一、我们只培养全职MBA（论文文献综述）
MBAChina《经理人》[1]（2022）在《下一个30年,MBA教育的新命题——《2021年度中国商学院最佳MBA项目TOP100》暨系列榜》文中提出通过对MBA教育市场历史总结和趋势预期、MBA市场的供需均衡问题、MBA生源的新特征、中国MBA教育的标杆模式等维度,在告别MBA教育前30年和迎接新的30年之际,我们迫切提出中国MBA教育新的中长期命题。这一命题就在:中国的MBA教育,不仅只是为了让企业学生获得一张含金量的文凭,还必须明确是为中国经济、产业、企业而服务,并有助中国产业经济的质量和发展快速提升。
孟申思[2]（2021）在《高校技术转移本地实践破解转移障碍的作用机制研究》文中认为自《促进科技成果转化法》修订以来,国家与地方出台了大量法律法规与政策意见,意图助推成果转化,但实际效果难孚预期。其中,管理复杂性与政策变动频繁、资源供给不足与配置效率低下、商业逻辑与学术文化冲突等问题依然严重阻碍转化效率。表现在结果上就是转化规模与转化收益并未产生显着变化,科技成果转化中长期存在的固有矛盾没有得到很好解决。如何破解技术转移障碍,提高技术转移绩效已成为亟待解决的现实问题。目前,部分高校建立了有利于成果转化的新制度与新组织,开展了多元化技术转移本地实践,破解了部分技术转移障碍,技术转移绩效明显提高。然而,这些尝试相对分散,有必要对其进行系统化与理论化探讨,深入探究技术转移本地实践的概念内涵、具体形式、作用机理与影响效果。本研究围绕“高校技术转移本地实践如何破解技术转移障碍,提升技术转移绩效?”这一问题,首先,根据理论发展脉络对高校技术转移国内外相关研究进行系统梳理;接着,选取四所科技成果转化制度与组织建设成就突出的高校,采用多案例研究,回答高校如何响应国家政策,应对多重使命冲突,平衡科学研究与技术转移,实现稳健发展;然后,选择代表中国科技成果转化最高水平的若干所高校,使用扎根研究方法,阐释我国技术转移本地实践的内涵并揭示本地实践破解转化障碍的作用机理;最后,通过研究假设推演,阐明技术转移本地实践提升转移绩效的过程机制,借助面向高校的大样本实证研究,检验“技术转移本地实践—障碍规避—技术转移绩效”的理论模型,揭示不同本地实践间的系统化关联,解释不同技术转移本地实践对绩效影响差异的深层次原因。本研究得到以下五个主要结论:（1）高校在制度安排上普遍采用同构策略,意在获取和维持合法性,实现组织稳健发展;在组织设计上采用异构策略,根据战略导向、历史沿革、资源禀赋,设计不同结构特征的技术转移生态系统,以协调高校的多重使命,服务高校战略发展;（2）内部管理简化是提升技术转移绩效的重要本地实践;（3）外部网络构建对提升技术转移绩效作用有限;（4）边界跨越是提升技术转移绩效的重要本地实践;（5）障碍规避在技术转移本地实践与技术转移绩效间发挥中介作用。本研究主要贡献于以下三个方面:（1）立足政策响应,探究高校如何在制度与组织上响应“三权”下放的政策变革,拓展高校响应环境压力研究。（2）采用整体视角,剖析技术转移生态系统的构成主体与结构特征,丰富技术转移生态系统研究内容。（3）构建“技术转移本地实践—障碍规避—技术转移绩效”的理论模型,从微观层面剖析三者的因果联系并验证三种本地实践的作用效果,深化高校技术转移研究。
蒲毅[3]（2021）在《大亨海鲜水产超市营销策略的优化研究》文中研究指明随着经济的发展,人们的生活水平不断提高,生鲜产品的需求在不断增加,生鲜市场逐渐发展壮大,大型连锁超市以及互联网巨头迅速涌入该市场,布局线下生鲜超市抢占市场。面对大型生鲜超市的全国性扩张,以及生鲜电商与社区团购的兴起,本土中小型生鲜超市的生存空间被不断压缩,为了应对巨大的竞争压力,制定有效的营销策略迫在眉睫。本文以大亨海鲜水产超市为研究对象,以相关营销理论为基础,通过分析超市的经营现状,找出超市在营销活动中所存在的问题,结合对超市所处市场环境的分析,对大亨海鲜水产超市的营销策略进行优化。首先,确定本文研究的背景和意义,通过学习和整理相关理论知识与文献资料,找到论文的理论基础,其中包括4P营销理论、4C营销理论以及STP理论;其次,通过对大亨海鲜水产超市的营销现状、宏观环境、行业环境以及超市内部环境进行分析,发现超市存在销售渠道缺乏管控、产品结构不合理、促销形式单一以及产品定价混乱四方面的问题。最后,运用STP理论对大亨海鲜水产超市所处市场进行市场细分,明确超市的目标市场以及市场定位,针对性的提出大亨海鲜水产超市的营销策略,包括以顾客需求为导向的产品策略、基于产品新鲜度变化的价格策略、与顾客交流为重心的促销策略和以便利顾客为中心的渠道策略,同时为了保障营销策略的成功实施,结合超市自身条件提出策略实施的保障措施。本文对大亨海鲜水产超市的营销策略进行优化,旨在提升大亨海鲜水产超市的核心竞争力,使其能够在激烈的市场竞争环境中取得发展。本文的研究能够为相似企业在营销策略制定方面提供借鉴。
