承担相应责任;应根据实际采取多种补偿形式;对被征地农民进行培训是解决被征地农民就业和社会保障问题的重要举措。基于以上研究,本研究提出了针对性政策建议:健全相关法律体系、优化征地补偿制度、构建项目齐全公平合理的就业和社会保障制度体系、建立健全劳动力市场和被征地农民间信息沟通机制、加强政府部门和第三方组织对劳动力市场的监管;充分考虑被征地农民的年龄结构、受教育程度、住所位置、就业环境情况实行分类管理,加强管理服务以改善被征地农民的就业环境,加强宣传教育以增强被征地农民对就业和社会保障政策的了解程度,充分发挥公众安置途径;通过提高被征地农民工资水平和政府的社会保障金,通过教育、培训提高被征地农民的工作能力,减少被征地农民缴纳的社会保障比例等措施实现被征地农民和政府博弈的长期均衡。
王麦红[2]（2019）在《兰州星火机床有限公司人力资源激励机制研究》文中研究说明进入21世纪,随着我国改革开放不断深入和向全领域纵深发展,国内市场经济体系更加健全、机制更加完善,现代企业如何适应新时代要求,准确把握当前机遇和积极应对未来挑战,是企业有效应对激烈竞争局面和持续健康发展的重大现实问题。企业的未来发展和竞争力的提升除了与先进的经营管理理念、科学的营销策略和积极的技术创新格局等紧密联系外,还与其适应时代要求、紧贴实际积极应用新技术做好人力资源管理和激励理念及方法不可分割。现代企业的生存和发展正面临着国内外各种各样的冲击和挑战,若想发展壮大,必须将提高人力资源管理水平作为增强其核心竞争力的关键要素,以坚实的人才优势确保企业在未来激烈的竞争环境中赢得生存和发展基础。而人力资源激励机制在人力资源管理中具有举足轻重的地位和作用,在企业生存发展和应对各类挑战中具有不可替代和事半功倍的作用,特别是目前我国大部分企业处于转型升级的关键阶段,人力资源激励机制发挥着前所未有的支撑作用。故而,研究一套科学的、适用的人力资源激励机制对于企业的发展壮大来说至关重要,在新的经济秩序、经营模式、科学技术、管理格局等体系下,只有不断适应市场发展,坚持持续更新完善激励措施和机制,以此激发企业员工工作的积极性、主动性和创造性,充分挖掘其工作潜能,才能不断增强企业的向心力、凝聚力和提升企业的市场竞争力,进一步实现企业可持续发展。本文选取兰州星火机床有限公司作为典型研究案例,试图运用所学知识修改完善该公司的人力资源激励机制以使其适应日益激烈的市场竞争的需要。文章在阅读分析了国内外大量相关文献和管理学重要理论的基础之上,通过采用调查问卷法和现场访谈法,先后调查走访了兰州星火机床有限公司的百余位员工及管理层,搜集并获取了大量兰州星火机床有限公司关于人力资源激励的一手资料和数据,认为兰州星火机床有限公司目前初步形成了以“两个手段”、“三个层次”及“四个原则”为特征的人力资源激励机制,但是通过进一步的问卷资料整理和分析,发现大部分员工对公司目前的激励机制存在一定程度的不满,在薪酬福利、绩效考评、管理制度、学习培训及激励方式五个方面表现尤为突出,说明公司的激励机制尚存在不足之处,难以满足激发员工创造力和增强企业活力的需要。基于此文章深入分析并归纳了该公司人力资源激励机制存在的四个方面的问题:其一,绩效考核体系设计不合理,具体表现为绩效管理体系建设考虑不周全、绩效考核时间跨度不合理及项目管理中的绩效考核内容不完整;其二,激励体系结构设计不完整,具体表现为薪酬结构简单化和培训机制不健全;其三,激励机制长远规划不足,具体表现为重物质激励轻精神激励,激励形式统筹不足、激励机制与员工职业生涯规划联系不紧密及激励机制中企业文化重视程度不够;其四,人力资源激励机制应用不够灵活,表现为激励机制中的绩效考核手段应用僵化、绩效考核标准简单及激励方式不够多样,缺乏灵活性。正是由于激励机制存在这些方面的不足,才导致公司员工的满意度较低,劳动积极性难以高效调动,进而使得公司的经济效益难以持续增长。要缓解这些问题,文章认为应从以下五个方面着手:其一要加强人性化管理,实施个性化激励措施,包括不断完善和强化实施“以人为本”的企业文化,及实施以员工需求为出发点的激励机制;其二要紧贴企业实际,动态调整激励机制,具体来说要实施公开透明的绩效考核体系,要灵活运用奖惩激励手段,尽可能地缩短绩效考核周期,实行按月制考核,同时应注意与时俱进,及时更新和修订完善激励机制;其三要扩展薪资结构,充分发挥岗位绩效的推动作用,应在现有工资支付要素基础上将员工学历、职称、技能等级、绩效情况等按照一定的比例或相应额度标准纳入到薪资结构中,并区分固定薪金（基本工资）和动态薪金（绩效奖励工资）两部分区别实施,充分调动企业员工的劳动积极性;其四要建立系统化、专业化的技能培训机制,兰州星火机床有限公司人力资源激励体制中的培训激励应当按照三个部分组织实施,一是岗前适应性培训,二是岗位专业技能常态化培训,三是未来需求培训,以满足多层次需求和可持续发展的需要;其五要建立和实施多元化的激励措施,要确保激励机制有效发挥作用,必须结合能够促进或调动员工工作积极性的因素,因地制宜制定和选择合适的激励措施,对于兰州星火机床有限公司来说,应结合公司生产经营的实际采用多元化的物质激励及精神激励手段,以充分调动员工积极性。本文将理论研究与应用研究相结合,科学分析现代企业人力资源管理和激励机制存在的问题,从基本的激励理论出发,就企业如何提高人力资源管理水平,增强员工凝聚力和忠诚度,进一步聚焦人力资源制度体系建设、激励机制改进完善、强化以人为本的主人翁意识等方面,探讨研究适合企业提升核心竞争力在人才激励方面应遵循的原则和方法措施,为企业激励员工构建激励机制模型。希望通过设计和完善科学的、系统的和具有有效性、针对性强的管理激励措施,把员工的个人成长与企业发展有机结合起来,为兰州星火机床有限公司自身和其它同类企业获取竞争优势和长远发展提供有益的思路,实现人才队伍建设和企业发展良性循环。
曾永亮[3]（2016）在《河源市农村职业教育发展问题与对策研究》文中进行了进一步梳理我国的基本国情是农村人口占很大比重,是典型的农业大国。国家制定了社会主义新农村建设的发展目标,要求加快新农村建设步伐,促进生产发展,加强民主建设,树立文明新风,构建和谐环境,全面建成具有中国特色的社会主义新农村。本文正是在推进新农村建设的大环境下,重新对农村职业教育进行审视和研究,进一步认识其作用和发展前景。本文选取河源市为研究对象,采取调查分析和实地考察的方法,重点调查走访了该市某些在特色产业发展具有一定规模的乡镇,职业教育和培训发展概况。经过调研发现,近年来,虽然河源市农村职业教育的发展社会关注度有所上升,但是农村职业教育的发展仍然面临很多困难。首先,教育经费不足,职业学校的硬件设施落后,缺少实操培训基地。其次,职业学校发展脱离新农村发展的实际需要,专业设置不合理,造成供需失调,人才配置失衡。最后,职业学校师资力量不足,教育培训的质量不高。为此:一要政府的大力支持,突出其社会地位和作用;二要逐步加大投入,形成全面覆盖县、镇、村的教育网络;三要把握人才培养的发展方向;四要积极建设促进现代农业发展所需的涉农专业;五要从管理体制上改善新农村职业教育的成长环境。
杜庆九,李季鹏[4]（2016）在《兵团团场土地承包和经营权流转调查研究》文中研究指明当前兵团团场土地承包政策和承包经营权流转现状主要表现在:土地流转形成一定规模;土地流转的活跃程度呈现出南低北高;各师团对土地流转的管理方式和组织形式有所不同;职工土地流转原因多样等。调研中发现的主要问题有:承包职工年龄结构不合理,职工数量呈快速减少趋势;"五保三费"增长过快,影响职工增收和团场增效;团场的定额承包地总面积和职均定额地面积逐年减少;签订的土地承包合同存在不规范现象等。鉴于此,为了规范土地承包和促进土地流转需统一思想认识;规范团场土地承包合同;适当扩大职工的土地管理定额;规范土地流转程序等。
