一、尊严无价——反贪侦查员张斌的奋斗历程（论文文献综述）
张勇[1]（2017）在《初中课堂教学失衡问题研究》文中进行了进一步梳理教改攻坚处,研究正当时。失衡表明事物或系统各部分各要素之间不稳定、不协调、失序的关系。在课堂教学领域,失衡问题频发,但尚未引起足够重视。课堂教学失衡就是在课堂教学实践中由于配置教学资源不当,使全体学生共同发展和全面发展方面不稳定、不协调、失序的问题。本研究遵循“问题—实践”的研究思路。首先,言明研究问题来源和研究价值,对以往研究进行国内外的梳理和评析的基础上,厘清本研究的思路和方法,为研究的开展找准“方向”。其次,“问题从实践中来”,对人们熟视无睹的现象进行理性审视是研究的起点。通过深入初中课堂教学一线,基于课堂观察、听课记录、访谈等日常教学实然状态的凝练,课堂教学失衡问题凸显,即存在学教失衡、身心失衡、承创失衡、情智失衡、德知失衡、同异失衡。深就其因,是教学思维方式对立、教学实践能力薄弱、教学评价制度偏颇和家校联系配合虚化。第三,对课堂教学均衡理论问题进行梳理,以拓展研究的视野并寻找本研究的理论支持为后续解决“失衡”的问题铺平道路。研究以马克思“人的全面而自由发展”观、课堂生态作为课堂教学均衡的理论利器,揭示课堂教学失衡的本质,即课堂教学道德性缺失、感情性麻痹、创造性扼杀和实践性缺场。为直击问题,将核心策略进行聚焦,初步建构课堂教学失衡的调适策略,即从内部矫正与外部协调相向发力。第四,内部矫正策略在实验学校初步实践。一是情智相长互益师生。强调感情先行,以情富智,将“学”、“说”、“唱”、“做”四类行为赋予全新意义;二是循环学习贯通教学。提出“六疑”（即自学寻疑、互帮答疑、倾听解疑、群言辩疑、练习测疑、反思质疑）的课堂教学循环,并与课外学生自主循环“里应外合”相互贯通。三是核心建网举纲目张。研究提出以“基于核心知识结构”为纲,以“教师建网”作为备课的统领,以学生“自主建网”作为课堂产出的回应,形成知识的高阶思维。四是问题导向跟踪提高。采取“问题跟踪”与“变式提高”的方法,紧盯教学问题不留遗存死角,反复攻坚克难直至质量提升。第五,外部协调策略实践在强化教师自我理解、变革教学组织形式、营造校园激励文化和协同家校育人合力等方面大做文章。在教学主体上,以教师自我理解激活师生主体间性,将学生视为伙伴,师生共赴生命前程;在教学形式上,变革组织方式使思维动与静状态和谐互生,网络上与下共鸣合振;在教学文化上,重视人本精神,挖掘学习动机,建构激励氛围;在教学合力上,回归本性良知,家校情感融通,促进学生成才。研究表明,以实践策略逐步调适课堂教学失衡,对初中教学有所助益。课堂教学要朝着均衡的方向努力,在课堂教学实践中尽可能均衡地配置教学资源,使全体学生共同发展和全面发展保持稳定与协调。研究课堂教学尚待进一步精准、专业视域与教学资源配置有待进一步扩展。建立课堂教学失衡或均衡的测量模型,利用大数据技术手段是未来研究的路径。
张露[2]（2015）在《基于语料库的基本动词名词形容词搭配提取计量研究》文中指出随着对外汉语教学实践的不断深入,词汇的教学越来越受到人们的重视,甚至被视为教学的中心,动词、名词和形容词是词汇系统中非常重要的三个部分。基于这种情况,本文以前人研究为基础,从基本动词、基本名词和基本形容词词表中按基本序的高低截取了单双音节动词、名词和形容词各前50个,对其搭配进行语料库的提取与分析。本文首先从《人民日报》、《读者》、《青年文摘》及《小说月报》等报纸和杂志2002至2011年语料建构成的超大规模真实文本中,使用Ant Conc软件进行搭配的机器提取。而后综合搭配词的频数、MI值和T值,并结合语言学知识,对提取结果进行人工的筛选,圈定作为研究对象的各基本动词、名词和形容词的常见搭配。接下来,我们根据常见搭配词出现在节点词左边与右边的频次,结合语义特征,参照原始语料,对提取结果进行分析,建立类联接,概括这些基本动词、名词、形容词的常规语法功能。最后,本文从搭配的角度对留学生在使用汉语时发生的偏误进行分析,将搭配上的偏误分为三类:语法搭配上的偏误、语义搭配上的偏误和语音搭配上的偏误,并以双音节动词“喜欢”的教学为例,将词语搭配提取计量研究与对外汉语词汇教学联系起来,真正将词语搭配的教学落到实处。本文在大数据计量分析的基础上观察这些最基本的单、双音节动词、名词、形容词的语法功能,克服了以往相关研究大多依靠个人语感或有限语料所带来的主观限制性强的弊端。客观、全面的实证研究不仅为第二语言教学中的教和学提供了本文所研究词项的搭配特征和语义特征,为学习者提供了直观、科学的语言搭配板块,还为词典的编纂、对外汉语教材编写中的词汇处理及例句选用等问题提供了一种科学的思路。
