一、浅谈小学班主任的班级管理艺术（论文文献综述）
范前程[1]（2022）在《做一个智慧的班主任——小学班主任的管理艺术》文中研究说明创造教育力量已成为现代中国教育的新使命,是教育兴国的基础。小学班主任除了是学生的在校管理员之外,还扮演着其他角色。因此,小学班主任必须在班级管理过程中对学生的思维、艺术、教育方面做好管理,帮助学生全面发展。同时,教育改革的不断深化,对小学班主任的管理质量提出更高的要求。然而,传统的教学方法已不再适应当今社会的教育发展需要,所以小学班主任应谋求自身发展和创新,不断提高管理水平。
钱红云[2]（2021）在《以博爱之心 造和谐集体——小学班主任管理工作中的教育艺术》文中研究指明班主任是学校落实学生教育管理工作的重要力量,是班级工作的引领者,也是学生思想道德的引路人。在班级管理工作中,小学班主任要结合学生实情,创新管理策略,以提升班级管理效率。文章阐述了小学班主任班级管理工作的主要内容,探析了班主任管理工作中的教育艺术。
王承蕙子[3]（2021）在《小议小学班主任班级管理中的沟通艺术》文中研究说明基于素质教育背景下,沟通是师生间交流的一种手段,同时也是一种艺术。作为一名优秀的小学班主任,只有在掌握了真正的沟通艺术之后,才能顺利开展班级管理,构建一个优良班集体。对此,本文就站在小学班主任班级管理的视角,谈谈小学班主任班级管理的沟通艺术,旨在通过有效的沟通艺术进一步拉近师生间的关系,让学生在自身的带领下快乐学习、健康成长,让学生们朝着更美好的明天前进。
张美,康守利[4]（2021）在《浅谈小学班主任在班级管理中的沟通艺术》文中研究说明在基础教育的构建过程当中,小学教育对于学生的成长而言有着极其重要的现实作用,而小学生在日常生活中可能会出现诸多问题,需要教师进行有效的管理。因此,对于小学生的成长而言,小学班主任需要付出更多的精力与学生进行有效交流,并且需要对小学生进行更加深入的了解,通过对小学生实际情况进行综合化的探究,良性地建设与管理班级整体,从而使小学班主任的管理能够得到进一步优化,小学班主任在班级管理的过程中需要充分应用沟通艺术,进而通过与学生的有效沟通,使师生之间存在的信任感得以进一步增强,并且使小学教师能够有效把握学生的综合情况,使小学生的自信心及自主探索能力得到进一步提升,在与教师的优质沟通下,学生养成了良好的生活习惯与学习习惯。文章对小学班主任管理中存在的共同艺术进行了详细的探究,希望能够为小学班主任班级管理提供有效的现实性参考。
唐宁[5]（2021）在《寄宿制小学班主任与家长合作现状研究 ——以淮安市A双语学校为例》文中研究表明自十八世纪以来,家庭教育和学校教育已经受到了人们的关注,随之国际上也越来越重视家校共育的发展。虽然与家庭教育和学校教育相关的政策在国内尚不完善,但是国家以及地方教育部门已经逐渐增强了家校共育的意识,其中仍有大部分的学校以及学生家长忽视了班主任与家长合作对学生健康发展的影响。家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸。班主任便是家校教育之间的纽带,发挥着至关重要的作用。在现代社会发展的大环境下,为解决寄宿制小学高年级学生出现的问题,班主任与家长需要合作。在双方合作过程中,也出现了一些棘手的问题。通过以淮安市A双语学校为个例,采取问卷调查法、访谈法、观察法,对淮安市A双语学校的班主任与家长合作现状进行调查研究,分析目前双方在合作中出现的问题,如班主任年轻化、隔代监护人文化水平低、合作目的存在局限性、班级学生人数较多、合作方式单一、合作频率较低以及合作内容片面等,其主要原因便是学生家长忽视家庭教育、班主任缺乏专业素养与合作技巧、学校缺乏正规的合作组织、合作资源投入不足、家校课程缺乏连续性和系统性。为了更好的改善当前现状,通过阅读以往学者研究的相关文献,并结合实际的问卷调查以及从教工作经验,应该成立班主任与家长合作的组织机构、提高双方合作意识、制定班主任与家长合作的考核制度、增加合作资源投入、创新合作途径、利用现代技术提高合作效率及坚持以促进学生全面发展为核心的合作内容。论文阐述了国内外班主任和家长合作的相关研究,论述了支撑双方合作的理论基础。多维度地对寄宿制小学高年级的班主任与家长合作展开调查,总结出合作中出现的问题。从家长、班主任和学校的层面分析了问题形成的原因,及时提出解决问题的有效策略,以便提高班主任与家长合作的效率,促进学生的健康发展。
