一、“走进沙河”活动教学设计（论文文献综述）
北京市海淀区人民政府[1]（2021）在《北京市海淀区人民政府关于印发本区国家森林城市建设总体规划（2021年——2035年）的通知》文中研究指明海政发[2021]15号各镇政府、街道（地区）办事处,各委、办、局,区属各单位,区内各市属公园、林场:经区政府研究同意,现将《北京市海淀区国家森林城市建设总体规划（2021年—2035年）》印发给你们,请认真贯彻执行。特此通知。2021年6月26日北京市海淀区国家森林城市建设总体规划（2021年—2035年）前言森林城市建设是适应我国国情和发展阶段,推进生态文明建设、提升人居环境质量、提供优质生态产品、满足人们美好生活需要的实践创新,已经上升为国家战略,成为我国城市生态建设的重要方向。2016年1月26日,习近平总书记在中央财经领导小组第十二次会议上强调要"着力开展森林城市建设"。2019年,森林城市建设被正式写入《中华人民共和国森林法》。北京市委市政府高度重视森林城市建设,要求全市具备条件的区在"十三五"和"十四五"期间要达到国家森林城市标准,为首都更好履行"四个服务"职责提供坚实的生态保障。
艾蔻[2]（2021）在《女兵方队——五次大阅兵背后的故事》文中认为序章比起京城的繁华闹市,这里的傍晚有些过于安静。秋色渐浓,小径上梧桐树的落叶多了起来,不知从哪天开始,黑蚱蝉们集体收声,回旋在耳边此起彼伏的嘶鸣仿佛转移到了另一座星球。每天晚饭后,石华独自散步,沿着小区花园的石板路走上一个小时。多年来,石华始终保持着七十五厘米的步幅和每分钟一百一十六步的步速。没人能跟上她的步子。亲友们抱怨,
苏静[3]（2021）在《关陇先秦时期秦文化遗址保护与展示体系研究》文中研究指明关陇先秦时期秦文化遗址在中华文明史中占据重要一页。地处西北偏僻之隅的秦人,不断奋斗东进而逐步统一中国,开启了一个伟大国家的新纪元。近几十年来在中国考古学家的努力下,关陇先秦时期秦文化遗址不断发现,特别是“中华文明探源工程”让先秦时期秦文化遗址考古呈现出序列化、体系化的成果。然而由于各种原因,当前关陇先秦时期秦文化遗址的保护展示依然处于分散化各自为政的局面,严重影响其遗产价值的释放。本文以关陇先秦时期秦文化遗址为研究对象,以其整体性保护与展示方法为研究重点。通过对比类似的文化遗产概念,分析关陇先秦时期秦文化遗址的集群特征,将其称为“关陇先秦时期秦文化遗址体系”,并基于其历史、考古研究的系列成果,运用文化遗产“关联性”概念,揭示其集群空间格局与整体关联机制。其次,在历史、艺术、科学、文化、社会价值维度,凝炼其整体价值内涵,并以此架构其价值体系。再次,针对其单点、分散的保护展示现状,运用整体系统的研究方法,基于其整体关联性和整体价值研究,在阐释整体价值目标下,初步建构其保护和展示体系。本文研究主要取得了如下结论,首先揭示出关陇先秦时期秦文化遗址体系的“遗址点-遗址片区-遗址整体”层级构成及其“功能性关联”、“文化性关联”和“历史性关联”机制。其次,凝炼出其“见证统一国家创立过程”、“形成古代国家发展完整实物链”、“反映多元一体格局形成”、“构建中华文明标识秦文化核心”四项整体价值内涵。再次,初步建构了以“建立遗址体系信息库和管理平台”、“构建保护规划体系”为保护程序,遗址体系的“价值体系认知方法”、“完整性认知及评估方法”、“保护区划划定方法”为保护方法,“遗址点纳入制度”、“保护总体规划制度”、“联合管理制度”等为保护制度,并以“精准补充、注重关联和勘察环景”考古研究建议、“国-省-市/县”分级保护、“特区-分区-园区”分类保护、整体立法保护为保护建议的整体性保护体系。最后,建构了以“制度之始”、“国家之成”、“民族之基”为阐释主题,以“点-面-线”多层主题叙事结构为阐释框架,并以“建立阐释与展示总体规划制度、统一视觉识别系统、融媒体平台”为整体连贯强化措施的整体性展示体系。本文研究的创新体现在运用整体系统研究方法,揭示了关陇先秦时期秦文化遗址体系的整体关联机制。针对关陇先秦时期秦文化遗址单点、分散的保护展示现状,建立了其整体保护策略集成框架,构建了其多层级主题叙事型阐释框架,实现了秦崛起及统一历史进程的完整阐释。同时,论文所提出的研究方法不仅可以用于关陇先秦时期秦文化遗址,也可以应用于其他文化遗址类型及地区,以期我国文化遗产保护与展示从碎片化、分散化状态,走向整体化、系统化的成熟阶段。
陈亚聪[4]（2021）在《北京市昌平区沙河镇社区体育资源开发利用研究》文中研究指明在全民健身热潮的推动下,越来越多的人积极参与到体育锻炼中来,而社区作为人们日常生活的基本单位,社区体育在人们的体育锻炼中就显得尤为重要。但现实情况是社区体育资源相对短缺,资源的利用率偏低,使得居民日益增长的体育需求得不到很好的满足,严重影响了居民体育锻炼和社区体育的发展。在此情况下,怎样有效的整合利用与管理现有资源,开发潜在资源,使社区体育资源的社会价值和效益最大发挥,满足人们多样化的体育需求,是值得深入探究的问题。北京市作为我国首都,是国家政治、经济、文化的交流中心,也是展现国家形象的主要窗口之一。北京市昌平区在全市16个区中居于中等地位,更能反映北京市社区体育发展的整体水平,因此本文选取昌平区人口较为密集的沙河镇为调研地点,以沙河镇16个社区的体育资源的开发利用为研究对象,利用问卷调查法、访谈法、文献资料法、实地考察法及数理统计法进行调查,从人力、经费、场地设施与活动项目、信息与政策法规、组织管理五大方面进行深入调查分析发现问题,并结合沙河镇实际情况,提出有利于沙河镇社区体育资源开发利用的措施,有利于提高北京市社区体育总体发展水平的提高。研究结果表明:1、沙河镇社区体育管理者年龄结构偏于年轻化,但学历普遍较低,部分社区没有配备体育指导员,志愿者以老年人为主数量充足,社区体育经费主要来自政府部门,居民体育消费人群中年轻人较多,居民参加体育锻炼场所集中在公共体育场地,参与的体育运动项目主要为走跑类、操舞类、乒乓球等,社区主要通过社区宣传栏途径传播体育信息,居民对体育信息关注度较高,但对政策法规了解程度不佳,社区每年组织不同次数的体育活动,采用体育文化协调管理模式。2、沙河镇社区体育资源在开发利用上存在着社区体育整体服务水平较低,经费来源单一,居民体育消费水平有待提高,体育场地不足,运动项目缺乏多样化,体育信息宣传力度不够,政策法规落实有待加强,有关部门分工不明,体育活动组织程度低的主要问题。3、沙河镇社区体育资源开发利用受多种因素的交互影响,有积极的影响也有消极的影响。如沙河镇经济发展水平整体较高,北京市体育发展规划较为完善对沙河镇社区体育起到了促进作用;居民闲暇时间不足,体育消费水平较低以及新冠肺炎疫情,则不利于社区体育的发展。4、为促进沙河镇社区体育资源的开发利用,应高效利用现有人力,充分挖掘潜在人员,拓宽社区体育经费的来源,新建整合体育场地,探索新项目,利用科技传播体育信息,加强法律法规的落实,探索新型社区体育组织管理模式。
陈纵[5]（2020）在《“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究》文中研究说明大学校园是大学生学习、科研、生活、交流的主要场所,它集中体现校园文化、社会发展的前沿特征,对社会发展、文化进步、科技创新有着重要的作用。经历了中国从封建社会向半殖民地半封建社会的转型,经历了建国后苏联模式的探索和文革时期的发展停滞,再到改革开放后的自由发展以及进入21世纪后的新校区建设井喷,中国的大学校园建设,走出了一条具有中国特色的发展道路。尤其是近20年,当代中国大学以有目共睹的速度高速发展,极大地扩大了我国高等教育的培养容纳能力。但是近年来,遍地开花的大学城模式,高度扩张的大学校园,也产生了诸多新的问题,日益紧张的城市用地,逐渐压缩的城市空间,抑制着校园空间的对外膨胀,对校园建设既有模式提出了新的要求。随着建设高潮的逐渐冷静,大学校园的发展进入了以更新为主的新阶段。20世纪90年代以来,华南理工建筑设计研究院在何镜堂院士的领导下,实践了一大批国内优秀的大学校园设计,随着实践的深入,何镜堂院士也逐渐形成并发展了名为“两观三性”的建筑与规划设计理论,创造性的把“文化性”、“地域性”、“时代性”理论统一在“整体观”和“可持续发展观”的理论框架之中。本论文针对我国当代大学校园的新阶段,以“两观三性”理论为视角,立足当代,形成一套适合我国国情的大学校园规划与建筑更新、改造设计策略体系,旨在为我国大学校园的更新、发展提供有益的指导。论文的主要内容分为四个部分。第一部分提出问题,由第一章绪论和第二章组成,先介绍了论文的背景、对象、目的和意义,然后通过分析我国当代大学校园发展的现状,比较国内外优秀校园更新发展案例,发现我国大学校园发展的主要矛盾,理论结合实践,提出当代我国大学校园更新、改造设计的现实目标与原则。第二部分引入理论,由第三章构成。通过对“两观三性”理论及其实践的解读,分析并阐述其理论基础和实践支撑。并基于“两观三性”建筑与规划理论构建校区规划激活、空间更新唤醒、建筑改造更新三个层次设计目标与策略框架体系。第三部分分析问题与理论运用,以“两观三性”规划与建筑理论为基础,结合国内外大学规划与建筑更新实践案例,从两个不同层面逐层分析探索适合当代中国大学校园的更新、改造设计策略:第4章分为三个部分,分析当代大学校园规划层级的更新、改造设计策略。其中第一部分以城市区域为背景分析当代大学校园与城市联动,面向“校园—城市”整体发展构建校园规划更新、改造设计策略,通过既有校园空间规划的工作与城市整体协调,统筹规划、更新升级,促进校园与城市环境整体融合、动态提升;第二部分,面向大学的可持续发展,建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制,并为了校园的可持续生长,搭建不断优化演进的校园交通系统,以及满足校园可持续发展的绿色低碳环境系统。第三部分以校园组团级别空间为切入点,通过公共空间的改造与景观空间的更新,唤醒校园空间特色和的生态内核,搭建当代大学校园更新改造设计策略中向上承接校园服务城市的职能、向下指导建筑单体更新的策略桥梁,形成设计策略从规划层级到建筑层级的转换过渡。第5章以“两观三性”为视角,以“整体观”为基石,构建校园建筑层级的更新改造的基础——校园建筑历史价值和功能价值的整体统一。以“可持续发展观”为视角,构建校园既有建筑更新、改造的可持续改造程序。深入研究、综合运用大学校园内建筑单体的更新、改造设计策略,以“地域性、文化性、时代性”为切入点,通过传承建筑历史价值、功能空间转换、建筑性能提升,创造体现校园地域文脉、满足当代教学科研需求的校园建筑空间。从而实现校园建筑层面“地域性、文化性、时代性”和“整体观、可持续发展观”的和谐统一。第四部分为第6章,策略实践,展望未来更新发展趋势。结合笔者所在工作室相关大学校园规划与建筑更新改造设计实践,综合验证前部分提出的分级设计策略,进一步说明“两观三性”视角下的校园更新改造设计策略在实际工程中的运用与探索。最后为结论部分,总结了本文以“两观三性”建筑思想理论为视角,并以此为框架发展出的更新、改造设计策略的创新点,以及待完善之处。通过校园规划—建筑的逐级更新,整合不同层级的空间建构,建立适应当代大学教育和科研发展趋势的校园空间更新设计策略,为解决现有校园的现实问题提供参考依据,也为未来校园可持续发展提供理论和实践指导。