王薇[4]（2020）在《美国专业硕士研究生教育发展研究》文中研究表明美国专业硕士研究生教育作为世界专业硕士研究生教育发展的领头雁,代表了国际专业硕士研究生教育的最高水准和最新动向,在美国本土乃至世界范围内产生了重大影响。而我国开展专业硕士研究生教育起步较晚、规模较小、学科种类较为单一,结构体系尚不完善,质量建设仍有待提升。如以追本溯源的方式,从历史的角度入手,对美国专业硕士研究生教育的源头、发展和变革作深刻的历史剖析和经验规律的探究,深入分析其与经济社会发展之间的互动关系,全面考察其制度建构及理论演进的基本规律,为我国专业硕士研究生教育制度的建设提出针对性和操作性强的政策建议,是十分必要且迫切的。本文应用历史研究法、文献研究法和案例分析法,以美国社会政治经济发展变迁及美国专业硕士研究生教育内在发展呈现特点作为历史分期的主要依据,采取点面结合的方式,梳理并分析了美国专业硕士研究生教育发展的历史进程。19世纪末20世纪初,美国经济社会的高速发展为专业硕士研究生教育的出现奠定了坚实的物质基础;实用主义哲学提倡的实用主义人才教育观铺垫了其成长的思想基础;《莫雷尔法案》颁布后专业学院的涌现直接催生出专业硕士研究生教育的培养模式;早期专业协会推动了专业教育水平的不断提高;加之学术型硕士研究生教育自身无法规避的局限性,使得创办美国专业硕士研究生教育成为大势所趋。美国专业硕士研究生教育专业化肇始阶段为20世纪初至二战结束。1908年哈佛大学首创工商管理硕士专业学位,由此开启了美国专业硕士研究生教育的历史。1910年《弗莱克斯纳报告》的发布开启了专业认证活动,此后各专业协会陆续制定各专业认证标准并展开专业认证活动。美国专业硕士研究生教育规范化推进阶段为二战后至1970年代末。该阶段专业硕士研究生教育在数量增长与规模迅速扩张的同时,尤为重视对教育质量的提升。美国专业硕士研究生教育复合化发展阶段为1980年代至今。这一阶段专业硕士研究生教育呈现出复合化发展的特点,不仅出现了大量新兴应用性学科专业硕士,还出现了联合学位和交叉学科专业硕士学位。专业认证制度进一步完善,出现了全国性认证机构许可组织和社会评估媒介,评估指标呈现出学生结果导向和国际化的发展趋势。这一阶段专业硕士研究生教育跃升至硕士研究生教育的主体地位,以强势的数量优势压倒了学术型硕士研究生教育,发展得更为成熟和完善。最后在归纳美国专业硕士研究生教育发展特点的基础上,结合我国的具体国情,总结出其对我国专业硕士研究生教育工作的经验及启示。美国专业硕士研究生教育在发展过程中适应经济社会需求和产业结构特点,在具有鲜明职业背景的学科领域中开设,且与职业资格准入制度紧密衔接,始终体现着职业导向;美国专业硕士研究生教育在专业学院实施教学,实现了理论性与应用性的高度统一,且通过专业认证和专业资格认定来引导和保障其培养方向和教育质量;美国专业硕士研究生教育在发展过程中探索出灵活多样的学位类型、学制年限、课程种类和教学方法,高度适应社会需求的变化。为此,我国在开展专业硕士研究生教育的过程中应充分考虑专业设置与市场需求的契合程度,大力推进专业教育与职业资格考试的有效衔接,强调夯实理论基础与强化实践技能并重的培养方案,倡导探索灵活的教育模式和教学方法,建立健全专业硕士研究生教育宏观管理与专业认证体系。
刘倩楠[5]（2020）在《互联网+背景下大庆市M教育公司培训体系问题研究》文中研究说明知识经济时代,互联网+已经作为当前社会和经济发展建设中最突出的技术内容和影响因素,逐渐渗透到各个产业领域,并将对各个产业形式中原有的结构和运作方式产生巨大的优化和完善作用,尤其是在信息利用较多的产业和业务领域,这种影响的效果更加显着。就教育行业来说,互联网+的影响有着特定的表现形式和操作方式,包括线上教学等方式已成为当前教育培训企业较为普遍的选择。部分教育培训企业在相关领域准备不足和实施不充分,导致了培训体系落后等突出问题,甚至影响到了企业盈利能力和未来发展,急需对相关问题开展深入研究。本文立足于互联网+背景,着力解决大庆市M教育公司培训体系完善问题,进而为地方教育培训行业的发展提供参考。在阐述相关理论基础上,通过对公司发展现状及现实运营情况进行SWOT分析,发现M公司培训体系的优势和劣势都比较明显,完善自身培训体系必将是公司未来发展的关键。在明确研究重点后,进一步采用了问卷调查、访谈、电话咨询等方式,针对M公司培训体系现状进行了全面充分的调研,梳理总结出公司培训体系在营销、师资、课程设计、培训方法、质量监控等方面存在的突出问题,探究分析这些问题的成因,并提出了完善公司培训体系的具体对策,为大庆市M教育公司突破现实瓶颈,实现可持续发展提供了助力。本文的研究还为教育培训企业更好地将互联网+与培训业务相融合提供了实例借鉴和参考,具有一定的应用价值与现实意义。
段明辉[6]（2020）在《兰州HAYX教育培训机构市场营销策略研究》文中研究说明在我国社会经济高速发展的背景下,社会各阶层开始关注孩子的教育问题,基础阶段教育对孩子的一生发展将发挥着不可忽视的作用。目前,绝大部分家庭都开始针对孩子展开精英化教育,但由于我国教育资源分布不均,公办教育资源匮乏和人们对优质教育资源的强烈需求形成了难以调和的矛盾,且这一矛盾将会长期存在。为了实现对孩子全方位的精英化教育,越来越多的家长开始寻找课外辅导机构,而课外辅导也成为家庭的刚性需求,我国市场中也涌现出了一大批课外辅导机构,满足家长和学生对于课外辅导的需要。兰州HAYX教育培训机构的成立时间较短,在本地教育市场中面临着诸多竞争对手,既包括拥有雄厚实力的教育巨头,也包括并不具备办学资格的私人辅导班。在激烈的市场竞争中,兰州HAYX教育培训机构面临着重重竞争压力,鉴于其在兰州中小型辅导机构中极具典型性,通过机构所处营销环境及其营销策略的系统性分析,能够为其他教育机构采取合理的营销策略提供参考。本文首先分析了HAYX教育培训机构所处的外部环境,如政治环境、社会文化环境、经济环境和技术环境;随后又基于SWOT理论进行了内部环境分析,得出了HAYX教育培训机构竞争的优势、劣势、机会和威胁,并从本地区教育辅导市场的实际情况出发,对竞争环境做了深入分析;最后罗列了HAYX教育培训机构相关数据,运用市场细分理论对机构目标市场进行了细分,并进一步评估了细分后的目标市场,找到HAYX教育培训机构的市场定位。依据上述研究分析,从产品、人员管理、渠道、价格、促销、过程、有形展示等7个层面出发,制定适合HAYX教育培训机构的营销组合策略及其保障措施。本文结尾对全文的内容进行了归纳和总结,指出了本文研究中存在的局限性。本文的研究成果可为HAYX教育培训机构及类似的教育培训机构开展市场营销活动提供参考,以增强教育培训机构在市场中的核心竞争力,推动教育培训机构的可持续发展。