郭粉朋[6]（2021）在《内化于心，外化于行——小学班主任班级管理与教育的艺术》文中指出小学生处于身心发展的关键时期,小学班主任的管理方式直接影响了小学生的健康成长。面对新课程理念下的育人理念,小学班主任必须要转变传统的班级管理和教育方式,不断提升管理和教育的艺术性,引领小学生健康成长。基于此,笔者对小学班主任的班级管理和教育手段展开了详细的研究和分析。
张平[7]（2021）在《谈小学班主任班级管理中的沟通艺术》文中研究表明小学阶段是学生性格塑造、习惯养成、树立正确价值观的一个重要阶段。班主任担任着利用沟通的方式引导学生正向发展和帮助学生纠偏的职责。良好的沟通能够正确引导学生的行为和思想,帮助学生建立健全的人格,因此小学班主任在管理班级的过程中,要及时运用各种适当的方式与学生沟通。
马司睿[8]（2021）在《基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通调查研究》文中研究指明教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合,具体落实到农村小学生身上的主要是家庭和学校。要发挥二者教育的一致性,促进学生的全面发展,离不开家庭与学校的沟通合作。班主任作为家校沟通的桥梁,家校合作的纽带,班级的管理者,担负起了与家长沟通的职责。随着信息技术的高速发展,互联网渗透到了教育领域的方方面面,网络社交APP也被赋予了教育职能,家校沟通的方式也逐渐丰富。由于大量农村学生的家长选择进城务工,所以传统的家长会、入户家访等家校沟通方式在农村小学使用率不高,依托线上平台进行沟通就成了农村小学家校沟通的常态。因此,农村小学班主任在与家长进行线上沟通时就要思考如何正确利用平台优势,实现与家长的良性沟通从而促进家校合作,帮助广大农村小学生健康快乐成长。笔者以班主任为主体,基于班级管理的视角,通过对黄冈市罗田县H乡镇四所小学家校线上沟通的现状进行调查,分析该镇四所小学班主任家校沟通存在问题,并探寻背后的原因,提出相应优化对策。本文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要阐述本研究的选题缘由、意义与内容、研究方法。第二部分则是对所要研究问题的基本概述,包括概念界定、理论基础与可行性和必要性分析。第三部分则是以H镇四所小学班主任为研究对象,从沟通的认识,沟通的目的,沟通的内容,沟通的渠道和沟通的效果这几个方面展开调查,阐述调查结果,分析其沟通现状。第四部分则是对调查结果中的问题与原因进行分析,当前农村小学班主任家校线上沟通问题主要是沟通意识薄弱,沟通目的性不强,沟通内容片面,沟通渠道狭窄和沟通效果不佳;并重点从班主任的沟通观念和专业素养以及家长与学校的层面去分析原因。第五部分则是针对存在的问题提出相应的解决办法和优化对策,从更新沟通观念,丰富沟通内容,拓宽沟通渠道,讲求沟通艺术与争取多方支持这几个角度来助力农村小学班主任与家长的沟通合作,优化班级管理,提高教育教学质量,促进学生全面发展。
丛媛[9]（2020）在《沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用》文中认为沟通是人们相处的重要手段。有了良好的沟通,人们之间的距离就会变短,人际关系的处理才会变得更好。小学班主任在班级管理过程也需要加强与学生的沟通交流技巧,并在师生之间建立平等和谐的关系,从而实现小学班级的高效管理,提高小学班级的整体管理水平。本文首先分析沟通在小学班主任管理工作中的重要性,研究当前小学班主任管理工作现状,最后提出小学班主任在管理工作中应用沟通艺术的策略。
方亮[10]（2020）在《试论小学班主任班级管理的沟通艺术》文中进行了进一步梳理在日常生活中,沟通作为一门语言艺术,也是在生活中不可或缺的一部分,有效的沟通方式在对学生的成中是具有一定意义的,班主任作为主要的管理任务,更应该具备良好的沟通能力,合理的利用沟通艺术来帮助班级往更好的方向去发展。基于此,本文从沟通对小学班级管理中的意义进行探析;并对于小学班级管理中存在的沟通问题、对策做出相关的解答,希望通过本文的分析;对于小学管理工作、部主任管理以及沟通管理个、方式上都有着相应的建议和参考。
二、浅谈小学班主任的班级管理艺术（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈小学班主任的班级管理艺术（论文提纲范文）
（1）做一个智慧的班主任——小学班主任的管理艺术（论文提纲范文）
| 一、小学班主任教育管理工作的意义 |
| 二、小学班主任教育管理工作的开展现状 |
| 三、提高小学班主任班级管理工作效率的措施 |
| (一)树立正确的管理理念 |
