一、令人费解de离合器（论文文献综述）
张昕伟[1]（2021）在《阿夫琴科《右舵》（节选）翻译报告》文中研究说明近年来随着中俄两国间文化交流不断繁荣,我国国内对于俄罗斯文学作品的翻译活动进入了一个新的历史时期。文学作品的翻译由之前的俄罗斯经典文学作品转向了俄罗斯当代文学作品。瓦西里·奥列格维奇·阿夫琴科（ВасилийОлеговичАвченко）是一位土生土长的远东作家,其完成于2008年的作品《右舵》讲述了二手日本右舵车销售行业的兴衰,通过这一过程,为读者展现了苏联解体前后的符拉迪沃斯托克和那里人们的生活,是当代俄罗斯区域文本中比较具有代表性的一部作品,在这一背景下,笔者选取了《右舵》第二、第三章作为翻译分析材料。通过结合翻译实例,笔者从词汇和句子两个方面入手进行分析,并得出以下结论:词汇层面,在翻译行话词时需要采取音译、词义引申、直译加注或是在汉语中寻找等价物的方式进行处理,而对于一般性词汇的翻译,则可通过词类转换、换形保意等方式。句子层面,在处理长句、歌词时可采用切分、调整语序、增减内容等方法,在符合汉语的语言表达习惯的同时,尽量保留原文艺术性。此外在人物对话的翻译上要尽量使用口语化的表达方式。俄罗斯文学作品在中国得以传播,译者在这一过程中所扮演的角色非常重要。因此对文学翻译问题的研究具有一定的社会价值和现实意义。也希望通过翻译《右舵》这部文学作品所获得的经验,可以为今后类似体裁文学作品翻译工作奠定基础并提供参考。
刘春晖,王云辉[2]（2019）在《2007款雪佛兰景程空调不制冷》文中研究指明故障现象一辆2007款雪佛兰景程,行驶了为194 020km。车主反映该车空调不制冷。故障诊断与排除接车后,试车发现当打开空调系统A/C开关后,A/C指示灯亮起,鼓风机可以正常运转,但出风口吹出来的是热风。打开A/C开关后,没有听到空调压缩机电
彼得·梅,秦红梅[3]（2018）在《路易斯岛三部曲之三 棋子》文中研究指明The Chessmen by Peter May First published under the title "Le Braconnier du lac perdu" Copyright ? Editions du Rouergue, 2012 Simplified Chinese edition copyright ? 2015 by Yilin Press, Ltd All rights reserved.着作权合同登记号 图字:10-2014-421号
刘宇[4]（2017）在《面向创新思维培养的高校数字化课程设计研究》文中进行了进一步梳理创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。创新思维是当今社会大学生生存、发展所应具备的重要思维特质。随着国家教育信息化发展及高校数字化课程建设的不断推进,如何基于高校数字化课程的设计与实施,发展当代大学生的创新思维,逐渐成为教育领域广大研究者及实践者所共同关注的焦点。扎根高校数字化课程建设的真实境脉,着眼大学生创新思维培养与发展的现实需求,本研究在大量文献梳理与分析的基础上,采用定性与定量相结合的研究策略,综合文献研究法、内容分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,力求探索可以切实促进高校大学生创新思维发展的高校数字化课程设计的具体方法与策略。首先,对高校数字化课程学习现状及需求进行了调查;然后,基于数字化课程设计开发理论及创新思维发展理论,构建了面向创新思维培养的高校数字化课程设计模型;以模型为根据,确定了高校数字化课程设计的具体内容与方法;在此基础上,设计并实施了面向创新思维培养的《机械设计》数字化课程案例;最后,通过问卷调查法及访谈法,验证了高校数字化课程实施的效果及高校数字化课程设计对大学生创新思维发展的积极作用。整个研究过程大致可分为四个部分:一、构建了面向创新思维培养的高校数字化课程设计模型基于对创新思维、数字化课程等核心概念的界定及相关文献的梳理与分析,以创新思维发展、数字化课程开发相关理论及模型构建原则等为指导,把握当今高校数字化课程学习现状及课程开发的价值定位和现实需求,构建了包含“定义学习产出、反向课程设计、支持与激励设计”三个层次及九个具体环节的高校数字化课程设计模型,以求明晰数字化课程设计支撑学生创新思维发展的逻辑理路。二、阐述了面向创新思维培养的高校数字化课程设计的内容与方法基于高校数字化课程设计模型,从内容选取与分类、教学方法的选择、学习任务设计、学习活动设计、学习资源设计、学习评价设计、学习支持与激励设计七个方面系统阐述了高校数字化课程设计的具体内容与方法,为数字化课程设计案例的具体开发提供框架支撑。三、设计了面向创新思维培养的《机械设计》数字化课程以《机械设计》课程为例,以数字化课程设计内容与方法框架为指导,通过对其进行课程现状分析、需求分析、学习产出定义、反向课程设计、支持与激励设计等过程,设计了面向创新思维培养的《机械设计》数字化课程。四、分析了面向创新思维培养的高校数字化课程的实施效果基于面向创新思维培养的《机械设计》数字化课程的实施,通过问卷调查法、访谈法收集课程实施效果数据,使用SPSS等数据处理软件及质性分析方法,对收集的课程实施效果数据及材料进行处理与分析。最终,依据结构变量之间的相关分析、创造性思维的回归方程分析等方法发现,数字化课程设计内容与方法对大学生创新思维发展呈正相关关系;任务、活动、教学方法三个课程设计要素对创新思维发展影响显着;数字化课程的结构与内容选择也对学生创新思维发展表现出明显的影响。不仅验证了面向创新思维发展的高校数字化课程实施的有效性,而且说明了高校数字化课程设计对大学生创新思维发展的积极作用。一定意义上,可以为面向创新思维培养的数字化课程设计方面的研究与探索,提供一定的理论借鉴和实践参照。