阳盛益[5]（2014）在《公共就业培训服务的准市场提供机制研究》文中指出以培训促进就业不仅是各国政府解决就业问题的通行手段之一,而且是各国政府履行其公共服务职能的重要体现,中国政府亦不例外。在中国,由政府提供的公共就业培训服务先后经历了计划经济时代的政府垄断提供、改革开放初期的公私分立提供、1990年代后期以来的政府指派式的公私混合提供的发展阶段。以公共就业培训中心、技工院校和民办职业培训机构为主体的多元培训机构已成为政府完成公共就业培训服务提供的重要力量,但是在多元主体混合提供公共就业培训模式下存在竞争性不够、客户缺乏选择、政府定位不清晰、管理混乱、以及有效监管不足等问题,导致公共就业培训服务供给效益不高、绩效低下的困境,已很难胜任当前我国面向全体劳动者的职业培训时代的培训需求。所以,寻求一种新的机制来治理公共就业培训服务的多元主体混合提供尤为迫切。兴起于20世纪90年代初的准市场机制强调实施提供者／生产者分离、竞争性招标、和／或凭单制的应用,成为西方福利国家在传统上由政府垄断供应的公共服务与社会福利领域构建多元主体竞争性参与提供的有效治理机制。在政府购买公共就业培训服务中建立准市场机制既具有明显的比较优势,也是一种有用的新分析框架,具有重要的创新意义。公共就业培训的准市场模式强调借助市场机制力量,通过用户选择和生产者竞争来实现高质量服务的提供。其操作机制首先需将原本集服务的供应与生产于一体的政府,实现购买者与生产者相分离,其次政府要以一定标准向外招标选定定点培训机构,然后以合同或准合同形式向招标选定的被认证培训机构购买培训服务。在准市场中,政府部门的角色是公共就业培训的项目组织者、资金提供者、质量监管者,不再是培训项目的具体生产者；各类培训机构竞争性地参与公共就业培训的生产；接受培训服务的各类对象可以自己选择培训。政府购买公共就业培训服务的准市场有效运行依赖于有一个基于竞争与选择的市场结构、充分的信息、较低的交易成本、有效的激励等基础条件,其目标是要提高服务的多样性、有效性、提高供应商的回应性和客户的选择自由。在购买者——生产者相分离的前提基础上,构建政府购买公共就业培训服务的准市场有三种路径选择：以目标管理为基础的内部准市场,以合同外包为基础的准市场,和以培训券为基础的准市场。随着培训服务的购买者——生产者的分离,他们之间的委托——代理关系和合同交易行为就会应运而生,因此要实现政府购买公共就业培训服务的准市场良性运行,确保实现准市场的“效率、回应、选择和平等”目标,政府需要建立包括激励机制、信息机制和控制机制在内的多种治理机制。与传统的培训模式比较而言,新模式优势主要包括：可以充分利用了我国现有的技工院校、民办培训机构和企业培训机构等社会培训力量的参与来确保我国政府面临的巨大公共就业培训任务的完成,有助于形成以竞争求质量的有效机制,有助于改变培训对象的被动局面、提高他们对培训商的可选择性,有助于实现政府对公共就业培训服务混合提供格局的有效管理,也有助于推动政府转型。新世纪以来,随着统筹城乡公共就业培训制度的建立,一些地方政府积极探索并创建了多种政府购买培训服务的新模式,如上海和南京等地的“职业培训补贴个人账户”,浙江的衢州、湖州、杭州,江苏、湖南以及四川成都等地的“培训券”,上海、江苏的泰州、苏州,江西、天津、山东烟台等地的“政府购买培训成果”,浙江慈溪的“大培训”等培训制度。通过对地方政府创新的实践案例的分析,我们发现这些地方政府非常重视公共就业培训市场化基础条件的建构,包括已经形成了一个由纵跨政府多层级、横跨政府多部门组成的多方购买主体,和一个由就业训练中心、技工院校和社会办机构等多种培训机构共同组成的多生产方共同组成的分散型市场结构。培训市场的服务对象则已公平地涵盖城乡各类劳动群体。提供多种类多层次的培训项目,强调招标和合同的使用,培训券得到越来越广泛地普及,建立起有效的培训管理制度、激励、信息与监控机制,重视培训的监管与结果的考核。通过对国家数据和我们调查数据的分析,政府创建的这样一种培训服务模式的总体成效是令人信服的,在培训总量、效率、质量、可竞争性、平等性、以及公正等层面所取得的成就可圈可点,不仅为提升我国劳动者职业技能素质和促进劳动者就业再就业做出了巨大贡献,而且凸显了它与传统模式的比较优势,为政府有效利用多元化培训机构混合提供服务找到了一种治理之道。但是,政府购买的公共就业培训服务的准市场提供仍面临着不少挑战,包括部分地方尤其是农村区域竞争条件难以形成和客户选择受限；委托与代理双方违规操作、弄虚作假、欺上瞒下,甚至合伙骗取补贴的道德风险问题时有发生；公共就业培训政策制度激励性不充分,导致培训市场参与主体存在参与动力不足；地方政府管理准市场能力不足等问题。回应这些挑战关键在于政府,建立并完善我国政府购买的公共就业培训服务准市场提供,需要政府做好如下几个方面做出努力：切实转变政府理念,明确政府责任,提升政府管理能力；促进可竞争市场的培育和确保市场生产主体间的平等；完善培训市场的信息、控制与激励机制,降低市场交易成本；加强制度建设,加快相关法律、法规和政策体系的完善,为政府购买公共就业培训服务的准市场改革和运行提供良好的制度环境。
侯新华[6]（2014）在《干在实处 走在前列 实施林业十大行动 争当生态文明建设排头兵——在2014年全省林业局长会上的讲话》文中指出同志们:岁末年初,我们召开2014年全省林业局长会议,总结2013年全省林业工作,分析全省林业发展形势,部署2014年全省林业重点工作,推动生态林业、民生林业建设再上新水平。下面,我讲五点意见。一、2013年全省林业工作情况2013年以来,全省林业系统干部职工紧紧围绕党中央、国务院和省委、省政府关于生态文明建设的总体部署,不断锐意改革、创新举措,扎实推
付明银[7]（2013）在《民族自治地方人事管理自治研究 ——以楚雄彝族自治州为例》文中指出我国是一个统一的多民族国家,民族自治地方面积占到全国国土面积的64%,因而民族问题始终是建设中国特色社会主义过程中必须处理好的一个重大问题。而在知识经济时代背景下,民族自治地方人才的素质状况直接影响民族区域自治的效果和民族自治地方政府的管理效能。对于经济和社会发展一直相对落后的民族自治地方来说,建设一支高素质的人才队伍,更是民族自治地方加快发展当地经济、文化和各项社会事务的首要基础。针对民族自治地方各项事业发展相对落后和人才队伍整体素质相对偏低的实际,《宪法》、《民族区域自治法》等相关法律赋予了民族自治地方自治机关采取特殊措施促进人才发展的“人事管理自治权”,这一自治权包括四个方面的内容：一是自治机关干部民族化,二是优先招录自治权,三是人才培养自治权,四是人才使用自治权。民族自治地方自治机关依法行使人事管理自治权,创造性地采取各种灵活措施进行育才、选才、用才、留才的实践过程,便是民族自治地方人事管理自治的内容。对于民族自治地方自治机关干部民族化,其制度安排主要是：民族自治地方人民政府负责人由自治民族的公民担任；民族自治地方人民代表大会常务委员会由自治民族的公民担任主任或副主任；民族自治地方人民政府其他组成人员和自治机关所属工作部门的干部,应尽量配备少数民族人员并占相应的比例。从实践上来看,当前少数民族干部队伍迅速发展、自治机关少数民族干部比例不断提高、自治机关领导干部民族化成效明显、自治机关干部队伍的文化素质也明显提高。但是也还存在一系列问题,主要是自治机关民族干部比例仍显不足、自治机关民族干部队伍结构不尽合理、民族干部素质有待提高、自治机关干部民族化中潜伏着族群意识与国家认同的张力、对民族干部监督管理力度不够。因此,应该在进一步提高对自治机关干部民族化认识的基础上,发展民族教育从源头解决少数民族干部的基础问题,努力提高少数民族干部的整体素质,大力培养高素质的少数民族后备干部,强化自治机关干部民族化的法制建设,加强民族自治地方“公民”政治文化的培育。对于优先招录自治,其制度安排主要包括四方面,一是高校招生对少数民族考生政策倾斜,二是公务员录用对少数民族的优先照顾,三是企事业单位招收人员时少数民族优先,四是民族干部选拔专项照顾政策。从实践情况来看,以上四方面的优先招录都取得了很多成绩。但是也存在很多问题,一是民族自治地方优先招录自治意识不够强,二是少数民族考生优惠政策过于简单化,三是公务员制度实施带来的“入口难”,四是企事业单位优先招收少数民族人员缺乏制度保障。从完善优先招录自治的对策来说,一是要增强自治机关优先招录自治的意识,二是要完善少数民族考生优惠政策,三是要在民族自治地方有所变通地实施公务员制度,四是要完善优先招录自治的法制保障。对于人才培养自治,其制度安排主要包括五方面,一是扶持民族教育自主发展,二是给予更灵活优惠的人才引进政策,三是多措施扶持当地人才培训,四是选调少数民族干部挂职培养,五是干部双向交流培养机制。从实践情况来看,民族自治地方人才培养自治取得了很多成效,一是民族教育体系基本形成,二是人才引进政策不断完善,三是人才培训机制不断健全,四是挂职培养规模逐年扩大,五是干部交流力度不断加大。但也存在一系列问题,一是民族教育相对落后,二是人才引进困难重重,三是人才培训质量有待提高,四是挂职干部选派管理不够规范,五是交流制度不够健全。结合这些问题,为提高民族自治地方人才培养自治水平,一是要内外结合促进民族教育整体发展,二是要扬长避短灵活引进人才,三是要健全完善人才培训长效机制,四是要规范挂职干部的选派和管理,五是要拓展思路提高干部交流制度执行力。对于人才使用自治,其重点任务主要包括五个方面,一是营造良好的人才发展环境,二是提供良好的人才公共服务,三是健全人才评价机制,四是建立有效的人才激励机制,五是健全人才保障机制。从实践现状来看,民族自治地方人才发展环境有所优化、人才公共服务能力有所提升、人才考评机制初步建立、人才激励机制初见成效、人才保障措施不断完善。从存在的问题看,一是环境欠佳限制了人才才智的发挥,二是人才公共服务深层问题逐渐凸显,三是缺乏分类科学的差异化人才考评机制,四是人才激励形式单一且执行不力,五是人才保障立法滞后并面临资金瓶颈。针对存在的问题,为提高民族自治地方人才使用自治水平,一要优化发展环境激活人才活力,二要加强人才公共服务能力建设,三要健全民族自治地方的人才评价机制,四要改革优化人才激励机制,五要健全人才社会保障和法律保护机制。
