一、“红读”活动的缤纷历程（论文文献综述）
马大勇[1]（2021）在《“谁家玉笛暗飞声”:“新时期”名门高弟词群论》文中进行了进一步梳理无论在古典抑或现代文化背景下,师弟子承传都是明晰统绪、接递渊源的主要手段之一。在习惯所称的"新时期"词坛上,仍然活跃着相当一批传承明晰、词学创作成绩显着的师弟子。他们年辈跨度颇大,自20世纪20年代出生之谢孝苹至60年代出生之郑雪峰俱在其中,共同性则是秉承师教,继替薪火,又时见新异,勠力发展,臻于很高境界,是新时期词坛的"主力"与"砥柱"。
教育部[2]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究表明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
朱迪[3]（2020）在《融媒体背景下少儿期刊发展策略研究 ——以《小星星》为例》文中指出融媒体时代的来临对传统少儿刊物产生了巨大影响,令其面临着严峻挑战。以传统纸媒为主媒介的少儿期刊必须抓住融媒体时代发展的规律,逐渐从传统出版转向复合出版,谋求正确的转型之路,避免走向淘汰。笔者以《小星星》为个案进行研究,试图对融媒体背景下少儿期刊面临的问题作出总结,并在此基础上提出发展策略。全文主要分为三部分,具体内容如下:第一部分对融媒体与少儿期刊进行概念界定后,将融媒体技术的优势展开分析,说明融媒体技术存在的意义。其次对现有少儿期刊的大环境、少儿期刊的特点进行论述,证明本次研究的必要性,最后将个案《小星星》的40年发展历程做一梳理,以便读者对该杂志有一大概了解。第二部分为融媒体时代下《小星星》的发展成因与面临的困难。首先从宏观与微观双角度的研究总结出《小星星》的亮点、优势。继而运用比较分析法通过对《小星星》的研究,分析出少儿期刊在营销手段、呈现方式、售后环节、期刊编辑四个方面存在的不足。第三部分呼应上一章节所提出的问题,结合新兴媒介技术,对《小星星》提出科学的转型建议,希望能给其他少儿期刊提供发展借鉴。在融媒体逐渐影响少儿阅读环境的情况下,少儿期刊应该如何适应市场以吸引更多读者,是少儿期刊工作者面临的一个重要问题。笔者希望将融媒体与少儿期刊相结合,为推动少儿期刊的融媒体出版提供一定的可行性参考。
苏美琪[4]（2020）在《传统与现代的交融—董桥散文论》文中认为董桥,上世纪七八十年代进入大陆文学视野的香港作家,以散文创作为主,浓厚的书卷气、睿智的话语及对人生与社会的思考是他散文的特色,他的散文又因散发出浓郁的中国传统文学气息,触动了生活在钢筋水泥社会下的人们心底的柔软,引起了人们对传统生活的追思及对当下生活的忧虑,从而受到研究界的关注。香港资深报人、名主编柳苏（罗孚）对其散文给予了高度评价,认为董桥散文是香港精致文学的重要一环,可以代表整个香港。董桥散文蕴含的传统文学气息与他一贯以来对传统文学的敬畏分不开,他以现代性视角观照文学传统,结合个人经历与社会大环境的现状在散文创作中展现文学传统的现代风貌,为现代散文指明了更清晰的出路,让现代散文在不断创新中获得更多的发展可能性。作为一名通晓古今、学贯中西的学者,董桥的散文创作给研究界带来了极大的研究价值,董桥的散文文本是本论文的主要研究对象,从董桥散文传统性与现代性表现的维度,整体思考探析其创作中传统与现代交融的意义与启示。全文分为绪论、正文和结语三部分。绪论从研究缘起、相关研究综述与研究思路三个方面介绍了董桥散文创作情况、学界对本论题相关的研究现状与本文的具体研究思路。第一章主要阐释董桥散文对中国传统散文的继承。以传统散文内容、传统散文艺术、传统散文精神作为研究对象分析其中的传承性。第二章研究董桥散文对中国传统散文的发展。在第一章的基础上,分别从自传统中来,中西交融;引雅入俗,雅俗共赏;文体灵活,大胆创新几大主题做出相关阐述。第三章探讨董桥散文与传统散文交融的意义。结合董桥独特的人生经历与其对传统文学的守望,从其文化追溯与文化新姿态的展现入手,分析其在现代社会中依然坚守内心的传统文学执念、探寻现代散文在现代社会的出路的努力。