徐莉[5]（2017）在《基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例》文中认为教育2030提出“全面整合的可持续变革方式”的新主张,并强调没有这种变革方式的出现,全球的改革事业都将因此受阻。变革路径的逻辑重构,已成为当今人类社会的重大命题,也是中国改革和发展的重要命题。在这个深层意义框架内,理论指导对成功实践变得空前重要。那么,这个新变革方式的核心是什么?其对终身教育体系构建的意义又是什么?本研究认为,此两个问题都非现存理论所能解决,需要跳出现有框架来探索和审视。然而,这种新理论意识却并没有真正地被感知到,教育改革的现状仍在边角思想的传统框架内徘徊。研究发现,终身教育体系构建需要整体重新设计,而非在既有框架下能改造而成的,硬把两个体系进行拼接的结果,不是把事情搞得更糟,就是毫无意义。而这种路径却仍在被不断地重复着,由此使终身教育体系构建步履维艰。基于研究问题,本文以复杂适应系统理论为指导,以中国终身教育体系构建改革试点为案例,着眼于2030可持续发展目标,尝试了以新方法和新视角,系统探讨了变革的内在机理及规律,并最终形成了系统的可持续变革理论框架。全文沿着理论—实证—理论的线索展开:首先,构建了以突破性变革为起点的问题前提及新概念框架。针对终身教育与变革理论研究中概念使用的混乱问题,尝试将概念对象从单个变为图式块进行研究,为本文新理论体系提供了概念框架,并有效解决了相关概念混乱的现实难题;其次,着力对复杂适应系统理论及其变革系统机制进行了深入系统的研究,为案例研究及理论构建提供了逻辑框架和分析工具;进而,为确保研究的可靠性,采用罗伯特·K·殷创立的案例实证研究法,对中国终身教育体系构建改革试点案例进行了系统严谨的研究。研究经过历时两年多的田野调查,收集了七种来源数据,包括遍及全国的50余人（共计300多小时）的关键人物访谈和4个学习型城市1600份调查问卷及其他类重要资料。获得了理论构建的重要数据资料。并取得可作为研究工具共享使用的附带性成果:一份案例实证研究设计,一个终身教育改革试点研究数据库;最后,在理论研究与案例抽象基础上形成可持续变革理论体系。并据此设计了终身教育体系构建改革新路径方案（见图7-8）,以及中国教育改革的对策建议和改革生态诊断案例。本研究的结论,关于可持续变革理论体系的主要内容如下:第一,理论框架:由“外边界框架”“思想体系”“可持续适应性内构件”三部分构成。外边界框架（见图7-2）,根据复杂适应系统理论原理得出。框架界定了完整的理论视界,主要部分包括:变革目标体系、变革实施体系和人的要素三个方面,以及整体变革生态的形成和可持续性能的生成。该框架将有助于确保变革理论研究及实践操作的完整无残损性;思想体系（见表7-1）,来源于对案例实证研究结论的抽象。体系构成于五个关键要件,即分别从时代、社会、事物自身、以及事物的质变标志、质变的深、广度五个视角上抽取观察事物发展阶段的关键信号。这些信号可帮助人们准确判断变革对象的发展阶段,以便决定选择适宜的变革策略。此5个关键信号构成系统,被视为使变革具有可持续性的关键系统,可为科学构建变革中的关键和首要的目标问题,减少变革失误提供科学支持。可持续适应性内构件（见图2-4,图2-5）,是由“适时、适度、连续”三个核心要素构成的可持续变革系统内模型,其作用是,从根本上说明可持续变革机制的来源,揭示出实现变革有效而可持续的内在机理。此模型源自于对复杂适应系统变革机制的探索,是可持续变革理论最深层的本质内核。其核心思想是,变革策略和变革干预强度的选择,要与变革对象在发展不同阶段上的特点相适应。是“整合的”“包容的”“可永续的”变革系统理想状态模型。第二,形成了 3个配套的理论操作工具:（1）可持续变革等级量表（表7-4）。本量表可在三个方面为选择变革路径提供支持:一是根据“方向、张力、节奏、内涵、广度”几个关键要素间关系的规律,识别事物发展阶段;二是根据事物发展的阶段,选择适宜的变革策略;三是根据变革策略确定改革内容,并由此确定变革在制度体系、组织结构、文化价值等几个方面实现变革的任务目标;（2）变革策略整合模型（图7-4）。整合已有变革理论中孤立使用的不同变革模型而形成的变革类型选择参照表;（3）可持续变革三层任务操作框架（图7-5）。可持续变革实施过程路线图,是一份有助于改善变革质量的操作性工具。该工具可为克服变革实施的随意性提供设计规范和原则。本研究提出的可持续变革理论的中心思想是,生态、适应及可持续性,即有节律有张力并且节律张力合理的连续可持续性的变革过程。研究的主要突破:一是使变革系统自身成为了与时代相适应的可持续适应性系统;二是为推进社会可持续发展目标的实现开辟了新道路;三是在现有维持型变革基础上,使变革类型得到了扩展和完整。事物的发展总是按照两个相对的方向运行而不断循环往复的,传统变革理论关注的是保持事物已确定状态下的稳定问题,本研究关注了另一个方向上的问题,即发展与突破的问题,亦即如何推动某种新质事物产生的问题。
张新平[6]（2017）在《昨夜西风》文中指出一王大强是一个从不按常理出牌的人。这一点发现让宋晓婉亦喜亦忧。喜的是,她喜欢这种意外的惊喜,喜欢这种不在意料范围内的惊诧,喜欢不走寻常路的顽皮,喜欢陷入"山重水复疑无路"的迷茫还没有醒过味来的时候,马上又来了一个"柳暗花明又一村"的敞亮。作为一个严肃的妇产科医生,她的专业范围