MBAChina《经理人》联合研究组[7]（2020）在《中国MBA教育的动力价值》文中认为2020年是中国MBA教育自1991年正式开办以来的第30个年头。中国MBA教育将进入历史的里程碑。总结过去30年,中国MBA教育从早期复制西方MBA教育教学模式,再到如今通过结合中国实践以及用人需求,对中国管理人才的供给和提升素质上,中国MBA教育在通过不断创新,起到了特别重要的作用——这,正是中国MBA教育30年来的动力价值。
闫新秀[8]（2019）在《好大夫教育医考培训项目营销方案设计》文中研究指明随着社会经济和科学技术的发展,知识不断的更新以及学习形式的不断创新,使得学习成为社会发展的迫切需求,在国家大力提倡建设“学习型社会”的时代背景下,我国教育事业进入全新的发展阶段,医学教育作为我国教育一个重要成分,也迎来了发展契机。为了壮大专业医疗卫生人员规模、全面提高我国医疗卫生人员技术水平,改善医师队伍的专业结构,国家已相继出台了关于促进和加强全科医生、住院医师培养建设的相关政策及措施,医学教育行业将因此受益。同时,医学教育作为“健康中国”战略的重要内容,其发展直接关系到国计民生,因此,医学卫生人才的培养必须是高标准、严要求的,国家会不断规范从业人员资质及岗位胜任力的考核,促进医学教育的改革和疾病诊疗水平的进步。因医学学科的特点,各类晋升、考核、继续教育均需参加考试,“终身学习”成了医生的座右铭。这些都将带给医学教育培训市场新的机遇与挑战。作为河南省最具知名度和影响力的医学教育品牌,河南好大夫教育科技教育有限公司（以下简称好大夫教育）成立11年以来,即经历了医学教育培训项目高速增长的辉煌发展期,也遇到了医考培训机构瓜分市场导致的利润下降、培训项目结构不合理导致的业绩疲软等发展瓶颈。展望未来,河南好大夫教育科技有限公司的发展既迎来了良好的契机,也面临着新的风险和竞争压力。本文以好大夫教育为研究对象,通过理论联系实际的方式,以好大夫教育的医考培训项目的为例,在结合研究背景的基础上对相关理论进行了梳理。然后,运用“宏观环境分析模型”、“波特五力模型”对好大夫教育的外部营销环境进行分析,结合对好大夫教育的基本情况、组织结构以及内部资源和项目能力的内部营销环境分析,使用“SWOT分析法”对好大夫教育所处的社会环境及竞争环境进行了整体环境的动态分析,对于好大夫医考培训项目发展中的优势以及不足进行了详细的分析说明。通过市场调查问卷,结合前述分析好大夫医考培训项目进行了精确的市场定位。由此,对好大夫教育医考培训项目的营销方案设计提出了参考方向,从产品策略设计对产品体系和产品服务给出了建议,对成熟产品、新产品和组合产品分别给出了对应的定价策略设计,对营销渠道进行了梳理和规划,也提出了组合营销推广的方案,并从组织结构、人力资源、技术、财务、企业文化方面制定了推动营销方案实施的保障措施。本文的研究,围绕目前医学教育培训机构的发展需求展开分析,希望可以为医学教育培训机构的发展提供借鉴。
朱海燕[9]（2019）在《成都G教育培训学校发展战略研究》文中提出二十一世纪的今天,随着人们生活水平的逐步提高,越来越多的人开始重视个人能力的提升,学习的意识越来越强,也越来越多的人开始在学习上投资自己,丰富自己的知识,提升个人学历。在激烈的市场竞争中,企业也越来越重视人才的选拔,然而学历是企业选拔人才的一项重要指标。同等条件下,学历越高,在企业的人才选拔中越具备优势,大专和本科学历在职场竞争中显得越来越不足,追求研究生学历成了很多人在职场竞争中获取胜利的必经之路。据教育部数据统计,考研人数在逐年增加,考研大军的逐年扩大,进一步催生了考研培训机构的发展。成都G教育培训学校是众多考研辅导机构之一,专业从事管理类联考考前辅导。在其17年的发展历程里,学员人数逐年增加,办学规模也越来越大。从最开始的没有自己的教学场地,只能租用高校教室,全职员工只有三四人的小机构,发展为拥有2000平米教学场地,三大校区,全职员工接近五十人的行业高端培训学校。随着公司的发展,成都G教育学校为各大高校输送了大量的优秀学员,课程设置在不断优化,师资质量和教务服务也在不断提高,校友会平台不断完善扩建,发展前景广阔。本文分为六个章节。第一章和第二章分别介绍了本文的研究背景与意义、研究方法与内容、研究思路框架以及研究理论基础,并梳理回顾了有关教育培训行业研究现状。第三章和第四章分别从企业经营的外部环境与内部环境对企业发展现状进行详细分析。第五章通过SWOT模型,研究分析企业发展面临的竞争优势、劣势、机遇与挑战。基于以上研究分析,第六章节明确成都G教育培训学校采用扩张型战略,并提出企业战略发展及保障措施。最后一部分为结论,对本文研究内容与主要结果进行梳理总结。本文通过对成都G教育培训学校的发展战略进行深入分析,总结归纳成都G教育培训学校发展过程中的管理经验与方法,同时为教育行业同类型企业提供决策参考,具有一定的指导借鉴意义。
李佳,廖文武[10]（2019）在《我国高校MBA实践教学模式的构建——基于对美国哥伦比亚商学院的实地考察》文中研究说明阐述实践教学模式的内涵和开展MBA实践教学的重要性,分别从MBA教育基本情况、教学理念、课程设置和师资配套四个方面对中国高校与美国哥伦比亚商学院的MBA教学模式进行比较性研究。针对中国高校MBA教学出现的问题,从教学理念强化务实性、通专结合的课程设置依靠学校学科特色、教育配套资源以学生知识获取便利为导向、师资力量上大胆引入市场操作人员等四方面,对新时代下我国高校MBA推进实践教学模式构建提出建议。