曲梦然[5]（2020）在《绘本阅读背景下幼儿叙事性讲述经验的发展研究》文中指出语言作为人与人之间交流想法、互通观点最重要、最直接的工具,是我们产生思维后最主要的展现方式。在学习语言的整个过程中,幼儿期最为关键和敏感,学龄前幼儿的叙事讲述过程最能体现其运用语言的能力,且幼儿的语言能力、读写能力、认知水平等多方面的发展均受其叙事能力的发展直接或间接的影响,因此,各界长期热切关注着对学前幼儿叙事能力方面的研究。幼儿叙事能力的培养对幼儿成长有帮助,而且能促进他们未来进入学龄阶段后良好学习习惯的形成。但当前对幼儿叙事能力进行系统培养的研究较少,而能够有效促进学龄前幼儿发展叙事能力的关键途径,就是帮助其习得更加丰富的叙事性讲述经验。且叙事既为幼儿综合语言能力水平的反映,与幼儿未来的读写能力发展有密切联系,更是幼儿探寻和表达世界的基本方式。本研究将对话式绘本阅读作为提升幼儿叙事能力的教学手段,即在阅读绘本的过程中阅读者以书籍为媒介对幼儿进行提问并得到回应,类属于分享阅读,也有学者指出对话式阅读可发展为一种书籍分享的策略,可提高幼儿语言学习的效率,更有专家主张幼儿园开展对话式绘本阅读活动要侧重师幼间的互动和交流,最终的教学活动目标是期待通过教师的设计、扩展与对幼儿言语的反馈来推动幼儿语言技能的发展。本研究以支持幼儿获取丰富的叙事性讲述经验为目的,以故事类绘本为基本工具,在大班选取3名叙事方面表现较弱的幼儿,根据“绘本阅读背景下幼儿叙事性讲述经验的发展研究”教学活动方案,对三名幼儿及其所在大班幼儿进行绘本阅读教学,通过前测分析、集体阅读、个体支持及拓展完善四个基本环节,开展为期三个月10次对话式绘本阅读教学活动。研究者在整个绘本阅读活动设计和实施过程中始终秉持“幼儿是主动阅读者,一切以幼儿为本”的原则,强调将幼儿从单方面听故事的人变为主动讲述故事、在平日中愿意表达分享的人,从而锻炼其叙事性讲述事件的能力。
丛思达[6]（2020）在《丁澎贬谪诗歌研究》文中进行了进一步梳理本文以清初诗人丁澎为研究对象。丁澎（1622—1691）,字飞涛,号药园,回族,浙江仁和人。崇祯十五年（1642）举人,顺治十二年（1655）进士,十四年（1657）因罪流徙尚阳堡。康熙二年（1663）,流放期满,由塞外归里,以诗文遍游天下。有《扶荔堂诗稿》十三卷、《扶荔堂诗集选》十二卷、《扶荔堂文集选》十二卷、《扶荔词》三卷,附录一卷。丁澎深受陈子龙影响,诗学汉魏、晚唐,反对竟陵,独崇气力。受王士禛、吴伟业、龚鼎孳等诗坛大家的推崇。丁澎的研究从初期的以史料价值、作品文化艺术价值挖掘为主,逐渐关注到丁澎作为一个文学家的人文内涵,正在经历一个由浅入深的过程。而丁澎贬谪期间所作的诗歌又是其诗歌中的精华,不但形象地揭示了其贬谪生活的情形和他的心路历程,更加凸显了他作为一个文人的社会责任。但遗憾的是,这部分诗歌其他研究者虽多有提及,但至今仍然没有专门论述。本文以丁澎诗、文、词的整理为文献基础,结合同时代相关作家的诗文、尺牍等资料,通过撰写其简谱的方式,对丁澎进行“知人论世”,力图呈现一个全面、立体、鲜活的丁澎形象,为少数民族贬谪作家的研究尽一点微薄之力。本论文主要分为四个部分。第一章主要梳理丁澎家世、贬谪始末、丁澎作品版本概况、贬谪期间所作诗歌;第二章主要从域外生存之艰、塞外绝域之景、家乡亲友之思三方面来讨论丁澎贬谪诗歌的题材内容;第三章主要从丁澎贬谪期间心态的复杂性、对君子人格理想的坚守与追求和回释道三家思想与儒家思想的交融三个方面来探究丁澎贬谪期间诗歌的思想意蕴;第四章主要从丁澎的诗学思想、诗歌的艺术风格和艺术表现来探讨其贬谪诗歌的审美风貌。除此之外,文末附有《丁澎年谱简编》《丁澎诗文辑佚》以作资料汇编之用。
