一、2003年中考试题选编(续)（论文文献综述）
娄雨青[1]（2020）在《统编本初中语文整本书阅读教学策略研究》文中研究指明随着素质教育的推进和语文课程的落实,统编本初中《语文》设置了“名着导读”板块,新版高中语文课程标准也明确要求学生阅读整本书,“整本书阅读”逐渐成为现代语文教育的共识。目前,国内外有关初中阶段整本书阅读教学的研究已有一定基础,但在碎片化阅读的大环境下,实际开展整本书阅读仍存在许多问题,教师对整本书阅读应如何参与到课堂教学中亦存在困惑。针对这一问题,本文借鉴前人理论研究和教学实践成果,立足于统编本初中语文教材和当前整本书阅读教学现状,从语文课程的角度切入整本书阅读,试图借鉴语境教学理论和接受美学理论的合理成分,将整本书阅读真正纳入语文课程教学中。全文共分为三个部分:绪论、正文和结语。绪论部分阐述了研究背景、相关概念进行界定、国内外研究现状、研究思路及研究中所运用的方法。正文部分共四个章节:第一章立足统编本初中语文教材,从“名着导读”和“单篇选文”两方面对新版教材的选文进行梳理,通过比较新旧两版教材的“变化之处”,和探求统编本教材在阅读教学上的“创新之处”,深入领会整本书阅读教学的课程安排。第二章是对当前初中语文整本书阅读教学的现状调查,从理论指导、教学目的、教学内容、教学方式、教学评价等方面入手,查找问题、分析成因。第三章是针对存在问题,提出统编本初中语文整本书阅读教学的策略,具体阐释如何运用语境教学理论和接受美学理论开展学生整本书阅读指导,并试图建构整本书阅读教学的评价体系。第四章以《从百草园到三味书屋》的单篇阅读,到《朝花夕拾》整本书阅读教学设计为例,将视角对准整本书阅读教学实践与应用。结语部分重申了本文的研究结论,指出存在的不足,为统编本初中语文整本书阅读教学的后续研究提示方向。
本刊编辑部[2]（2005）在《2005年中考试题选编（续）》文中研究表明
本刊编辑部[3]（2005）在《2004年中考试题选编（续）》文中提出
本刊编辑部[4]（2005）在《2004年中考试题选编（续）》文中提出101.（辽宁）某发光点S所发出的两条光线经平面镜反射后形成的光线如图62所示,请完成光路图并确定发光点S的位置.102.（辽宁）小刚用已调节好的照相机将位于充满水的水池底部一个美丽的图案拍摄下来,当把水池中水排掉后,小刚仍想在原位置用此照相机拍到这个图案清晰的照片,则他应调整照相机,使镜头<sub><sub><sub><sub><sub>(选填"前伸"、
本刊编辑部[5]（2005）在《2004年中考试题选编（续）》文中研究表明
本刊编辑部[6]（2005）在《2004年中考试题选编（续）》文中提出
本刊编辑部[7]（2005）在《2004年中考试题选编（续）》文中认为81.（天津）质量和初温（等于室温）都相同的水和酒精盛在相同的容器中,用两个完全相同的酒精灯给它们加热,请在图49的直角坐标中粗略画出水和酒精从室温开始到沸腾前的温度随加热时间变化的图像,并分别用l1、l2表示.[已知c水=4.2 ×103 J/（kg·℃）,c酒精=2.4×103J/（kg·℃）,酒精的沸点为78 ℃,室温约20 ℃]
本刊编辑部[8]（2004）在《2003年中考试题选编（续）》文中认为78.（河南）图41是小亮为村里的养牛场设计的牲畜自动饮水器的示意图,设计储水箱A的蓄水深度为0.5 m,阀门K处出水口的横截面积为6 × 10-4 m2,支点O到浮球球心的距离为O到B点距离的2倍,要求浮球浸入水中1/3时杠杆水平,K处的活塞即能将出水口关闭.（g取10N/kg）（1）若不考虑活塞、杆KB、OC及浮球的重力,小亮选用浮球的体积应为多大?