二、我们只培养全职MBA（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我们只培养全职MBA（论文提纲范文）
（1）下一个30年,MBA教育的新命题——《2021年度中国商学院最佳MBA项目TOP100》暨系列榜（论文提纲范文）
| 看得见的MBA市场之手 |
| MBA人才供需矛盾冲突 |
| MBA的“34岁现象” |
| 解读2021TOP100 |
| “商学+理工科”的产教模式 |
| Link |
| 《2021年度中国商学院最佳MBA项目TOP100》暨系列榜调研说明 |
| 1.排行榜及调研情况 |
| 2.评选原则和指标及其权重 |
（2）高校技术转移本地实践破解转移障碍的作用机制研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究框架 |
| 1.3.1 技术路线 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 章节安排 |
| 1.4 可能的贡献点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 高校技术转移 |
| 2.1.1 高校技术转移定义 |
| 2.1.2 高校技术转移形式 |
| 2.1.3 高校技术转移模型 |
| 2.1.4 高校技术转移前因 |
| 2.2 技术转移本地实践 |
| 2.2.1 技术转移本地实践定义 |
| 2.2.2 技术转移本地实践形式 |
| 2.2.3 技术转移本地实践重要性 |
| 2.3 制度安排 |
| 2.3.1 所有权 |
| 2.3.2 收益权 |
| 2.3.3 处置权 |
| 2.3.4 其他制度安排 |
| 2.4 技术转移生态系统 |
| 2.4.1 技术转移组织 |
| 2.4.2 技术转移组织结构 |
| 2.4.3 技术转移组织与技术转移绩效 |
| 2.5 研究述评 |
| 3 制度安排与技术转移生态系统研究:探索性多案例 |
| 3.1 文献回顾 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 案例选择 |
| 3.2.2 数据收集 |
| 3.2.3 案例分析 |
| 3.3 案例描述 |
| 3.3.1 清华大学 |
| 3.3.2 浙江大学 |
| 3.3.3 同济大学 |
| 3.3.4 上海交通大学 |
| 3.4 案例发现 |
| 3.4.1 制度安排上的同构设计 |
| 3.4.2 生态系统上的异构表现 |
| 3.5 结论与讨论 |
| 4 技术转移本地实践及其作用机制研究:基于扎根理论 |
| 4.1 文献回顾 |
| 4.1.1 技术转移生态系统 |
| 4.1.2 技术转移本地实践 |
| 4.1.3 技术转移障碍 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 案例选择 |
| 4.2.2 数据收集 |
| 4.3 案例发现 |
| 4.4 案例讨论 |
| 4.5 结论与启示 |
| 5 技术转移本地实践与绩效研究:障碍规避的中介作用 |
| 5.1 理论回顾与研究假设 |
| 5.1.1 内部管理简化与技术转移绩效 |
| 5.1.2 外部网络构建与技术转移绩效 |
| 5.1.3 边界跨越与技术转移绩效 |
| 5.1.4 障碍规避的中介作用 |
| 5.2 研究设计与变量测量 |
| 5.2.1 问卷设计 |
| 5.2.2 变量测量 |
| 5.2.3 小样本测试 |
| 5.3 样本描述与假设检验 |
| 5.3.1 样本数据 |
| 5.3.2 信度与效度检验 |
| 5.3.3 实证检验 |
| 5.4 研究发现与结论讨论 |
| 5.4.1 结论与讨论 |
| 5.4.2 贡献与启示 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 总结、建议与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 理论贡献与政策建议 |
| 6.2.1 理论贡献 |
| 6.2.2 政策建议 |
| 6.3 研究不足与未来研究方向 |
| 6.3.1 研究不足 |
| 6.3.2 未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录1 政策法规 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 附录3 机构小传 |
| 附录4 调查问卷 |
| 作者简历及在学期间所取得的主要科研成果 |
（3）大亨海鲜水产超市营销策略的优化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与框架 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究框架 |
| 1.3 研究方法和工具 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究工具 |
| 第二章 文献综述和理论基础 |
| 2.1 相关理论基础 |
| 2.1.1 4P营销理论 |
| 2.1.2 4C营销理论 |
| 2.1.3 STP理论 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.2.3 相关研究评述 |
| 第三章 大亨海鲜水产超市营销现状及存在的问题 |