梁松[7]（2017）在《动力刀塔关键部件的计算智能优化设计及可靠性分析》文中研究说明机床作为现代复杂的生产工具,是生产力三大要素中至关重要的生产工具之一。数控机床的技术水平可以在一定程度上反映国家的工业现代化水平。动力刀塔是复合化车床、车铣复合加工中心的核心功能部件之一。本文基于计算智能方法和可靠性分析方法,深入研究动力刀塔及其相关零组件的广义优化设计技术,取得如下创新性成果:（1）系统总结动力刀塔技术演进的历程,刀塔制造商的产品类型,动力刀塔与复合化车床、车铣复合加工中心的常见搭配形式,刀塔的典型机械结构分析。（2）针对标准粒子群优化算法局部搜索精度不足的问题,将标准粒子群优化算法与多项式变异算子（PMO）相结合,提出含有多项式变异算子的粒子群优化（PMOPSO）算法。在PMOPSO算法中,采用针对当前点的多项式变异算子来提高粒子群的搜索精度,并已Metropolis准则更新当前搜索点。对于优化设计问题中的边界约束,采用罚函数法和“撞墙”算法相结合的处理方法。数值计算实例表明,PMOPSO方法既保留标准PSO方法在前期全局搜索能力强的优势,又具有良好的后期局部挖掘能力。（3）在重要抽样理论的基础上,结合最优化理论中的罚函数法和计算智能中的粒子群优化方法,提出带粒子群优化的重要抽样（PSOIS）方法和多失效模式下的自适应重要抽样（AIS）方法。两种方法都通过构造罚函数的方式,将寻找最可能失效点的问题转化为求解最优点的数学问题。不同之处在于,PSOIS方法通过优化算法确定最可能失效点,并在该点处构造重要抽样函数来求解问题;AIS方法在抽样过程中不断调整重要抽样函数的中心点,使其逐渐收敛于最可能失效点以求解问题。数值计算实例表明,PSOIS方法的计算效率较高,AIS方法的适应性较强。（4）建立渐开线齿廓及其根切点位置计算的数学模型,详细讨论不同参数下根切点的变化规律,并结合多项式变异粒子群优化（PMOPSO）算法给出根切点位置的一般计算方法。计算实例表明,与根切量的经典计算公式相比,本文的方法通用性更强,计算精度更高。在渐开线齿廓及其根切点位置计算模型的基础上,开发渐开线齿轮齿廓的辅助设计软件,并进一步基于三维机械辅助设计软件NX二次开发偏心齿轮辅助设计插件。（5）针对传统铲齿凸轮存在的设计缺陷,为改善凸轮过渡点处的受力状态,提出H型从动件运动规律曲线,并建立H型铲齿凸轮的设计模型。分析表明,这种设计可以显着降低铲削加工过程中从动件在过渡点处产生的冲击。以H型铲齿凸轮的尺寸最优化为设计目标,以从动件的偏置量和初始位移为设计变量,在凸轮一般设计准则的基础上,结合理论廓线曲率和压力角分布规律设定约束条件,建立H型铲齿凸轮的优化设计模型。建立H型铲齿凸轮的优化设计模型后,将多项式变异粒子群优化算法（PMOPSO）应用于三升程、四升程的铲齿凸轮的优化设计。与常规设计法、最大压力角约束设计法获得的设计解相比,PMOPSO方法得到的设计解的性能最佳。对比初始设计方案,优化设计后的铲齿凸轮面积显着下降。在铲齿凸轮设计理论研究的基础上,开发H型铲齿凸轮辅助设计软件。软件测试表明,本软件可以显着提升铲齿凸轮机构的设计质量和效率。（6）综合分析齿轮零件的几何偏心误差和运动误差的成因及其对系统传动误差的影响,给出合成偏心误差引起的啮合线增量误差计算公式。在单级、两级齿轮传动误差分析模型的基础上,建立动力刀塔的换刀齿轮系统的传动误差分析模型,设计系统输出误差的计算算法。快速计算换刀齿轮系统输出误差的变化数据,这是系统优化设计计算的基础。采用遗传优化算法求解换刀齿轮系统最大输出误差的优化设计问题,获得若干优化设计点。建立换刀齿轮系统最大输出误差的概率分析模型,采用粒子群重要抽样方法（PSOIS）估计系统失效概率及参数可靠性灵敏度,从若干备选设计点中选取可靠性较高的设计点。以系统的参数可靠性灵敏度系数分析结果指导系统关键尺寸的设计,重新分配换刀齿轮系统中关键尺寸的设计公差。（7）以某型号动力伺服刀塔的换刀系统为研究对象,建立轮式换刀系统的两自由度动力学模型。在动力学模型基础上分别针对T型和S型运动控制曲线,计算换刀过程中刀盘的动力学响应,以及换刀系统在目标位置的残余振动情况。选取传动系统齿轮的变位系数为优化设计变量,以系统残余振动系数为目标函数建立换刀系统的优化设计数学模型。对比优化设计前后的系统响应,系统残余振动均有所降低,S型运动控制曲线系统的残余振动下降尤为显着。分析动力学模型中的转动惯量、阻尼系数、刚度系数对刀盘在目标位置的残余振动系数的影响程度。这里给出的设计方法和计算结果可以为动力伺服刀塔的设计和改进提供理论参考。
彼得·梅,郑丽[8]（2016）在《黑屋》文中进行了进一步梳理故事发生在苏格兰西海岸外的路易斯岛。那里风景如画,但气候恶劣;世风纯朴,但民生多艰。8月的一个周六夜晚,内斯港的一个舢板棚里发生了一起谋杀案,外号"天使"的安格斯·麦克里奇被人勒死后吊在屋梁上剖腹。虽然"天使"向来作恶多端,但他的惨死还是震惊了每一位岛民。三个月前。在200英里外的苏格兰首府爱丁堡,一个风雨交加的夜晚,利斯路的一棵大树上赫然吊着一具被剖腹的赤裸尸体。两起谋杀案,作案手法极其相似:受害者都是从背后遭到袭击。都是在头部遭到重创后被勒死。都被脱去衣服后吊起来。都被剖腹……这两起谋杀案难道是一人所为?因年幼的儿子在一起肇事逃逸的车祸中不幸遇难,负责利斯路谋杀案调查的警官芬·麦克劳德不得不中途休假,他与妻子本就紧张的关系更是雪上加霜,婚姻面临解体。现在,芬要被派回已阔别18年的故乡路易斯岛,并案调查"天使"谋杀案。当年,他是那么急切地想逃离路易斯岛,逃离一些人,一些事。眼下,重新站在这片热土上,除了发小、故交、初恋情人,等待他的还有什么呢?
