一、在物理教学中培养学生能力（论文文献综述）
本刊编辑部[1]（2022）在《继往开来 为我国物理教学事业作出新的贡献——庆祝《物理通报》重新出版40周年》文中研究说明回顾并简述了本刊重新出版40年来（特别是近10年来）,为我国物理教学事业发展所做的一些工作,希望得到广大物理教师及有关管理机构的批评、指正.以便在今后岁月,为我国物理教学事业作出新的贡献.
刘健智,游铃慧[2]（2022）在《科学与艺术融合：美育视角下中学物理教学创新——以融入流行舞素材为例》文中研究指明美育是实施素质教育的基本路径,也是物理教学的内在要求.然而当前物理课堂中的美育形式过于传统,缺乏对学生的吸引力,未能发挥其应有的美育效果.在中学物理教学中结合流行舞素材进行美育,并以物理美育观念为指导,设计趣味舞蹈比赛,可以创新物理与美育的融合方式,促进科学与艺术的融合,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,最终取得物理学习兴趣与审美情操的双重丰收.
程永进[3]（2021）在《物理教学中融入核心素养的策略探究》文中认为将核心素养融入学科教学之中,是时代的要求。加强核心素养的融入,提高学生的学习兴趣以及学习效率,促进学生成才。在初中物理教学中,教师要基于核心素养,让学生在课堂中深入研究物理知识,以此来加强学生对物理知识的理解以及探究,提高学生的学习能力以及文化素养,让学生在课堂中取得更大的进步。因此,本文将综合分析当下初中物理教学的现状,就学生核心素养的培养展开讨论,并在文中强调核心素养对于学生学习的意义,合理地提出相关的建议,引导学生去探究相关物理知识,促进学生物理学习的进步。
汤俊[4]（2021）在《中职物理教学中培养学生兴趣的探究》文中提出物理在中职教学阶段属于重要的基础性科学,加强学生物理学科素养的培养有利于学生综合学习能力的提升以及综合素养水平的提高。但是中职物理教学过程中受到学生自身因素以及传统教学理念和方法等方面因素的影响,使学生在物理学习兴趣方面存在一定的弱化现象,导致中职学生物理学科素养得不到有效提高。因此,开展中职学生物理学习兴趣下降问题原因方面的分析以及探究提升中职物理教学过程中培养学生兴趣的方法与路径具有十分重要的现实意义。
刘建勇[5]（2021）在《高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效方法浅探》文中进行了进一步梳理在物理课堂中的培养学生的抽象学习思维是一项比较复杂的过程。教师学生在物理学习中要共同的努力,才会让物理课堂中的教学效果稳步的提升。教师在培养学生的物理抽象学习思维的课堂中应该善于在教学中寻找教学规律,培养学生在物理学习中的逆向学习思维,让学生在学习中的掌握不同的物理学习形式,才会使学生在物理课堂中对知识点的理解更加的深入。教师在教学中的培养学生的抽象学习思维,会有效保证物理课堂中教学效果的提升。
杜云歌[6]（2021）在《高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径》文中研究表明课程改革不断深入下,高中物理教学中的教学创新,以及学生提问能力培养均得到了很多关注。为更好提升学生的物理知识学习、理解、应用能力,教学中自然要对学生的提问能力予以培养。综合应用文献综述法、观察进行研究可以发现,现阶段教学中学生的提问能力培养状况并不理想,进一步培养、提升学生的提问能力具有很大难度,诸如学生的物理知识学习认识较为固化等难点的制约性影响也十分明显。想要更好培养学生的提问能力,自然要对这些难点性因素予以较好破解。为此,从转变学生的物理知识学习认识,创设问题导入式的教学情境,多维互动中进行提问能力培养引导等角度入手,培养学生的提问能力也十分可取。
汤华[7]（2021）在《高职学生科学素养现状与促进策略研究》文中进行了进一步梳理随着新课程改革在我国高职教学中的深入,在教学中科学素养培养这一理念已成为教学中的重点。如何在高职物理学科中对学生进行科学素养培养,值得每一个高职物理教师在工作中不断地为之探索,文章主要研究了高职物理教学中科学素养的培养策略,并对高职物理教学中科学素养的基本内涵进行阐述,进而为科学素养在高职物理教学中的普及应用提供些许参考意见。
胡少平[8]（2021）在《高中物理教学中创新能力的培养策略初探》文中指出由于素质教育的全面持续推进,我国当前阶段下的各种教育活动也开始越来越注重培养学生的综合能力。在高中阶段的物理教学课堂上,教师要想让学生真正具备比较全面的物理逻辑思维和实践能力,就一定要强调对学生进行物理创新能力和思维的培养,因为物理本身就是一门科学性较强的自然学科,所涉及的科学知识内容也是比较广泛的。因此要想让学生能够更好地掌握这些物理知识,就必须要培养学生的创新思维和能力,让学生能够具备举一反三的物理学习思维以及物理实践能力。这不但能够丰富学生的物理知识积累,还能够让高中阶段的物理教学活动变得更具新意。文章主要针对物理创新能力所具有的重要性进行了阐述,然后从不同方面入手,分析和研究了能够提升高中生物理创新能力的具体策略。