刘春朝[8]（2013）在《终身学习视角下的我国社区学院发展研究》文中认为当前，终身学习逐渐成为人们的生活方式和价值追求。城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化，迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务。立足社区、服务社区的社区学院很好地满足了这种需求。同时，在我国作为终身学习和社区教育重要载体的社区学院，正肩负着推动我国高等教育大众化、发展终身教育、构建学习型社会的历史重任以及加快推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史使命，日益受到了党和政府的高度重视，被赋予更多的期望和责任。社区学院在我国尚处于萌芽和起步阶段，与美国、加拿大、德国等国家的社区学院相比，我国社区学院的建设与发展存在着较多的理论困惑和实践问题。以终身学习视角系统研究我国社区学院的发展问题具有重要的理论意义与实践价值。本课题利用质性和定量研究相结合的方法，从理论和实证两个维度对我国社区学院发展进行了系统的研究。通过梳理国内外关于社区学院研究文献，并在明晰相关概念间逻辑关系的基础上，界定了我国社区学院的内涵：我国社区学院是以专科教育为主，集高等学历教育、职业教育、继续教育和社会文化生活教育于一体，具有职业性、社区性和综合性的高等教育机构；剖析了目前我国社区学院发展的现状和价值诉求，在对比国外社区学院发展历程和特点的基础上，探讨了我国社区学院的外部定位、内部定位及其定位的指导思想。通过专家访谈、问卷调查和焦点团体讨论等实证研究，提炼了我国社区学院发展的影响因素，构建了我国社区学院发展影响路径模型。在上述研究的基础上，作为社区学院研究的结论和对策建议，提出了政府宏观引导、社区具体推动、社会团体积极参与、企业倾力支持和学院自主建设的社区学院发展的“五元驱动”思路，构建了以动力机制、运行机制、整合机制、激励机制和保障机制等“五大机制”为核心支撑的社区学院发展模式。
韩连贵,李振宇,韩丹,吴庆岚,杨微,易继平,王恒,张照利,鲁川[9]（2013）在《关于探讨农业产业化经营安全保障体系建设方略规程的思路》文中研究说明从1990年至今已20多年,我们一直注意调研、探讨全国各地区农业产业化经营安全保障体系建设方略规程。1990年,山东省诸城县从建立农业产品生产、加工、供销社会化服务体系,形成种养加、产供销、产加销一条龙产业链实体,到2011年,全国各地区形成了农业产品种养加、产供销、产加销一条龙产业链,结成了农工商、贸工农、内外商、农科教一体化产业经营体系,促进了农村剩余劳动力向城镇工业、商业、服务业转移,推进了城乡一体化、农工商企业共同发展,开辟了农业产业化经营永续
季建光[10]（2012）在《内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力状况的调查与分析》文中提出随着教育信息化的发展，教育技术已经成为教师必须掌握的基本知识与技能。我国目前的教育信息化建设已经取得了一定的进展，但总体讲，还存在着一些相对比较薄弱的环节，这些薄弱环节制约了教育信息化的总体发展。笔者通过分析国内有关教师教育技术能力研究与发展现状可知，国内关于教育技术能力方面的研究非常多，研究涉及教育技术能力的状况、教育技术能力的培训、农远工程、信息技术能力等多方面。而关于农牧地区中小学教师教育技术能力状况及对策的研究并不是很多。所以本研究的新着眼点也在这里，通过调查研究，了解内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力的状况，发现普遍存在的问题，分析影响因素并提出相应的对策建议，旨在整体上提升农牧区中小学的教育教学质量，全面提升农牧区中小学教师的教育教育水平。本研究主要采取文献分析、问卷调查、访谈、实地考察多种方法相结合的方式进行研究。调查走访中采用随机抽样的方法，对我区部分有代表性的农牧区中小学校的部分教师进行了问卷调查、访谈，并进行了实地考察。通过对我区农村牧区中小学教师教育技术能力状况的调查分析，发现了我区农村牧区中小学教师教育技术能力存在的问题和不足，分析了影响农牧区中小学教师教育技术能力水平的主因素，并根据相应的因素分析，提出了相应的对策。基于对内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力现状的抽样调查结果的分析，中小学教师的教育技术能力状况不容乐观。通过笔者对部分农牧区中小学的调查与走访，可以明显看出农牧区中学教师教育技术能力方面普遍存在的问题，主要体现在以下四点：学校没有良好的教育技术应用环境，基础建设薄弱；教师对教育技术认识不足，应用意识淡薄；教师教育技术培训无保障，缺乏有效机制；教师教育技术能力培养不成体系。根据问卷分析和走访情况分析，得出影响农牧区中小学教师教育技术能力水平的主要原因有以下五点：思想观念、经济投入、教育体制、技术培训、能力培养。本文的最后提出了提升我区农牧区中小学教师教育技术能力水平的有效对策，概括为五个方面：一是要树立全新的教育技术观念；二是要构建相对完善的教育技术应用环境；三是要建立合理的教育技术运行机制；四是要强化教师教育技术培训；五是要加强教育技术培训机构建设。
二、职工技术培训应做到“五要”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、职工技术培训应做到“五要”（论文提纲范文）
（1）中国被征地农民就业和社会保障问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的、逻辑结构和研究内容 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究逻辑结构 |
| 1.2.3 研究内容 |
| 1.3 研究方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 创新与不足之处 |
| 2 相关概念、相关理论和文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 被征地农民 |
| 2.1.2 就业与被征地农民就业 |
| 2.1.3 社会保障与被征地农民社会保障 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 就业领域中的基本理论 |
| 2.2.2 社会保障领域的基本理论 |
| 2.2.3 扎根理论和博弈理论 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 被征地农民就业和社会保障相关法律政策 |
| 2.3.2 被征地农民就业和社会保障研究 |
| 2.3.3 关于被征地农民就业和社会保障相关问题的博弈研究 |
| 2.3.4 对国内外研究的简要评述 |
| 3 样本地区被征地农民就业和社会保障现状调查与分析 |
| 3.1 样本地区基本情况与农民被征地情况 |
| 3.1.1 样本地区基本情况 |
| 3.1.2 样本地区农民被征地情况 |
| 3.2 样本地区被征地农民就业现状 |
| 3.2.1 东部地区 |
| 3.2.2 中部地区 |
| 3.2.3 西部地区 |
| 3.3 样本地区被征地农民就业问题归纳 |
| 3.3.1 政策因素 |
| 3.3.2 市场因素 |
| 3.3.3 农民自身因素 |
| 3.4 样本地区被征地农民社会保障现状 |
| 3.4.1 养老保险参保情况 |
| 3.4.2 医疗保险参保情况 |
| 3.4.3 其他社会保险参保情况 |
| 3.5 样本地区被征地农民社会保障方面存在的问题 |
| 3.5.1 征地补偿方面 |
| 3.5.2 保障体系方面 |
| 3.5.3 被征地农民自身问题 |
| 3.5.4 农民土地所有权的缺失 |
| 3.6 样本地区被征地农民就业和社会保障问题主要原因分析 |