本刊编辑部[9]（2004）在《2003年中考试题选编（续）》文中提出
本刊编辑部[10]（2004）在《2003年中考试题选编（续）》文中认为
二、2003年中考试题选编(续)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2003年中考试题选编(续)（论文提纲范文）
（1）统编本初中语文整本书阅读教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、相关概念界定 |
| (一)整本书与整本书阅读教学 |
| (二)统编语文教材与整本书阅读教学 |
| (三)整本书阅读与名着阅读、课外阅读 |
| 三、研究综述 |
| (一)中学语文整本书阅读教学研究 |
| (二)统编本初中《语文》整本书阅读教学研究 |
| 四、研究设想 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 统编本初中语文教材分析 |
| 第一节 与此前人教版教材的选文比较分析 |
| 一、变化之处 |
| 二、创新之处 |
| 第二节 统编初中语文教材的选文特点分析 |
| 一、“名着导读”指向的整本书阅读 |
| 二、“单篇选文”指向的整本书阅读 |
| 第三节 统编教材整本书阅读的课程化分析 |
| 一、课程目标定位 |
| 二、课程内容选择 |
| 三、阅读课型定位 |
| 本章小结 |
| 第二章 初中整本书阅读教学的现状调查及问题归因 |
| 第一节 初中整本书阅读教学现状分析 |
| 一、初中整本书阅读现状问卷调查分析 |
| 二、初中整本书阅读典型教学案例评析 |
| 第二节 初中整本书阅读教学中的问题分析 |
| 一、课内外阅读相脱节,缺乏理论指导 |
| 二、教学目的功利性强,缺乏计划导控 |
| 三、教学内容经典性强,缺乏阅读兴趣 |
| 四、教学方式单一低效,缺乏创新意识 |
| 五、教学评价简单片面,缺乏激励作用 |
| 第三节 初中整本书阅读教学问题成因分析 |
| 一、学生方面 |
| 二、学校方面 |
| 三、社会家庭方面 |
| 本章小结 |
| 第三章 初中整本书阅读教学的实施策略 |
| 第一节 基于语境教学理论进行整本书阅读课内教学 |
| 一、依据上下文语境,奠定整本书阅读基础 |
| 二、善用情景语境,深化整本书阅读层次 |
| 三、把握社会文化语境,优化整本书阅读能力 |
| 第二节 基于接受美学理论创新整本书阅读教学方式 |
| 一、凸显读者主体地位,促进学生个性解读 |
| 二、利用、拓展学生期待视野,激发阅读兴趣 |
| 三、发掘文本召唤结构,填补还原文本空白 |
| 第三节 建构整本书阅读教学评价体系促进教学开展 |
| 一、评价标准符合课标 |
| 二、评价主体多元化 |
| 三、评价方式多样化 |
| 本章小结 |
| 第四章 初中整本书阅读教学的实践运用 |
| 第一节 《朝花夕拾》整本书阅读教学的前期准备 |
| 一、教材分析 |
| 二、教学目标 |
| 三、教学重难点 |
| 四、教学方法 |
| 五、设计思路 |
| 六、前期准备意图分析 |
| 第二节 《朝花夕拾》整本书阅读教学设计的过程 |
| 一、走近《朝花夕拾》——单篇阅读,整本计划 |
| 二、阅读《朝花夕拾》——悬疑激趣,通读指导 |
| 三、研究《朝花夕拾》——合作探究,整体思考 |
| 四、言说《朝花夕拾》——成果交流,评价反馈 |
| 第三节 《朝花夕拾》整本书阅读教学设计的评析 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一 、统编本初中语文整本书阅读现状调查问卷(学生版) |
| 附录二 、统编本初中语文整本书阅读教学现状的教师访谈提纲 |
| 附录三 、近三年江苏省各市“名着导读”中考试题(选编) |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
四、2003年中考试题选编(续)（论文参考文献）
- [1]统编本初中语文整本书阅读教学策略研究[D]. 娄雨青. 南京师范大学, 2020(04)
- [2]2005年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2005(20)
- [3]2004年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2005(10)
- [4]2004年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2005(08)
- [5]2004年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2005(06)
- [6]2004年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2005(04)
- [7]2004年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2005(02)
- [8]2003年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2004(06)
- [9]2003年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2004(04)
- [10]2003年中考试题选编（续）[J]. 本刊编辑部. 中学物理, 2004(02)