姚路[9]（2013）在《龙门山断裂带断层泥中速—高速摩擦性质的实验研究》文中研究指明为了认识龙门山断裂带在汶川地震中的同震滑动力学性质，我们对龙门山断裂带地表断层带露头上的断层泥及少量WFSD-1断层泥开展了中速-高速摩擦实验研究。主要关注的问题包括：龙门山断裂带高速摩擦性质及其不均匀性、震后断层强度恢复问题、高速滑动可能的主导弱化机制问题和宽速度域内摩擦滑动速度依赖性问题。基于对断层带结构和断层岩样品的精细分析，我们从矿坪子和八角庙断层带露头采集了四种断层泥样品。对这些样品及另外三种WFSD-1样品开展的高速摩擦实验揭示除了矿坪子露头黑色断层泥，其他几种断层泥的高速摩擦性状均表现为负指数衰减型滑动弱化。矿坪子露头黑色断层泥具有非常独特的力学性状：初始阶段快速的滑移弱化，接着出现微弱的滑移强化至第二个峰值，之后逐渐弱化至稳态。微结构观察和对比实验表明初始快速弱化和之后的微弱强化主要是黑色断层泥特殊的微结构演化造成的。基于经验公式和进一步的推导，我们选取了六个能够描述稳态摩擦系数、滑动弱化距离和比破裂能对速率和正应力依赖性的本构参数。我们对本论文和前人研究过的四个露头共计六种断层泥的高速摩擦性质进行了比较，从这上述六个本构参数的定量化比较来看，龙门山断裂带高速摩擦性质的不均匀性是存在的。不过，如果仅仅是考察摩擦强度，高速滑移下的稳态摩擦系数在整个断层带上的均匀性还是相当高的；如干燥条件下速率等于1.4m/s时几乎均小于0.2，在含水条件下还将更低。这些断层泥在高速滑移下显着的滑移弱化必定在汶川地震中极大地促进了破裂的传播，也能够解释震后钻探观测到的温度异常较小的现象。高速滑移下的slide-hold-slide实验揭示断层在经历高速滑移显着滑移弱化之后，能够在510s内快速恢复大部分的强度（摩擦系数增加约0.4），愈合率（摩擦系数增量与保持时间对数的比值）达0.1540.188；之后是跟时间对数成正比的缓慢愈合，愈合率约0.0150.016。温度计算表明初始快速的强度恢复和温度的快速降低有关。510s的强度恢复时间尺度小于一般大地震的上升时间，从而支持自愈合滑动脉冲式的地震破裂模式。同时，断层高速滑移之后快速的强度恢复对稳定断层的摩擦滑动、减少余震也可能起到了重要作用。对极薄（0.10.14mm）和常规厚度断层泥（1.01.4mm）开展的中速-高速摩擦对比实验揭示薄层断层泥的剪切滑移能够更快地弱化断层，而且断层显着滑动弱化的特征滑动速率也低得多；微结构观察表明这可能是凹凸体急剧加热弱化机制在薄层断层泥实验中更加显着造成的；极薄和较厚断层泥高速摩擦性状的差异可能暗示着野外断层上相对更薄的断层泥层能够更快地在同震滑移中弱化断层、也能更大程度地促进地震破裂的传播。利用辉长岩和黄铜作围岩开展的高速摩擦对比实验揭示黄铜作围岩的实验中仅观察到微弱的滑动弱化，温度计算表明这与黄铜的高热导抑制了断层带的急剧升温有关，这暗示了凹凸体急剧加热弱化和热压作用这两种跟摩擦生热相关的机制对断层弱化的重要性。利用黄铜作围岩对纳米氧化镁开展的高速摩擦实验表明，在升温受抑制的情况下，即使是纯纳米颗粒物质也不能有效地显着弱化断层；这一结果表明纳米颗粒的滚动润滑机制不是断层高速滑动弱化的主要机制。对断层泥从低速到高速开展的摩擦实验研究表明，中等速率域内显着的速度强化是有可能存在的。但是实验同时揭示数百μm/s以下的摩擦滑动在大剪切应变下（如,>1000）存在显着的应变硬化（滑移强化），这可能与断层泥在大应变下发生的物质和结构上的改变有关，今后对宽速度域内摩擦滑动速度依赖性进行研究时，需要充分考虑应变硬化带来的影响。
子迟[10]（2011）在《艰难的成熟 苏联1943年的过渡性重型坦克》文中研究表明对坦克来说最重要的"三大指标"通常是火力、机动和防护。1940年开始量产的T-34/76正是因为在这三点上做得非常出色,取得了很好的平衡,这使其在单项技术并不出色的情况下,获得了巨大的成功。当然,这并不是说该车就是万能的——由于双人炮塔过于狭窄,T-34/76的人机功效就很令人失望。尽管在此后的两年中不断地进行艰难的战时改进,但所有装备76.2mm炮的T-34仍然严重受制于两人炮塔的局限,车长和炮长的任务过重,既分散了精力,影响对全车的指挥,又直接拖慢了开火反应速度和及时的规避,结果战斗力始终得不到充分发挥。也正因为如此,尽管对苏联红军而言1941—1942年的坦克战大都杂乱而没有章法,但拥有3人大型炮塔的KV-1还是比T-34/76显示出了一定的优越性。
二、令人费解de离合器（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、令人费解de离合器（论文提纲范文）
（1）阿夫琴科《右舵》（节选）翻译报告（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 前言 |
| 第一章 《右舵》笔译过程描述 |
| 1.1 译前准备 |
| 1.1.1 相关资料查阅 |
| 1.1.2 译前文本分析 |
| 1.2 翻译工具准备 |
| 1.3 翻译时间计划 |
| 1.4 制定术语表 |
| 第二章 《右舵》笔译案例分析 |
| 2.1 行话词的翻译 |
| 2.1.1 音译法 |
| 2.1.2 词义引申 |
| 2.1.3 直译或直译加注 |
| 2.1.4 “等价词”替换 |
| 2.2 一般性词汇的翻译 |
| 2.2.1 词类转换 |
| 2.2.2 换形保意 |
| 2.3 句子的翻译 |
| 2.3.1 长句的翻译 |
| 2.3.2 歌词的翻译 |
| 2.3.3 人物对话的翻译 |
| 第三章 翻译实践总结 |
| 3.1 翻译心得 |
| 3.2 翻译经验总结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一:术语表 |
| 附录二:原文/译文 |
（2）2007款雪佛兰景程空调不制冷（论文提纲范文）
| 故障现象 |
| 故障诊断与排除 |
| 维修小结 |
| 专家点评 |