| 3.1 大亨海鲜水产超市介绍 |
| 3.1.1 大亨海鲜水产超市简介 |
| 3.1.2 大亨海鲜水产超市的人员配置情况 |
| 3.1.3 大亨海鲜水产超市的销售状况 |
| 3.2 大亨海鲜水产超市的营销现状 |
| 3.2.1 大亨海鲜水产超市的产品构成 |
| 3.2.2 大亨海鲜水产超市的价格策略 |
| 3.2.3 大亨海鲜水产超市的渠道建设 |
| 3.2.4 大亨海鲜水产超市的促销手段 |
| 3.3 射洪市海鲜水产消费者问卷调查 |
| 3.3.1 问卷调查目的 |
| 3.3.2 问卷设计 |
| 3.3.3 问卷调查统计与总结 |
| 3.4 大亨海鲜水产超市的营销问题分析 |
| 3.4.1 销售渠道缺乏管控 |
| 3.4.2 产品结构不合理 |
| 3.4.3 促销形式单一 |
| 3.4.4 产品定价混乱 |
| 第四章 大亨海鲜水产超市的营销环境分析 |
| 4.1 宏观环境分析 |
| 4.1.1 政治环境分析 |
| 4.1.2 经济环境分析 |
| 4.1.3 社会环境分析 |
| 4.1.4 科技环境分析 |
| 4.2 行业环境分析 |
| 4.2.1 供应商的议价能力 |
| 4.2.2 购买者的议价能力 |
| 4.2.3 潜在竞争者进入的威胁 |
| 4.2.4 替代产品的替代能力 |
| 4.2.5 行业内现有竞争者的竞争能力分析 |
| 4.3 大亨海鲜水产超市内部环境分析 |
| 4.3.1 大亨海鲜水产超市能力分析 |
| 4.3.2 大亨海鲜水产超市资源分析 |
| 4.4 大亨海鲜水产超市的营销环境总结 |
| 4.4.1 优势分析 |
| 4.4.2 劣势分析 |
| 4.4.3 机会分析 |
| 4.4.4 威胁分析 |
| 第五章 大亨海鲜水产超市营销策略的优化方案 |
| 5.1 大亨海鲜水产超市STP分析 |
| 5.1.1 市场细分 |
| 5.1.2 目标市场选择 |
| 5.1.3 市场定位 |
| 5.2 营销策略组合的优化 |
| 5.2.1 以顾客需求为导向的产品策略 |
| 5.2.2 基于产品新鲜度变化的价格策略 |
| 5.2.3 与顾客交流为重心的促销策略 |
| 5.2.4 以便利顾客为中心的渠道策略 |
| 第六章 大亨海鲜水产超市营销策略优化的实施与保障 |
| 6.1 大亨海鲜水产超市营销策略的实施 |
| 6.1.1 前期准备 |
| 6.1.2 实施步骤 |
| 6.2 大亨海鲜水产超市营销策略实施的保障 |
| 6.2.1 加强客户需求调研 |
| 6.2.2 建立专业的采购团队 |
| 6.2.3 注重员工技能培训 |
| 6.2.4 加强企业文化建设 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 射洪市海鲜水产消费者调查问卷 |
| 致谢 |
（4）美国专业硕士研究生教育发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、相关概念界定 |
| (一)学位 |
| (二)专业硕士学位 |
| (三)第一职业学位 |
| (四)专业认证 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 四、主要研究内容 |
| 五、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、创新点与不足 |
| (一)创新点 |
| (二)不足 |
| 第一章 美国专业硕士研究生教育产生的动因 |
| 第一节 经济社会发展对专业型人才的需求 |
| 第二节 实用主义哲学思潮的影响 |
| 第三节 《莫雷尔法案》颁布后专业学院的涌现 |
| 第四节 早期专业协会对专业教育的推动 |
| 第五节 传统学术型硕士研究生教育的局限 |
| 本章小结 |
| 第二章 美国专业硕士研究生教育的专业化肇始(20世纪初~二战结束) |
| 第一节 专业硕士研究生教育理论的倡导 |
| 一、艾略特对专业硕士研究生教育的主张 |
| 二、全美大学联合会对专业硕士教育体系的确立 |
| 第二节 专业硕士研究生教育的初创 |
| 一、哈佛大学首创工商管理专业硕士 |
| 二、密歇根大学开设社会工作专业硕士 |
| 三、其他学科门类专业硕士教育陆续出现 |
| 第三节 专业认证活动的出现 |
| 一、《弗莱克斯纳报告》开启专业认证活动 |
| 二、专业协会成为专业认证主体 |
| 三、各专业认证标准陆续出台 |
| 本章小结 |
| 第三章 美国专业硕士研究生教育的规范化推进(二战后~1970 年代末) |
| 第一节 战后专业硕士研究生教育质量提高的需求 |
| 一、新型产业结构对高质量专业人才的需求 |
| 二、联邦政府对专业研究生教育的大力资助 |
| 三、高等教育大众化对专业硕士教育的推动 |
| 第二节 专业硕士研究生教育系列标准的出台 |
| 一、全美大学联合会建立专业硕士教育标准 |
| 二、国际商学院促进协会规范工商管理硕士课程标准 |
| 第三节 美国专业硕士研究生教育向规范化发展 |
| 一、哈佛大学教学文硕士课程的规范 |
| 二、康奈尔大学工程硕士计划及其标准化 |
| 三、其他学科门类专业硕士教育扩张及规范 |
| 第四节 专业认证制度的确立 |
| 一、建立全国性专业协会许可制度 |
| 二、制定统一的专业协会认证标准 |
| 三、规范专业认证的程序和方法 |
| 本章小结 |
| 第四章 美国专业硕士研究生教育的复合化发展(1980 年代至今) |
| 第一节 世纪之交专业硕士研究生教育变革的需求 |
| 一、高技术企业对复合型人才的需求 |