周剑[7]（2018）在《苏中农村初中生文学名着阅读现状及策略研究》文中认为文学名着阅读,对于学生增长知识、提高修养、丰富情感是一件大有裨益的事情。新课标对名着阅读的要求也非常明确。然而,文学名着阅读的缺失已经成为严重的问题,学生不愿意读,教师不重视教,这个现状如果不加以改变对一个国家和民族的发展所形成的隐患是巨大的。本文致力于就某一地区的研究来寻求有效的方法以改变这样的文学名着阅读的现状。通过问卷调查、走访调查、座谈会等形式,笔者了解到当前苏中农村初中学生的文学名着阅读现状,教师进行文学名着阅读的教学现状,并从家庭、社会、学校三个层面提出具体可操作的策略。本文分为四个部分:引言部分,概述了苏中农村初中生文学名着阅读研究的背景,研究对象的确定,国内外相关研究的综述和理论依据,介绍了本文的研究内容和方法,对相关的概念进行了界定。第一章是对苏中农村初中生文学名着阅读的现实意义的认识,分别从增长知识、提高修养和丰富情感三个方面加以阐述。阅读文学名着可以更完整更清晰地获得系统的历史知识,感知作家的艺术风格,领略当地的民俗风情,掌握文化的继承创新;有助于培养学生积极乐观的心态,坚忍不拔的精神和谦虚谨慎的作风;可以让学生明是非辨善恶,广交际慎交友,知荣辱深爱国。第二章是对苏中农村初中生文学名着阅读现状的调查和分析。首先调查分析了苏中农村初中学生文学名着阅读的概况,从调查对象的选择确定、学生文学名着阅读调查的设计到苏中农村初中生在文学名着阅读过程中的个人兴趣、阅读动机、阅读习惯、阅读量、阅读效果、阅读习惯以及存在困难等的现状进行分析;接着又对苏中农村初中学校文学名着教学现状进行分析,从泰州市中考对名着的考查要求,泰州市中考语文试卷历年的名着阅读试题,到泰州市、泰兴市教育局对名着阅读的具体要求,到农村初中的文学名着阅读教学现状调查设计,再到苏中农村初中的名着阅读现状的分析:以期以此提出最佳的策略。第三部分则从社会、家庭和学校三个层面提出针对性的策略。在社会层面,要加强宣传,形成良好的阅读氛围;开展活动,激发良好的社会阅读兴趣。在家庭层面,要充分认识父母在家庭阅读中的作用,要制订可行的读书计划,营造良好的阅读氛围。在学校层面,从学校管理、教师施教和学生阅读三个板块展开论述。
陈罗[8]（2018）在《公共服务均等化视角下扬州市少年儿童图书馆发展与对策研究》文中研究表明少年儿童图书馆作为社会公益性文化教育机构,是公共服务体系的重要成员,是少年儿童培养阅读习惯和阅读兴趣的重要基地,也是少年儿童接受终生教育的起点站。改革开放以来,我国少年儿童图书馆事业有了长足的发展,成绩显着。然而,诸多民生保障举措在推进少儿图书馆公共服务体系建设的同时,也造成了不均等现象。长期以来的城乡二元结构,高层次高质量的文化资源仍集中于城市,乡村儿童、弱势儿童、残疾儿童等特殊儿童群体无法像城市正常儿童一样普遍均等的享受少儿图书馆公共服务。扬州市少年儿童图书馆作为我市唯一一家独立建制的少儿图书馆,使全市少年儿童都能享受到更多更丰富的文化产品和文化服务,确保和实现公共服务均等化责无旁贷。本文在阐述公共服务均等化内涵和相关理论的基础上,运用新公共服务理论、社会公平理论、公共产品理论,采取文献研究、比较研究、综合归纳等方法,重点对扬州市少儿图书馆公共服务均等化发展现状和所面临的现实挑战进行了分析。从区域覆盖、儿童群体、内容获取三个层面介绍了扬州市少儿图书馆目前在总分馆建设、协会合作、弱势儿童与残疾儿童服务、免费开放、阅读推广等方面一系列均等化服务的措施,梳理了均等化发展中所存在的问题及原因,并在借鉴国内外少儿图书馆均等化服务经验的基础上提出扬州市少儿图书馆公共服务均等化的总体思路和对策建议。由于受到政府职能及自身管理等多方面因素的影响,扬州市少儿图书馆公共服务均等化的压力增大,对于公共服务基础设施建设、人才培养、阅读服务提供都提出了更高的要求。对于如何推动扬州市少儿图书馆公共服务均等化的发展,本文从政府层面和自身层面给出具体对策建议,包括:健全政策保障机制、优化管理体制、财政经费合理分配,同时构建均等化服务评价指标体系、提升均等化服务效能、加强人才队伍建设,通过激励机制吸引培养优秀专业人才加入公共服务队伍等。
姜新杰[9]（2017）在《缤纷暑期乐 2017年学生暑期系列活动巡礼》文中研究指明为回应好"暑期,孩子可以去哪里"的问题,2017年暑期,上海市科技艺术教育中心与各区青少年活动中心、少年宫、少科站一道,有效协同联动,加强社会实践活动品牌项目的建设和宣传;积极整合教育资源,增强暑期活动的吸引力和实效性,使为期62天的暑假生活成为未成年人的"社会大学堂",让他们天天有收获、日日有精彩!上海市暑期体育系列夏令营活动上海市暑期体育系列夏令营活动包括3个项目(阳光体育小记者夏令营、阳光体育啦啦操项目夏令营、阳光