夏艳红[9]（2021）在《大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究》文中指出创新是社会发展的原动力,而以培养学生创新能力为导向开展的大学物理教学,需调整人才培养方向,将学生创新能力培养纳入教育目标,以此优化物理教学体系,实现大学物理教学实践的有效性。基于此,立足于大学物理教学现状,提出大学物理教学中学生创新能力的培养方法及实践路径,旨在培养学生的学科核心素养及创新能力。
牛可新[10]（2021）在《中职物理教学中数学知识的整合运用》文中研究指明良好的数学基础是物理教学的前提条件,数学作为最基础的通用教学科目,数学在我们的日常工作、学习当中起着十分重要的作用,随着我国教育体制改革事业的不断进行,中职教学的改革也发生了转变。学生从受教育以来一直都在接触数学知识,但常忽视物理学习中需要的数学基础。不同于传统的中职物理教学模式,现今的中职教学开始更加注重学生的综合素养教育,进而提升学生的物理水平,而如何培养学生的物理素养、提升中职物理课堂教学效率成为当前中职教学面临的关键性问题。
二、在物理教学中培养学生能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在物理教学中培养学生能力（论文提纲范文）
（1）继往开来 为我国物理教学事业作出新的贡献——庆祝《物理通报》重新出版40周年（论文提纲范文）
| 1 继续体现“通”的特点 助力我国物理教学的全面发展 |
| 1.1 兼顾各个层次 |
| 1.2 支持不同视角 |
| 1.3 注意多个方面 |
| 2 推动物理教学改革向纵深发展 |
| 2.1 宣传与落实课程标准的“三维目标” |
| 2.2 从“三维目标”向培养“核心素养”挺进 |
| 2.3 推动大学物理教学改革的开展 |
| 2.4 今后任务 把物理教学改革引向纵深发展 |
| 3 引导创新 为物理教学不断注入新的活力 |
| 3.1 支持并引导现代科学技术在物理教学中的应用 |
| 3.2 开设“物理教学新思想、新视角”专栏 |
| 3.3 关注“中国传统优秀文化”在物理教学中的应用 |
| 3.4 引入“物理文化”概念并支持相关研究 |
| 3.5 支持与提倡“原始物理问题”的研究与教学实践 |
| 4 “课程思政”理念的落实及措施 为立德树人探索新的途径与经验 |
| 4.1 响应党的号召 提倡在物理教学中贯彻落实“课程思政”的理念及措施 |
| 4.2 开设“物理教学与课程思政”专栏 |
| 4.3 把“课程思政”研讨引向纵深发展 |
| (1)对“课程思政”教育理念需要全面而深入的理解 |
| (2)探讨物理学科的特点及其与“课程思政”的内在联系 |
| (3)物理教学中如何贯彻与实施“课程思政” |
（2）科学与艺术融合：美育视角下中学物理教学创新——以融入流行舞素材为例（论文提纲范文）
| 1 物理教学融入流行舞素材的美育价值 |
| 1.1 情境美——激发学生的探索兴趣 |
| 1.2 创造美——培养学生的创新能力 |
| 1.3 心灵美——增强学生的合作意识 |
| 2 流行舞素材与物理教学融合的方式 |
| 2.1 流行舞素材与新课导入部分融合 |
| 2.2 流行舞素材与物理概念教学融合 |
| 2.3 流行舞素材与物理综合实践活动融合 |
| 3 活动设计：基于物理美育的趣味舞蹈比赛 |
| 3.1 比赛流程设计 |
| 3.2 评分标准制定 |
| 4 关于创新物理美育教学方式的建议 |
| 4.1 强化学科融合 搭建创造性平台 |
| 4.2 精选美育素材 挖掘物理之美 |
| 5 结束语 |
（3）物理教学中融入核心素养的策略探究（论文提纲范文）
| 一、初中物理课堂教学的现状 |
| 二、融合核心素养对学生的影响 |
| 三、在初中物理课堂教学中融入核心素养的策略 |
| （一）兴趣教学 |
| （二）善用多媒体展开教学 |
| （三）运用生活知识来教学 |
| （四）营造出浓烈的学习氛围 |
| （五）创新老师的教学方式 |
| 四、结束语 |
（4）中职物理教学中培养学生兴趣的探究（论文提纲范文）
| 一、中职学生物理课程学习过程中兴趣下降问题原因分析 |
| （一）学生物理学科知识基础薄弱 |
| （二）学生物理学习目标有待明确 |
| （三）学生物理学习方法欠科学性 |
| 二、中职物理教学中培养学生学习兴趣的方法及路径探究 |
| （一）物理教学培养学生学习兴趣方法思考 |
| 1. 夯实物理基础，增强学生自信 |
| 2. 引导学生掌握科学学习方法 |
| （二）物理教学培养学生学习兴趣途径探究 |
| 1. 转变教学理念，增强创新意识 |
| 2. 充分结合生活实际激发兴趣 |
| 3. 创设教学情境，营造学习氛围 |
| 4. 注重实验教学，提升学生兴趣 |
| 三、结语 |
（5）高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效方法浅探（论文提纲范文）
| 1、培养学生物理学习抽象思维的重要性分析 |
| 2、高中物理教学的现状 |
| 3、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略 |