| (二)开展多种类型的活动，建立良好的师生关系 |
| (三)提升自身的管理教育修养 |
| (四)管理方式的艺术性装饰 |
| (五)制订详细的班规，落实班级管理工作 |
| (六)将管理艺术渗透到班干部培养选拔中 |
| (七)利用沟通散发管理教育的魅力 |
| (八)加强对学生的了解，建立科学的教育评价体系 |
| (九)注重班级文化，创建良好的班级氛围 |
| 四、结语 |
（2）以博爱之心 造和谐集体——小学班主任管理工作中的教育艺术（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学班主任班级管理工作的主要内容 |
| 二、小学班主任班级管理工作中的教育艺术 |
| （一）小学班主任班级管理中因材施教的艺术 |
| （二）小学班主任班级管理中体制建立的艺术 |
| （三）小学班主任班级管理中心理教育的艺术 |
| 1. 关注小学生的心理健康，提高学生的心理素质 |
| 2. 关注学生的心理健康，促进学生个性发展 |
| 3. 关注学生的心理健康，建立和谐融洽的关系 |
| （四）小学班主任班级管理中交流沟通的艺术 |
| 1. 增强沟通意识 |
| 2. 改进沟通方式 |
| 3. 创新沟通模式 |
| 结语 |
（3）小议小学班主任班级管理中的沟通艺术（论文提纲范文）
| 一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性 |
| 二、小学班主任班级管理中的沟通艺术 |
| （一）关爱学生，拉近师生关系 |
| （二）积极鼓励，尊重学生个性 |
| （三）公平管理，坚持一视同仁 |
| （四）搭建桥梁，化解矛盾问题 |
| 三、结语 |
（4）浅谈小学班主任在班级管理中的沟通艺术（论文提纲范文）
| 一、沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的重要性 |
| 二、详细分析小学班主任班级管理的现状 |
| （一）提升班级管理过程中教师与学生的沟通水平 |
| （二）整体班级管理相对落后 |
| （三）学生个体化发展拥有较高的现实要求 |
| 三、在小学班主任管理工作中应用沟通艺术的有效方式 |
| （一）以相互理解的模式进行平等沟通 |
| （二）真诚进行沟通，学会聆听 |
（5）寄宿制小学班主任与家长合作现状研究 ——以淮安市A双语学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及问题提出 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 问题提出 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 国内外对家校合作的研究 |
| (二) 寄宿制小学家校合作的研究 |
| 四、文献述评 |
| 五、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 六、创新之处 |
| 第一章 概念界定及理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一) 家校合作 |
| (二) 寄宿制小学 |
| (三) 沟通 |
| (四) 小学高年级班主任与家长合作 |
| 二、理论基础 |
| (一) 马斯洛的需求层次理论 |
| (二) 交叠影响域理论 |
| (三) 责权统一原理 |
| 第二章 寄宿制小学班主任与家长合作现状的调查 |
| 一、调查设计 |
| (一) 调查目的 |
| (二) 调查对象 |
| (三) 调查内容 |
| 二、调查结果 |
| (一) 班主任和家长的基本信息 |
| (二) 班主任和家长的合作目的 |
| (三) 班主任和家长的合作内容 |
| (四) 班主任和家长的合作方式 |
| (五) 班主任和家长的合作频率 |
| (六) 班主任和家长的合作效果 |
| 第三章 寄宿制小学班主任与家长合作中存在的问题及其成因 |
| 一、主要问题 |
| 二、成因分析 |
| (一) 从家长层面分析 |
| (二) 从班主任层面分析 |
| (三) 从学校层面分析 |
| 第四章 寄宿制小学班主任与家长合作的改进策略 |
| 一、成立班主任与家长合作的组织机构 |
| 二、提高班主任与家长合作的意识 |
| (一) 发挥家长委员会的作用,引导家长积极参与 |
| (二) 提高学校对班主任与家长合作的意识 |