| 3.6.1 政府与民众认识和考虑偏差 |
| 3.6.2 中央与地方在认识和考虑方面的偏差 |
| 3.6.3 执行部门认识和考虑偏差 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 样本地区被征地农民就业和社会保障的客观影响因素分析 |
| 4.1 样本基本情况 |
| 4.2 样本地区被征地农民就业影响因素的实证分析 |
| 4.2.1 数据来源、变量和模型选择 |
| 4.2.2 单变量Logit回归分析模型估计与结果分析 |
| 4.2.3 多变量Logistic回归建模与结果分析 |
| 4.3 样本地区被征地农民工作关系认同度影响因素的实证分析 |
| 4.3.1 数据来源、样本选取和变量 |
| 4.3.2 模型估计结果与分析 |
| 4.3.3 实证研究结论 |
| 4.4 样本地区被征地农民就业情况的地区差异与影响因素分析 |
| 4.4.1 被征地农民就业情况的地区差异分析 |
| 4.4.2 被征地农民就业情况地区差异的影响因素分析 |
| 4.5 被征地农民参加城乡居民基本养老保险影响因素的实证分析 |
| 4.5.1 模型设计及变量选取 |
| 4.5.2 模型估计结果及分析 |
| 4.5.3 实证研究结论与建议 |
| 4.6 被征地农民参加新型农村合作医疗保险影响因素的实证分析 |
| 4.6.1 模型设计及变量选取 |
| 4.6.2 模型估计结果及分析 |
| 4.6.3 实证研究结论 |
| 4.7 实证分析结论与进一步讨论 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 被征地农民在就业和社会保障中的主观因素分析及博弈分析 |
| 5.1 被征地农民在就业和社会保障中的主观因素分析 |
| 5.1.1 数据来源和数据描述 |
| 5.1.2 编码过程和编码结果 |
| 5.1.3 模型的政策意蕴 |
| 5.2 被征地农民与政府在就业中的博弈分析 |
| 5.2.1 模型假设 |
| 5.2.2 支付矩阵 |
| 5.2.3 纳什均衡分析 |
| 5.3 被征地农民与政府在社会保障中的博弈分析 |
| 5.3.1 模型假设 |
| 5.3.2 支付矩阵 |
| 5.3.3 纳什均衡分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 被征地农民就业和社会保障的国际经验与国内实践 |
| 6.1 被征地农民就业和社会保障的国际经验与启示 |
| 6.1.1 被征地农民就业和社会保障的国际经验 |
| 6.1.2 被征地农民就业和社会保障国际经验的启示 |
| 6.2 被征地农民就业和社会保障的国内实践与启示 |
| 6.2.1 被征地农民就业和社会保障的国内实践 |
| 6.2.2 被征地农民就业和社会保障国内实践的启示 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 结论与政策建议 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 相关政策建议 |
| 7.2.1 针对性克服被征地农民就业和社会保障存在的问题 |
| 7.2.2 依据被征地农民就业和社会保障影响因素制定对策 |
| 7.2.3 采取措施实现被征地农民的主观需求和与政府博弈的长期均衡 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 成果目录清单 |
| 致谢 |
（2）兰州星火机床有限公司人力资源激励机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 相关理论及概念界定 |
| 2.1 人力资源与人力资源管理 |
| 2.1.1 人力资源的概念 |
| 2.1.2 人力资源管理 |
| 2.2 激励与激励机制 |
| 2.2.1 激励的概念及特征 |
| 2.2.2 激励机制 |
| 2.3 相关的激励理论 |
| 2.3.1 马斯洛需求层次理论 |
| 2.3.2 双因素理论 |
| 2.3.3 成就需要理论 |
| 2.3.4 弗鲁姆的期望理论 |
| 2.3.5 目标设置理论 |
| 2.3.6 激励理论最新趋势 |
| 3 兰州星火机床有限公司及其人力资源激励机制现状 |
| 3.1 公司发展简介 |
| 3.1.1 发展历史 |
| 3.1.2 公司产品 |
| 3.1.3 公司规模 |
| 3.1.4 公司经营绩效 |
| 3.2 兰州星火机床公司人力资源激励机制现状 |
| 3.2.1 两种手段 |
| 3.2.2 三个层次 |
| 3.2.3 四个原则 |
| 3.3 兰州星火机床公司激励机制的员工满意度 |
| 3.3.1 激励因素满意度调查 |
| 3.3.2 激励手段满意度调查 |
| 3.3.3 激励频率调查 |
| 4 兰州星火机床有限公司人力资源激励机制存在的问题 |
| 4.1 人力资源激励机制绩效考核体系设计不合理 |
| 4.1.1 绩效管理体系建设考虑不周全 |
| 4.1.2 绩效考核时间跨度不合理 |
| 4.1.3 项目管理中的绩效考核内容不完整 |
| 4.2 激励体系结构设计不完整 |
| 4.2.1 薪酬结构简单化 |
| 4.2.2 培训机制不健全 |
| 4.3 激励机制长远规划不足 |
| 4.3.1 重物质激励轻精神激励,激励形式统筹不足 |
| 4.3.2 激励机制与员工职业生涯规划联系不紧密 |
| 4.3.3 激励机制中企业文化重视程度不够 |
| 4.4 人力资源激励机制应用不够灵活 |
| 4.4.1 激励机制中的绩效考核手段应用僵化 |
| 4.4.2 绩效考核标准简单 |
| 4.4.3 激励方式不够多样,缺乏灵活性 |
| 5 兰州星火机床有限公司员工激励机制完善策略 |
| 5.1 加强人性化管理,实施个性化激励措施 |
| 5.2 紧贴企业实际,动态调整激励机制 |
| 5.3 扩展薪资结构,充分发挥岗位绩效的推动作用 |
| 5.4 建立系统化、专业化的技能培训机制 |
| 5.5 建立和实施多元化的激励措施 |
| 6 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 兰州星火机床有限公司人力资源激励机制调查问卷 |
（3）河源市农村职业教育发展问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 职业教育思想发展现状 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 数据来源 |
| 1.5 主要创新之处 |
| 第二章 理论基础 |
| 2.1 教育均衡发展理论 |
| 2.2 舒尔茨的人力资本理论 |
| 2.3 福斯特的农村职业教育理论 |
| 2.4 教育公平理论 |
| 第三章 河源市农村职业教育发展现状 |
| 3.1 河源市农村建设概况 |
| 3.1.1 河源市概况 |
| 3.1.2 河源市农村建设背景介绍 |
| 3.2 河源市职业教育发展现状 |
| 3.2.1 河源市农村职业学校教育 |
| 3.2.2 河源市农业技能培训机构 |
| 3.2.3 河源市劳动力转移培训 |
| 3.3 河源市农村职业教育新需求分析 |
| 3.3.1 经济发展对农村劳动力素质提出了新的要求 |
| 3.3.2 三大产业的全面发展要求职业教育服务面更广 |
| 3.3.3 农村劳动力转移要求加强对农民的转移培训 |
| 第四章 河源市农村职业教育发展存在问题及原因分析 |
| 4.1 河源市农村职业教育调查分析 |
| 4.1.1 河源市农村发展基本情况 |
| 4.1.2 河源市农村职业教育开展情况 |
| 4.2 河源市农村职业教育发展存在的问题 |
| 4.2.1 政府关注程度不高 |
| 4.2.2 职业教育与培训网络不够健全 |
| 4.2.3 服务新农村建设作用不明显 |
| 4.2.4 办学经费不足 |
| 4.2.5 师资力量薄弱 |
| 4.3 河源市农村职业教育发展存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 政府职业教育服务意识不强 |
| 4.3.2 农村经济收入水平低导致职业教育体系建设不完备 |
| 4.3.3 教育服务配套设施不到位 |
| 4.3.4 教育资源分配不公平 |
| 4.3.5 师资培养与发展环境不健全 |