周欣[3]（2009）在《我国侦查权配置问题研究》文中研究指明侦查权配置是构建侦查制度的基础和根据。侦查权配置是否合理不仅关系到诉讼中公权力与私权利能否平衡,而且也影响到司法活动能否公正、高效、权威、顺畅的运行。因此,本文从理论和实务,域内和域外,纵向和横向多视角对侦查主体设置、侦查权限划分及侦查权控制三个方面对侦查权配置进行探索和比较,并结合我国刑事诉讼实践中亟待解决的问题逐一进行剖析和论证,提出尽可能详尽的立法建议与改革方案。全文共分为六章。第一章,侦查权配置相关基本范畴。以侦查概念为研究起点,重点围绕侦查权与侦查主体进行探究。首先,从诉讼一体化视角出发,指出我国侦查权属于司法权（诉讼权）,而不是行政权。其次,从概念的逻辑关系出发,厘清侦查主体与侦查机关的关系,得出如下结论:目前我国共有五个侦查主体,三个侦查机关,且侦查机关的性质不应由侦查权属性决定,而应由侦查机关所依附的国家机关基本职权性质决定。进言之,作为侦查机关的公安机关、国家安全机关属于行政机关,检察机关则属于司法机关,军队保卫部门为军事机关,监狱属于司法行政机关、海关总署走私侦查部门属于行政机关。第二章,侦查权配置理论基础。重点探究侦查权配置的理论架构。侦查权配置的理论基础由三个部分组成:基础理论、诉讼理论和特色理论。其中,国家契约论、人民主权论、分权制衡论、权力合法论、权力有限论等当代国家权力配置学说是侦查权配置的基础理论;权力法定、控审分离、控辩平等、参与民主、司法控制等刑事诉讼权力配置理论是侦查权配置的直接理论;我国侦查权配置的特色理论与原则包括:人民民主专政理论与人民代表大会制、列宁检察制度理论指导下的法律监督原则。第三章,外国与我国港澳台地区侦查权配置考究。以不同法域、不同国家为视角,对侦查主体、侦查权限及侦查权控制三个方面的内容进行考察比较。这种研究方法既可以拓宽研究视野,也为我国合理配置侦查权提供更加丰富的可供借鉴的理论与实践经验。第四章,我国侦查主体的设置。在对我国侦查主体设置状况进行梳理的基础上,重点探索并提出我国设置侦查主体应当遵循的五项原则:国家最高权力机关设立侦查主体原则、侦查主体权力性质协调一致原则、侦查主体设置必要性原则、侦查活动便利性原则和侦查资源有效利用原则;同时针对我国侦查主体资格及权力授予程序中存在的不合理现象进行反思。其中,对监狱侦查权的法律授予程序、赋予检察机关侦查权的正当性及实践中出现的“行业公安”扩大化、公安机关内部侦查权泛化等问题逐一进行剖析论证,并对当前社会中自发涌现的私人侦探业提出应当尽早纳入法治轨道,并对其从组织管理、行为方式、受案范围、法律责任等方面进行法律规制。第五章,我国侦查权限的划分。重点探究三个问题。其一,勾勒我国侦查权限划分的基本框架,即从刑事案件管辖权范围的宽窄、强制侦查权适用的主体范围、侦查权的适用程序等方面划分权限。其二,提出我国侦查权限划分的五项原则:权力与职责相匹配原则;权力与权利相平衡原则;权力分散与集中相结合原则;权力强度与程序繁简程度成正比原则;权力效益最大化原则。其三,对我国实践中有关侦查权限划分存在的主要问题进行剖析,并提出立法修改建议。第六章,我国侦查权控制机制。主要围绕诉讼框架内如何完善侦查权控制体系展开探究。首先,归纳了我国侦查权控制的三种主要方式:侦查主体的内部监督、人民检察院对侦查活动司法控制,以及人民法院对侦查活动事后控制。其次,指出现行控制模式存在行政色彩过浓,监督机制过弱,不能起到有效的监督和制约作用等方面的问题。最后,提出完善建议,即在强化检察机关自侦权内部监督的同时,加强外部的诉讼监督机制,并取消羁押场所的侦查职能,确立羁押复查制度。