牛慧[6]（2020）在《基于生态系统服务理论的城市河流廊道景观规划设计 ——以北京怀柔科学城沙河滨水公园为例》文中进行了进一步梳理城市滨河公园是城市自然景观与历史人文景观最为丰富的场所,是最能体现城市风格的名片。但城市粗犷单一的发展模式导致城市滨水蓝绿空间结构破裂,城市生态系统遭受胁迫,引发生态水系统失衡、地域文化缺失等一系列问题。城市河流廊道作为蓝绿空间重要的组成部分,在城市蓝绿空间的建设中扮演至关重要的角色。城市河流廊道的生态系统服务评价是实现河流生态修复和指导城市滨水区规划的重要参考依据和分析现状问题的重要方法。本研究从提升生态系统服务角度出发,以城市河流廊道为切入点,在系统梳理相关理论的基础之上构建了基于生态系统服务理论的城市河流廊道评价体系,并以怀柔科学城沙河河流廊道为例,通过建立以生态系统服务为导向的评价模型,对城市河流廊道进行评价,找寻场地痛点,挖掘场地空间价值,并进一步指导滨水公园的规划策略和设计方法。文章主要分为“理论研究”“案例分析”和“实证研究”三个部分。本研究采用了“研究背景——基础研究与案例分析——评价体系构建——评价结果分析——设计策略与方法的制定——实例论证”的研究框架。在生态系统服务理论的视角下,通过场地现状资源条件的调查研究,在分析过程中对场地进行资源评价,得出空间适宜性布局,并对相关案例进行研究分析,一同对规划设计策略进行指导,构建合理的河流廊道系统,打造可持续性的生态景观。研究以提升生态系统服务价值为目标,为城市滨水公园建设在设计策略和设计方法方面提出建议和指导,并分别从生态系统安全保障、文化承载、物质供给三个方面进行论述。主要包括优化生物栖息地,修复空间生态基底、整合周边多样空间、拓展游憩服务功能,保留场地历史遗迹,转译自然文化肌理的规划策略,并具体从生态修复、植物群落、功能服务、游憩设施、文化转译五方面论述具体的规划方法。论文在北京市积极建设蓝绿空间的背景驱动下,以怀柔科学城沙河滨水公园为例进行研究,验证研究的合理性和可操作性,为公园的选址、结构布局和规划策略等提供科学合理的技术支持。
张行[7]（2020）在《基于校内课程资源的高中地理实践活动案例设计与实施 ——以呼和浩特市第一中学为例》文中进行了进一步梳理随着地理实践力在《普通高中地理课程标准（2017年版）》中被正式提出,表明地理教育将越发重视学生地理实践能力的培养,也预示着在实际教学中地理实践活动将逐步增加。但是,受限于升学压力、活动资金、学生安全等问题,现实中地理实践活动的开展并不乐观。而充分利用和开发校内课程资源,开展校内地理实践活动将成为培养学生地理实践力的重要方式。本文采用文献法、调查法、案例分析法和行动研究法,以呼和浩特市第一中学为例利用和开发校内课程资源的地理实践活动,研究了四方面的内容:第一,高中校内地理实践活动内容分析;第二,基于校内课程资源的地理实践活动案例设计的一般策略研究;第三,校内地理实践活动案例的基本组成;第四,基于呼市一中校内课程资源的地理实践活动设计。得出结论如下:第一,通过调查法分析《普通高中地理课程标准（2017版）》和高中地理必修教材,从中整理出适合高中校内地理实践活动的主题,共33项:校内地理观测类9个,校内模拟实验类13个,校内地理绘制类7个,校内地理调查类4个;整理出高中校内地理实践活动活动课题66项:校内模拟实验课题20个,校内地理观测课题15个,地理绘制19个,校内地理调查12个。在搜集调查完呼和浩特市第一中学校内课程资源后,将调查结果与整理的校内地理实践活动主题相匹配,筛选出适用于呼市一中的校内地理实践活动19个。第二,通过案例分析法,以明确研究问题——搜集相关案例——筛选典型案例——活动分析启示——结合实践经验——提出策略为研究步骤,分析了前人关于地理实践活动所设计的案例,提出了基于校内课程资源的地理实践活动案例设计的3条策略,即以提升地理实践力,促进学生发展为目的;课标教材确定主题,结合校情适当延伸;细化案例设计四环节,提升活动可行性;并归纳了基于校内课程资源的地理实践活动案例基本组成10个部分:活动背景、活动主题与课题、课标解读（课标要求）、学情分析、活动目标、活动时间、活动地点、参与人员、活动设计（活动实施）、其它;第三,为了检验提出的设计策略和组成是否对活动设计具有指导性,选择性开发呼市一中校内课程资源,设计了四类实践活动8个方案,具体包括:水土流失模拟实验活动设计、“塞北文豪”荣祥精神调查、测绘呼市一中校园平面图、呼市一中土壤剖面观测、测量正午太阳高度角,计算校园经纬度、扎达盖河水质检测、太阳黑子观测活动和测绘社区平面图;最后选择“测绘小区平面图”和“测量正午太阳高度角,计算校园经纬度”2个实践活动案例进行了实施。在此基础上提出了四条校内实践活动实施的一般策略:采用多种形式,明确活动目标;发挥学生主观能动性,锻炼其意志品质;师生总结,升华实践活动育人作用;设计实践活动评价量表,引导学生活动行为。综上,本文研究结论可以帮助地理一线教师设计校内地理实践活动,从活动主题的选择、活动案例的组成、活动目标的设计等方面提供思路和参考;同时,笔者选择性开发的8个活动案例可以为呼和浩特市第一中学师生使用,提升学生地理实践力。
李梦敏[8]（2020）在《叶氏庄园建筑艺术在周口地区初中美术课程开发中的应用研究》文中研究指明弘扬与保护历史文化遗迹是当今社会发展的趋势,尝试将地方美术课程资源引入初中美术课堂,不但丰富了美术课程形式的多样性,同时也弘扬和保护了地方文化,不失为一种有效途径。叶氏庄园建筑群有着悠久的历史和优秀的传统文化底蕴,其建筑本身就有课程资源开发的条件优势,例如建筑形制,建筑装饰中的木雕、砖雕和石雕等都值得深入研究,具有很好的开发价值。本研究立足于周口本土文化,以叶氏庄园建筑艺术为例,挖掘其文化价值,开发初中美术建筑艺术课程。为了将叶氏庄园这一传统性建筑更好地融入初中美术课堂教学中,笔者收集整理关于叶氏庄园的相关资料,对建筑艺术和课程开发的国内外研究现状进行梳理,初步掌握叶氏庄园的研究情况。结合党的十八大提出的“立德树人”根本任务、美术新课标的要求、文化与遗产保护政策、初中学生的心理特征和学习特点、周口地区初中美术教学现状以及学生和教师对叶氏庄园的认知等情况,对研究该课题的必要性与可行性进行分析与论述。在前期准备调查的基础上,系统地解决了叶氏庄园建筑艺术在初中美术课程研究中的开发策略、课程模块建构和教学评价设定等方面的问题,并对美术学科的三个学习领域进行案例设计,分别是:欣赏与评述案例《走进叶氏庄园》、造型与表现案例《叶氏庄园建筑的形式美》、设计与应用案例《叶氏庄园雕刻纹样的装饰美》。在教学过程中,充分发挥美术学科的人文性和实践性,让学生在特定的文化环境中更好地理解美术作品的含义,了解并掌握美术学习的方法,最后通过教学设计的实施形成教学反思。
黄尚静[9]（2020）在《瓯海区农村文化礼堂建设问题与解决对策研究》文中研究指明随着社会经济水平进一步提高,农村发展问题逐渐成为我国战略发展中重要的环节。“十九大”提出了振兴乡村的新战略,战略指明,提高农村发展水平,增强农民文化素养是全面建成小康社会的重要环节。农村的发展的问题不能简单的认为是经济落后的问题,经济发展的同时,还要注重知识水平、文化素养的提高。因此建立成熟的农村文化礼堂制度,增强农民的政治发展意识和社会认知能力是非常有必要的。本文在研究乡村振兴战略背景下农村的文化发展情况,通过建设农村文化礼堂的途径,探索丰富农民的日常生活,提高农民思想觉悟,加强农村文化水平建设的可行方法。研究分为六个部分:第一部分为绪论,主要介绍了研究的背景和意义,详细描述了关于农村文化发展的国内外研究的现状,叙述了研究的主要内容和使用的研究方法并给出了研究的技术路线。文章的第二部分为研究涉及到的概念和理论的介绍,主要介绍了文化和相关文化衍生品的概念,同时因为文章研究的文化礼堂具有公共属性,本文同时给出了公共产品的概念和理论。第三部分介绍了本研究选定的样本地区的基本情况,包括该地区目前文化礼堂建设的总体情况,介绍了已建成的文化礼堂在农民群众方方面面生活中所起到的积极效果。第四部分内容为通过文化礼堂建设的问题分析,以发放调查问卷,收集相关结果的方式,找出目前文化礼堂建设中存在的问题,以及问题产生的原因。针对前面章节发现的问题,本文在第五部分给出了解决的对策,从资金、人才、制度团队等方面提出改进的措施。文章第六部分为结论部分,总结了研究的问题,并给出了针对性对策。本文研究农村文化礼堂的建设状况,研究已经建成的礼堂的使用情况以及存在的问题,按照问题—原因—对策的探究路线,对整个文化礼堂的建设过程进行深度剖析,给出合理可行的解决措施。本文的研究内容对于我国建设农村文化有一定的参考价值。