| 第五章 河源市农村职业教育发展的对策 |
| 5.1 政府要高度重视农村职业教育 |
| 5.1.1 加大农村职业教育宣传力度 |
| 5.1.2 增加农村职业教育投资力度 |
| 5.2 加强农村职业教育和培训网络建设 |
| 5.2.1 重点建好县级职业教育中心 |
| 5.2.2 高度重视农业广播学校建设 |
| 5.3 增加新农村建设急需人才培养 |
| 5.3.1 积极开展农村劳动力转移培训 |
| 5.3.2 加速培养新型职业农民 |
| 5.3.3 努力办好职业教育涉农专业 |
| 5.4 建立公平完备的农村职业教育财政体制 |
| 5.5 营造高素质师资力量培养环境 |
| 5.5.1 法制环境 |
| 5.5.2 社会环境 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 前景展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
（4）兵团团场土地承包和经营权流转调查研究（论文提纲范文）
| 一、团场土地承包政策和经营权流转现状 |
| (一)土地流转已形成一定规模 |
| (二)土地流转的活跃程度呈现南低北高 |
| (三)各师团对土地流转的管理方式有所不同 |
| (四)部分团场有组织地引导职工进行土地流转 |
| (五)土地流转推动团场各类规模经营的发展 |
| (六)职工土地流转原因多样 |
| 二、土地承包和流转中存在的问题 |
| (一)承包职工年龄结构不合理,职工数量呈快速减少趋势 |
| (二)“五保三费”增长过快,影响职工增收和团场增效 |
| (三)团场的定额承包地总面积和职均定额地面积逐年减少 |
| (四)签订的土地承包合同存在不规范现象 |
| (五)团场职工的土地承包经营权不明确,影响土地规范流转 |
| (六)缺少为职工土地流转、转移就业的服务机构 |
| (七)兵团各级、对于土地流转没有统一认识 |
| (八)职工向二三产业转移速度缓慢,影响了土地流转 |
| (九)土地流转短期行为严重,影响了农业的生产管理和可持续发展 |
| (十)存在违背职工意愿进行土地流转的现象 |
| 三、规范土地承包和促进土地流转对策建议 |
| (一)统一思想认识 |
| (二)规范团场土地承包合同 |
| (三)适当扩大职工的土地管理定额 |
| (四)继续贯彻落实国家对农业和团场承包职工的减负政策 |
| (五)规范土地承包和流转要与加强职工队伍管理相结合 |
| (六)尊重和发挥师团的创新能动性 |
| (七)规范职工土地生产经营权有序流转 |
（5）公共就业培训服务的准市场提供机制研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 基本概念辨析 |
| 1.2.1 公共服务的供应与生产 |
| 1.2.2 公共就业培训 |
| 1.2.3 准市场 |
| 1.3 研究对象与分析范围 |
| 1.4 研究目标与研究内容 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 1.6 数据与资料来源 |
| 1.7 论文结构 |
| 2. 理论基础与文献评论 |
| 2.1 国家干预就业与培训的理论基础 |
| 2.1.1 反对国家干预就业与培训的理论观点 |
| 2.1.2 支持国家干预就业与培训的理论观点 |
| 2.1.3 小结 |
| 2.2 公共服务的主要供给主体与传统供给格局 |
| 2.2.1 国家与公共服务的政府直接提供 |
| 2.2.2 市场与服务的营利性提供 |
| 2.2.3 第三部门与公共服务的非营利性提供 |
| 2.2.4 小结 |
| 2.3 走向多元主体参与时代的公共服务混合式提供 |
| 2.3.1 公共服务混合式提供的主要理论思潮 |
| 2.3.2 公共服务混合提供下的可选择机制安排 |
| 2.3.3 政府购买服务视角下公共服务提供的可选择机制 |
| 2.3.4 小结 |
| 2.4 作为整合公共服务混合提供的准市场机制 |
| 2.4.1 准市场在公共服务提供中的定位 |
| 2.4.2 准市场机制及其应用的研究现状 |
| 2.4.3 我国公共就业培训服务引入准市场机制的必要性 |
| 3. 发达国家公共就业培训服务提供的准市场实践与经验 |
| 3.1 澳大利亚就业服务与职业教育培训中的准市场实践 |
| 3.1.1 澳大利亚公共就业服务的准市场改革 |
| 3.1.2 澳大利亚职业教育与培训中的准市场改革 |
| 3.2 美国联邦资助的职业培训中的准市场实践 |
| 3.2.1 美国联邦资助职业培训概况 |
| 3.2.2 美国联邦资助培训项目主要运作机制 |
| 3.3 荷兰就业与培训服务提供中的准市场实践 |
| 3.3.1 荷兰公共就业服务系统的改革与参与主体 |
| 3.3.2 荷兰就业与培训服务的准市场实践 |
| 3.4 澳、美、荷三国公共就业培训服务准市场的经验 |
| 4. 构建我国公共就业培训服务提供的准市场机制 |
| 4.1 公共就业培训服务提供的要素构成 |
| 4.1.1 公共就业培训面向的培训接受方构成 |
| 4.1.2 公共就业培训服务提供中的供应方构成 |
| 4.1.3 公共就业培训服务的生产方构成 |
| 4.1.4 我国公共就业培训项目的主要种类 |
| 4.2 我国公共就业培训服务提供的传统模式变迁及其困境 |
| 4.2.1 我国传统的公共就业培训服务提供模式及其特征 |
| 4.2.2 政府指派式公私混合提供模式面临的困境 |
| 4.3 公共就业培训服务的准市场提供机制：一个新分析框架 |
| 4.3.1 新框架应具有的基本结构与功能 |
| 4.3.2 新框架的运作机理 |
| 4.3.3 新框架中的主体间关系重构 |
| 4.3.4 新框架的前置条件与所欲目标 |
| 4.4 构建公共就业培训服务准市场的三种路径设计 |
| 4.4.1 以目标管理为基础的内部准市场 |
| 4.4.2 以合同外包为基础的准市场 |
| 4.4.3 以凭单为基础的准市场 |
| 4.5 公共就业培训服务准市场提供机制的分析基础 |
| 4.5.1 公共选择理论：选择准市场的认识论基础 |
| 4.5.2 委托一代理理论：准市场控制的理论基础 |
| 4.5.3 交易成本方法：分析准市场优劣的方法论基础 |
| 4.6 提升公共就业培训服务准市场运行绩效的治理机制 |
| 4.6.1 激励机制 |
| 4.6.2 信息机制 |
| 4.6.3 控制机制 |
| 4.7 公共就业培训服务准市场提供机制的比较优势 |
| 4.7.1 新机制的特征比较 |
| 4.7.2 新机制的比较优势 |
| 5. 我国公共就业培训服务供给政策演变及准市场实践 |
| 5.1 我国公共就业培训服务的发展阶段与政策转型 |
| 5.1.1 计划经济时代面向体制内工人的就业培训 |
| 5.1.2 改革开放初期的面向城镇待业青年为主的就业培训 |
| 5.1.3 1990年代面向下岗失业和企业富余人员的就业培训 |
| 5.1.4 1998-2005年城乡统筹初期的城乡分立的公共就业培训 |
| 5.1.5 2006年以来城乡全面统筹时代的公共就业培训 |
| 5.2 “政府购买培训成果”的泰州、南京、江西、天津案例 |
| 5.2.1 制度发展 |
| 5.2.2 受益对象 |
| 5.2.3 购买标准 |
| 5.2.4 操作流程 |
| 5.3 “职业培训补贴个人账户”的上海案例 |
| 5.3.1 制度发展 |
| 5.3.2 补贴制度 |
| 5.3.3 运作流程 |
| 5.3.4 管理体系 |
| 5.3.5 制度特色与影响 |
| 5.4 “培训券”制度的长兴、杭州、成都案例 |
| 5.4.1 长兴县农民技能培训教育券制度 |
| 5.4.2 杭州市教育培训消费券制度 |
| 5.4.3 成都培训券普惠制度 |
| 5.5 “统筹城乡大培训”的慈溪案例 |
| 5.5.1 制度背景 |
| 5.5.2 运作机制 |
| 5.5.3 定点培训机构的认定与考核 |
| 5.5.4 针对政府部门的绩效考核 |
| 5.5.5 实施效果 |
| 5.6 案例比较 |
| 5.6.1 案例共性分析 |
| 5.6.2 案例差异分析 |
| 5.6.3 小结 |
| 6. 我国公共就业培训服务准市场机制的经验与挑战 |
| 6.1 我国公共就业培训服务的准市场结构形成 |
| 6.1.1 多元培训机构组成的服务生产方 |
| 6.1.2 纵跨多层级、横跨多部门的政府购买主体 |