| (三) 制定班主任与家长合作的考核制度 |
| 三、增加班主任与家长合作的资源投入 |
| 四、创新班主任与家长合作的途径 |
| (一) 更新家访形式 |
| (二) 丰富家长会内容 |
| (三) 开展亲子活动 |
| (四) 利用成长记录袋来协助班主任与家长合作 |
| 五、利用现代技术提高合作频率 |
| 六、坚持以促进学生健全发展为核心的合作内容 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 寄宿制小学高年级班主任与家长合作现状问卷调査（家长卷） |
| 附录二 寄宿制小学高年级班主任与家长合作现状问卷调査（班主任卷） |
| 附录三 |
| 致谢 |
（6）内化于心，外化于行——小学班主任班级管理与教育的艺术（论文提纲范文）
| 一、小学班主任班级管理与教育的艺术特征 |
| 二、提升小学班主任班级管理与教育的艺术水平的重要路径分析 |
| （一）强化交流沟通，提升语言艺术性 |
| （二）营造班级文化氛围，实现班级文化育人 |
| （三）借助现代信息技术，提升管理手段的艺术性 |
| （四）坚持以人为本，突出学生的主体地位 |
| （五）榜样艺术，借助行为感染学生 |
| （六）家校合作，实现学生全面发展 |
| 三、结束语 |
（7）谈小学班主任班级管理中的沟通艺术（论文提纲范文）
| 一、沟通在小学班主任班级管理中的重要性 |
| （一）加强师生关系，营造良好班级氛围 |
| （二）促进学生全面发展 |
| （三）提高班级管理的效率与效果 |
| 二、小学班主任在班级管理中的沟通艺术运用建议 |
| （一）以学生为主体 |
| （二）注重差异化，尊重学生个性 |
| （三）注重沟通的语言技巧与场合 |
| （四）“家校合一”合作式沟通 |
（8）基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、线上沟通是农村家校最实用的沟通方式 |
| 二、家校沟通合作是班级管理的重要内容 |
| 三、班主任是沟通家庭与学校的桥梁纽带 |
| 第二节 研究意义与内容 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究内容 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、问卷调查法 |
| 三、访谈法 |
| 四、观察法 |
| 五、案例分析法 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、国外相关研究 |
| 二、国内相关研究 |
| 三、已有研究评述 |
| 第一章 基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通概述 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、班级管理 |
| 二、农村小学 |
| 三、班主任 |
| 四、线上沟通 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、协同教育理论 |
| 二、人际关系理论 |
| 第三节 家校线上沟通的必要性 |
| 一、家校沟通是教育工作的重要内容 |
| 二、线上沟通是对传统家校沟通方式的有效弥补 |
| 第四节 家校线上沟通的可行性 |
| 一、网络平台的普及为线上沟通提供了条件 |
| 二、班主任是学生全面发展的总设计师 |
| 第二章 基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通现状调查 |
| 第一节 调查设计 |
| 一、问卷调查 |
| 二、访谈调查 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 一、班主任家校线上沟通的认识 |
| 二、班主任家校线上沟通目的与计划 |
| 三、班主任家校线上沟通的内容 |
| 四、班主任家校线上沟通的渠道 |
| 五、班主任家校线上沟通的效果 |
| 第三章 基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通存在问题及原因分析 |
| 第一节 农村小学班主任家校线上沟通存在的问题 |
| 一、沟通意识薄弱,忽略班级管理 |
| 二、沟通目的性不强,缺乏深度 |
| 三、沟通内容片面,重智轻德 |
| 四、沟通渠道狭窄,平台使用不当 |