银杏[10]（2020）在《国家、资本与社区 ——旅游精准扶贫下文家坝仡佬族村的变迁与重塑》文中研究说明本文选取贵州省遵义市文家坝村作为田野点,研究该地区在旅游精准扶贫政策的实施下传统仡佬族社区文化、生活的变迁,重点关注国家和资本如何作用于一个传统社区以及文家坝社区变迁中人们日常生活的变迁与重塑。发展旅游不仅成为政府拉动民族地区地方经济的引擎,同时也成为资本运作的商机,更是对旅游地居民日常生活轨迹的重塑。对旅游发展的参与确令民族地区的人民生活普遍发生了质的改变,传统乡村社区转型成为旅游社区,极大加快了向现代社区转型的速度。本次调查采取民族学田野调查方法,在实地调查的基础上结合文献搜集、分析研究等方法,收集资料时主要从国家、资本与社区三个角度考察文家坝村是怎么在旅游精准扶贫下被迅速重塑和发生变迁的,探究传统民族社区在向旅游社区转变时社区居民日常生活的转变及民族认同和文化自觉的发生。论文共四个部分:第一部分为绪论。包括阐述选题背景、选题意义、相关研究综述及具体研究方法。第二部分为文家坝村精准扶贫的背景,主要对文家坝村的总体概况、仡佬族文化概况进行介绍,并对文家坝村的贫困情况进行概述;第三部分主要阐述旅游精准扶贫下文家坝社区的变迁过程,并从国家政策推动、市场资本支配和社区力量抗争三个方面对文家坝变迁过程进行分析;第四部分主要分析旅游精准扶贫下文家坝社区变迁的表现和结果;第五部分为结论和讨论,提出如何在国家政策、资本参与的情况下保证地方村民的适应性及其发展旅游的可持续性,是我们要思考的现实问题。
二、“走进沙河”活动教学设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“走进沙河”活动教学设计（论文提纲范文）
（1）北京市海淀区人民政府关于印发本区国家森林城市建设总体规划（2021年——2035年）的通知（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1. 项目建设背景及意义 |
| 1.1 海淀区建设国家森林城市的背景 |
| 1.1.1 国家层面 |
| 1.1.2 京津冀区域层面 |
| 1.1.3 北京市层面 |
| 1.1.4 海淀区层面 |
| 1.2 海淀区建设国家森林城市的意义 |
| 2. 项目区概况 |
| 2.1 自然条件 |
| 2.1.1 地理位置 |
| 2.1.2 地形地貌 |
| 2.1.3 气候特征 |
| 2.1.4 河流水系 |
| 2.1.5 土壤条件 |
| 2.2 社会经济条件 |
| 2.2.1 历史沿革 |
| 2.2.2 行政区划和人口 |
| 2.2.3 经济发展概况 |
| 2.2.4 交通条件 |
| 2.3 自然资源 |
| 2.3.1 土地资源 |
| 2.3.2 水资源 |
| 2.3.3 湿地资源 |
| 2.3.4 动植物资源 |
| （1）植物资源 |
| (2）动物资源 |
| 2.3.5 旅游资源 |
| 2.4 生态环境状况 |
| 2.4.1 空气环境质量 |
| 2.4.2 水环境 |
| 2.4.3 土壤环境 |
| 2.4.4 声环境 |
| 2.4.5 生态环境状况评价 |
| 2.5 特色文化 |
| 2.5.1 皇家园林文化 |
| 2.5.2 古树名木文化 |
| 2.5.3 大运河文化 |
| 2.5.4 红色文化 |
| 2.5.5 高等教育文化 |
| 2.5.6 中关村科创文化 |
| 3. 森林城市建设基础分析 |
| 3.1 森林资源特征分析 |
| 3.1.1 林地资源 |
| (1）总体情况 |
| (2）空间分布 |
| 3.1.2 林种结构 |
| 3.1.3 乔木林特征 |
| （1）林龄组成 |
| (2）林分起源 |
| (3）优势树种 |
| 3.1.4 林木蓄积 |
| 3.1.5 森林覆盖率 |
| 3.2 城区绿地特征分析 |
| 3.3 生态科普载体分析 |
| 3.4 资源管护情况分析 |
| 3.4.1 森林防火 |
| 3.4.2 林业有害生物防治 |
| 3.4.3 林业信息化建设 |
| 3.4.4 公益林管护 |
| 3.4.5 绿地管护 |
| 3.4.6 野生动植物保护 |
| 3.4.7 林业队伍 |
| 3.5 指标达标情况分析 |
| 3.5.1 森林网络 |
| (1）林木覆盖率 |
| (2）城区绿化覆盖率 |
| (3）城区树冠覆盖率 |
| (4）城区人均公园绿地面积 |
| (5）城区林荫道路率 |
| (6）城区地面停车场绿化 |
| (7）乡村绿化 |
| (8）道路绿化 |
| (9）水岸绿化 |
| (10）农田林网 |
| (11）重要水源地绿化 |
| (12）受损弃置地生态修复 |
| 3.5.2 森林健康 |
| (1）树种多样性 |
| (2）乡土树种使用率 |
| (3）苗木使用 |
| (4）生态养护 |
| (5）森林质量提升 |
| (6）动物生境营造 |
| (7）森林灾害防控 |
| (8）资源保护 |
| 3.5.3 生态福利 |
| (1）城区公园绿地服务 |
| (2）生态休闲场所服务 |
| (3）公园免费开放 |
| (4）乡村公园 |
| (5）绿道网络 |
| (6）生态产业 |
| 3.5.4 生态文化 |
| (1）生态科普教育 |
| (2）生态宣传活动 |
| (3）古树名木 |
| (4）市树市花 |
| (5）公众态度 |
| 3.5.5 组织管理 |
| (1）建设备案 |
| (2）规划编制 |
| (3）科技支撑 |
| (4）示范活动 |
| (5）档案管理 |
| 3.5.6 总体情况 |
| 3.6 森林城市建设潜力分析 |
| 3.6.1 国土增绿潜力分析 |
| (1）林业用地 |
| (2）村庄驻地、四旁用地 |
| (3）城区绿地 |
| 3.6.2 森林健康提升潜力 |
| 3.6.3 森林服务提升潜力 |
| 3.6.4 森林文化提升潜力 |
| 3.7 优势与问题 |
| 3.7.1 优势 |
| (1）生态区位重要，规划站位较高 |
| (2）政府高度重视，政策支持有力 |
| (3）生态格局完整，建设基础扎实 |
| (4）群众基础较好，爱绿氛围浓厚 |
| 3.7.2 面临的问题 |
| (1）城市绿地空间分布与服务功能还需进一步优化提升 |
| (2）乡村绿化特色和乡愁生态景观还需进一步挖掘强化 |
| (3）生态场所服务和生态活动传播还需进一步发动扩散 |
| 4. 森林城市建设指导思想与目标 |
| 4.1 指导思想 |
| 4.2 建设原则 |
| 4.2.1 坚持以人民为中心 |
| 4.2.2 坚持服务首都核心功能 |
| 4.2.3 坚持高标准、高起点绿化 |
| 4.2.4 坚持近自然化理念 |
| 4.2.5 坚持科学节俭绿化 |
| 4.2.6 坚持人文生态融合 |
| 4.2.7 坚持全民共建共享 |
| 4.3 规划愿景 |
| 4.4 规划依据 |
| 4.4.1 法律法规 |
| 4.4.2 标准规范 |
| 4.4.3 国家、地方文件与规划 |
| 4.5 规划范围 |
| 4.6 规划期限 |
| 4.7 规划目标 |
| 4.7.1 总体目标 |
| 4.7.2 阶段目标 |
| (1）近期目标（2021年—2023年） |
| (2）中期目标（2024年—2025年） |
| (3）远期目标（2026年—2035年） |
| 4.7.3 指标目标 |
| 5. 森林城市建设总体布局 |
| 5.1 上位规划衔接 |
| 5.1.1《北京城市总体规划（2016年—2035年）》 |
| （1）规划分析 |
| (2）对本规划的指导 |
| 5.1.2《北京市森林城市发展规划（2018年—2035年）》 |
| （1）规划分析 |
| (2）对本规划的指导 |
| 5.1.3《海淀分区规划（国土空间规划）（2017年—2035年）》 |
| （1）规划分析 |
| (2）对本规划的指导 |
| 5.2 总体布局 |
| (1）一屏四心 |
| (2）多廊多点 |
| 6. 森林网络体系建设 |
| 6.1 城区绿地完善工程 |
| 6.1.1 建设范围、人口数量 |
| 6.1.2 建设目标 |
| 6.1.3 建设内容 |
| (1）公园绿地建设 |
| (2）小微绿地建设 |
| (3）老旧公园升级 |
| (4）环境友好型社区改造 |
| (5）森林城市建设示范活动 |
| (6）森林城市科技主题公园建设 |
| 6.2 两道绿隔扩展工程 |
| 6.2.1 建设现状 |
| 6.2.2 建设目标 |
| 6.2.3 建设内容 |
| (1）一道绿隔城市公园环提质增绿 |
| (2）二道绿隔郊野公园环优化扩绿 |
| 6.3 道路景观提升工程 |
| 6.3.1 建设现状 |
| 6.3.2 建设目标 |
| 6.3.3 建设内容 |
| (1）新建道路高标准绿化 |
| (2）已建道路绿化景观提升 |
| (3）林荫停车场建设 |
| 6.4 生态水系打造工程 |
| 6.4.1 建设现状 |
| 6.4.2 建设目标 |
| 6.4.3 建设内容 |
| (1）“水清岸绿”生态河渠建设 |
| (2）小月河生态廊道建设 |
| (3）北部生态湿地群营建 |
| 6.5 绿色村镇建设工程 |
| 6.5.1 建设现状 |
| 6.5.2 建设目标 |
| 6.5.3 建设内容 |
| (1）休闲场所建设 |
| (2）村庄绿化提升 |
| (3）森林城镇、森林村庄创建 |
| 6.6 近自然片林营建工程 |
| 6.6.1 建设现状 |
| 6.6.2 建设目标 |
| 6.6.3 建设内容 |
| 6.7 自然保护地优化工程 |
| 6.7.1 建设现状 |
| 6.7.2 建设内容 |
| 6.8 古树名木保护工程 |
| 6.8.1 保护现状 |
| 6.8.2 建设目标 |
| 6.8.3 建设内容 |
| 7. 森林健康体系建设 |
| 7.1 高质量森林经营 |
| 7.1.1 林分抚育提质 |
| （1）建设现状 |
| (2）建设目标 |
| (3）建设内容 |
| 7.1.2 生态公益林管护 |
| （1）建设现状 |
| (2）建设内容 |
| 7.2 生境营建 |
| 7.2.1 建设目标 |
| 7.2.2 建设内容 |
| (1）完善生态廊道 |
| (2）划建自然保留区 |
| (3）营造鸟类栖息地 |
| (4）改善河道水生态系统 |
| (5）建设城市水鸟保护区域 |
| (6）海淀区城市野生动物救助中心建设 |
| 7.3 绿地养护 |
| 7.3.1 建设目标 |
| 7.3.2 建设内容 |
| (1）绿地有机覆盖 |