赵玉民[10]（2017）在《顺康词坛咏史怀古词研究》文中研究指明清代顺康词坛的咏史怀古词作,数量为历代之最,又因着易代之际动荡的时代背景,包含着词人转折变化的丰富情感,系统地研究顺康时期的咏史怀古词,可以作为清词题材研究的初步探究,也可以接续前辈学者对清前咏史怀古词的研究成果,整体关照咏史怀古词的流变与发展,同时,顺康时期词人以词代诗,言志诉情,可以与史互证。本文共分为三章,第一章介绍顺康词坛咏史怀古词创作的背景,一方面,在动荡的社会现实背景下,清初经世致用思潮的兴起与史学的兴盛为咏史怀古词提供了创作的外在推力;另一方面,由于丧失历史的记录权,词人们借咏史词抒发身世之悲与故国之思,同时因着“词史”观念的出现,创作咏史怀古词也成为词人内在的心理需求,这两方面的原因共同促成了顺康词坛咏史怀古词的繁荣。第二章从词的主题内容上将整理出的咏史怀古词分为三个主题分别论述,第一部分从对历史人物的吟咏表达出不同的情感取向,他们渴望像李白、苏轼等前贤一样洒脱,或者像隐士一样终老山林,也歌颂前代力图挽救国家于败亡的忠臣;第二部分是对明清易代的感慨,有对明朝灭亡的悲慨,南明王朝的失望,对危难之际舍身取义之士的钦佩,尤为可贵的是,词人们也在历代的兴衰中找寻明朝灭亡的深层原因,做出反思;第三部分是词人们对顺康时期所发生的事件的具体感受,战乱中的颠沛流离之苦,各种政策带来的变化,以及自然灾害带来的生存苦难,而后期又有对战争胜利的歌颂与对天下安定、百姓安居的期盼,情感线路呈现出转折与变化。第三章对比前代咏史怀古词,探寻顺康词坛咏史怀古词对前代的继承以及在前代基础上的创新,清顺康时期的词人创作咏史怀古词时,形式多求新变,用组词形式增加气势,丰富表现维度;同时,题序中标明时地、以词作传、是非存史的史学标志增加了史学色彩;最后,选取项羽、岳飞、孙夫人三个具有代表性的人物,考察顺康时期词人在创作与前代词人吟咏相同人物时,在题材与观点上对前代的继承与独有的创见。
二、“红读”活动的缤纷历程（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“红读”活动的缤纷历程（论文提纲范文）
（1）“谁家玉笛暗飞声”:“新时期”名门高弟词群论（论文提纲范文）
| 一 “侧商调，今弹遍”的谢孝苹 |
| 二、“善承匪石翁法乳”的霍松林词 |
| 三、“冷落江湖笔”的俞律 |
| 四、龙门弟子喻蘅、苏昌辽 |
| 五 、夏氏晚年词弟子(上):彭靖、周笃文 |
| 六、夏氏晚年词弟子(下):施议对、吴战垒 附陶然 |
| 七、唐门弟子钟振振 |
| 八、“啸云楼主”刘梦芙 |
| 九、“不觚斋主”张智深 |
| 十、“来鸿楼主”郑雪峰 |
| 十一、曹长河的《逐鹿词》 |
| 十二、王蛰堪的《半梦庐词》 |
| 十三、王焕墉、赵连珠 |
（3）融媒体背景下少儿期刊发展策略研究 ——以《小星星》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.2.1 融媒体 |
| 1.2.2 少儿期刊 |
| 1.3 有关“少儿期刊”的研究现状 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实际意义 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 比较分析法 |
| 1.5.3 案例分析法 |
| 1.5.4 调查法 |
| 第2章 《小星星》发展背景解析 |
| 2.1 融媒体时代背景 |
| 2.1.1 融媒体特点分析 |
| 2.1.2 传统少儿期刊转型的必要性 |
| 2.2 《小星星》发展历程 |
| 2.2.1 萌芽期(1980—1988年) |
| 2.2.2 成长期(1989—1997年) |
| 2.2.3 发展期(1998—2008年) |