（4）面向创新思维培养的高校数字化课程设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一)研究背景 |
| (二)问题提出 |
| 二、研究目标与内容 |
| (一)研究目标 |
| (二)研究内容 |
| 三、研究方法与思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 四、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 五、论文框架 |
| 第一章 研究基础 |
| 一、核心概念 |
| (一)课程 |
| (二)课程设计 |
| (三)在线开放课程 |
| (四)数字化课程 |
| (五)创新思维 |
| 二、创新思维发展的基础理论研究 |
| (一)创新思维本体结构及特征研究 |
| (二)创新思维发展的影响因素研究 |
| (三)高校创新思维培养的相关研究 |
| 三、数字化课程设计的常用理论支撑 |
| (一)社会建构学习理论 |
| (二)活动理论 |
| (三)教学交互理论 |
| 四、高校数字化课程发展与研究现状 |
| (一)国外高校数字化课程发展与研究现状 |
| (二)我国高校数字化课程建设与发展现状 |
| (三)我国高校数字化课程设计的研究现状 |
| (四)对我国数字化课程设计现状相关思考 |
| (五)研究反思 |
| 第二章 我国高校数字化课程学习现状调查 |
| 一、调研设计 |
| (一)调研目的 |
| (二)调研工具 |
| 二、调研实施 |
| (一)调查对象 |
| (二)调查过程 |
| 三、数据分析 |
| (一)数据统计 |
| (二)相关分析 |
| 四、调研结论 |
| (一)课程目标设计还需强化价值引领 |
| (二)课程内容设计还需加强实用导向 |
| 第三章 面向创新思维培养的高校数字化课程设计模型构建 |
| 一、模型构建的价值定位 |
| (一)创新思维的特征及其表现 |
| (二)创新思维培养的价值内涵 |
| 二、模型构建的理论依据 |
| (一)后现代课程理论 |
| (二)情境学习理论 |
| (三)成果导向教育理论 |
| (四)原型启发理论 |
| (五)问题解决模型理论 |
| 三、模型构建的基本原则 |
| (一)以遵循课程设计原理为起点 |
| (二)以培养学科创造能力为核心 |
| (三)以创设复杂问题情境为抓手 |
| (四)以支持复杂概念建构为基础 |
| (五)以促进多维深度交互为关键 |
| (六)以促进长远迁移应用为重点 |
| 四、面向创新思维培养的“三层次—九环节”数字化课程设计模型 |
| (一)层次一:定义学习产出 |
| (二)层次二:反向课程设计 |
| (三)层次三:支持与激励设计 |
| 第四章 面向创新思维培养的高校数字化课程设计的内容与方法 |
| 一、内容选取与分类 |
| (一)内容选取 |
| (二)内容分类 |
| 二、教学方法的选择 |
| (一)“提问-关联-应用”式讲授法 |
| (二)示范样例及案例教学法 |
| (三)发展问题教学法 |
| 三、学习任务的设计 |
| (一)任务与问题的关系解析 |
| (二)学习任务设计的理论依据 |
| (三)学习任务分类设计 |
| 四、学习活动的设计 |
| (一)促进知识获取 |
| (二)支持问题发现 |
| (三)问题解决训练 |
| (四)创新思维训练 |
| 五、学习资源设计 |
| (一)资源设计的经验之塔 |
| (二)资源设计的原则 |
| 六、学习评价的设计 |
| (一)过程性评价设计 |
| (二)结果性评价设计 |
| 七、学习支持与激励设计 |
| (一)处理可预见的误解和错误 |
| (二)提供适当的反馈 |
| (三)采用JiTT教学法 |
| (四)脚手架设计 |
| (五)分段激励设计 |
| 第五章 面向创新思维培养的《机械设计》数字化课程设计 |
| 一、《机械设计》数字化课程设计现状分析 |
| (一)研究对象的选取 |
| (二)课程分析框架的设计 |
| (三)课程前端分析 |
| (四)课程设计分析 |
| (五)结果分析 |
| 二、《机械设计》数字化课程设计的需求分析 |
| (一)企业与高校课程教学的需求 |
| (二)学生课程学习的现实需求 |
| (三)工程科技人才培养的需要 |
| (四)“双创”对数字化课程建设的需求 |
| 三、定义学习产出 |
| 四、反向课程设计 |
| (一)课程前端分析 |
| (二)内容选取与分类 |
| (三)教学方法选择 |
| (四)学习任务设计 |
| (五)学习活动设计 |
| (六)学习资源设计 |
| (七)学习评价设计 |
| 五、学习支持与激励设计 |
| (一)常见错误处理 |
| (二)学习支持设计 |
| 第六章 面向创新思维培养的《机械设计》数字化课程体验效果 |
| 一、调研设计 |
| (一)调研目的 |
| (二)调研假设 |
| 二、调研实施 |
| (一)调研对象 |
| (二)问卷设计 |
| (三)访谈提纲设计 |
| 三、调研分析 |
| (一)调研问卷分析 |
| (二)访谈分析 |
| 四、调研结论 |
| (一)问卷结论分析 |
| (二)访谈结论分析 |
| (三)研究结论 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 一、研究成果与结论 |
| (一)构建了面向创新思维发展的高校数字化课程设计模型 |
| (二)阐述了面向创新思维培养的高校数字化课程具体内容与方法 |
| (三)验证了高校数字化课程设计模型及方法有助于创新思维的发展 |
| 二、研究创新 |
| (一)从创新思维培养的视角对高校数字化课程进行整体设计 |
| (二)提出面向创新思维培养的高校数字化课程设计原则和理论模型 |
| (三)将怀海特的智力发展阶段理论与数字化课程的混合学习活动相结合 |