| （2）城市林木近自然管理 |
| 7.4 森林火灾防控 |
| 7.4.1 建设目标 |
| 7.4.2 建设内容 |
| (1）完善防火预警预测体系 |
| (2）提升防火调度水平 |
| (3）提升扑救火能力 |
| (4）开展常态化防火宣传 |
| 7.5 林业有害生物防治 |
| 7.5.1 建设目标 |
| 7.5.2 建设内容 |
| (1）完善有害生物监测体系 |
| (2）提升有害生物防治能力 |
| (3）做好有害生物防治宣传 |
| 7.6 林业信息化建设 |
| 7.6.1 建设现状 |
| 7.6.2 建设目标 |
| 7.6.3 建设内容 |
| (1）完善园林绿化资源管理体系 |
| (2）建设智慧林业信息系统 |
| 8. 生态福利体系建设 |
| 8.1 绿道网络建设 |
| 8.1.1 建设现状 |
| 8.1.2 建设目标 |
| 8.1.3 建设内容 |
| (1）三级绿道体系建设 |
| (2）绿道服务点建设 |
| (3）绿道管理养护 |
| 8.2 生态休闲空间发展 |
| 8.2.1 建设现状 |
| 8.2.2 建设目标 |
| 8.2.3 建设内容 |
| (1）郊野公园休闲空间建设 |
| (2）清河滨水休闲空间建设 |
| (3）生态田园休闲空间建设 |
| (4）森林康养休闲空间建设 |
| 8.3 农林产业发展带建设 |
| 8.3.1 建设现状 |
| 8.3.2 建设目标 |
| 8.3.3 建设内容 |
| 9. 生态文化体系建设 |
| 9.1 生态文化体验基地建设 |
| 9.1.1 建设目标 |
| 9.1.2 建设内容 |
| (1）森林文化体验基地 |
| (2）湿地文化体验基地 |
| (3）古树文化体验基地 |
| (4）园林文化体验基地 |
| (5）义务植树基地 |
| 9.2 全民自然教育网络构建 |
| 9.2.1 建设目标 |
| 9.2.2 建设内容 |
| (1）成立海淀区自然教育网络 |
| (2）成立海淀区自然教育中心 |
| (3）自然教育基地建设 |
| (4）自然教育驿站建设 |
| 9.3 生态标识系统建设 |
| 9.3.1 建设目标 |
| 9.3.2 建设类别 |
| 9.3.3 建设内容 |
| (1）海淀区生态标识系统设计 |
| (2）生态科普标识标牌布设 |
| 9.4 生态文化传播 |
| 9.4.1 建设目标 |
| 9.4.2 建设内容 |
| (1）制作森林城市建设宣传物料，服务百姓生活 |
| (2）拍摄图文视频素材全方位展示森林海淀风貌 |
| (3）开展多种形式的森林城市建设宣传活动 |
| (4）持续推动森林城市建设惠民活动 |
| 1 0. 投资估算及效益评价 |
| 1 0.1 估算依据 |
| 1 0.2 工程总投资 |
| 1 0.2.1 按照建设项目与费用构成分 |
| 1 0.2.2 按照建设期限分 |
| 1 0.3 资金筹措 |
| 1 0.3.1 上级生态建设类项目资金 |
| 1 0.3.2 地方财政投入 |
| 1 0.3.3 社会性投入 |
| 1 0.4 效益评价 |
| 1 0.4.1 生态效益分析 |
| (1）涵养水源 |
| (2）保育土壤 |
| (3）净化大气环境 |
| (4）调节小气候 |
| (5）固碳释氧 |
| (6）保护生物多样性 |
| 1 0.4.2 社会效益分析 |
| (1）美化城市景观，改善人居环境 |
| (2）传播森林文化，促进生态文明建设 |
| (3）提高城市综合实力 |
| (4）增加就业机会 |
| 1 0.4.3 经济效益分析 |
| (1）直接经济效益 |
| (2）间接经济效益 |
| 1 1. 规划实施保障措施 |
| 1 1.1 全面建立林长制 |
| 1 1.1.1 分级设立林长 |
| 1 1.1.2 建立工作机制 |
| 1 1.2 严格考核反馈 |
| 1 1.3 全面统筹，保障资金 |
| 1 1.4 人才强林，科技兴林 |
| 1 1.4.1 加强人才培养 |
| 1 1.4.2 凸显科技创新特色 |
| 1 1.4.3 加快成果转化和推广 |
| 1 1.5 林政资源管理 |
| 1 1.5.1 制定合理的林木采伐限额 |
| 1 1.5.2 划定林地保护红线，统筹国土空间 |
| 1 1.5.3 建立森林资源档案管理体系 |
| 1 1.6 森林城市建设档案管理系统建设 |
（2）女兵方队——五次大阅兵背后的故事（论文提纲范文）
| 序章 |
| 一九八四·女卫生兵方队 |
| 一、意外出现了 |
| 二、集结！四百二十二名女兵 |
| 三、长达十五秒的静站 |
| 四、焦头烂额的教练员 |
| 五、夏日奇冰 |
| 六、皮靴啊裙子啊，焕然一新 |
| 七、你好，斜线 |
| 八、银杏树的果子 |
| 一九九九·女兵方队 |
| 一、长号在前 |
| 二、大场面 |
| 三、一起减肥吧 |
| 四、又见沙河机场 |
| 五、数以吨计的汗水啊 |
| 六、调步子的人 |
| 七、想去仪仗队看“火花” |
| 八、芳邻 |
| 九、南池子街口一朵小花 |
| 二〇〇九·三军女兵方队 |
| 一、阅兵史上最大的数字 |
| 二、第一场雪 |
| 三、良乡的日日夜夜 |
| 四、向女神致敬 |
| 五、最牛排面 |
| 六、同心同行 |
| 七、七排头不练了！ |
| 八、在雨中 |
| 九、青春啊，各奔东西 |
| 二〇一五·白求恩医疗方队 |
| 一、恋爱中的宝贝 |
| 二、唯一的女兵方队 |
| 三、战争，女人从未走开 |
| 四、学兵的逆袭 |
| 五、从素描到油画，从油画到水墨丹青 |
| 六、女将校领队 |
| 七、太阳照常升起 |
| 八、管亚新，我找了你三十年 |
| 二〇一九·女兵方队 |
| 一、集结！五百零二名女兵 |
| 二、拥抱的力量 |
| 三、女兵堆里的男干部 |
| 四、医务室里欢乐多 |
| 五、历史总有惊人的相似 |
| 六、中秋之夜 |
| 七、星光熠熠 |
| 八、执念 |
| 九、即将踏上征程 |
| 尾声 |
（3）关陇先秦时期秦文化遗址保护与展示体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 论文的研究背景 |
| 1.1.1 关陇地区先秦之秦的历史 |
| 1.1.2 关陇地区先秦之秦在中华文明中的地位 |
| 1.2 论文研究对象的界定及其保存、保护、展示现状和问题 |
| 1.2.1 研究对象的界定 |
| 1.2.2 研究对象的保存、保护与展示现状 |
| 1.2.3 研究对象保护与展示存在的问题及缺失 |
| 1.3 论文拟解决的主要问题及研究意义 |
| 1.3.1 论文拟解决的主要问题 |
| 1.3.2 论文的研究意义 |
| 1.4 国内外研究现状及发展动态分析 |
| 1.4.1 关陇先秦时期秦文化遗址的考古研究 |
| 1.4.2 关陇先秦时期秦文化遗址的历史研究 |
| 1.4.3 关陇先秦时期秦文化遗址的保护研究 |
| 1.4.4 类似关陇先秦时期秦文化遗址群的文化遗产概念及其保护研究 |
| 1.4.5 文化遗产保护与展示体系及相关研究 |
| 1.4.6 文化遗产整体性保护方法研究 |
| 1.5 论文的研究方法 |
| 1.5.1 系统科学研究方法 |
| 1.5.2 文献梳理与实地调查法 |
| 1.5.3 问题史学方法 |
| 1.5.4 类比、归纳和演绎研究法 |
| 1.5.5 研究框架 |
| 2 关陇先秦时期秦文化遗址体系构成研究 |
| 2.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系概念的提出 |
| 2.1.1 类似关陇先秦时期秦文化遗址群的文化遗产的概念发展 |
| 2.1.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系的概念 |
| 2.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系的遗址点——组成型遗址与关联型遗址 |
| 2.2.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系组成型遗址——都邑 |
| 2.2.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系组成型遗址——秦公、王、帝陵 |
| 2.2.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系组成型遗址——离宫别馆与苑囿 |
| 2.2.4 关陇先秦时期秦文化遗址体系组成型遗址——祭祀处所 |
| 2.2.5 关陇先秦时期秦文化遗址体系关联型遗址——道路 |
| 2.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系的关联机制 |
| 2.3.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系的单点关联机制 |
| 2.3.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系的片区关联机制 |
| 2.3.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系的整体关联机制 |
| 2.4 关陇先秦时期秦文化遗址体系的空间格局 |
| 2.5 关陇先秦时期秦文化遗址体系的环景(Setting) |
| 2.5.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系遗址点的环景 |
| 2.5.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系遗址片区的环景 |
| 2.5.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系的整体环景 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 关陇先秦时期秦文化遗址体系价值研究 |
