一、关于瓶装啤酒有浅有满的探讨（论文文献综述）
曾强[1]（2016）在《七年级学生地图能力教学策略研究》文中研究说明地理学的基本视角和根本方法是立足空间,地图以直观符号语言,内蕴空间信息,微缩平面视角成为学习地理的不二法门。即将发行的新版地理课程标准,强调地理核心素养,而地图能力是地理核心素养的有机组成部分。地图能力的培养也迎合了当下国际地理教育改革的能力立意倾向。因此广大师生应当聚焦并重视地图能力的培养问题。本文运用文献研究法,问卷调查法,文本分析法,结合数据统计分析和案例分析等方法,从教材层面分析图像系统所蕴藏的地图能力要求,从教学层面分析广益中学地图教学现状,再辅以案例式策略。全文分为绪论、正文、结论三部分,首先,绪论部分述及研究背景,分析国内外研究进展,提出理论依据,明确研究内容和方法。正文部分由教材文本分析,问卷数据分析和策略三部分组成。教材文本分析,首先界定核心概念,本文所述及的地图和地图能力都是广义的概念,即地理图像和地理图像能力,其次对2012年湖南教育出版社出版的七年级地理新教材（上下册）中363幅地理图像进行分类,根据内容分为地理分布图,地理景观图,地理示意图,地理统计图共4大类,下分12小类,分析教材的地理图像特点,并结合课标逐章分析对应的具体的地图能力（识图能力,读图能力,析图能力,绘图能力,用图能力）。问卷部分,本文选取长沙市湖南广益实验中学的七年级学生为对象,通过问卷调查,分析得出七年级学生地图学习现状是：地图能力还不足,心象地图模式还不成熟,地图教学过于单一,效果不佳等。策略部分,针对以上成因的分析,从激发学习兴趣,培养情感与价值观,注重读图程序和析图方法,加强绘图示范与练习,指导用图实践,构建心象地图,地图导学这七方面提出七年级学生地图能力培养的教学策略。
刘芳,左永泉[2]（2000）在《浅谈瓶装啤酒包装质量的管理与控制》文中认为啤酒包装质量的好坏对其内在质量和外观形象起重要作用 ,搞好啤酒包装质量的管理与控制对于啤酒生产企业具有十分重要的意义。本文对瓶装啤酒包装质量的具体要求以及包装过程主要环节质量管理与控制的方法进行了探讨
钱建国[3]（2000）在《关于瓶装啤酒有浅有满的探讨》文中指出 啤酒经过过滤后灌装,有时能装满,有时装不满,有时啤酒入瓶后又从瓶里大量冒出来,其主要原因分析如下:1.首先是啤酒瓶的质量和温度当酒瓶入灌装机后,由于瓶温高或瓶口歪或瓶身倾斜都会造成灌不满或灌不进去。瓶
曹程节[4]（1992）在《啤酒包装质量的探讨》文中提出本文从生产角度详细地探讨了如何把握啤酒包装过程中几个主要环节以及灌装时的防氧措施,从而提高啤酒的胶体稳定性和风味稳定性。
二、关于瓶装啤酒有浅有满的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于瓶装啤酒有浅有满的探讨（论文提纲范文）
（1）七年级学生地图能力教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 理论基础 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.5 研究内容与方法 |
| 2 七年级地理新教材的地图及地图能力组成与特点 |
| 2.1 地图及地图能力概述 |
| 2.2 湘教版七年级地理新教材的地理图像分类与特点 |
| 2.2.1 湘教版七年级地理新教材地理图像分类 |
| 2.2.2 七年级地理教材地理图像特点综述 |
| 2.3 湘教版七年级教材的地图能力分类与特点 |
| 2.3.1 地图能力分类 |
| 2.3.2 结合课标逐章分析教材图像蕴藏的地图能力要求 |
| 2.3.3 七年级地理教材的地图能力特点综述 |
| 3 七年级学生地图学习状况问卷调查 |
| 3.1 七年级学生地图学习状况问卷调查 |
| 3.1.1 问卷基本情况 |
| 3.1.2 问卷数据分析 |
| 3.2 七年级学生地图学习现状归因分析 |
| 3.2.1 兴趣未能激发 |
| 3.2.2 地图情感不足,未能端正地图价值观 |
| 3.2.3 缺乏系统的读图程序与析图方法 |
| 3.2.4 绘图缺乏指导与练习 |
| 3.2.5 用图实践能力不足 |
| 3.2.6 心象地图模式不成熟 |
| 3.2.7 地图教学方式单一,难收实效 |
| 4 七年级学生地图能力培养原则与教学策略 |
| 4.1 七年级学生地图能力培养原则 |
| 4.1.1 以图为先 |
| 4.1.2 以生为本 |
| 4.1.3 以效为重 |
| 4.2 七年级学生地图能力培养的教学策略 |
| 4.2.1 因图置疑,激发学习兴趣 |
| 4.2.2 植根生活,培养地图情感端正价值观 |
| 4.2.2.1 内容选材源于生活,构建情景融入生活 |
| 4.2.2.2 新兴手段辅助教学,形式多样气氛活泼 |
| 4.2.3 分类授图,注重读图程序与析图方法 |
| 4.2.3.1 地理分布图教学方法 |
| 4.2.3.2 地理景观图教学方法 |
| 4.2.3.3 地理示意图教学方法 |
| 4.2.3.4 地理统计图教学方法 |
| 4.2.4 板图示范,指导绘图练习 |
| 4.2.4.1 板图示范 |
| 4.2.4.2 指导练习 |
| 4.2.5 实践用图,注重迁移生活 |
| 4.2.6 老马识途,构建心象地图 |
| 4.2.6.1 外部轮廓粗化 |
| 4.2.6.2 内部细节细化 |
| 4.2.6.3 整体结构整合 |
| 4.2.7 以图导学,问题情境探究 |
| 4.2.7.1 收集素材,奠定基石 |
| 4.2.7.2 运用素材,创设情境 |
| 4.2.7.3 师生互动,产生共鸣 |
| 4.2.7.4 走出情境,回归现实 |
| 5 结论与不足 |
| 5.1 研究成果与创新 |
| 5.2 研究总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1：七年级学生地理图像学习调查问卷 |
| 附录2：文中图表来源及出处 |
| 附录3：攻读硕士学位期间论文发表情况 |
| 致谢 |
四、关于瓶装啤酒有浅有满的探讨（论文参考文献）
- [1]七年级学生地图能力教学策略研究[D]. 曾强. 湖南师范大学, 2016(03)
- [2]浅谈瓶装啤酒包装质量的管理与控制[J]. 刘芳,左永泉. 包装与食品机械, 2000(06)
- [3]关于瓶装啤酒有浅有满的探讨[J]. 钱建国. 啤酒科技, 2000(01)
- [4]啤酒包装质量的探讨[J]. 曹程节. 酿酒科技, 1992(06)