| 三、研究不足 |
| (一)“三层次九环节”数字课程设计模型还有待更多的实践检验 |
| (二)对数字化课程中创新思维培养的评价指标体系构建还需加强 |
| 四、研究展望 |
| (一)完善高校数字化课程设计模型 |
| (二)完善高校数字化课程设计框架 |
| 参考文献 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（5）基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| (一) 选题经过:对识别一个真问题的警醒和追求 |
| (二) 选题反思:是否为一个真问题及研究的可行性 |
| 二、研究问题及研究目标 |
| (一) 研究问题及研究目标的总体思考 |
| (二) 研究问题和研究目标的具体呈现 |
| 三、研究意义及研究创新 |
| (一) 研究意义 |
| (二) 研究创新 |
| 四、研究综述 |
| (一) 有关终身教育的国内外研究综述 |
| (二) 有关变革理论的国内外研究综述 |
| (三) 研究综述小结 |
| 五、研究方法与研究思路 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究思路 |
| 第一章 可持续变革研究面临的基本问题 |
| 一、可持续变革研究的问题阐释 |
| (一) “变革我们的世界”和“如何变革我们的世界” |
| (二) 变革规律及“可持续变革”的思考框架 |
| 二、可持续变革研究面临的基本问题 |
| (一) 研究的起点和目标方向问题 |
| (二) 研究的基本概念问题 |
| 三、本研究基本问题的尝试性解释框架 |
| (一) 关于起点和方向问题的解释框架 |
| (二) 关于基本概念问题的解释框架 |
| 第二章 理论基础及可持续变革研究框架建构 |
| 一、探索人类社会复杂系统奥秘的工具:CAS |
| (一) 复杂适应系统理论(CAS)阐释 |
| (二) 复杂适应系统理论(CAS)的适切性 |
| 二、基于复杂适应系统(CAS)的变革机制初探 |
| (一) 变革机制的宏观视域:人类社会复杂适应系统分析 |
| (二) 变革机制的中观探察:变革真相与理想道路寻求 |
| (三) 变革机制的深层探源:理想变革的适应性内模型及其含义 |
| 三、复杂适应系统(CAS)变革机制下研究框架建构 |
| (一) 本文案例:终身教育体系构建改革界定 |
| (二) 研究空间:逻辑与实证之间的往返穿梭 |
| (三) 研究框架:多视角分析框架的组合尝试 |
| 第三章 以中国终身教育体系构建改革试点为案例的研究设计 |
| 一、案例意义:独具解剖和研究价值的典型实例 |
| (一) 大力推进的时代价值 |
| (二) 走出困境的研究价值 |
| 二、案例的研究目标及分析单位 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 拟解决的问题及分析单位 |
| 三、案例的观察框架 |
| (一) 确保足够视域度的双维度观察思路 |
| (二) 变革的行动维度:启动—实施—成果 |
| (三) 变革的目标维度:理想目标—政策目标—实践目标 |
| (四) 双维度组合的案例观察框架构成 |
| 四、案例的数据收集与数据分析 |
| (一) 数据收集:全面完整可靠多来源 |
| (二) 数据分析:数据因子—数据单元—数据链—数据库 |
| (三) 数据库建构 |
| 五、信效度及伦理问题 |
| (一) 信效度 |
| (二) 伦理遵循 |
| 第四章 社会惯常视角的案例研究结果呈现 |
| 一、试点启动:目标和规模 |
| (一) 理想目标——国家终身教育体系构建的再推进 |
| (二) 政策目标——新世纪中国迈向终身教育的规划纲要及实施 |
| (三) 实践目标学校教育?高等教育?终身教育? |
| (四) 一场空前规模的教育改革 |
| 二、试点实施:项目背景及行动策略 |
| (一) 学习型城市建设项目 |
| (二) 开放大学建设项目 |
| 三、试点结果:成效及制度化情况 |
| (一) 学习型城市建设——向世界亮出一张靓丽的名片 |
| (二) 开放大学建设——新历史起点上升起的一颗新星 |
| (三) 不能不提的部分特别的改革者队伍 |
| (四) 制度化成果——标志性文件及机构变化 |
| 第五章 局内人视角的案例评估与反思 |
| 一、经验启示:愈是基础性改变,愈能解决整体性问题 |
| (一) 试点案例改革成功推进的主要经验 |
| (二) 打散重组战略转型带来的革命性变化 |
| (三) 试点案例战略转型经验的重要启示 |
| 二、教训反观:愈是局部上的困境,愈在折射着全局性后果 |
| (一) 试点过程遇到的问题及困境 |
| (二) 问题困境所致的阻滞性变革难题 |
| (三) 试点案例问题及困境的深刻警示 |
| 三、试点结果的评估与反思:终身教育问题并没有得到真正解决 |
| (一) 挤在方格子里的变革图景 |
| (二) 试点结果并非为全局性问题的答案 |
| (三) 冷静审视局部性改革成效 |
| 第六章 研究者视角案例改革路径的探察与审思 |
| 一、研究者视角试点案例改革模式的探寻 |
| (一) 试点运行的改革系统环境 |
| (二) 试点运行的改革内生空间 |
| (三) 试点改革模式的形成及影响过程评估 |
| 二、试点改革路径的审视与反思:与解决终身教育问题南辕北辙 |
| (一) 并非为终身教育体系构建改革的适切路线 |
| (二) 单一维持型模式的方向错误与不可持续性 |
| 三、中国终身教育体系构建改革试点案例的理论启迪 |
| (一) 对一项好的改革之关键要素的理论启示 |
| (二) 案例研究结果与理论假设的模型匹配 |
| 第七章 可持续变革理论构建及终身教育建设改革路径重构 |
| 一、可持续变革理论的系统构建 |
| (一) 名称来历及本研究的新定义 |
| (二) 理论构建的前提及关键所在 |
