一、现代遗传学及实验教学改革的几点体会（论文文献综述）
胡婷婷,李雪莲,马海林,李沐天[1]（2019）在《实验准备视角下医学细胞生物学和遗传学实验教学改革探索》文中研究指明本文分析了医学院校细胞生物学与遗传学实验教学中存在的不足,并从实验准备视角提出开放实验准备教学、优化实验教学内容、提高实验技术人员素质三方面的改革措施。实践证明,实验教学改革能调动学生参与科学研究的积极性,增强学生的动手能力,提升学生的科研素质和创新精神。
华智锐,李小玲[2]（2016）在《转型发展背景下地方院校《基因工程》课程改革的思考》文中认为立足新时期高等教育转型发展试点院校《基因工程》课程教学实际,分析了该课程的教学现状,及时总结课程教学中存在的问题,并从教学目标制定、教学内容确定、教学重难点突破、教学方法和课程考核方法等方面提出解决问题的对策,以期为同类院校相关课程教学改革提供借鉴。
李晓薇,董园园,李海燕[3]（2016）在《《植物基因工程》教学实践的几点体会》文中进行了进一步梳理《植物基因工程》课是生命科学相关专业重要的专业基础课。该课程必须要与生物技术的发展相适应,其教学质量对学生专业素质和创新能力的培养至关重要。本文针对如何让学生能积极有效地完成《植物基因工程》课程的学习,在教学方法上进行了一些探索和实践,以期提高《植物基因工程》教学效果和质量。
周凤娟,谢文美,王强,赵小荣[4]（2015）在《“教学、实践、科研、临床”四位一体的医学遗传学教学体系建设探索与实践》文中认为医学遗传学课程介于基础医学和临床医学之间,是一门应用性很强的学科,在现代医学教育体系中有着重要的地位。教学团队在多年的医学遗传学教学实践中,在建设省级精品课程的过程中,构建了"教学、实践、科研、临床"四位一体的医学遗传学教学体系,主要内容包括"课堂教学、社会实践、科学研究、临床应用"四者之间相互渗透、相互补充、相互促进,以课堂教学为基础,用社会实践补充教学,科学研究提升教学,临床应用促进教学。"四位一体"教学体系为基础课程与临床课程的有机整合探索了一条切实可行的路子。实施几年来,课程建设收到了良好效果,学科团队科研水平、社会声誉、医疗服务能力也有明显提高。
张金波,朱金玲,侯霞,张玉萍,刘爽[5]（2010）在《构建培养新型医学人才的医学遗传学课程体系改革》文中研究表明传统的医学课程体系已经远不能适应信息时代新知识技术所带来的巨大冲击。因此,构建新型课程体系,培养适应21世纪社会发展需要的新型医学人才,是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点。医学遗传学是遗传学与医学相互渗透、相互结合的边缘学科,是一门横跨基础医学和临床医学的桥梁课程,是现代医学的重要组成部分。近年来,随着现代生物学和现代遗传学研究技术的蓬勃发展,医学遗传学突飞猛进。医学遗传学作为专业性较强的基础学科,内容比较抽象,不易理解,一直是教学难点。针对医学遗传学迅猛发展的现状和难以理解的特点,进行医学遗传学课程体系改革和实践,进一步尝试建立新型课程体系,培养新型医学人才意义深远。本文探讨了医学遗传学课程体系改革的必要性,过程及其意义。
申艳红,陈晓静,王平[6]（2010）在《遗传学教学改革的几点体会》文中研究指明遗传学是生命科学领域中一门十分重要的基础理论学科。随着生命科学的迅速发展,遗传学的研究范畴大幅度拓宽,研究内容不断深化。为适应遗传学快速发展,作者结合自己多年的教学实践,分析了遗传学教学中存在的一些问题,并从遗传学教材建设、教学内容优化、教学手段的改进以及实践教学效果的提高等方面谈了几点体会。
张辉,孙坤,丁兰,梁前进[7]（2008）在《关于开设“基因组学”课程的探讨》文中进行了进一步梳理"基因组学"是伴随人类基因组计划而形成的一门新兴学科,系统整体和动态量化是基因组学研究的重要特点。"基因组学"课程的开设可以替代分子遗传学,同时还需要正确处理与现代遗传学、分子生物学和生物信息学等课程之间的关系。现阶段"基因组学"课程的内容主要包括结构基因组学、功能基因组学和进化基因组学,还可以根据生命科学不同专业的特点选择药物基因组学和表观基因组学等分支内容。