邓立军[4]（2004）在《秘密侦查法治化研究》文中研究指明随着犯罪的智能化、组织化、隐蔽化程度的日益增强，以公开侦查为主导的传统的犯罪侦查模式遭遇了前所未有的挑战，为此，世界各国纷纷运用秘密侦查手段打击和惩治犯罪，以实现犯罪控制的目的。但由于秘密侦查具有易侵权性的本质特点，如果使用不当，失去控制，就极易使秘密侦查沦落为一种侵犯公民合法权益，损害国家执法机关的公正性、廉洁性和无暇性，乃至动摇统治阶级政治根基的“肮脏”手段。为了使秘密侦查在打击犯罪和保障人权之间保持一种高水准的平衡，就必须加强秘密侦查的法律规制，而不能让其象脱缰的野马一样肆意妄为。从这一思路出发，我们解读和诠释了秘密侦查的概念、特征、分类及其表现形式，探寻了秘密侦查的源流变，分析了秘密侦查的价值，并在充分考察世界各主要法治国尤其是英国、美国、法国、德国、意大利、日本等国秘密侦查的立法、司法实践及其相关学说的基础上，结合我国秘密侦查之实际情况，提出了建构我国秘密侦查法治化大厦的若干设想。
王飞[5]（2003）在《尊严无价——反贪侦查员张斌的奋斗历程》文中进行了进一步梳理
二、尊严无价——反贪侦查员张斌的奋斗历程（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、尊严无价——反贪侦查员张斌的奋斗历程（论文提纲范文）
（1）初中课堂教学失衡问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究价值 |
| 一、推进教育内涵发展的必然要求 |
| 二、实现师生教学生命的必然要求 |
| 三、回应课堂教学研究发展趋势转变 |
| 四、亟待变革课堂教学失衡的现实 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、失衡与均衡 |
| 二、课堂教学失衡 |
| 第四节 文献述论 |
| 一、国外相关研究述论 |
| 二、国内相关研究述论 |
| 三、国内外研究的启示 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究内容 |
| 三、实验学校 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究伦理 |
| 六、拟创新之处 |
| 第二章 初中课堂教学失衡现象透析 |
| 第一节 失衡的课堂教学现场 |
| 一、学教失衡 |
| 二、身心失衡 |
| 三、承创失衡 |
| 四、情智失衡 |
| 五、德知失衡 |
| 六、同异失衡 |
| 第二节 课堂教学失衡原因追寻 |
| 一、教学思维方式的对立 |
| 二、教师专业能力的薄弱 |
| 三、课堂评价制度的偏颇 |
| 四、家校联系配合的虚化 |
| 第三章 课堂教学均衡的理论反思 |
| 第一节 课堂教学均衡的理论基础 |
| 一、马克思“人的全面而自由发展”理论 |
| 二、课堂生态理论 |
| 第二节 课堂教学失衡的实质反思 |
| 一、道德性的缺失 |
| 二、感情性的麻痹 |
| 三、创造性的扼杀 |
| 四、实践性的缺场 |
| 第三节 课堂教学失衡的调适思考 |
| 一、内部矫正 |
| 二、外部协调 |
| 第四章 初中课堂教学失衡的内部矫正策略 |
| 第一节 情智相长互益师生 |
| 一、感情先行 |
| 二、以情富智 |
| 第二节 循环学习贯通教学 |
| 一、课内循环 |
| 二、课后延伸 |
| 第三节 核心建网举纲目张 |
| 一、萃取核心 |
| 二、自主建网 |
| 第四节 问题导向跟踪提高 |
| 一、反馈跟进 |
| 二、变式提高 |
| 第五章 初中课堂教学失衡的外部协调策略 |
| 第一节 强化教师自我理解 |
| 一、辩论式研修 |
| 二、内省式生成 |
| 第二节 变革教学组织形式 |
| 一、动静结合 |
| 二、虚实互补 |
| 第三节 营造校园激励文化 |
| 一、课堂激励 |
| 二、课外激励 |
| 第四节 协同家校育人合力 |
| 一、信息共享 |
| 二、情感相融 |