| 3.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系的价值认知 |
| 3.1.1 国内外文化遗产的价值类型及定义 |
| 3.1.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系的价值内涵认知逻辑 |
| 3.2 相关价值研究综述 |
| 3.2.1 秦文化的历史价值与当代意义研究 |
| 3.2.2 秦统一的历史观照 |
| 3.2.3 相关秦文化遗址的价值研究 |
| 3.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系的整体价值 |
| 3.3.1 历史价值:秦崛起与统一的历史进程——见证了中国大一统制度、统一国家的创立过程 |
| 3.3.2 科学、艺术价值:古代中国国家形成的完整经历——形成了古代中国国家形态发展的完整实物链 |
| 3.3.3 文化价值:华夏民族形成过程的映射——反映了中华民族多元一体格局的形成过程 |
| 3.3.4 社会价值:构建中华文明标识体系的秦文化核心 |
| 3.4 关陇先秦时期秦文化遗址体系的片区价值 |
| 3.4.1 西垂片区的价值分析 |
| 3.4.2 雍城片区的价值分析 |
| 3.4.3 咸阳片区的价值分析 |
| 3.5 关陇先秦时期秦文化遗址体系的单点价值 |
| 3.5.1 大堡子山遗址的价值分析 |
| 3.5.2 雍城遗址的价值分析 |
| 3.5.3 咸阳城遗址的价值分析 |
| 3.5.4 秦始皇陵的价值分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 关陇先秦时期秦文化遗址体系完整性认识 |
| 4.1 文化遗产“完整性(Integrity)”的概念发展 |
| 4.1.1 文化遗产“完整性”概念的发展脉络 |
| 4.1.2 文化遗产“完整性”的衡量标准 |
| 4.1.3 文化遗产“完整性”概念的定义层面 |
| 4.1.4 类似关陇先秦时期秦文化遗址体系的文化遗产对象“完整性”讨论 |
| 4.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系的完整性认知 |
| 4.2.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系完整性的认知层级 |
| 4.2.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系完整性的认知层面 |
| 4.2.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系完整性的评估框架 |
| 4.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系的完整性评估 |
| 4.3.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系遗址点的完整性评估 |
| 4.3.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系整体层级的完整性说明 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的建构 |
| 5.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系的保存、保护和管理现状及缺失 |
| 5.1.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系遗址点的保存现状 |
| 5.1.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系遗址点的保护管理现状 |
| 5.1.3 整体价值观照下关陇先秦时期秦文化遗址保护管理的缺失 |
| 5.2 类似关陇先秦时期秦文化遗址体系的文化遗产对象的保护经验 |
| 5.2.1 系列遗产(Serial Properties)的保护方略 |
| 5.2.2 文化线路(Cultural Routes)的保护方略 |
| 5.2.3 美国国家遗产区域(National Heritage Areas)的保护方略 |
| 5.2.4 系列遗产、文化线路与美国国家遗产区域保护管理方式的异同 |
| 5.3 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的构成逻辑 |
| 5.4 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的保护程序 |
| 5.4.1 建立关陇先秦时期秦文化遗址体系的信息库和管理平台 |
| 5.4.2 构建关陇先秦时期秦文化遗址体系的保护规划体系 |
| 5.5 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的保护方法 |
| 5.5.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系价值的认知方法 |
| 5.5.2 关陇先秦时期秦文化遗址体系完整性的认知和评估方法 |
| 5.5.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系保护区划的划定方法 |
| 5.6 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的保护制度 |
| 5.6.1 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的遗址点纳入制度 |
| 5.6.2 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的保护总体规划制度 |
| 5.6.3 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的联合管理制度 |
| 5.7 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的保护建议 |
| 5.7.1 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的考古研究建议 |
| 5.7.2 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的分级保护建议 |
| 5.7.3 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的分类保护建议 |
| 5.7.4 关陇先秦时期秦文化遗址保护体系的整体立法保护建议 |
| 5.8 本章小结 |
| 6 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的建构 |
| 6.1 文化遗产阐释与展示的概念、原则和内容 |
| 6.1.1 文化遗产阐释与展示的定义与辨析 |
| 6.1.2 文化遗产阐释与展示的原则 |
| 6.1.3 文化遗产阐释与展示的内容 |
| 6.2 文化遗产阐释与展示的方法 |
| 6.2.1 文化遗产阐释规划的编制 |
| 6.2.2 文化遗产主题阐释框架的构建 |
| 6.2.3 文化遗产阐释与展示方法、方式的其他探索 |
| 6.3 关陇先秦时期秦文化遗址体系的展示利用现状及缺失 |
| 6.3.1 关陇先秦时期秦文化遗址体系遗址点的展示利用现状 |
| 6.3.2 整体价值观照下关陇先秦时期秦文化遗址展示利用的缺失 |
| 6.4 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的组成内容 |
| 6.5 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的阐释框架 |
| 6.5.1 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的阐释主题 |
| 6.5.2 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系阐释框架的垂直建构(主题/价值—分解) |
| 6.5.3 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系阐释框架的水平建构(主题—叙事线索) |
| 6.5.4 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系阐释框架遗址展示点的甄选 |
| 6.6 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的叙事结构 |
| 6.6.1 整体层级的“主题—叙事”结构 |
| 6.6.2 片区层级的“主题—叙事”结构 |
| 6.6.3 单点层级的“主题—叙事”结构 |
| 6.7 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的展示方式 |
| 6.7.1 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的节点展示方式 |
| 6.7.2 关陇先秦时期秦文化遗址展示体系的整体展示方式 |
| 6.8 本章小结 |
| 7 结论 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 创新点 |
| 7.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 作者在读期间研究成果 |
| 图录 |
| 表录 |
| 附录论文中相关评估及综述表录 |
| 致谢 |
