一、对伏安法测量的探讨（论文文献综述）
高翔[1]（2021）在《学习进阶视角下“描绘小灯泡伏安特性曲线”的教学价值——从2021年全国甲卷与河北省物理试题电学实验说起》文中研究说明从学习进阶的角度对试题结构和评价意图进行分析,通过显性和隐含目标的考察,说明新教材实施以来中学物理教学对"描绘小灯泡伏安特性曲线"教学价值的认识。
叶妙璇[2]（2021）在《信息技术与初中物理学科教学深度融合的思考与实践》文中进行了进一步梳理把学生培养成具有终身学习能力的学习者,是这个信息时代对教育提出的要求。信息技术与教学的深度融合已经启动,通过创建网络学习资源库为学生提供云端个性化学习、在课堂上应用智慧课堂营造交互式学习空间、利用手机app创新实验教学等案例来探讨在初中物理学科教学中践行与信息技术深度融合的方法。
陈森林,林钦[3]（2021）在《以真情境促真教学——近几年高考全国卷实验题导向教学探析》文中进行了进一步梳理近几年高考物理实验试题依托高考评价体系,创新试题情境与设问方式,摸索出一种在目前考试形式制约下有效地、尽可能全面地考查学生实验能力的方法。即在通过真实的实验情境来鉴别学生是否动手和操作过实验,考查学生的实验能力,力图引导中学物理实验教学"真探究"、"真实验",起到良好的导向作用,助力高中物理育人方式改革。
孙平[4]（2021）在《优化教学策略 提升高中物理电学实验教学实效》文中研究表明高中物理电学实验是实验教学的重要组成,是电学教学的重点.然而由于电学实验涉及内容广泛,学生理解和运用起来具有一定的难度,一定程度上制约了学生物理学习的效益.笔者在平时的教学中,注重针对学生学习实际,不断调整和优化教学策略,引导学生深度融入实验过程,达到了助推学生理解物理实验内在的效果.本文结合笔者教学实践,就此略谈粗浅的看法.
毕金亮[5]（2021）在《初中学业水平考试物理学科伏安法实验题探析》文中进行了进一步梳理伏安法实验是初中物理电学板块的重难点,主要考查学生电路的连接、开关和滑动变阻器、电流表和电压表的使用、电路故障分析、欧姆定律及电功率的相关计算等。伏安法实验是初中物理的重点实验,也是初中学业水平考试的必考题。以近年初中物理学业水平考试真题为例,对伏安法实验题进行探析。
董凤兰[6]（2021）在《“测电源电动势和内电阻”的误差分析》文中进行了进一步梳理针对"测电源电动势和内电阻"的实验,分别运用图像法和公式法进行误差的定性和定量分析。把安阻法方案和伏阻法方案等效为相应的伏安法方案,完成了三种测量方案的统一。以近年的高考物理试题为例,展示对该问题的考查。
蔡雪凡[7]（2021）在《锂离子电池的循环伏安法模拟》文中指出
杨雪艳[8]（2021）在《高中生电学实验学习困难成因及对策研究》文中指出
张应华[9]（2021）在《初中物理电学实验的教学策略研究》文中研究说明
李青[10]（2021）在《基于元认知能力培养的高中物理教学策略研究 ——以“问题解决”的教学为例》文中研究表明
二、对伏安法测量的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对伏安法测量的探讨（论文提纲范文）
（2）信息技术与初中物理学科教学深度融合的思考与实践（论文提纲范文）
| 1信息时代教育需要一场信息化的变革 |
| 1.1信息时代对新型学习者的要求 |
| 1.2教育信息化的核心是信息技术与课程进行深度融合 |
| 2信息技术与初中物理学科教学深度融合的实践 |
| 2.1构建信息化个性学习环境促进自主学习 |
| 2.2信息技术环境下形成交互式教与学方式 |
| 2.3信息技术与学科教学深度融合促使课堂教学结构彻底变革 |
（3）以真情境促真教学——近几年高考全国卷实验题导向教学探析（论文提纲范文）
| 一、设置真实问题情境，引导真实实验教学 |
| 二、取材教材小实验，引导真做课外实验 |
| 三、引导科学探究全流程 |
（4）优化教学策略 提升高中物理电学实验教学实效（论文提纲范文）
| 一、鼓励思考，深化理解 |
| 二、加强训练，夯实所学 |
| 三、注重创新，拓展思维 |
（5）初中学业水平考试物理学科伏安法实验题探析（论文提纲范文）
| 一连接电路时的注意事项 |
| 二滑动变阻器的作用及多次测量的目的 |
| 三操作错误或故障原因 |
| 四读取仪表示数，收集和处理数据 |
| 五滑动变阻器的选用 |
（6）“测电源电动势和内电阻”的误差分析（论文提纲范文）
| 1 误差的定性分析 |
| 2 误差的定量分析 |
| 3 安阻法、伏阻法方案的等效转换 |
| 4 考题分析 |
四、对伏安法测量的探讨（论文参考文献）
- [1]学习进阶视角下“描绘小灯泡伏安特性曲线”的教学价值——从2021年全国甲卷与河北省物理试题电学实验说起[J]. 高翔. 中学物理教学参考, 2021(25)
- [2]信息技术与初中物理学科教学深度融合的思考与实践[J]. 叶妙璇. 中学理科园地, 2021(04)
- [3]以真情境促真教学——近几年高考全国卷实验题导向教学探析[J]. 陈森林,林钦. 湖南中学物理, 2021(08)
- [4]优化教学策略 提升高中物理电学实验教学实效[J]. 孙平. 数理化解题研究, 2021(21)
- [5]初中学业水平考试物理学科伏安法实验题探析[J]. 毕金亮. 学园, 2021(20)
- [6]“测电源电动势和内电阻”的误差分析[J]. 董凤兰. 物理之友, 2021(07)
- [7]锂离子电池的循环伏安法模拟[D]. 蔡雪凡. 上海大学, 2021
- [8]高中生电学实验学习困难成因及对策研究[D]. 杨雪艳. 西南大学, 2021
- [9]初中物理电学实验的教学策略研究[D]. 张应华. 西南大学, 2021
- [10]基于元认知能力培养的高中物理教学策略研究 ——以“问题解决”的教学为例[D]. 李青. 西华师范大学, 2021
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