| 第六章 研究总结 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究的创新、不足与展望 |
| 一、研究创新 |
| 二、研究不足 |
| 三、研究展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间研究成果 |
（2）基于语料库的基本动词名词形容词搭配提取计量研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 国内外关于词语搭配的研究 |
| 1.2.2 动/名/形容词相关研究综述 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究对象 |
| 第2章 基于语料库的基本动词搭配提取与计量分析 |
| 2.1 基本动词的选取与跨距的确定 |
| 2.2 基本动词的显着搭配词的选取 |
| 2.3 基本单音节动词的搭配词的提取与计量分析 |
| 2.4 基本双音节动词的搭配词的提取与计量分析 |
| 第3章 基于语料库的基本名词搭配提取与计量分析 |
| 3.1 基本名词的选取与跨距的确定 |
| 3.2 基本名词的显着搭配词的选取 |
| 3.3 基本单音节名词的搭配词的提取与计量分析 |
| 3.4 基本双音节名词的搭配词的提取与计量分析 |
| 第4章 基于语料库的基本形容词的搭配提取与计量分析 |
| 4.1 基本形容词的选取与跨距的确定 |
| 4.2 基本形容词的显着搭配词的选取 |
| 4.3 基本单音节形容词的搭配词的提取与计量分析 |
| 4.4 基本双音节形容词的搭配词的提取与计量分析 |
| 第5章 基本动/名/形容词搭配词在对外汉语教学中的应用 |
| 5.1 搭配偏误分析 |
| 5.2 搭配研究在对外汉语课堂中的应用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 读研期间参与的科研项目 |
（3）我国侦查权配置问题研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究难点 |
| 三、研究方法与预期目标 |
| 第一章 侦查权配置相关基本范畴 |
| 一、侦查概念与价值 |
| （一） 侦查概念界说 |
| （二） 侦查价值 |
| 二、侦查权概念与属性 |
| （一） 侦查权概念界定 |
| （二） 我国侦查权属性 |
| （三） 侦查权与行政权相互关系 |
| 三、侦查主体概念与侦查机关性质 |
| （一） 侦查主体概念与特征 |
| （二） 我国侦查机关性质 |
| 四、侦查权配置概念 |
| （一） 侦查权配置不同理解 |
| （二） 侦查权配置内容 |
| 第二章 侦查权配置理论基础 |
| 一、当代国家权力配置学说 |
| （一） 何为国家权力配置 |
| （二） 影响侦查权配置的国家权力配置学说 |
| 二、现代刑事诉讼权力配置理论 |
| （一） 刑事诉讼特征 |
| （二） 刑事诉讼权力配置理论 |
| 三、我国侦查权配置特色理论与原则 |
| （一） 人民民主专政理论与人民代表大会制 |
| （二） 列宁检察制度理论指导下的法律监督原则 |
| 第三章 外国与我国港澳台地区侦查权配置考究 |
| 一、侦查主体 |
| （一） 侦查主体设置状况 |
| （二） 两大法系侦查主体设置之异同 |
| 二、侦查权限 |
| （一） 影响侦查权限的主要因素 |
| （二） 技术侦查权的立法与适用原则 |
| 三、侦查权控制机制类型 |
| （一） 侦查主体内部控制机制 |
| （二） 司法对侦查权的控制机制 |
| 第四章 我国侦查主体的设置 |
| 一、侦查主体设置状况 |
| （一） 新中国侦查主体设立与发展历程 |
| （二） 侦查主体的扩充 |
| （三） 侦查主体设置特征 |
| 二、侦查主体设置原则 |
| （一） 国家最高权力机关设立侦查主体原则 |
| （二） 侦查主体权力性质协调一致原则 |
| （三） 侦查主体设置必要性原则 |
| （四） 侦查活动便利性原则 |
| （五） 侦查主体资源有效利用原则 |