朱晓萍,尚秀国,唐冬生,李华,朱晓丽[8]（2005）在《《动物遗传学》课程的改革》文中提出论述了在《动物遗传学》课程教学改革过程中,以提高学生综合素质,培养适应21世纪社会需求的人才为目标,针对教学内容和教学方法进行改革的几点体会,供业内教师参考。
蓝良就[9]（2003）在《高中生物（实验修订本·必修）实验探究教学研究与实践》文中进行了进一步梳理本课题是在新一轮课程改革和新教材背景下，从理论和实践二个方面，探索高中生物实验探究教学新途径，以克服当前实验按部就班的教学弊端，提高实验教学效果。 笔者在探究教学理念指导下，深入分析高中生物新教材特点，根据高中学生知识、技能水平、心理特点，以分组教学方式开展实验探究教学实践，一方面，充分挖掘新教材的可探究点，让学生在宽松和谐的气氛中，自主设计实验、变革实验对象、革新实验方法，对探究课题进行较深入的探索，在探究中学生自主建构知识意义及价值观；另一方面，在理论教学中渗透实验教学，学习科学研究的一般过程，让学生领会生物科学的研究方法。一年的教学实践表明实验探究教学，能激发学生学习生物的兴趣，有助于学生形成较稳定的高层次兴趣；能提高学生的实验设计能力和探究能力：能提高学生生物的学习成绩；能培养学生的创新精神、创新能力和创新人格；能够促进教师教学方式的改变，利于教师成长。 本课题为实验教学做基础性探索，给高中生物新教材实验教学提供一些具操作性的教学策略和案例，在实践过程中也发现一些亟待解决的问题，希冀引起同仁的关注。
叶亚新[10]（2000）在《现代遗传学及实验教学改革的几点体会》文中认为结合课堂教学实践 ,对遗传学及实验教学改革 ,提出了几点体会 :（ 1 ）透彻理解相关学科 ,引导学生建立复合式知识结构体系 ;（ 2 ）提出有思考价值的问题 ,加深对相关知识的深刻理解 ;（ 3）善于归纳总结 ,前瞻性地讲解有关知识 ;（ 4 ）建立科学的思维方法 ,培养学生的非智力因素
二、现代遗传学及实验教学改革的几点体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、现代遗传学及实验教学改革的几点体会（论文提纲范文）
（1）实验准备视角下医学细胞生物学和遗传学实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、从实验准备视角提出实验教学改革措施 |
| (一) 开展开放式实验准备教学 |
| (二) 优化《医学细胞生物学和遗传学》实验课内容 |
| (三) 加强实验技术人员队伍综合素质建设 |
| 1. 提升实验技术人员的业务素质。 |
| 2. 提高实验技术人员的实验室管理水平。 |
| 3. 加强实验技术人员的责任心, 提高实验准备质量。 |
| 三、小结与展望 |
（2）转型发展背景下地方院校《基因工程》课程改革的思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 问题与现状 |
| 1.1 传统教学模式单一,知识结构系统性差 |
| 1.2 课程知识“抽象难懂”,考核方式有待完善 |
| 1.3 培养目标有待明确,课程设计急需调整 |
| 1.4 重视理论淡化实践,能力培养措施不力 |
| 2 采取对策 |
| 2.1 教学目标的制定要以岗位需求为导向,以能力培养为核心 |
| 2.2 教学内容的确定要以适用为原则,以应用为手段 |
| 2.3 科学突出教学重点,合理突破教学难点 |
| 2.4 摸索新的教学方法 |
| 2.5 完善课程考核方法 |
| 3 展望 |
（3）《植物基因工程》教学实践的几点体会（论文提纲范文）
| 一、概述 |
| 二、教学内容更新 |
| 三、教学方法的改革 |
| 四、激发学生学习兴趣 |
| 五、实验教学与课程实习周 |
| 六、结束语 |
（4）“教学、实践、科研、临床”四位一体的医学遗传学教学体系建设探索与实践（论文提纲范文）
| 1“四位一体”教学体系的基本架构 |
| 2“四位一体”教学体系的具体实施 |
| 2.1教学与社会实践相互渗透 |
| 2.2社会实践与科研相互渗透 |
| 2.3教学与科研相互渗透 |
| 2.4教学与临床应用相互渗透 |
| 2.5社会实践和临床应用相互渗透 |
| 2.6科学研究和临床应用相互渗透 |
| 3“四位一体”教学体系的实施效果 |