| 3.1 设置教学"陷阱"培养学生的抽象学习思维 |
| 3.2 清晰教学目标，培养学生的抽象学习思维 |
| 3.3 组织结构性的知识总结和复习 |
| 3.4 开展实验，引导学生转化思维 |
| 3.5 通过学习反思培养学生抽象思维能力 |
（6）高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 主要研究内容 |
| 1.1 物理教学中学生提问能力培养的重要性 |
| 1.1.1 为物理教学指明具体方向 |
| 1.1.2 帮助学生更好学习物理知识 |
| 1.2 物理教学中学生提问能力培养的现状 |
| 2 结果 |
| 2.1 物理教学中学生提问能力培养的难点众多 |
| 2.1.1 学生的物理知识学习认识较为固化 |
| 2.1.2 物理教学情境相对单一 |
| 2.1.3 课堂教学中缺乏有效互动 |
| 2.2 物理教学中学生提问能力培养的具体策略 |
| 2.2.1 及时转变学生的物理知识学习认识 |
| 2.2.2 创设问题导入式的教学情境 |
| 2.2.3 多维互动中进行提问能力培养引导 |
| 3 结论 |
（7）高职学生科学素养现状与促进策略研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高职物理教学中科学素养的基本内涵 |
| 2 当下高职物理教学现状 |
| 2.1 学生主体性地位缺失 |
| 2.2 教师教学缺少新意 |
| 3 高职物理教学中学生科学素养的养成策略 |
| 3.1 以科学素养联系生活实际，培养学生物理学习兴趣 |
| 3.2 通过应用互动式管理尊重学生个性化差异 |
| 4 结语 |
（8）高中物理教学中创新能力的培养策略初探（论文提纲范文）
| 一、 培养高中生在物理方面创新能力的重要意义 |
| 二、 增强高中生对物理的兴趣 |
| 三、 借助物理实验来培养学生的创新实践能力 |
| 四、 利用物理问题来增强学生的创新思维能力 |
| 五、 使用新型课堂形式来锻炼学生的创新综合能力 |
| 六、 结合学生实际情况来提升他们的创新能力 |
（9）大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 大学物理教学中培养学生创新能力面临的困境 |
| 1.1 教学观念陈旧 |
| 1.2 理论与实践融合度不足 |
| 1.3 实验教学开展成效不佳 |
| 2 大学物理教学中培养学生创新能力的价值 |
| 2.1 优化物理教学模式 |
| 2.2 培养学生物理学科素养 |
| 3 大学物理教学中培养学生创新能力的实践路径 |
| 3.1 转变物理教学理念 |
| 3.2 重视物理教学设计 |
| 3.3 关注物理实验教学 |
| 3.4 丰富物理教学内容 |
| 3.5 创新物理教学方法 |
| 4 结束语 |
（10）中职物理教学中数学知识的整合运用（论文提纲范文）
| 一、中职物理教学课堂引入数学知识的意义 |
| （一）有利于物理与数学的融合发展 |
| （二）有利于深化物理教学的内涵 |
| 二、中职物理教学课堂中融入数学知识的准备 |
| （一）课前准备 |
| （二）课中实践 |
| （三）课后练习 |
| 三、中职物理教学课堂融入数学知识的措施 |
| （一）在物理课堂设计数学思维主题 |
| （二）物理课堂与数学知识系统化融合 |
| （三）物理课堂中数学思维显性化发展 |
| 结束语： |
四、在物理教学中培养学生能力（论文参考文献）
- [1]继往开来 为我国物理教学事业作出新的贡献——庆祝《物理通报》重新出版40周年[J]. 本刊编辑部. 物理通报, 2022(01)
- [2]科学与艺术融合：美育视角下中学物理教学创新——以融入流行舞素材为例[J]. 刘健智,游铃慧. 中学物理, 2022(01)
- [3]物理教学中融入核心素养的策略探究[J]. 程永进. 文理导航(中旬), 2021(12)
- [4]中职物理教学中培养学生兴趣的探究[J]. 汤俊. 现代职业教育, 2021(48)
- [5]高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效方法浅探[A]. 刘建勇. 2021教育科学网络研讨会论文集（五）, 2021
- [6]高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径[J]. 杜云歌. 华东纸业, 2021(05)
- [7]高职学生科学素养现状与促进策略研究[J]. 汤华. 科技视界, 2021(28)
- [8]高中物理教学中创新能力的培养策略初探[J]. 胡少平. 考试周刊, 2021(79)
- [9]大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究[J]. 夏艳红. 江西电力职业技术学院学报, 2021(09)
- [10]中职物理教学中数学知识的整合运用[A]. 牛可新. 2021课程教学与管理研究学术论坛论文集, 2021