（4）北京市昌平区沙河镇社区体育资源开发利用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 核心概念的界定 |
| 1.4.2 国内有关社区体育资源的研究 |
| 1.4.3 国外有关社区体育资源的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 北京市昌平区沙河镇社区体育资源利用情况分析 |
| 3.1.1 体育人力资源利用情况 |
| 3.1.2 体育经费资源现实利用情况 |
| 3.1.3 体育场地设施与活动项目资源利用情况 |
| 3.1.4 体育信息与政策法规资源利用情况 |
| 3.1.5 体育组织管理资源利用情况 |
| 3.2 北京市昌平区沙河镇社区体育资源开发利用存在问题分析 |
| 3.2.1 社区体育整体服务水平较低,不利于社区体育良好发展 |
| 3.2.2 社区体育经费来源单一,居民体育消费水平有待提高 |
| 3.2.3 社区体育场地不足且利用率较低,运动项目缺乏多样化 |
| 3.2.4 社区体育宣传力度不够,政策法规落实有待加强 |
| 3.2.5 社区相关部门分工不明,体育活动组织程度低 |
| 3.3 影响沙河镇社区体育资源开发利用的因素分析 |
| 3.3.1 区域经济发展水平 |
| 3.3.2 体育发展规划 |
| 3.3.3 社会环境与居民闲暇时间 |
| 3.3.4 社区居民的体育消费 |
| 3.3.5 新冠肺炎疫情的影响 |
| 3.4 进一步提升北京市昌平区沙河镇社区体育资源开发利用的措施 |
| 3.4.1 提高体育人力资源的专业水平,合理开发利用潜在人员 |
| 3.4.2 拓宽体育经费来源,引导社区居民积极的体育消费 |
| 3.4.3 建设整合体育场地设施资源,开发新兴运动项目 |
| 3.4.4 加强科技信息为社区体育服务,落实各项法律法规 |
| 3.4.5 加大社区体育组织管理力度,探索新型体育管理模式 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 沙河镇街道办事处负责人访谈提纲 |
| 附件2 沙河镇社区体育管理者访谈提纲 |
| 附件3 调查问卷效度评价表 |
| 附件4 《北京市昌平区沙河镇社区体育资源开发利用研究》社区居民调查问卷 |
（5）“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 :绪论 |
| 1.1 研究背景缘起 |
| 1.1.1 中国校园高速建设的所带来的机遇与挑战 |
| 1.1.2 高等教育与城市的互动发展 |
| 1.1.3 校园空间更新、改造的需求 |
| 1.2 研究的对象 |
| 1.2.1 当代大学校园空间 |
| 1.2.2 更新、改造设计 |
| 1.2.3 “两观三性”设计思想 |
| 1.2.4 研究范围的界定 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 大学校园空间的相关研究 |
| 1.4.2 更新、改造设计的相关研究 |
| 1.4.3 大学校园更新改造研究综述 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 1.5.1 创新点一,视角创新:以“两观三性”设计理论为整体视角,对大学校园的更新、改造设计进行“宏观—中观—微观”的系统化研究。 |
| 1.5.2 创新点二,思路创新:本文以“两观三性”这种系统性理论来解决大学校园更新这类系统型研究工作的思路,为大学校园的其他研究工作探索了一条可借鉴的研究思路。 |
| 1.5.3 创新点三,内容创新:构建当代大学校园更新、改造的整体设计理论,形成具有可操作性的当代大学校园更新、改造设计策略。 |
| 1.6 研究方法和研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第二章 :当代大学校园空间设计发展与认知 |
| 2.1 国外大学校园空间的起源和发展 |
| 2.1.1 中世纪欧洲大学校园 |
| 2.1.2 近代美国大学校园 |
| 2.1.3 当代欧美综合化研究型大学校园 |
| 2.2 国内大学校园空间的起源和发展 |
| 2.2.1 古代书院式校园空间 |
| 2.2.2 封建社会末期学堂校园空间 |
| 2.2.3 近代中西合璧型校园空间 |
| 2.2.4 解放后苏联模式和文革时期的校园建设 |
| 2.2.5 改革开放后至今的校园空间发展探索 |
| 2.3 我国当代高等教育体制改革、校园空间发展的矛盾和需求 |
| 2.3.1 我国当代高等教育体制改革 |
| 2.3.2 我国当代大学校园空间发展的矛盾 |
| 2.3.3 国内大学校园空间的发展需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造设计策略的理论建构 |
| 3.1 “两观三性”理论的概念与发展 |
| 3.1.1 “两观三性”理论的思想内涵 |
| 3.1.2 “两观三性”理论的历史传承 |
| 3.1.3 “两观三性”理论的哲学基础和理论框架 |
| 3.2 “两观三性”视角应用于大学校园更新、改造的理论导入 |
| 3.2.1 整体观视角——整体性理论与城市学理论 |
| 3.2.2 可持续发展观视角——生态建筑学理论、可持续发展理论 |
| 3.2.3 地域性视角——地域主义理论 |
| 3.2.4 文化性视角——文脉理论 |
| 3.2.5 时代性视角——创新理论 |
| 3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的建构 |
| 3.3.1 国内大学校园更新、改造的分类 |
| 3.3.2 国内大学校园更新、改造的现实目标 |
| 3.3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的内涵 |
| 3.3.4 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略研究体系的建构 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 :“两观三性”视角下校园规划更新、改造设计策略 |
| 第一部分 :面向“校园—城市”整体协同发展的校园空间规划更新、改造设计策略 |
| 4.1 “校园—城市”发展的基本矛盾和相关分析 |
| 4.1.1 “校园—城市”的整体关系 |
| 4.1.2 我国当代城市环境下大学校园与城市结合的结构矛盾 |
| 4.1.3 大学校园与城市空间整体更新的策略目标 |
| 4.2 “大学—产业—城市”整体发展的校园更新功能植入 |
| 4.2.1 大学在“大学—产业—城市”循环中扮演的角色 |
| 4.2.2 强化“校—城”联系的功能更新与植入 |
| 4.2.3 着眼于校园长期发展的用地预留储备 |
| 4.3 校园与城市整体协同发展的校园结构网络 |
| 4.3.1 校园与城市对接的空间结构层级 |
| 4.3.2 校园与城市空间肌理缝合 |
| 4.3.4 校园衔接城市的社区网络 |
| 4.4 满足城市多元需求的“校园—城市”过渡区空间布局更新、改造策略 |
| 4.4.1 “校园—城市”过渡区的类型 |
| 4.4.2 “校园—城市”过渡区的公共空间整合 |
| 4.4.3 “校园—城市”过渡区的整体更新机制 |
| 第二部分 :面向大学可持续发展的校园空间规划更新、改造策略 |
| 4.5 可持续发展的校园规划更新、改造的现状和策略目标 |
| 4.5.1 我国高校校园规划设计发展现状 |
| 4.5.2 新时期校园空间更新改造需要处理好的校园关系 |
| 4.5.3 “可持续发展观”视角下的校园规划更新的策略目标 |
| 4.6 建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制 |
| 4.6.1 合理的校园规划更新、改造目标体系 |
| 4.6.2 动态更新的校园总体规划文件 |
| 4.6.3 项目计划评估和实施程序 |
| 4.7 可持续发展的校园交通系统优化策略 |
| 4.7.1 校园道路交通疏解能力的优化 |
| 4.7.2 公共交通系统管理 |
| 4.7.3 校园自行车系统的完善 |
| 4.7.4 停车场的规划与管理 |
| 4.8 绿色低碳校园的规划更新 |
| 4.8.1 节地与室外环境 |
| 4.8.2 节能与能源利用 |
| 4.8.3 节水与水资源利用 |
| 4.8.4 节材与材料资源利用 |
| 第三部分 :“地域性、文化性、时代性”视角下的校园规划空间品质提升设计策略 |
| 4.9 “地域性、文化性、时代性”视角下的校园公共空间更新、改造 |
| 4.9.1 “地域性”视角下的校园文脉的传承塑造 |
| 4.9.2 “文化性”视角下功能布局的整合重组 |
| 4.9.3 “时代性”视角下空间格局的有机缝合 |
| 4.10 “地域性、文化性、时代性”和谐统一的校园景观空间更新、改造 |
| 4.10.1 传统大学校园景观规划形式 |
| 4.10.2 大学校园景观更新、改造的原则 |
| 4.10.3 校园景观的更新、改造的设计策略 |
| 4.11 本章小结 |
| 第五章 :“两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 5.1 “整体观”和“可持续发展观”视角下的校园建筑更新策略建构 |
| 5.1.1 “整体观”视角下既有校园建筑更新、改造策略的基础——校园建筑的既有历史价值和功能价值 |
| 5.1.2 “可持续发展观”视角下既有校园建筑更新、改造的项目实施过程 |
| 5.1.3 本章研究的基本思路和策略目标 |
| 5.2 “地域性”视角下的校园建筑历史价值保护 |
| 5.2.1 “地域性”视角下的校园建筑历史价值的认知和保护原则 |
| 5.2.2 校园历史建筑地域文化价值再现 |
| 5.2.3 回应校园地域景观 |
| 5.2.4 契合校园场所记忆 |