| 三、侦查主体资格及权力授予程序之反思 |
| （一） 监狱赋予侦查权有违反立法程序之嫌 |
| （二） 检察机关作为侦查机关有悖权力配置合理性之道 |
| （三） “行业公安”设置有随意扩大侦查权之势 |
| （四） 公安机关内部侦查权再分配有“全警皆侦”之虑 |
| （五） “私人侦探”业有与国家侦查主体分立抗衡之意 |
| 第五章 我国侦查权限的划分 |
| 一、侦查权限划分基本构架 |
| （一） 从刑事案件管辖权范围上划分权限 |
| （二） 从强制侦查权适用主体上划分权限 |
| （三） 从侦查权设置程序上划分权限 |
| 二、侦查权限划分原则 |
| （一） 权力与权利相平衡原则 |
| （二） 权力与职责相匹配原则 |
| （三） 权力分散与集中相结合原则 |
| （四） 权力强度与程序繁简成正比原则 |
| （五） 权力效益最大化原则 |
| 三、侦查权限划分理性检讨 |
| （一） 行政案件与刑事案件立案管辖衔接路径 |
| （二） 羁押权限随意化及修改建议 |
| （三） 技术侦查权法治化及立法建议 |
| 第六章 我国侦查权的控制机制 |
| 一、侦查权控制主要模式 |
| （一） 内部监督 |
| （二） 人民检察院对侦查活动司法控制 |
| （三） 人民法院对侦查活动事后控制 |
| 二、侦查权控制模式理性思考 |
| （一） 侦查权控制行政色彩浓厚 |
| （二） 监督机制薄弱无力 |
| 三、诉讼框架内完善侦查权控制机制 |
| （一） 提升人民检察院对侦查主体监督的有效性 |
| （二） 完善和加强自侦权的内外部控制机制 |
| （三） 取消羁押场所侦查职能，确立羁押复查制度 |
| 结束语 |
| 主要参考书目 |
| 后记 |
（4）秘密侦查法治化研究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 第一章 秘密侦查的解读与诠释 |
| 第一节 秘密侦查的概念界定 |
| 第二节 秘密侦查的特征 |
| 第三节 秘密侦查的分类及其表现形式 |
| 第四节 诱惑侦查与控制下交付:两个特殊范畴辨析 |
| 第二章 秘密侦查之源流变 |
| 第一节 秘密侦查的起源 |
| 第二节 中国古代的秘密侦查 |
| 第三节 中国近代的秘密侦查 |
| 第四节 中国现代的秘密侦查 |
| 第五节 国外秘密侦查历史考察 |
| 第六节 本章小结 |
| 第三章 秘密侦查的价值分析 |
| 第一节 秘密侦查的外在价值 |
| 第二节 秘密侦查的内在价值 |
| 第三节 秘密侦查的价值冲突与衡平 |
| 第四章 秘密侦查的比较法考察 |
| 第一节 英国的秘密侦查 |
| 第二节 美国的秘密侦查 |
| 第三节 法国的秘密侦查 |
| 第四节 德国的秘密侦查 |
| 第五节 日本的秘密侦查 |
| 第五节 意大利的秘密侦查 |
| 第六节 本章小结 |
| 第五章 我国秘密侦查的法律规制及其运作实践 |
| 第一节 我国秘密侦查的法律规制 |
| 第二节 我国秘密侦查制度存在的法律缺陷分析 |
| 第三节 我国秘密侦查的运作实践 |
| 第六章 我国秘密侦查法治化的建构 |
| 第一节 何谓秘密侦查法治化 |
| 第二节 中国秘密侦查法治化的必要性和可能性 |
| 第三节 秘密侦查法治化的现实障碍 |
| 第四节 秘密侦查法治化之短期举措与长远目标 |
| 第五节 秘密侦查法治化的建构路径 |
| 参考文献 |
| 后记——西南政法大学毕业九周年祭 |
| 声明 |
四、尊严无价——反贪侦查员张斌的奋斗历程（论文参考文献）
- [1]初中课堂教学失衡问题研究[D]. 张勇. 陕西师范大学, 2017(05)
- [2]基于语料库的基本动词名词形容词搭配提取计量研究[D]. 张露. 湖南大学, 2015(03)
- [3]我国侦查权配置问题研究[D]. 周欣. 中国政法大学, 2009(03)
- [4]秘密侦查法治化研究[D]. 邓立军. 四川大学, 2004(02)
- [5]尊严无价——反贪侦查员张斌的奋斗历程[J]. 王飞. 检察风云, 2003(01)