| (三) 可持续变革理论体系的整体构成 |
| (四) 可持续变革的理论属性及优越性 |
| 二、范型:可持续变革理论下终身教育体系构建改革路径重构 |
| (一) 五要件内涵与终身教育体系构建目标的识别与建构 |
| (二) 可持续变革等级量表与终身教育体系构建路径选择 |
| (三) 三层任务操作框架与终身教育体系构建改革的方案设计 |
| 结论 |
| 一、研究回望 |
| 二、研究结果及主要贡献 |
| (一) 变革理论的系统探索 |
| (二) 方法论的新尝试 |
| 三、研究局限及研究展望 |
| (一) 研究局限 |
| (二) 研究展望 |
| 四、中国教育改革及试点案例的对策与建议 |
| (一) 对教育改革进行系统诊断和修复 |
| (二) 终身教育体系构建重新审视再出发 |
| 附: 可持续变革视域下的中国教育改革生态诊断 |
| 参考文献 |
| 附录1: 中国终身教育体系构建改革试点研究访谈提纲 |
| 附录2: 关键人物访谈信息一览表(局内人与局外人) |
| 附录3: 中国学习型城市建设进展情况调查问卷(一) |
| 附录4: 中国学习型城市建设进展情况调查问卷(二) |
| 附录5: 关键文件一览 |
| 附录6: 读博期间主要科研成果及获奖 |
| 致谢 |
（7）动力刀塔关键部件的计算智能优化设计及可靠性分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 刀塔技术综述 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 刀塔的分类及其与主机的搭配 |
| 1.2.3 刀塔的典型机械结构设计 |
| 1.3 广义优化技术 |
| 1.3.1 建模技术 |
| 1.3.2 模型求解技术 |
| 1.3.3 后处理技术 |
| 1.4 计算智能 |
| 1.4.1 进化计算 |
| 1.4.2 群智能 |
| 1.4.3 遗传算法的研究进展 |
| 1.4.4 粒子群优化研究进展 |
| 1.5 论文主要内容和结构 |
| 2 多项式变异粒子群优化算法 |
| 2.1 多项式变异粒子群优化算法(PMOPSO) |
| 2.1.1 邻域拓扑结构 |
| 2.1.2 惯性权重和收缩因子 |
| 2.1.3 多项式变异算子和Metropolis准则 |
| 2.1.4 约束处理与算法设计 |
| 2.2 数值算例1 |
| 2.3 数值算例2 |
| 2.4 小结 |
| 3 粒子群重要抽样与自适应重要抽样法 |
| 3.1 随机数发生器及随机样本生成方法 |
| 3.2 基于标准Monte Carlo法的可靠性及可靠性灵敏度分析 |
| 3.3 基于带粒子群优化重要抽样(PSOIS)法的可靠性及可靠性灵敏度分析 |
| 3.3.1 失效概率的估计及其方差分析 |
| 3.3.2 参数可靠性灵敏度的估计及其方差分析 |
| 3.3.3 多失效模式下基于PSOIS算法的可靠性分析 |
| 3.3.4 PSOIS算法的设计 |
| 3.4 多失效模式下的自适应重要抽样(AIS)算法的可靠性分析 |
| 3.4.1 失效模式k的自适应重要抽样法估计失效概率 |
| 3.4.2 多失效模式下的自适应重要抽样法估计失效概率 |
| 3.4.3 AIS算法的设计 |
| 3.5 数值算例 |
| 3.6 小结 |
| 4 渐开线齿廓根切点位置的计算方法及应用 |
| 4.1 渐开线齿轮齿廓的数学模型 |
| 4.1.1 齿根过渡曲线 |
| 4.1.2 渐开线齿廓、齿顶圆弧和齿根圆弧 |
| 4.1.3 渐开线齿轮齿廓模型的计算方法 |
| 4.2 基于PMOPSO算法根切点位置的计算方法 |
| 4.2.1 根切量的经典计算公式 |
| 4.2.2 根切点位置的计算模型 |
| 4.2.3 根切点位置的计算实例 |
| 4.3 渐开线齿轮辅助几何设计程序开发 |
| 4.4 基于NX的偏心齿轮设计插件的开发 |
| 4.4.1 含有偏心误差的齿轮几何模型 |
| 4.4.2 程序设计 |
| 4.5 小结 |
| 5 H型铲齿凸轮的设计与优化 |
| 5.1 H型铲齿凸轮的一般设计模型 |
| 5.1.1 Hermite插值理论 |
| 5.1.2 从动件运动规律设计 |
| 5.1.3 轮廓设计 |
| 5.2 H型铲齿凸轮的优化设计方法 |
| 5.2.1 数学模型 |
| 5.2.2 最大压力角约束设计法 |
| 5.2.3 PMOPSO方法 |
| 5.3 凸轮设计计算实例 |
| 5.3.1 H型铲齿凸轮的常规设计 |
| 5.3.2 三升程H型铲齿凸轮的优化设计 |
| 5.3.3 四升程H型铲齿凸轮的优化设计 |
| 5.4 铲齿凸轮辅助设计软件的开发 |
| 5.5 小结 |
| 6 动力刀塔换刀齿轮系统的传动误差分析与优化设计 |
| 6.1 齿轮零件的加工误差分析 |
| 6.1.1 几何偏心的误差分析 |
| 6.1.2 运动偏心的误差分析 |
| 6.1.3 偏心误差的合成 |
| 6.2 单级齿轮系统传动误差分析 |
| 6.3 两级齿轮系统传动误差分析 |
| 6.4 gearbox系统传动误差分析 |
| 6.4.1 各级传动齿轮的偏心误差 |
| 6.4.2 传动误差分析模型 |
| 6.4.3 传动啮合角和基准矢量 |
| 6.5 gearbox系统的传动误差优化设计 |
| 6.5.1 遗传算法 |
| 6.5.2 基于遗传算法的gearbox系统传动误差优化设计 |
| 6.6 gearbox系统的可靠性分析 |
| 6.6.1 概率分析模型 |
| 6.6.2 失效概率的估计及参数可靠性灵敏度分析 |
| 6.7 小结 |
| 7 动力刀塔换刀系统的动力学分析与优化设计 |
| 7.1 换刀系统的动力学模型 |
| 7.1.1 系统的运动控制曲线与残余振动系数 |
| 7.1.2 齿轮传动系统的转动惯量计算 |
| 7.1.3 齿轮传动系统的等效扭转刚度和阻尼系数计算 |