| 5.3 “文化性”视角下的校园建筑功能转换 |
| 5.3.1 文化视角下的既有建筑功能转换 |
| 5.3.2 校园建筑更新改造中新旧建筑的联接模式 |
| 5.3.3 校园创新文化特征下的空间赋能 |
| 5.4 “时代性”视角下的校园建筑性能提升 |
| 5.4.1 体现当代技术特点的结构体系更新 |
| 5.4.2 满足现代大学需求的环境性能提升 |
| 5.4.3 体现当代环保理念的校园建筑生态节能改造策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造策略整合与综合实践 |
| 6.1 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造策略整合与展望 |
| 6.1.1 “两观三性”视角下的校园规划更新策略 |
| 6.1.2 “两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 6.1.3 “两观三性”视角下当代大学校园空间发展趋势的展望 |
| 6.2 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计的综合实践 |
| 6.2.1 北京工业大学规划及图书馆更新、改造项目 |
| 6.2.2 海南大学海甸校区更新、改造项目 |
| 6.2.3 中山大学珠海校区更新、改造项目 |
| 6.2.4 上海大学延长校区更新、改造项目 |
| 6.3 小结 |
| 第七章 :结论 |
| 一、理论研究 |
| 二、策略建构 |
| 三、研究的创新点 |
| 四、研究的不足之处和展望 |
| 参考文献 |
| 外文专着 |
| 中文专着 |
| 学位论文 |
| 期刊论文 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附表 |
（6）基于生态系统服务理论的城市河流廊道景观规划设计 ——以北京怀柔科学城沙河滨水公园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 快速城镇化带来的城市生态系统危机 |
| 1.1.2 城市滨水区域亟需蓝绿空间的整合营造与功能提升 |
| 1.1.3 生态系统服务评价为风景园林的建设提供新的发展思路 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究框架 |
| 1.5 国内外研究概况 |
| 1.5.1 国内外对生态系统服务的研究概况 |
| 1.5.2 国内外对河流廊道的研究概况 |
| 2 生态系统服务理论研究 |
| 2.1 生态系统服务的概念 |
| 2.2 生态系统服务的分类 |
| 2.2.1 供给服务 |
| 2.2.2 调节服务 |
| 2.2.3 支持服务 |
| 2.2.4 文化服务 |
| 2.3 生态系统服务与人类福祉的关联 |
| 2.4 生态系统服务与景观服务的关系 |
| 2.4.1 生态安全保障服务 |
| 2.4.2 物质供给支持服务 |
| 2.4.3 景观文化承载服务 |
| 2.5 小结 |
| 3 城市河流廊道景观规划设计相关理论研究 |
| 3.1 河流廊道 |
| 3.2 城市河流廊道 |
| 3.3 河流廊道的特点 |
| 3.4 河流廊道的功能 |
| 3.4.1 自然功能 |
| 3.4.2 社会功能 |
| 3.5 案例分析 |
| 3.5.1 琴江·老河道滨河湿地文化公园 |
| 3.5.2 沣河(文教园段)滨河湿地生态公园 |
| 3.5.3 渭柳湿地公园 |
| 3.5.4 漳州碧湖市民生态公园 |
| 3.5.5 长沙巴溪洲中央公园 |
| 4 基于生态系统服务的河流廊道评价及规划设计方法 |
| 4.1 基于生态系统服务评价的河流廊道景观规划设计的意义 |
| 4.1.1 理性的评价分析—为城市滨河公园的选址提供依据 |
| 4.1.2 科学的指导实践—为城市滨水公园的规划设计提供指导 |
| 4.1.3 合理的反馈优化—对河流廊道循证实践,再优化 |
| 4.2 研究框架 |
| 4.3 生态系统服务视角下河流廊道空间适宜性评价模型的构建 |
| 4.3.1 评价指标筛选的原则 |
| 4.3.2 评价指标因子的筛选 |
| 4.3.3 评价指标权重的确定 |
| 4.3.4 河流廊道空间适宜性等级划分 |
| 4.4 规划设计原则 |
| 4.4.1 生态调节原则 |
| 4.4.2 空间开放性原则 |
| 4.4.3 地域文化延续性原则 |
| 4.4.4 景观融合性原则 |
| 4.5 规划设计策略 |
| 4.5.1 生态安全保障服务视角:修复自然生态本底,优化生物栖息环境 |
| 4.5.2 物质产品支撑服务视角:整合周边多样空间,拓展游憩服务功能 |
| 4.5.3 景观文化承载服务视角:保留场地历史遗迹,转译自然文化肌理 |
| 4.6 规划设计方法 |
| 4.6.1 生态修复——修复生态本底,构建多重生境 |
| 4.6.2 植物群落——优化植物群落,营造多样空间 |
| 4.6.3 功能服务——拓展服务功能,增添多重体验 |
| 4.6.4 游憩设施——完善路网体系,满足多种需求 |
| 4.6.5 文化转译——保留场地肌理,传承多元文化 |
| 5 实证案例—怀柔科学城沙河滨水公园景观规划设计 |
| 5.1 项目背景 |
| 5.1.1 城市区位 |
| 5.1.2 政策解读 |
| 5.1.3 上位规划 |
| 5.1.4 自然气候 |
| 5.1.5 河流历史沿革 |
| 5.1.6 游憩资源分析 |
| 5.2 项目认知 |
| 5.2.1 研究范围 |
| 5.2.2 区域交通分析 |
| 5.2.3 区域用地分析 |
| 5.2.4 场地现状分析 |
| 5.2.5 场地功能需求分析 |
| 5.2.6 场地SWOT分析 |
| 5.3 生态系统服务理论指导下的空间适宜性评价 |
| 5.3.1 生态系统安全性评价 |
| 5.3.2 生物生境适宜性评价 |
| 5.3.3 景观游憩服务性评价 |
| 5.3.4 景观文化承载力评价 |
| 5.3.5 基于生态系统服务评价的空间适宜性评价 |
| 5.3.6 设计范围红线生成 |
| 5.4 目标与定位 |
| 5.4.1 设计原则 |
| 5.4.2 设计目标 |
| 5.4.3 设计定位 |
| 5.4.4 设计策略 |
| 5.5 总体规划设计 |
| 5.5.1 总平面图 |
| 5.5.2 鸟瞰图 |
| 5.5.3 布局理念—曲岸流芳 |
| 5.5.4 空间结构 |
| 5.5.5 功能分区 |
| 5.5.6 景观视线分析 |
| 5.6 分区详细设计 |
| 5.6.1 生态感知区——让宣教自然、让自然宣教 |
| 5.6.2 农林体验区——将生产作为景观体验 |
| 5.6.3 生态保育区——与自然本底共生 |
| 5.6.4 亲水游憩区——生机盎然的自然生态水岸 |
| 5.6.5 邻里休闲区——回归自然的城市滨水空间 |
| 5.7 专项设计 |
| 5.7.1 水文调节系统规划设计 |
| 5.7.2 植物景观规划设计 |
| 5.7.3 竖向设计 |
| 5.7.4 交通系统规划设计 |
| 5.7.5 服务设施专项 |
| 5.7.6 节约园林专项 |
| 5.7.7 智慧园林专项 |
| 5.7.8 乡土文化景观规划 |
| 5.7.9 游憩规划 |
| 5.8 技术指标 |
| 6 结语 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 主要创新点 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）基于校内课程资源的高中地理实践活动案例设计与实施 ——以呼和浩特市第一中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| 1.课程改革的需要 |
| 2.地理教育发展的需要 |
| (二)研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)研究内容与研究意义 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究意义 |
| (四)研究方法与技术路线 |
| 1.研究方法 |
| 2.技术路线 |
| 一、理论基础与概念界定 |
| (一)概念界定 |
| 1.课程资源 |
| 2.校内课程资源 |
| 3.实践活动 |
| (二)理论基础 |
| 1.杜威“做中学”教育理论 |
| 2.建构主义学习理论 |
| 3.课程实施取向理论 |
| 二、校内地理实践活动内容与呼一中校内地理课程资源分析 |
| (一)高中校内地理实践活动内容分析 |
| 1.高中地理课程标准中梳理的校内地理实践活动主题 |
| 2.高中地理教材(必修)中梳理的校内地理实践活动课题 |
| (二)呼和浩特市第一中学校内地理课程资源分析 |
| 1.呼和浩特市第一中学基本概况 |
| 2.呼和浩特市第一中学校内地理课程资源 |
| (三)地理实践活动与校内课程资源的关系 |
| 1.呼市一中可开发的校内实践活动 |
| 2.呼市一中所具备的开发校内课程资源的条件 |
| 三、高中校内地理实践活动案例分析 |
| (一)案例分析说明 |
| 1.案例筛选与目的 |
| 2.案例分析内容 |
| 3.案例分析方法 |
| (二)案例分析汇总与呈现 |
| 1.案例分析汇总 |
| 2.案例分析呈现 |
| (三)案例分析的启示 |
| 1.校内地理实践活动选题 |
| 2.校内地理实践活动方案组成 |
| 3.活动目标设计方法 |
| 四、基于呼市一中校内课程资源的地理实践活动设计 |
| (一)案例设计的一般策略 |
| 1.以提升地理实践力,促进学生发展为目的 |
| 2.课标教材确定主题,结合校情适当延伸 |
| 3.细化案例设计四环节,提升活动可行性 |
| (二)活动案例的基本组成 |
| (三)案例设计展示 |