| 3.1课程建设成绩显着,特色鲜明 |
| 3.2教研科研成果丰硕,辐射广泛 |
| 3.3社会服务能力提升,声誉良好 |
| 4结语 |
（5）构建培养新型医学人才的医学遗传学课程体系改革（论文提纲范文）
| 1 进行医学遗传学课程体系改革的必要性 |
| 2 以培养目标为依据, 科学合理的设置医学遗传学课程 |
| 3 加强教材建设, 优化教学内容 |
| 4 积极进行教学改革, 提高教学科学性 |
| 4.1 构建新型教学模式, 增强教学效率 |
| 4.2 深化实验教学改革, 培养创新型医学人才 |
| 5 以教学带科研, 科研促教学, 教学科研相长 |
| 6 加强临床技能培养, 丰富和完善第二课堂的教学 |
（7）关于开设“基因组学”课程的探讨（论文提纲范文）
| 1 基因组学的内涵和“基因组学”课程 |
| 2 基因组学课程的主要内容 |
| 3 正确处理基因组学与相关课程之间的关系 |
| 3.1 基因组学与现代遗传学的关系 |
| 3.2 基因组学与分子生物学之间的关系 |
| 3.3 基因组学实验和生物信息学之间的关系 |
（8）《动物遗传学》课程的改革（论文提纲范文）
| 一、认真选材,符合现代学科的发展 |
| 二、精心备课,合理安排教学内容 |
| 三、利用多媒体技术,改革传统教学模式 |
| 四、启发思维,加深和培养学生的非智力因素 |
| 五、重视实验,提高学生的综合素质 |
| 六、加强考试,促进学生的学习积极性 |
（9）高中生物（实验修订本·必修）实验探究教学研究与实践（论文提纲范文）
| 前言 |
| 第一部分 国内外探究教学研究 |
| 一、 探究及探究教学的含义 |
| 二、 探究教学的形成与发展 |
| 三、 国内外探究教学模式 |
| 1 、 国外探究教学模式 |
| 2 、 国内模式 |
| 四、 实验探究教学原则 |
| 第二部分 实验探究教学的理论基础 |
| 一、 建构主义 |
| 二、 学科特点 |
| 三、 创新教育理论 |
| 第三部分 实验探究教学试验 |
| 一、 高中生物新教材分析 |
| 二、 实验探究教学的总体方案 |
| 1 、 实验探究教学的实施步骤 |
| 2 、 在理论教学中渗透实验教学 |
| 三、 实验教学内容安排 |
| 四、 试验变量及其控制 |
| 五、 个案分析 |
| 六、 结果与分析 |
| 1 、 对生物学习兴趣及实验教学功能认识的影响 |
| 2 、 对学生实验能力的影响 |
| 3 、 对学生学业成绩的影响 |
| 4 、 对学生创新精神、创新能力、创新人格的影响 |
| 5 、 对教师的业务能力和教学方式的影响 |
| 七、 结论 |
| 八、 思考 |
| 注释 |
| 主要参考资料 |
| 中文摘要 |
四、现代遗传学及实验教学改革的几点体会（论文参考文献）
- [1]实验准备视角下医学细胞生物学和遗传学实验教学改革探索[J]. 胡婷婷,李雪莲,马海林,李沐天. 教育教学论坛, 2019(16)
- [2]转型发展背景下地方院校《基因工程》课程改革的思考[J]. 华智锐,李小玲. 价值工程, 2016(16)
- [3]《植物基因工程》教学实践的几点体会[J]. 李晓薇,董园园,李海燕. 高教学刊, 2016(03)
- [4]“教学、实践、科研、临床”四位一体的医学遗传学教学体系建设探索与实践[J]. 周凤娟,谢文美,王强,赵小荣. 遗传, 2015(09)
- [5]构建培养新型医学人才的医学遗传学课程体系改革[J]. 张金波,朱金玲,侯霞,张玉萍,刘爽. 现代生物医学进展, 2010(16)
- [6]遗传学教学改革的几点体会[A]. 申艳红,陈晓静,王平. 高等院校遗传学教学改革探索, 2010
- [7]关于开设“基因组学”课程的探讨[J]. 张辉,孙坤,丁兰,梁前进. 生物学通报, 2008(08)
- [8]《动物遗传学》课程的改革[J]. 朱晓萍,尚秀国,唐冬生,李华,朱晓丽. 中山大学学报论丛, 2005(03)
- [9]高中生物（实验修订本·必修）实验探究教学研究与实践[D]. 蓝良就. 福建师范大学, 2003(02)
- [10]现代遗传学及实验教学改革的几点体会[J]. 叶亚新. 铁道师院学报, 2000(04)