| 6.1.3 政府主导的培训定价机制 |
| 6.2 我国公共就业培训服务准市场改革的产出分析 |
| 6.2.1 总体效率 |
| 6.2.2 总体效果 |
| 6.2.3 总体质量 |
| 6.2.4 可选择性 |
| 6.2.5 可竞争性 |
| 6.2.6 平等性 |
| 6.2.7 公平性 |
| 6.3 我国公共就业培训服务准市场提供面临的主要挑战 |
| 7. 结论与政策建议 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 政策建议 |
| 参考文献 |
| 外文文献 |
| 中文文献 |
| 附录1：城乡劳动力技能培训定点机构调研问卷 |
| 附录2：被调查机构认为政府购买就业培训服务急需加以改善的意见汇总 |
| 附录3：被调查机构认为提高政府购买就业培训服务绩效的可行建议汇总 |
（6）干在实处 走在前列 实施林业十大行动 争当生态文明建设排头兵——在2014年全省林业局长会上的讲话（论文提纲范文）
| 一、2013年全省林业工作情况 |
| (一) 领导重视, 突破瓶颈, 加快转变林业发展方式。 |
| (二) 抢抓机遇, 攻坚克难, 扎实推进林业重点工作。 |
| (三) 转变作风, 提升效能, 努力增强凝聚力和战斗力。 |
| 二、全力实施林业十大行动 |
| (一) 充分认识林业行动计划的重大意义 |
| (二) 准确把握林业行动计划的目标内容 |
| (三) 切实抓好林业行动计划各项任务落实 |
| 三、全面深入推进林业各项改革 |
| (一) 加快完善一批改革措施。 |
| (二) 扎实抓好一批改革试点。 |
| (三) 深入研究储备一批改革项目。 |
| 四、切实抓好2014年全省林业重点工作 |
| (一) 切实抓好林业重点工程。 |
| (二) 加快林业产业提质增效。 |
| (三) 严格森林资源管理保护。 |
| (四) 切实加强生物多样性保护。 |
| (五) 加大林业对外开放合作。 |
| (六) 全面提升科技支撑能力。 |
| 五、切实加强林业部门自身建设 |
| (一) 深入开展群众路线教育。 |
| (二) 加强系统党风廉政建设。 |
| (三) 提升干部队伍能力素质。 |
| (四) 夯实林业发展保障基础。 |
（7）民族自治地方人事管理自治研究 ——以楚雄彝族自治州为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景及意义 |
| 二、研究现状及综述 |
| 三、研究思路及方法 |
| 四、主要内容及创新 |
| 第一章 民族自治地方人事管理自治的基本理论 |
| 第一节 人事管理自治权概述 |
| 一、人事管理自治权的法律依据 |
| 二、人事管理自治权的内涵 |
| 三、人事管理自治权的特征 |
| 四、人事管理自治权的行使原则 |
| 第二节 人事管理自治的核心环节 |
| 一、自治机关干部民族化 |
| 二、优先招录自治 |
| 三、人才培养自治 |
| 四、人才使用自治 |
| 第三节 人事管理自治的价值分析 |
| 一、人事管理自治是加快少数民族人才成长的重要途径 |
| 二、人事管理自治是实施和完善民族区域自治制度的关键 |
| 三、人事管理自治是民族自治地方各项建设事业顺利推进的基础 |
| 四、人事管理自治促进民族团结和社会稳定 |
| 第四节 人事管理自治的限制因素 |
| 一、自然和社会历史环境较差 |
| 二、经济发展相对落后 |
| 三、对民族人才成长的特殊规律认识不足 |
| 四、人才竞争机制带来巨大挑战 |
| 第二章 民族自治地方自治机关干部民族化 |
| 第一节 民族自治地方自治机关干部民族化的制度安排 |
| 一、自治机关干部民族化的由来和发展 |
| 二、自治机关干部民族化的含义 |
| 三、自治机关干部民族化的必要性 |
| 四、自治机关干部民族化的制度设计 |
| 第二节 民族自治地方自治机关干部民族化的历程及成效 |
| 一、自治机关干部民族化的发展历程 |
| 二、自治机关干部民族化的主要成效 |
| 第三节 民族自治地方自治机关干部民族化存在的问题 |
| 一、少数民族干部比例仍显不足 |
| 二、自治机关民族干部队伍结构不尽合理 |
| 三、自治机关民族干部素质有待提高 |
| 四、潜在的族群意识与国家认同的张力 |
| 五、对民族干部监督管理力度不够 |
| 第四节 完善民族自治地方自治机关干部民族化的对策 |
| 一、进一步提高对自治机关干部民族化的认识 |
| 二、自治机关干部民族化中应处理好几个关系 |
| 三、完善自治机关干部民族化的具体措施 |
| 第三章 民族自治地方优先招录自治 |
| 第一节 民族自治地方优先招录自治的制度安排 |
| 一、高校招生对少数民族考生政策倾斜 |
| 二、公务员招录对少数民族实行照顾 |
| 三、企事业单位招收人员时少数民族优先 |
| 四、民族干部选拔专项照顾政策 |
| 第二节 民族自治地方优先招录自治的成效 |
| 一、高校招生民族政策倾斜的成效 |
| 二、公务员招录的少数民族照顾政策的成效 |
| 三、企事业单位招收人员时少数民族优先政策的成效 |
| 四、民族干部选拔专项照顾政策的成效 |
| 第三节 民族自治地方优先招录自治存在的问题 |
| 一、民族自治地方优先招录自治意识不够强 |
| 二、少数民族考生优惠政策过于简单化 |
| 三、公务员制度实施带来的“入口难” |
| 四、企事业单位优先招收少数民族人员缺乏制度保障 |
| 第四节 完善民族自治地方优先招录自治的对策 |
| 一、增强自治机关优先招录自治的意识 |
| 二、进一步完善少数民族考生优惠政策 |
| 三、在民族自治地方有所变通地实施公务员制度 |
| 四、完善优先招录自治的法制保障 |
| 第四章 民族自治地方人才培养自治 |
| 第一节 民族自治地方人才培养自治的制度安排 |
| 一、扶持民族教育自主发展 |
| 二、给予更灵活优惠的人才引进政策 |
| 三、多措施扶持当地人才培训 |
| 四、选调少数民族干部挂职培养 |
| 五、干部双向交流培养机制 |
| 第二节 民族自治地方人才培养自治的成效 |
| 一、民族教育体系基本形成 |
| 二、人才引进政策不断完善 |
| 三、人才培训机制不断健全 |
| 四、挂职培养规模逐年扩大 |
| 五、干部交流力度不断加大 |
| 第三节 民族自治地方人才培养自治存在的问题 |
| 一、民族教育相对落后 |
| 二、人才引进困难重重 |
| 三、人才培训质量有待提高 |
| 四、挂职干部选派管理不够规范 |
| 五、交流制度不够健全 |
| 第四节 完善民族自治地方人才培养自治的对策 |
| 一、内外结合促进民族教育整体发展 |
| 二、扬长避短灵活引进人才 |
| 三、健全完善人才培训长效机制 |
| 四、规范挂职干部的选派和管理 |
| 五、拓展思路提高干部交流制度执行力 |
| 第五章 民族自治地方人才使用自治 |
| 第一节 民族自治地方人才使用自治的依据及重点任务 |
| 一、民族自治地方人才使用自治的依据 |
| 二、民族自治地方人才使用自治的重点任务 |
| 第二节 民族自治地方人才使用自治的成效 |
| 一、人才发展环境有所优化 |
| 二、人才公共服务能力有所提升 |
| 三、人才考评机制初步建立 |
| 四、人才激励机制初见成效 |
| 五、人才保障措施不断完善 |
| 第三节 民族自治地方人才使用自治存在的问题 |
| 一、环境欠佳限制了人才才智的发挥 |
| 二、人才公共服务深层问题逐渐凸显 |
| 三、缺乏分类科学的差异化人才考评机制 |
| 四、人才激励形式单一且执行不力 |
| 五、人才保障立法滞后并面临资金瓶颈 |
| 第四节 完善民族自治地方人才使用自治的对策 |
| 一、优化发展环境激活人才活力 |
| 二、加强人才公共服务能力建设 |
| 三、健全民族自治地方的人才评价机制 |
| 四、改革优化人才激励机制 |
| 五、健全人才社会保障和法律保护机制 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
（8）终身学习视角下的我国社区学院发展研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| Extended Abstract |
| 目录 |
| Contents |
| 图清单 |
| 表清单 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 国内外研究述评 |