| 二、联邦政府对跨学科教育提供政策支持 |
| 三、学科高度融合推动跨学科教育发展 |
| 第二节 专业硕士研究生教育革新政策的颁布 |
| 一、《重塑科学家与工程师的研究生教育》推动跨学科发展 |
| 二、《美国竞争法》之“专业科学硕士课程计划” |
| 第三节 专业硕士研究生教育向复合化发展 |
| 一、凯克研究所开设“生物加商学”交叉学科学位 |
| 二、芝加哥大学工商管理与工程硕士联合学位计划 |
| 三、其他学科门类专业硕士教育多样发展 |
| 第四节 专业认证制度的成熟 |
| 一、设立高等教育认证委员会 |
| 二、出现社会评估媒介 |
| 三、强化学生学习结果评估指标 |
| 本章小结 |
| 第五章 美国专业硕士研究生教育发展的特点与经验 |
| 第一节 美国专业硕士研究生教育发展的特点 |
| 一、始终体现鲜明的职业导向 |
| 二、依托专业学院与专业协会 |
| 三、灵活适应社会多样化需求 |
| 第二节 美国专业硕士研究生教育发展的经验 |
| 一、充分考虑专业设置与市场需求的契合程度 |
| 二、大力推进专业教育与职业资格考试的有效衔接 |
| 三、强调夯实理论基础与强化实践技能并重的培养方案 |
| 四、倡导探索灵活多样的教育模式与教学方法 |
| 五、建立健全专业硕士教育宏观管理与专业认证体系 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 美国部分专业学位发展史概览 |
| 附录2 美国专业硕士学位类型一览表 |
| 附录3 美国专业认证机构 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
（5）互联网+背景下大庆市M教育公司培训体系问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究述评 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关基本理论 |
| 2.1 互联网+的内涵 |
| 2.2 互联网+对于教育培训行业的影响 |
| 2.2.1 互联网技术在教育培训行业的应用 |
| 2.2.2 互联网+对于教育培训行业的促进 |
| 2.3 培训体系的概念及内容 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 大庆市M教育公司发展现状分析 |
| 3.1 公司发展概况 |
| 3.2 大庆市M教育公司的SWOT分析 |
| 3.2.1 大庆市M教育公司的优势 |
| 3.2.2 大庆市M教育公司的劣势 |
| 3.2.3 大庆市M教育公司的机会 |
| 3.2.4 大庆市M教育公司的威胁 |
| 3.2.5 大庆市M教育公司SWOT分析结果 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 大庆市M教育公司培训体系存在的问题分析 |
| 4.1 大庆市M教育公司培训体系的现状调研 |
| 4.1.1 调研目的与方法 |
| 4.1.2 调研设计 |
| 4.1.3 调研结果及其分析 |
| 4.2 大庆市M教育公司培训体系存在的问题 |
| 4.2.1 公司营销手段有待加强 |
| 4.2.2 师资力量难以满足发展需要 |
| 4.2.3 课程设计针对性不强 |
| 4.2.4 培训方法相对落后 |
| 4.2.5 教学质量监控滞后 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 互联网+背景下完善大庆市M教育公司培训体系的对策 |
| 5.1 利用互联网加强营销工作 |
| 5.2 加强公司师资力量建设 |
| 5.3 注重课程针对性的设计 |
| 5.4 持续完善优化培训方法 |
| 5.5 强化效果评估与反馈系统建设 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 大庆市 M 教育公司培训体系现状调研问卷 |
| 附录B 大庆市 M 教育公司培训体系现状访谈提纲及访谈记录节选 |
| 个人简介 |
| 致谢 |
（6）兰州HAYX教育培训机构市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究内容及思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献资料法 |
| 1.4.2 案例分析法 |
| 1.4.3 访谈法 |
| 第二章 相关理论及文献综述 |
| 2.1 战略分析理论 |
| 2.2 营销理论 |
| 2.3 个性化教育理论 |
| 2.4 市场营销理论研究现状 |
| 2.4.1 国外研究现状 |
| 2.4.2 国内研究现状 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 HAYX教育培训机构市场营销环境分析 |
| 3.1 我国教育培训市场现状 |
| 3.2 HAYX教育培训机构外部环境分析 |
| 3.2.1 政治环境 |
| 3.2.2 经济环境 |
| 3.2.3 文化环境 |
| 3.2.4 技术环境 |
| 3.3 HAYX教育培训机构内部环境分析 |
| 3.3.1 HAYX教育培训机构简介 |
| 3.3.2 基于SWOT理论的内部环境分析 |
| 3.4 HAYX教育培训机构市场竞争环境分析 |
| 3.4.1 现有竞争者的威胁 |
| 3.4.2 潜在进入者的威胁 |
| 3.4.3 替代品的威胁 |