| 1.模拟实验类案例设计——“水土流失”模拟实验活动设计 |
| 2.校内地理调查类案例设计——“塞北文豪”荣祥精神调查 |
| 3.校内地理绘制类案例设计——测绘小区平面图 |
| 4.校内地理观测类案例设计——呼市一中土壤剖面观测 |
| 五、基于校内课程资源的地理实践活动案例实施 |
| (一)正午太阳高度角和学校经纬度测量活动实施记录 |
| 1.准备阶段 |
| 2.实施阶段 |
| (二)绘制小区平面图活动实施记录 |
| (三)基于校内课程资源的地理实践活动案例实施策略 |
| 1.采用多种形式,明确活动目标 |
| 2.发挥学生主观能动性,锻炼其意志品质 |
| 3.师生总结,升华实践活动育人作用 |
| 4.设计实践活动评价量表,引导学生活动行为 |
| 六、结论与展望 |
| (一)结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）叶氏庄园建筑艺术在周口地区初中美术课程开发中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景与意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内现状 |
| 二、国外现状 |
| 第三节 研究思路、方法及创新 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新点 |
| 第二章 叶氏庄园美术资源概述 |
| 第一节 叶氏庄园的形成与现状 |
| 第二节 叶氏庄园的艺术特征 |
| 一、宏伟壮观的建筑形式 |
| 二、各式各样的雕刻类型 |
| 三、古色古香的彩绘装饰 |
| 第三章 叶氏庄园建筑艺术课程开发的必要性与可行性分析 |
| 第一节 课程开发的必要性 |
| 一、落实“立德树人”的根本任务 |
| 二、顺应文化与遗产保护政策的需要 |
| 三、符合美术新课标的要求 |
| 第二节 课程开发的可行性 |
| 一、将“叶氏庄园建筑艺术”引入初中美术教学的可行性调查分析 |
| 二、叶氏庄园建筑艺术课程资源开发具有积极意义 |
| 三、适应初中学生心理发展需求 |
| 第四章 叶氏庄园建筑艺术课程开发建构 |
| 第一节 课程开发的策略 |
| 一、开发目标 |
| 二、开发原则 |
| 三、开发思路 |
| 第二节 课程模块的建构 |
| 一、课程内容 |
| 二、教学评价 |
| 第三节 课程开发的案例设计 |
| 一、欣赏·评述案例《走进叶氏庄园》 |
| 二、造型·表现案例《叶氏庄园建筑的形式美》 |
| 三、设计·应用案例《叶氏庄园雕刻纹样的装饰美》 |
| 第五章 教学实施效果与反思 |
| 第一节 教学实施效果分析 |
| 一、学生综合素养的培养和提高 |
| 二、历史文物古迹的保护与传承 |
| 三、叶氏庄园相关美术知识的学习和掌握 |
| 第二节 教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 致谢 |
（9）瓯海区农村文化礼堂建设问题与解决对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内对农村文化礼堂的研究 |
| 1.2.2 国外对农村文化礼堂的研究 |
| 1.3 研究的内容和方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 文化 |
| 2.1.2 公共文化 |
| 2.1.3 乡村文化振兴 |
| 2.1.4 农村文化礼堂 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共产品理论 |
| 2.2.2 文化治理理论 |
| 3 温州市瓯海区农村文化礼堂建设现状分析 |
| 3.1 温州市瓯海区文化礼堂概况 |
| 3.1.1 温州市瓯海区简介 |
| 3.1.2 瓯海区文化礼堂建设总体情况 |
| 3.2 农村文化礼堂建设现状调查 |
| 3.2.1 调查问卷设计 |
| 3.2.2 调查结果基本情况分析 |
| 3.3 温州市农村文化礼堂建设成效 |
| 3.3.1 创造了改善农村生态环境的条件 |
| 3.3.2 丰富了村民的文化生活 |
| 3.3.3 营造了良好的乡村文明 |
| 3.3.4 构建了民众的精神家园 |
| 4 温州市瓯海区文化礼堂建设存在的问题及成因 |
| 4.1 温州市瓯海区文化礼堂建设存在的问题 |
| 4.1.1 村民对文化礼堂认识不足 |
| 4.1.2 管理机制缺乏科学性 |
| 4.1.3 村民生活方式和观念陈旧 |
| 4.1.4 文化礼堂建设创新能力不足 |
| 4.2 问题的原因分析 |
| 4.2.1 参与建设方理念与建设制度不符 |
| 4.2.2 文化礼堂建设管理机制不完善 |
| 4.2.3 缺乏良好的引导民众参与制度 |
| 4.2.4 管理建设团队未领悟礼堂建设作用 |
| 5 乡村振兴下农村文化礼堂建设的对策 |
| 5.1 发展多元化资金渠道,保证合规建设 |
| 5.1.1 加大政府财政投入,保障文化礼堂健康运行 |
| 5.1.2 加强与企业间的合作,引导民间资本投入 |
| 5.1.3 夯实农村经济基础,鼓励自筹资金 |
| 5.1.4 树立文化品牌,形成经济效益 |
| 5.2 规范礼堂管理方式,形成长效运行机制 |
| 5.2.1 健全党建和绩效考核制度 |
| 5.2.2 抓好“星级认定”制度 |
| 5.2.3 推行“理事会责任制” |
| 5.2.4 规范日常管理制度 |
| 5.2.5 试点实施政府购买公共文化服务机制 |
| 5.2.6 探索管理新机制 |
| 5.3 提升农民科学文化素养,丰富农村文化内涵 |
| 5.3.1 培育社会主义核心价值观,弘扬社会主流价值 |
| 5.3.2 丰富活动类型和内容,满足不同群体需求差异 |
| 5.4 配备专业的领导队伍,落实礼堂功能 |
| 5.4.1 配备专职管理员队伍 |
| 5.4.2 强化专家指导员队伍 |
| 5.4.3 建强宣传员队伍 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 温州市瓯海区农村文化礼堂在美丽乡村建设中的作用调查问卷 |
| 致谢 |
（10）国家、资本与社区 ——旅游精准扶贫下文家坝仡佬族村的变迁与重塑（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| (一) 学术意义 |
| (二) 现实意义 |
| 三、理论视角 |
| (一) 社会行动理论 |
| (二) 符号与符号化理论 |
| 四、研究方法 |
| (一) 文献法 |
| (二) 参与观察法 |
| (三) 访谈法 |
| 五、研究综述 |
| (一) 社区变迁的相关研究 |
| (二) 旅游扶贫和旅游精准扶贫的相关研究 |
| (三) 仡佬族与仡佬族村的相关研究 |
| 第一章 文家坝村旅游精准扶贫的背景 |
| 第一节 田野点基本情况概述 |
| 一、总体概况 |
| 二、仡佬族文化概况 |
| 第二节 文家坝村贫困情况概述 |
| 一、贫困状况 |
| 二、贫困原因溯源 |
| 小结 |
| 第二章 旅游精准扶贫下文家坝社区的变迁过程 |
| 第一节 国家政策的推动:文家坝村旅游精准扶贫工作的开展 |
| 一、国家旅游精准扶贫政策 |
| 二、文家坝村旅游精准扶贫工作的开展 |
| 第二节 市场资本的支配:中国傩城景区的开发 |
| 一、项目概况 |
| 二、商业的方式:文化再造 |
| 三、社区依附景区 |
| 第三节 社区力量的参与:村民的行动 |
| 一、返乡行动:对乡土的眷恋 |
| 二、市场化风险:信贷压力和工资拖欠 |
| 三、抗衡景区:对文化的想象 |
| 四、村民的智慧:对外界力量的运用 |
| 五、异乡人联盟 |
| 小结 |
| 第三章 旅游精准扶贫下文家坝社区变迁的表现与结果 |
| 第一节 文家坝村社区变迁的表现 |
| 一、生计方式的变迁 |
| 二、生活方式的变迁 |
| 三、传统文化的变迁 |
| 第二节 文家坝村社区变迁的结果:社区重塑 |
| 一、国家中的社区:旅游精准扶贫示范村 |
| 二、市场中的社区:大沙河仡佬文化国际旅游度假区 |
| 三、文化中的社区:仡佬文化村 |
| 小结 |
| 结论与讨论: 旅游精准扶贫与民族地区乡村振兴 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、“走进沙河”活动教学设计（论文参考文献）
- [1]北京市海淀区人民政府关于印发本区国家森林城市建设总体规划（2021年——2035年）的通知[J]. 北京市海淀区人民政府. 北京市海淀区人民政府公报, 2021(03)
- [2]女兵方队——五次大阅兵背后的故事[J]. 艾蔻. 芳草, 2021(04)
- [3]关陇先秦时期秦文化遗址保护与展示体系研究[D]. 苏静. 西安建筑科技大学, 2021(01)
- [4]北京市昌平区沙河镇社区体育资源开发利用研究[D]. 陈亚聪. 首都体育学院, 2021(09)
- [5]“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究[D]. 陈纵. 华南理工大学, 2020(05)
- [6]基于生态系统服务理论的城市河流廊道景观规划设计 ——以北京怀柔科学城沙河滨水公园为例[D]. 牛慧. 北京林业大学, 2020(02)
- [7]基于校内课程资源的高中地理实践活动案例设计与实施 ——以呼和浩特市第一中学为例[D]. 张行. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [8]叶氏庄园建筑艺术在周口地区初中美术课程开发中的应用研究[D]. 李梦敏. 信阳师范学院, 2020(07)
- [9]瓯海区农村文化礼堂建设问题与解决对策研究[D]. 黄尚静. 江西农业大学, 2020(07)
- [10]国家、资本与社区 ——旅游精准扶贫下文家坝仡佬族村的变迁与重塑[D]. 银杏. 中央民族大学, 2020(01)