| 2.2.4 繁荣期(2009年—) |
| 2.3 思考与小结 |
| 第3章 《小星星》发展现状分析 |
| 3.1 《小星星》的发展优势 |
| 3.1.1 宏观角度分析 |
| 3.1.2 微观角度分析 |
| 3.2 《小星星》的发展困境 |
| 3.2.1 单一的发行方式 |
| 3.2.2 固化思维未转变 |
| 3.2.3 低频的读者互动率 |
| 3.2.4 融媒体意识的缺乏 |
| 3.3 思考与小结 |
| 第4章 融媒体背景下少儿期刊的办刊启示 |
| 4.1 刊媒互动,打造沉浸式体验 |
| 4.2 媒体融合,构建网络平台 |
| 4.3 加强互动,扩大读者群 |
| 4.4 拓宽渠道,探索销售新模式 |
| 4.5 加强思维,培养复合型编辑 |
| 4.6 思考与小结 |
| 第5章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 《小星星》历年所获奖项 |
| 附录B 《小星星》2000年至2019年所办活动 |
（4）传统与现代的交融—董桥散文论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、相关研究综述 |
| (一)思想主题研究 |
| (二)艺术特色研究 |
| (三)比较研究 |
| (四)信息时代研究 |
| (五)翻译研究 |
| 三、研究思路 |
| 第一章 董桥散文对中国传统散文的继承 |
| 第一节 承续传统的文人生活 |
| 一、述旧怀人内容 |
| 二、传统文人的精致生活 |
| 三、传统思想内容 |
| 第二节 对中国传统散文艺术特色的继承 |
| 一、追求语言的清新、典雅 |
| 二、营造散文的意境之美 |
| 第三节 对中国传统散文精神的继承 |
| 一、在古玩收藏中发现传统艺术精神 |
| 二、传统处世精神——超逸出尘 |
| 第二章 董桥散文对中国传统散文的发展 |
| 第一节 自传统中来,中西交融 |
| 一、文白融合的文笔 |
| 二、历史抒怀与理性思辨相结合的语言 |
| 第二节 引雅入俗,雅俗共赏 |
| 一、古典用语的“儒” |
| 二、现代行文的“野” |
| 第三节 文体灵活,大胆创新 |
| 一、散文小说化 |
| 二、散文诗化 |
| 第三章 董桥散文与传统散文交融的意义 |
| 第一节 现代视野下的文化追溯 |
| 一、文化乡愁的守望 |
| 二、传统艺术的回归 |
| 第二节 激活传统文化,展现传统文化新姿态 |
| 一、传统文化的现代审美 |
| 二、现代文明下的精神自适 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）绘本阅读背景下幼儿叙事性讲述经验的发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、选题缘由 |
| (一)绘本阅读具有帮助幼儿多方面能力发展的积极作用 |
| (二)叙事能力的发展是幼儿语言能力发展的重要环节 |
| (三)绘本阅读是提高幼儿叙事性讲述能力的重要方式 |
| 二、概念界定 |
| (一)绘本阅读 |
| (二)叙事性讲述经验 |
| (三)对话式阅读 |
| 三、研究综述 |
| (一)关于学龄前幼儿叙事性讲述经验的相关研究 |
| (二)关于学龄前幼儿绘本阅读的相关研究 |
| (三)关于对话式绘本阅读与幼儿叙事经验的相关研究 |
| 四、研究基础 |
| (一)全语言教育理论 |
| (二)多彩光谱语言教学 |
| (三)最近发展区理论 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究目的与意义 |
| (二)研究对象与内容 |
| (三)研究思路与方法 |
| (四)研究的重点、难点与创新点 |
| (五)研究工具 |
| 六、研究过程 |
| (一)研究对象的筛选与确定 |
| (二)叙事能力前测与分析 |
| (三)绘本阅读活动的设计实施 |