| 7.1.4 动力刀盘组件的动力学参数 |
| 7.2 换刀系统的动力学响应分析与优化设计 |
| 7.2.1 T型控制曲线系统的动力学分析 |
| 7.2.2 T型控制曲线系统的优化设计 |
| 7.2.3 S型控制曲线系统的动力学分析与优化设计 |
| 7.3 换刀系统残余振动的参数影响度分析 |
| 7.4 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 参考文献 |
| A 源程序 |
| A.1 PMOPSO算法的求解最优化问题 |
| A.2 Newmark法求解多自由度系统的振动响应 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）黑屋（论文提纲范文）
| 序言 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十三章 |
| 第十四章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十五章 |
| 第十六章 |
| 1 |
| 2 |
| 第十七章 |
| 第十八章 |
| 第十九章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第二十章 |
| 1 |
| 2 |
（9）龙门山断裂带断层泥中速—高速摩擦性质的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据与研究意义 |
| 1.1.1 低速率岩石摩擦实验与速率状态变量摩擦本构关系 |
| 1.1.2 岩石中速-高速摩擦实验的科学意义 |
| 1.1.3 汶川地震与龙门山断裂带研究 |
| 1.1.4 拟解决的科学问题、研究目的与工作内容 |
| 1.2 岩石中速-高速摩擦实验研究进展 |
| 1.2.1 岩石-岩石中-高速摩擦滑动的力学性状与断层带物质经历的物理化学变化 |
| 1.2.2 断层泥高速摩擦滑动的力学性状与断层带物质经历的物理化学变化 |
| 1.2.3 岩石高速摩擦实验样品的变形结构 |
| 1.2.4 岩石中速-高速摩擦滑动的速度依赖性 |
| 1.2.5 岩石高速摩擦显着滑动弱化的物理机制 |
| 1.2.6 滑动弱化距离、破裂能的实验估计与地震断层同震滑动物理过程的实验模拟 |
| 1.2.7 岩石高速摩擦力学性质对断层力学与地震地质研究的启示 |
| 第二章 岩石中速-高速摩擦实验的设备与方法 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 旋转剪切低速-高速摩擦实验系统(LHVR-Beijing) |
| 2.3 旋转剪切中速-高速摩擦实验的样品制备与装样结构 |
| 第三章 断层带内部结构与断层泥样品的基本分析测试 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 平溪矿坪子露头断层带内部结构与断层泥基本物性分析 |
| 3.3 虹口八角庙露头断层带结构与地表和 WFSD-1 断层泥基本物性分析 |
| 第四章 平溪矿坪子露头断层泥高速摩擦实验与龙门山断裂带高速摩擦性质的均一性探讨 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 平溪矿坪子露头断层泥高速摩擦性状 |
| 4.3 实验变形样品的微观结构 |
| 4.4 黑色断层泥独特摩擦性状的机制探讨 |
| 4.5 龙门山断裂带高速摩擦性质均一性的探讨 |
| 4.6 讨论与小结 |
| 第五章 断层泥高速率下的slide-hold-slide 实验及其对震后断层带强度恢复的启示 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 断层泥的高速 slide-hold-slide (SHS)实验 |
| 5.2.1 实验结果 |
| 5.2.2 实验变形样品的微结构 |
| 5.3 讨论与小结 |
| 第六章 断层泥高速摩擦滑动显着弱化的主导机制探讨 |
| 6.1 引言 |
| 6.2 凹凸体急剧加热弱化、热压作用与纳米颗粒润滑机制 |
| 6.3 实验设计 |
| 6.4 实验结果 |
| 6.5 讨论与小结 |
| 第七章 断层泥宽速率范围内的摩擦滑动速度依赖性研究：初步结果与存在的问题 |
| 7.1 引言 |
| 7.2 断层泥在μm/s~m/s 速率范围内摩擦滑动的速度依赖性 |
| 7.3 存在的问题与本章小结 |
| 第八章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
四、令人费解de离合器（论文参考文献）
- [1]阿夫琴科《右舵》（节选）翻译报告[D]. 张昕伟. 黑龙江大学, 2021(09)
- [2]2007款雪佛兰景程空调不制冷[J]. 刘春晖,王云辉. 汽车维修与保养, 2019(07)
- [3]路易斯岛三部曲之三 棋子[J]. 彼得·梅,秦红梅. 译林, 2018(02)
- [4]面向创新思维培养的高校数字化课程设计研究[D]. 刘宇. 东北师范大学, 2017(05)
- [5]基于终身教育体系构建的可持续变革研究 ——以中国终身教育体系构建改革试点（2010-2015）为例[D]. 徐莉. 华中师范大学, 2017(12)
- [6]昨夜西风[J]. 张新平. 唐山文学, 2017(03)
- [7]动力刀塔关键部件的计算智能优化设计及可靠性分析[D]. 梁松. 东北大学, 2017(06)
- [8]黑屋[J]. 彼得·梅,郑丽. 译林, 2016(02)
- [9]龙门山断裂带断层泥中速—高速摩擦性质的实验研究[D]. 姚路. 中国地震局地质研究所, 2013(05)
- [10]艰难的成熟 苏联1943年的过渡性重型坦克[J]. 子迟. 海陆空天惯性世界, 2011(04)