| 1.5 研究的理论基础 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.7 研究目标和主要内容 |
| 1.8 研究方法与技术路线 |
| 2 终身学习理念的传播和我国社区学院发展研究的现实需要 |
| 2.1 终身学习理念的历史发展与现实意义 |
| 2.2 我国社区学院发展的价值诉求 |
| 2.3 我国社区学院发展面临的挑战与机遇 |
| 2.4 小结 |
| 3 中外社区学院发展的比较分析 |
| 3.1 我国社区学院发展的历程与现状 |
| 3.2 我国社区学院建立的主要类型 |
| 3.3 主要发达国家社区学院发展情况 |
| 3.4 经验和启示 |
| 3.5 小结 |
| 4 终身学习视角下我国社区学院发展的定位 |
| 4.1 我国社区学院定位存在的问题 |
| 4.2 我国社区学院发展的定位 |
| 4.3 我国社区学院发展的定位依据与原则 |
| 4.4 我国社区学院发展的定位构想 |
| 4.5 小结 |
| 5 我国社区学院发展的影响因素确定与影响路径模型构建 |
| 5.1 访谈主要目的 |
| 5.2 访谈方案设计 |
| 5.3 访谈资料分析 |
| 5.4 测量量表的设计与测试 |
| 5.5 我国社区学院发展影响路径模型构建 |
| 5.6 小结 |
| 6 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.1 我国社区学院发展模式提出的思路 |
| 6.2 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.3 小结 |
| 7 案例剖析 |
| 7.1 HZXS 社区学院分析 |
| 7.2 SHCN 社区学院分析 |
| 7.3 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 主要研究结论 |
| 8.2 论文的创新点 |
| 8.3 论文的局限性 |
| 8.4 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1. 我国社区学院分布 |
| 附录2. 预试访谈提纲 |
| 附录3. 正式访谈提纲 |
| 附录4. 我国社区学院发展研究预试问卷 |
| 附录5. 我国社区学院发展研究正式问卷 |
| 附录6.访谈记录整理 |
| 附录7.HZXS 社区学院章程 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（9）关于探讨农业产业化经营安全保障体系建设方略规程的思路（论文提纲范文）
| 一、农业产业化经营的起源 |
| 二、农业产业化经营的标准 |
| (一) 农业产业化经营标准体系建设的原因。 |
| (二) 农业产业化经营标准体系建设的任务。 |
| 1. 坚持以农业现代化为目标, 实施农业产业化经营标准。 |
| 2. 坚持以农业综合效益为中心, 推进农业产业化经营。 |
| 3. 坚持以农业科技进步为动力, 开展农业产业化经营。 |
| 4. 坚持以农业产品市场需求为导向, 开辟农业产业化经营。 |
| 5. 坚持兴办农业龙头企业, 带动农业产业化经营。 |
| 6. 坚持发展农民流通队伍, 搞活农业产业化经营。 |
| (三) 农业产业化经营标准体系建设的要求。 |
| 1. 要科学规范农业产业化经营标准化的内容。 |
| 2. 要建立健全农业产品生产标准体系。 |
| 3. 要组织推进农业产业化经营标准化示范区建设。 |
| 4. 要组织开展农业产业化经营标准化宣传教育。 |
| 5. 要不断加大农业产业化经营标准化投资力度。 |
| 6. 要切实加强对农业产业化经营标准化建设的组织领导。 |
| (四) 农业产业化经营标准体系建设的方略。 |
| 1. 因地制宜确定需求范围。 |
| 2. 科学合理开辟途径创新。 |
| 3. 全面推进标准体系完善。 |
| 4. 切实加强政府引导协调。 |
| 5. 组织发动农民自觉遵守。 |
| 6. 建立健全完备保障体系。 |
| 三、农业产业化经营的性质 |
| 四、农业产业化经营的特点 |
| 五、农业产业化经营的范围 |
| (一) 农业产业化经营的产业范围。 |
| 1. 农林种植业产业、牧渔养殖业产业。 |
| 2. 农林牧渔各业产品加工产业。 |
| 3. 农林牧渔各业生产经营前、中、后全过程服务产业。 |
| 4. 农林牧渔各业产品销售产业。 |
| (二) 农业产业化经营的产品范围。 |
| 1. 农林种植业生产、加工的产品范围包括: |
| 2. 牧渔养殖业生产、加工的产品范围包括: |
| (三) 农业产业化经营的途径范围。 |
| 1. 农业产业化经营产品标准化、品牌化、规模化、生态化途径。 |
| 2. 农业产业化经营方式科技化、合作化、市场化、国际化。 |
| 六、农业产业化经营的类型 |
| 七、农业产业化经营的目标 |
| (一) 科学发挥农业资源优势、因地制宜培育和发展农业主导产品、支柱产业。 |
| 1. 培育和发展农业主导产品生产, 奠定农业产业化经营的坚实基础。 |
| 2. 培育和发展农业支柱产业, 形成区域传统和特色产业经济优势。 |
| 3. 培育和发展农业新兴产业, 促进地方发展壮大农业产业化经济实力。 |
| 4. 培育和发展农业产业化经营链条, 提高农业产业化经营水平。 |
| (二) 科学安排农业产业发展规划, 全方位培育和发展农业优势、特色、短缺产业。 |
| (三) 科学组织农业产品基地建设, 逐步形成农业产品基地生产集约化、规模化和区域化布局。 |
| 1. 组织加强农业产品生产基地建设。 |
| 2. 组织推进农业产品集约化、规模化生产基地建设。 |
| 3. 组织落实农业产品基地建设的区域化布局。 |
| (四) 科学开拓农业产品市场建设, 不断培育农业产品统一开放市场体系。 |
| 1. 科学掌握农业产品市场导向。 |
| 2. 科学培育农业产品市场主体, 这是指通过开展农业产业化经营多元化联合组织形式, 不断提高农户和农业产业化龙头企业生产经营水平, 科学培育农户和农业产业化龙头企业生产经营的产品在市场上的主体地位, 享受与其他工商业者同样的经营自主权, 参与市场的平等竞争。 |
| 3. 科学开拓农业产品市场空间。 |
| 4. 科学构筑农业产品市场载体。 |
| (五) 科学推进农业产业化龙头企业发展, 促使龙头企业带动农民增强农业综合生产能力。 |
| 1. 增强农业产业化经营龙头环节。 |
| 2. 增强农业产业化龙头企业带动功能。 |
| 3. 推进农业产业化龙头企业高起点发展。 |
| 4. 推进农业产业化龙头企业联合组建和创办企业集团公司。 |
| (六) 科学开展农业产业化经营资金投入多元化渠道, 坚持建立农业产业化龙头企业和农民利益与风险紧密联结关系。 |
| 1. 科学开辟农业产业化经营资金投入不断增强的多元化渠道。 |
| 2. 坚持建立农业产业化龙头企业和农民的利益与风险紧密联结关系。 |
| (七) 科学健全农业产业化经营社会化服务体系, 增强农业产业化经营科技创新能量。 |
| 1. 健全农业产业化经营社会化服务体系, 强化全方位服务功能。 |
| 2. 增强农业产业化经营科技创新能量。 |
| 八、农业产业化经营的任务 |
| 九、农业产业化经营的要求 |
| (一) 坚定树立农业产业化经营全新观念。 |
| 1. 农业产业化经营系列、一体化的全面发展观念。 |
| 2. 农业产业化经营集约、专业化规模发展观念。 |
| 3. 农业产业化经营生态、社会化的综合发展观念。 |
| 4. 农业产业化经营科技、现代化的永续发展观念。 |
| (二) 严格遵循农业产业化经营基本原则。 |
| 1. 严格遵循市场导向的准则。 |
| 2. 严格遵循自愿互利的准则。 |
| 3. 严格遵循协调指导的准则。 |
| 4. 严格遵循“龙头”带动的准则。 |
| 5. 严格遵循全产业链的准则。 |
| 6. 严格遵循企业兼并重组的准则。 |
| (三) 要引导带动广大农民建设农业产品生产基地。 |
| 1. 组织建成确保农业产品有效供应的生产基地。 |
| 2. 组织建成农业产品质量安全保障生产基地。 |
| (四) 要充分发挥农业产业化经营资源综合利用优势。 |
| 1. 科学认识农业产业化经营资源的特点、优势和问题。 |
| 2. 科学开发利用农业产业化经营资源的优势与劣势互补问题。 |
| (五) 要鼓励农民及其组织参加农业产业化经营一条龙产业链、一体化现代农业产业集团经营体系。 |