| 七、研究结果 |
| (一)绘本阅读支持结果与分析 |
| (二)影响幼儿发展叙事性讲述经验的因素 |
| (三)研究结论 |
| 八、讨论与建议 |
| (一)研究讨论 |
| (二)关于丰富幼儿叙事性讲述经验的教育建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）丁澎贬谪诗歌研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的目的与意义 |
| 二、课题研究现状及发展趋势 |
| (一)丁澎生平家世的研究 |
| (二)丁澎的诗词创作研究 |
| 第一章 丁澎的生平、贬谪与创作 |
| 第一节 生平家世 |
| 一、丁澎的家世 |
| 二、丁澎的生平 |
| 第二节 丁酉科场案与丁澎贬谪始末 |
| 第三节 贬谪作品概况 |
| 一、丁澎作品情况概述 |
| 二、丁澎贬谪作品界定 |
| 本章小结 |
| 第二章 丁澎贬谪诗歌的题材内容 |
| 第一节 边塞生存之艰的书写 |
| 一、漫漫戍途 |
| 二、生计艰难 |
| 三、虎狼之患 |
| 第二节 塞外绝域之景的描摹 |
| 一、自然美景 |
| 二、人文风光 |
| 第三节 家乡亲友之思的吐露 |
| 一、对老母妻儿的思念 |
| 二、对同学朋友的怀念 |
| 本章小结 |
| 第三章 丁澎贬谪诗歌的思想意蕴 |
| 第一节 贬谪期间心态的复杂性 |
| 一、对边塞苦寒之地的恐惧 |
| 二、对失意心理的自我疏导 |
| 三、对朝中小人恶语中伤的怨怒 |
| 四、对见风使舵昔日友人的不满 |
| 第二节 对君子人格理想的坚守与追求 |
| 一、对君子忠孝精神的追求 |
| 二、对君子循吏情怀的追求 |
| 第三节 回教、道家、佛教与儒家思想的交融 |
| 一、回教思想与儒家思想的融合 |
| 二、佛道两家对儒家思想的影响 |
| 本章小结 |
| 第四章 丁澎贬谪诗歌的审美风貌 |
| 第一节 丁澎诗学思想概观 |
| 一、以文为诗,诗文一体 |
| 二、反对竟陵,崇尚气力 |
| 三、不拘格套,革故鼎新 |
| 第二节 丁澎贬谪诗歌的艺术风格 |
| 一、慷慨悲壮 |
| 二、清新自然 |
| 第三节 贬谪诗歌的艺术表现 |
| 一、文简致密 |
| 二、长于用典 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录一 :丁澎年谱简编 |
| 附录二 :丁澎诗文辑佚 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）苏中农村初中生文学名着阅读现状及策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究对象的确定 |
| 三、本文的研究方法 |
| 四、国内外研究概况 |
| 五、概念的界定 |
| 第一章 苏中农村初中生阅读文学名着的现实意义 |
| 第一节 阅读文学名着能增长知识 |
| 一、阅读文学名着可以获得系统的文史知识 |
| 二、阅读文学名着可以感知作家的艺术风格 |
| 三、阅读整本名着可以领略当地的民风民俗 |
| 四、阅读文学名着可以掌握文化的继承创新 |
| 第二节 阅读文学名着能提高修养 |
| 一、读名着有助于培养学生积极乐观的心态 |
| 二、读名着有助于培养学生坚忍不拔的精神 |
| 三、读名着有助于培养学生谦虚谨慎的作风 |
| 第三节 阅读文学名着能丰富情感 |
| 一、读名着可以让学生明是非辨善恶 |
| 二、读名着可以让学生广交际慎交友 |
| 三、读名着可以让学生知荣辱深爱国 |
| 第二章 苏中农村初中生文学名着阅读现状调查及分析 |
| 第一节 农村初中学生的文学名着阅读调查及分析 |
| 一、选择确定调查对象 |
| 二、学生文学名着阅读现状调查设计 |
| 三、学生文学名着阅读现状数据分析 |
| 四、阅读环境的现状分析 |
| 五、阅读过程现状分析 |
| 第二节 苏中农村初中文学名着阅读教学的现状 |