| 3.4.4 来自供应商的议价能力 |
| 3.4.5 来自消费者的议价能力 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 HAYX教育培训机构市场营销策略制定 |
| 4.1 HAYX教育培训机构基于STP理论的市场定位 |
| 4.1.1 市场细分 |
| 4.1.2 目标市场选择 |
| 4.1.3 目标市场定位 |
| 4.2 HAYX教育培训机构市场营销策略制定 |
| 4.2.1 产品策略 |
| 4.2.2 价格策略 |
| 4.2.3 渠道策略 |
| 4.2.4 促销策略 |
| 4.2.5 人员管理策略 |
| 4.2.6 有型展示策略 |
| 4.2.7 过程管理策略 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 市场营销策略保障实施 |
| 5.1 硬件设施保障 |
| 5.2 师资力量保障 |
| 5.3 制度建设保障 |
| 5.4 文化建设保障 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）中国MBA教育的动力价值（论文提纲范文）
| 中国商学院最佳MBA项目：TOP50 |
| 最佳金融MBA项目：为金融行业提升、锻造人才 |
| 最佳中外合作MBA项目：中国MBA教育重要组成部分 |
| 最具特色MBA项目：打造多元化商业管理人才 |
| MBA教育信息化;商业教育与管理的互联网化 |
| Links |
| “2019年度中国商学院MBA项目系列榜”调研说明 |
| 1.排行榜及调研情况 |
| 2.评选原则和指标及其权重 |
（8）好大夫教育医考培训项目营销方案设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文研究的背景和意义 |
| 1.1.1 论文研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述和评析 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 论文内容结构 |
| 1.4 论文采用的研究方法和技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第2章 相关理论基础 |
| 2.1 营销理论基础 |
| 2.1.1 营销的内涵 |
| 2.1.2 4P营销理论 |
| 2.2 STP理论 |
| 2.2.1 市场细分营销理论 |
| 2.2.2 目标市场选择营销理论 |
| 2.2.3 定位营销理论 |
| 2.3 环境分析方法 |
| 2.3.1 PEST分析 |
| 2.3.2 五力模型 |
| 2.3.3 SWOT分析 |
| 第3章 好大夫医考培训项目营销环境分析 |
| 3.1 好大夫教育概况 |
| 3.1.1 好大夫教育简介 |
| 3.1.2 组织架构 |
| 3.2 宏观环境分析 |
| 3.2.1 政治和法律因素分析 |
| 3.2.2 经济因素分析 |
| 3.2.3 社会和文化因素分析 |
| 3.2.4 技术因素分析 |
| 3.3 行业竞争五力模型分析 |
| 3.3.1 供应商的议价能力 |
| 3.3.2 学员的讨价还价能力 |
| 3.3.3 现有医考培训机构的竞争 |
| 3.3.4 行业内新进入机构威胁 |
| 3.3.5 行业内潜在替代品威胁 |
| 3.4 内部环境分析 |
| 3.4.1 项目资源分析 |
| 3.4.2 项目能力分析 |
| 3.5 项目营销的SWOT分析 |
| 3.5.1 机遇分析 |
| 3.5.2 威胁分析 |
| 3.5.3 优势分析 |
| 3.5.4 劣势分析 |
| 第4章 好大夫医考培训项目市场营销方案研究 |
| 4.1 项目的STP分析 |
| 4.1.1 细分市场 |
| 4.1.2 目标市场选择 |
| 4.1.3 市场定位 |
| 4.2 产品策略设计 |
| 4.2.1 优化产品体系,打造“1+N”模式 |
| 4.2.2 提高授课质量,保持核心竞争力 |
| 4.2.3 利用信息技术,开发新产品和新服务 |
| 4.3 价格策略设计 |
| 4.3.1 制定标准价格体系 |
| 4.3.2 对于成熟产品,采取随行就市定价法 |
| 4.3.3 对于新开发产品,采取撇脂定价法和渗透定价法 |
| 4.3.4 对于组合产品,采取产品捆绑定价法 |
| 4.4 渠道策略设计 |
| 4.4.1 直接推销与代理促销联动营销 |
| 4.4.2 建立校企商务合作渠道 |
| 4.4.3 挖掘新兴互联网平台资源 |
| 4.5 推广策略设计 |
| 4.5.1 营销推广方式梳理 |
| 4.5.2 组合营销推广策略 |
| 第5章 好大夫医考培训项目营销方案实施的保障 |
| 5.1 组织保障 |
| 5.1.1 引入战略投资者 |
| 5.1.2 调整公司管理架构和部门分工 |
| 5.1.3 完善公司制度 |
| 5.2 人力资源保障 |
| 5.2.1 师资团队建设 |
| 5.2.2 营销团队建设 |
| 5.2.3 提升公司服务人员软实力 |
| 5.3 技术保障 |
| 5.3.1 硬件建设 |
| 5.3.2 软件建设 |
| 5.4 财务保障 |
| 5.4.1 财务机制保障 |
| 5.4.2 财务资源保障 |
| 5.5 企业文化保障 |
| 5.5.1 坚持“以人为本”的教育理念 |
| 5.5.2 践行“服务只有起点,满意没有终点”的服务宗旨 |