| 五、沟通效果不佳,家校关系紧张 |
| 第二节 农村小学班主任家校线上沟通存在问题的原因分析 |
| 一、班主任沟通观念陈旧 |
| 二、班主任专业素养欠缺 |
| 三、班主任日常工作繁忙 |
| 四、家长素质层次不一 |
| 五、学校对家校沟通重视不够 |
| 六、线上平台教育功能有限 |
| 第四章 基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通问题优化对策 |
| 第一节 更新合作观念,增强沟通意识 |
| 一、深化家校沟通意义的认识 |
| 二、构建新型家校合作观 |
| 第二节 丰富沟通内容,促进全面发展 |
| 一、关注学生心理健康 |
| 二、注重学生特长发展 |
| 第三节 讲求沟通艺术,提升沟通能力 |
| 一、营造良好沟通氛围 |
| 二、注意语言表达技巧 |
| 三、提高信息技术运用能力 |
| 第四节 拓宽沟通渠道,运用多种方法 |
| 一、线上线下方式交互应用 |
| 二、妥善使用线上平台 |
| 第五节 争取多方支持,全员合作育人 |
| 一、建议学校完善沟通机制 |
| 二、引导家长理解配合 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
| 攻读学位期间取得的成果 |
（9）沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用（论文提纲范文）
| 一、沟通在小学班级管理中的重要性 |
| (一)利于建立和谐的师生关系 |
| (二)利于促进小学生的成长 |
| (三)有效提高班级凝聚力 |
| (四)提高教育活动的有效性 |
| 二、小学班级管理现状 |
| (一)班级内师生关系不平等 |
| (二)落后的班级管理理念 |
| (三)忽视学生个性化发展 |
| 三、小学班级管理中沟通艺术的应用策略 |
| (一)以关爱学生为基础 |
| (二)保持宽容的态度 |
| (三)采取平等的沟通方式 |
| (四)学会真诚沟通和倾听 |
| 四、结语 |
（10）试论小学班主任班级管理的沟通艺术（论文提纲范文）
| 一、沟通艺术对小学班主任在班级管理中的意义 |
| 1. 素质教育发展中的基本要求 |
| 2. 有利于老师解决具体问题 |
| 3. 有助于班级凝聚力的提升 |
| 二、小学班主任班级管理沟通中存在的问题 |
| 1. 班级管理中存在师生矛盾 |
| 2. 管理规范性不足 |
| 3. 班主任区别对待 |
| 4. 统一化管理 |
| 三、提升小学班主任班级管理沟通艺术发展的基本策略 |
| 1. 建立与学生的良好关系 |
| 2. 科学有效的管理规范落实 |
| 3. 公平公正的标准建立 |
| 4. 尊重小学生的个性差异 |
| 四、结论 |
四、浅谈小学班主任的班级管理艺术（论文参考文献）
- [1]做一个智慧的班主任——小学班主任的管理艺术[J]. 范前程. 知识窗(教师版), 2022(01)
- [2]以博爱之心 造和谐集体——小学班主任管理工作中的教育艺术[J]. 钱红云. 求知导刊, 2021(48)
- [3]小议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 王承蕙子. 读写算, 2021(24)
- [4]浅谈小学班主任在班级管理中的沟通艺术[J]. 张美,康守利. 天天爱科学(教育前沿), 2021(07)
- [5]寄宿制小学班主任与家长合作现状研究 ——以淮安市A双语学校为例[D]. 唐宁. 扬州大学, 2021(09)
- [6]内化于心，外化于行——小学班主任班级管理与教育的艺术[J]. 郭粉朋. 试题与研究, 2021(15)
- [7]谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 张平. 家长, 2021(14)
- [8]基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通调查研究[D]. 马司睿. 黄冈师范学院, 2021
- [9]沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J]. 丛媛. 新智慧, 2020(35)
- [10]试论小学班主任班级管理的沟通艺术[A]. 方亮. 2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集, 2020