| 一、泰州中考对名着考查的要求 |
| 二、泰州市教育局以及泰兴市教育局对名着阅读的要求 |
| 三、农村初中的文学名着阅读教学现状调查设计 |
| 四、农村初中的文学名着阅读教学现状调查分析 |
| 第三章 改进苏中农村初中生文学名着阅读现状的策略 |
| 第一节 社会层面的策略 |
| 一、加强宣传,形成良好的社会阅读氛围 |
| 二、开展活动,激发良好的社会阅读兴趣 |
| 第二节 家庭层面的策略 |
| 一、充分认识父母在家庭教育中的作用 |
| 二、制订可行的读书计划 |
| 三、营造良好的阅读氛围 |
| 第三节 学校层面的策略 |
| 一、学校对学生的文学名着阅读进行规范管理 |
| 二、教师为学生的文学名着阅读提供帮助 |
| 三、学生为自己的文学名着阅读寻求出路 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）公共服务均等化视角下扬州市少年儿童图书馆发展与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究情况 |
| 1.3.2 国外研究情况 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新与不足 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 2 概念界定及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 公共服务 |
| 2.1.2 公共服务均等化 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共服务理论 |
| 2.2.2 社会公平理论 |
| 2.2.3 公共产品理论 |
| 2.3 少年儿童图书馆公共服务均等化内涵 |
| 2.3.1 少年儿童图书馆公共服务均等化原则 |
| 2.3.2 少年儿童图书馆公共服务均等化内容 |
| 2.3.3 少年儿童图书馆公共服务均等化受众群体 |
| 3 扬州市少年儿童图书馆公共服务均等化发展现状 |
| 3.1 扬州市少年儿童图书馆基本概况 |
| 3.1.1 扬州市少年儿童图书馆馆情简介 |
| 3.1.2 扬州市少年儿童图书馆业务简介 |
| 3.2 公共服务区域覆盖均等化实践现状 |
| 3.2.1 服务网点均衡布局,缩小城乡儿童公共服务不均等 |
| 3.2.2 服务延伸系统拓展,借协会平台扩大均等化辐射面 |
| 3.3 公共服务儿童群体均等化实践现状 |
| 3.3.1 服务方式主动出击,引导弱势儿童享受公共服务 |
| 3.3.2 服务对象平等对待,帮助残疾儿童享受公共服务 |
| 3.4 公共服务内容获取均等化实践现状 |
| 3.4.1 基本服务免费开放,公共服务零门槛 |
| 3.4.2 服务内容公平获取,阅读活动社会化 |
| 4 扬州市少年儿童图书馆公共服务均等化存在的问题及原因分析 |
| 4.1 扬州市少年儿童图书馆公共服务均等化存在的问题 |
| 4.1.1 均等化建设相对公共图书馆滞后 |
| 4.1.2 均等化服务各方协作效率低 |
| 4.1.3 均等化发展经费投入不足 |
| 4.1.4 均等化发展缺乏系统性 |
| 4.1.5 均等化服务效能不高 |
| 4.1.6 均等化专业性服务受制约 |
| 4.2 扬州市少年儿童图书馆公共服务均等化存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 政府观念滞后,思想重视不足 |
| 4.2.2 管理机制不畅,资源整合性弱 |
| 4.2.3 重发展轻均等,经费分配不尽合理 |
| 4.2.4 考核机制缺位,目标规划不明确 |
| 4.2.5 均等意识薄弱,社会影响力偏低 |
| 4.2.6 人才队伍短缺,专业服务受制约 |
| 5 国内外少年儿童图书馆公共服务均等化的启示 |
| 5.1 国内少年儿童图书馆均等化服务主要方式 |