| 5.5.3 培养“诚信、敬业、进取、创新”的团队精神 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 医学培训需求调查问卷 |
（9）成都G教育培训学校发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究思路与框架 |
| 第2章 相关概念及理论概述 |
| 2.1 企业发展战略理论 |
| 2.2 市场营销管理理论 |
| 2.3 分析工具 |
| 2.3.1 PEST分析法 |
| 2.3.2 波特五力模型 |
| 2.3.3 SWOT分析法 |
| 2.3.4 QSPM分析法 |
| 第3章 成都G教育培训学校外部环境分析 |
| 3.1 外部宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治法律环境 |
| 3.1.2 经济环境 |
| 3.1.3 社会文化环境 |
| 3.1.4 技术环境 |
| 3.2 行业竞争环境分析 |
| 3.2.1 潜在进入者 |
| 3.2.2 替代品威胁 |
| 3.2.3 供应商讨价还价的能力 |
| 3.2.4 购买者讨价还价的能力 |
| 3.2.5 行业内现有竞争者的竞争 |
| 第4章 成都G教育培训学校内部环境分析 |
| 4.1 成都G教育培训学校情况简介 |
| 4.2 成都G教育培训学校内部条件分析 |
| 4.2.1 企业内部管理结构 |
| 4.2.2 企业内部经营情况 |
| 4.3 成都G教育培训学校内部资源环境分析 |
| 4.3.1 企业无形资产 |
| 4.3.2 企业有形资产 |
| 4.3.3 企业人才状况 |
| 4.3.4 企业核心竞争力分析 |
| 第5章 成都G教育培训学校的SWOT分析及战略选择 |
| 5.1 成都G教育培训学校的SWOT分析 |
| 5.1.1 企业的竞争优势 |
| 5.1.2 企业的竞争劣势 |
| 5.1.3 企业的竞争机会 |
| 5.1.4 企业的竞争威胁 |
| 5.2 成都G教育培训学校的战略选择 |
| 5.2.1 企业的SO分析 |
| 5.2.2 企业的WO分析 |
| 5.2.3 企业的ST分析 |
| 5.2.4 企业的WT分析 |
| 5.2.5 成都G培训学校的QSPM分析 |
| 第6章 成都G教育培训学校的战略实施及控制 |
| 6.1 成都G教育培训学校的战略目标 |
| 6.2 成都G教育培训学校的战略实施措施 |
| 6.2.1 课程设计措施 |
| 6.2.2 师资培养措施 |
| 6.2.3 渠道合作措施 |
| 6.2.4 互联网营销措施 |
| 6.3 成都G教育培训学校的战略控制措施 |
| 6.3.1 加强企业文化建设 |
| 6.3.2 完善企业组织架构 |
| 6.3.3 增加课程研发经费 |
| 6.3.4 建立教师绩效考核评价标准 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（10）我国高校MBA实践教学模式的构建——基于对美国哥伦比亚商学院的实地考察（论文提纲范文）
| 一、我国高校MBA实践教学模式与哥伦比亚商学院的比较 |
| (一) 基本情况的比较 |
| 1. 美国哥伦比亚商学院MBA招生规模和学习形式 |
| 2. 我国高校MBA教育教学中心规模和学习形式的“中国特色” |
| (二) 教学理念的比较 |
| 1. 美国哥伦比亚商学院对MBA教学理念的认知 |
| 2. 我国高校对MBA教学理念的认知 |
| (三) 课程设置的比较 |
| 1. 美国哥伦比亚商学院MBA课程设置情况 |
| 2. 我国高校MBA课程设置特点 |
| (四) MBA教育配套资源的比较 |
| 1. 美国哥伦比亚商学院MBA教育配套资源情况 |
| 2. 我国高校MBA教育配套资源情况分析 |
| (五) 师资结构的比较 |
| 1. 美国哥伦比亚商学院MBA教育师资结构状况 |
| 2. 我国高校MBA教育师资情况分析 |
| 二、我国高校MBA构建实践性教学模式的建议 |
| (一) MBA教学理念方面 |
| (二) MBA课程设置方面 |
| (三) 教育配套资源方面 |
| (四) 教师团队结构优化方面 |
| 三、结束语 |
四、我们只培养全职MBA（论文参考文献）
- [1]下一个30年,MBA教育的新命题——《2021年度中国商学院最佳MBA项目TOP100》暨系列榜[J]. MBAChina《经理人》. 经理人, 2022(01)
- [2]高校技术转移本地实践破解转移障碍的作用机制研究[D]. 孟申思. 浙江大学, 2021(01)
- [3]大亨海鲜水产超市营销策略的优化研究[D]. 蒲毅. 兰州大学, 2021(12)
- [4]美国专业硕士研究生教育发展研究[D]. 王薇. 河北大学, 2020(08)
- [5]互联网+背景下大庆市M教育公司培训体系问题研究[D]. 刘倩楠. 东北石油大学, 2020(04)
- [6]兰州HAYX教育培训机构市场营销策略研究[D]. 段明辉. 兰州大学, 2020(01)
- [7]中国MBA教育的动力价值[J]. MBAChina《经理人》联合研究组. 经理人, 2020(02)
- [8]好大夫教育医考培训项目营销方案设计[D]. 闫新秀. 兰州理工大学, 2019(02)
- [9]成都G教育培训学校发展战略研究[D]. 朱海燕. 西南交通大学, 2019(07)
- [10]我国高校MBA实践教学模式的构建——基于对美国哥伦比亚商学院的实地考察[J]. 李佳,廖文武. 上海理工大学学报(社会科学版), 2019(01)