| 1. 因地制宜地布局农业区域化产业。 |
| 2. 科学合理地建立农业主导产品规模化生产基地产业。 |
| 3. 实事求是地扶持农业集约、专业化支柱产业。 |
| 4. 坚持不断地加强农业基础设施健全化基础产业。 |
| 5. 坚定不移地培育农业产业化经营一条龙产业链产业。 |
| 6. 遵纪守法地健全农业产业化经营服务社会化产业。 |
| 7. 广泛深入地开展农业科技开发、创新、推广应用产业。 |
| 8. 全面系统地建立农业产业化经营社会化服务产业。 |
| 9. 全方位地建立农工商、贸工农、农科教一体化集团产业。 |
| 十、农业产业化经营的政策措施 |
| (一) 树立农业产业化经营全新观念、自觉意识。 |
| 1. 正确认识、理解农业产业化经营的概念和内涵。 |
| 2. 正确划分、确定现代农业产业化经营的范围和内容。 |
| 3. 正确树立农业产业化经营全新观念、自觉意识。 |
| (二) 转变农业产业化经营组织领导、调节控制职能。 |
| 1. 改革农业产业化经营组织管理机构和经营体制。 |
| 2. 转变农业产业化经营组织领导的方式、方法。 |
| 3. 加强农业产业化经营组织领导、调节控制的职能、责任。 |
| (三) 组织推动广大农民参加农业产品生产基地工程建设。 |
| 1. 组织落实农业产品生产基地。 |
| 2. 组织落实农业产品标准化生产。 |
| (四) 组织推动各地区创造调整优化农业产业化经营结构的条件。 |
| 1. 组织推动各地区划分、界定农业产业化经营结构的类型。 |
| 2. 组织推动各地区合理确定农业产业化经营结构的体制。 |
| (五) 组织推动各地区鼓励扶持农业产业化龙头企业发展壮大。 |
| 1. 要组织采取培育和发展农业产业化龙头企业的多元形式。 |
| 2. 要组织落实培育和发展农业产业化龙头企业的多种政策措施。 |
| 3. 要组织推动农业产业化龙头企业发挥骨干带动功能。 |
| (六) 组织推动各地区开拓农业产品市场体系建设的途径。 |
| 1. 组织把握农业产品市场的导向。 |
| 2. 组织增强农业产品市场竞争力。 |
| (七) 组织促进各地区增强农业科学技术创新、进步的动力。 |
| (八) 组织健全农业产业化经营收益分配组织体制。 |
| 1. 组织引导农民自主建立各种专业合作社、专业协会、股份合作组织及其他形式的联合体。 |
| 2. 组织推动农民与农业龙头企业等单位建立产销合同、形成利益共享、风险分担机制。 |
| (九) 组织完善农业产业化经营调控约束机制的纽带。 |
| 1. 建立健全农业产业化经营宏观调控机制。 |
| 2. 建立健全农业产业化经营具体约束机制。 |
| 3. 建立健全农业劳动力合理流动的转移机制。 |
| 4. 建立健全农业产业化经营资金多元化投入机制。 |
| 5. 建立健全国家财政支持农业产业化经营资金投入机制。 |
| 6. 建立健全国家银行支持农业产业化经营信贷资金投入机制。 |
| 7. 建立健全农业产业化经营资金管理机制。 |
| 8. 建立健全农业产业化经营利益分配机制。 |
| (十) 组织开辟农业产业化经营社会化服务的渠道。 |
| 1. 组织推进农业产业化经营社会化服务法制化。 |
| 2. 组织推进农业产业化经营社会化服务环保化。 |
| 3. 组织推进农业产业化经营社会化服务资源化。 |
| 4. 组织推进农业产业化经营社会化服务社区化。 |
| (十一) 组织提供农业产业化经营保护、保险的保障。 |
| 1.农业产业化经营保护、保险的保障必要性。 |
| 2.农业产业化经营保护、保险的保障现状及制约因素。 |
| 3.农业产业化经营保护、保险的保障范围。 |
| 4.农业产业化经营保护、保险的保障内容。 |
| 5. 农业产业化经营保护、保险的保障职责。 |
| 6. 农业产业化经营保护、保险的保障原则。 |
| 7. 农业产业化经营保护、保险的保障要求。 |
| 8. 农业产业化经营保护、保险的保障措施。 |
| (十二) 组织推进现代农业标准化、城乡一体化经济社会和谐发展。 |
| 1.现代农业产品质量安全标准体系。 |
| 2.现代农业产业化经营标准化体系。 |
| 3.现代农村社会保障体系。 |
| 4.现代农村最低生活保障体系。 |
| 5.现代农村社会养老保险体系。 |
| 十一、农业产业化经营的成效 |
| (一) 推进了农业各种产业化经营发展。 |
| (二) 形成了现代农业发展的骨干力量。 |
| (三) 增强了农业产业化经营持续发展的能力。 |
| (四) 推动了农业产业化经营科技进步。 |
| (五) 促进了农业生产经营要素科学组合。 |
| (六) 完善了农业产业化经营体制。 |
| (七) 健全了农业产业化经营机制。 |
| (八) 建成了农业产品市场体系。 |
| (九) 加快了传统农业转变现代农业的进程。 |
| (十) 加强了城乡一体化、现代化和谐经济社会建设。 |
（10）内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力状况的调查与分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、 研究背景 |
| 二、 国内外研究现状 |
| 三、 问题的提出 |
| 四、 研究的目的与意义 |
| 五、 研究内容与研究方法 |
| 六、 相关概念的界定 |
| 第二章 我区农牧区中小学教师教育技术能力状况的调查与分析 |
| 一、 调查问卷的设计 |
| 二、 问卷调查结果的统计与分析 |
| 三、 访谈的设计 |
| 四、 访谈结果的统计与分析 |
| 第三章 我区农牧区中小学教师教育技术能力方面存在的问题 |
| 一、 学校没有很好的教育技术应用环境，基础设施建设比较薄弱 |
| 二、 教师对教育技术认识不足，应用意识淡薄 |
| 三、 教师教育技术方面的培训无保障，缺乏有效管理机制 |
| 四、 教师教育技术能力培养不成体系 |
| 第四章 影响农牧区中小学教师教育技术能力发展的因素分析 |
| 一、 思想观念是制约农牧区中小学教师教育技术能力发展的因素之一 |
| 二、 经济投入是影响教师教育技术能力发展的重要因素 |
| 三、 教育体制是影响教师教育技术能力发展的关键因素 |
| 四、 技术培训是影响教师教育技术能力发展的重要因素 |
| 五、 能力培养是影响教师教育技术能力发展的主要因素 |
| 第五章 提升我区农牧区中小学教师教育技术能力水平的策略分析 |
| 一、 树立全新的教育技术观念 |
| 二、 构建相对完善的教育技术应用环境 |
| 三、 建立合理的教育技术运行机制 |
| 四、 强化教师教育技术培训 |
| 五、 加强教育技术培训机构建设 |
| 第六章 总结与展望 |
| 一、 研究结论 |
| 二、 研究中不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 农牧区中小学教师教育技术能力水平现状与影响因素调查问卷 |
| 附录 2 访谈记录表 |
| 附录 3 访谈记录摘要 |
| 致谢 |
四、职工技术培训应做到“五要”（论文参考文献）
- [1]中国被征地农民就业和社会保障问题研究[D]. 李春晖. 北京林业大学, 2020(01)
- [2]兰州星火机床有限公司人力资源激励机制研究[D]. 王麦红. 兰州交通大学, 2019(03)
- [3]河源市农村职业教育发展问题与对策研究[D]. 曾永亮. 仲恺农业工程学院, 2016(10)
- [4]兵团团场土地承包和经营权流转调查研究[J]. 杜庆九,李季鹏. 新疆农垦经济, 2016(03)
- [5]公共就业培训服务的准市场提供机制研究[D]. 阳盛益. 浙江大学, 2014(01)
- [6]干在实处 走在前列 实施林业十大行动 争当生态文明建设排头兵——在2014年全省林业局长会上的讲话[J]. 侯新华. 云南林业, 2014(01)
- [7]民族自治地方人事管理自治研究 ——以楚雄彝族自治州为例[D]. 付明银. 云南大学, 2013(05)
- [8]终身学习视角下的我国社区学院发展研究[D]. 刘春朝. 中国矿业大学, 2013(12)
- [9]关于探讨农业产业化经营安全保障体系建设方略规程的思路[J]. 韩连贵,李振宇,韩丹,吴庆岚,杨微,易继平,王恒,张照利,鲁川. 经济研究参考, 2013(03)
- [10]内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力状况的调查与分析[D]. 季建光. 内蒙古师范大学, 2012(04)