| 5.1.1 大连少儿馆——全域共享项目建设 |
| 5.1.2 厦门少儿馆——社会化阅读+网络化服务 |
| 5.2 国外及香港地区少年儿童图书馆均等化服务主要方式 |
| 5.2.1 日本特殊群体服务周到 |
| 5.2.2 德国——重视儿童阅读推广活动 |
| 5.2.3 香港“无墙图书馆”少儿数字资源服务平台项目 |
| 5.3 国内外少年儿童图书馆公共服务均等化经验总结 |
| 6 提升扬州市少年儿童图书馆公共服务均等化的对策建议 |
| 6.1 政府层面——树立公共服务均等化坚强后盾 |
| 6.1.1 健全少儿图书馆均等化服务政策保障机制 |
| 6.1.2 优化管理体制,建立共享机制促均等 |
| 6.1.3 财政经费合理分配,向均等化服务倾斜 |
| 6.2 自身层面提高公共服务均等化水平 |
| 6.2.1 构建均等化服务评价指标体系 |
| 6.2.2 创新方式提升均等化服务效能 |
| 6.2.3 加强均等化服务专业人才队伍建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）顺康词坛咏史怀古词研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题意义与研究现状 |
| 二、咏史怀古词概念之界定 |
| 三、咏史怀古词发展述略 |
| 第一章 顺康词坛咏史怀古词的创作背景 |
| 第一节 顺康词坛咏史怀古词的历史背景 |
| 一、时代背景：动荡的社会现实 |
| 二、思想背景：经世致用思潮 |
| 三、学术背景：史学的兴盛 |
| 第二节 顺康词坛咏史怀古词的繁荣原因 |
| 一、丧失历史的记录权 |
| 二、抒发身世之悲与故国之思 |
| 三、词学观念发生改变 |
| 第二章 顺康词坛咏史怀古词的主题内容 |
| 第一节 忆历代前贤风采 |
| 一、追慕文士 渴求洒脱 |
| 二、呼唤忠臣 大厦挽颓 |
| 三、向往隐逸 终老山林 |
| 第二节 感故国沦亡之思 |
| 一、陵谷变迁 故国之殇 |
| 二、寄望南明 再生失望 |
| 三、义士之节 可歌可泣 |
| 四、历数兴亡 深刻反思 |
| 第三节 记王朝兴衰大事 |
| 一、书写战争 颠沛之苦 |
| 二、映射政策 民族之悲 |
| 三、记录灾祸 哀民之艰 |
| 四、天下初定 民心思安 |
| 第三章 顺康词坛咏史怀古词的继承与创新 |
| 第一节 咏史怀古组词的创作增多 |
| 第二节 史学的色彩更加浓厚 |
| 一、标明时地 |
| 二、以词作传 |
| 三、是非存史 |
| 第三节 同题之作的继承与创新 |
| 一、项羽 |
| 二、岳飞 |
| 三、孙夫人 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
四、“红读”活动的缤纷历程（论文参考文献）
- [1]“谁家玉笛暗飞声”:“新时期”名门高弟词群论[J]. 马大勇. 北方论丛, 2021(04)
- [2]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [3]融媒体背景下少儿期刊发展策略研究 ——以《小星星》为例[D]. 朱迪. 南昌大学, 2020(01)
- [4]传统与现代的交融—董桥散文论[D]. 苏美琪. 云南师范大学, 2020(01)
- [5]绘本阅读背景下幼儿叙事性讲述经验的发展研究[D]. 曲梦然. 辽宁师范大学, 2020(07)
- [6]丁澎贬谪诗歌研究[D]. 丛思达. 黑龙江大学, 2020(05)
- [7]苏中农村初中生文学名着阅读现状及策略研究[D]. 周剑. 扬州大学, 2018(05)
- [8]公共服务均等化视角下扬州市少年儿童图书馆发展与对策研究[D]. 陈罗. 扬州大学, 2018(01)
- [9]缤纷暑期乐 2017年学生暑期系列活动巡礼[J]. 姜新杰. 上海教育, 2017(25)
- [10]顺康词坛咏史怀古词研究[D]. 赵玉民. 江苏师范大学, 2017(10)