体育教育目的的反思

一、体育教育目的之反思（论文文献综述）

何超,汤卫东,田磊^[1]（2022）在《我国高校体育教师执教风格演变模式的欧美经验及启示》文中研究表明梳理欧美相关研究发现:体育教师执教风格形成过程中要综合考虑教学要求、学习情境与新人到创新型教师的发展流变;体育教师执教风格形成的不同阶段要有针对性的着力点,基础阶段要注重中介式学习,中级阶段要突出非正式的互动模式,高级阶段要强化批判性反思。对我国体育教师执教风格的启示包括:（1）有助于实行高校体育教师专业资格分类认证;（2）有助于构建高校体育教师学习共同体;（3）有助于养成高校体育教师的"反思性"实践能力;（4）有助于完善高校学校体育教育管理相关组织结构。

李健^[2]（2022）在《以“满族传统体育内容——夹包”为资源的教学研究——专家“带”、名师“引”、区域教师“参与”的“课例研究”》文中研究说明"满族传统体育内容——夹包"在中小学体育教学中有着较强的应用价值。通过"满族传统体育内容—夹包"的教学研究,传承、弘扬民族传统文化,并采用"课例研究"的方式,运用专家"带"、名师"引"、区域教师"参与、融入"的模式和"教、学、研、评"一体化的方式,帮助名师提炼教育思想,形成教学风格,发挥名师的引领、辐射作用,实现教师群体和教师团队共同成长。

高翔,刘奔越^[3]（2021）在《新时代下中小学体育教师核心素养发展路径研究》文中进行了进一步梳理在发展学生核心素养的时代背景下,体育作为实现教育改革目标的重要学科,体育教师核心素养的提高成为重点关注问题。本文基于核心素养背景下,通过对中小学体育教师核心素养相关概念的梳理,并在前人研究基础上将中小学体育教师核心素养的构成分为社会责任感、基础理论知识与能力、专业运动技能、反思与发展四个方面,最终根据体育教师核心素养的构成提出优化路径,促进中小学体育教师核心素养的发展,实现培养中小学学生核心素养的目标。

王晓微^[4]（2021）在《成就·经验·反思·构建：中国体育学若干重要议题探骊——黄汉升教授学术访谈》文中提出黄汉升现任国务院学位委员会学科发展战略咨询委员会委员,全国高等学校设置评议委员会委员,国家社会科学基金项目体育学科评审组专家。曾任福建师范大学党委书记、校长,第五届、六届、七届国务院学位委员会体育学学科评议组成员、召集人,全国博士后管理委员会评审专家组成员、教育学组召集人,教育部高等学校体育教学指导委员会原副主任委员,全国体育硕士专业教学指导委员会原副主任委员。入选"新世纪百千万人才工程"国家级人选,享受国务院政府特殊津贴。国家社会科学基金重大项目首席专家,国家社会科学基金特别委托项目首席专家。其科研成果荣获中国高校科学研究优秀成果奖（人文社科类）一等奖和第六届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖。

徐雄,苏群珍^[5]（2021）在《高校体育教育专业学生足球教学能力现状研究——以湖南工业大学为例》文中进行了进一步梳理湖南工业大学作为株洲市的高等院校,其体育教育专业为株洲市中小学输送了大量的优秀体育教师,承担了大部分的体育教师人才资源的供给。随着校园足球运动的快速发展,绝大部分中小学校都开设了足球课程,这也就要求体育老师都需具备一定的足球教学能力。本文选取湖南工业大学体育教育专业的学生为调查对象,以便发现在教学过程中的问题,更好的完善对于体育教育专业学生足球教学能力的培养。

彭国强,杨建营^[6]（2021）在《学校武术教育研究反思与发展方向寻绎》文中认为为使学校武术教育研究在新时代实现更深层次的推进,文章主要运用文献资料法与访谈法,以学校武术教育为研究对象,首先立足学校武术教育研究层面进行反思,继而对当前五种具体的武术教育研究理论进行了梳理与辨析,最后衍出未来学校武术教育研究的发展方向。研究认为:上层研究领域陷入困境是当前学校武术教育研究停滞不前的首要原因,主要表现在技术教育研究匮乏,文化教育研究泛滥;缺乏高屋建瓴的武术文化精神指引;理论依附危机凸显,武术教育虚假繁荣;实用理性认知充斥,体悟认知研究丢失四个方面。基于研究层面的反思,进一步对当前五种典型学校武术教育改革理论进行了深度辨析,提出围绕教育角度、学生角度、研究者角度,以及社会角度寻绎未来学校武术教育研究的发展方向,即重视以技击为本质的文化教育研究;确立以学生为本位的教育研究方向;在理论与实践的结合中打破学术泡沫;消除武术类别歧视以促学院化体系与民间体系的融通。研究希冀为当今学校武术教育的发展提供思路和借鉴。

倪洁^[7]（2021）在《基于课程思政理念的高职体育教学改革研究》文中指出在当前以素质教育为主要思想的影响下,不同的学科在进行教学的时候,都融合了课程思政教育理念,其目的是为了促进学生内在素质与外在技能的双向发展。基于当前课程思政教学理念发展现状,本文采用文献资料法等,立足于高职体育教学活动的现状,探究了课程思政理念的高职体育教学改革的发展路径,旨为有效促进课程思政理念的实施以及高职体育教学的健康发展。

陈欧^[8]（2021）在《初中体育教学中学生反思性评价引导的策略分析》文中研究指明伴随中国基础教育改革深入发展,初中体育作为基础教育改革的课程之一,在新课程改革中更加注重对学生身体素质及体育综合能力的培养。为进一步推动初中体育教育深化改革、提升体育教学质量,教师要在对学生进行知识建构的过程中进行反思性评价,帮助学生在对原有知识回顾反思的基础上评价和分享他人观点,有效改善学生自我完善中存在的问题。基于此,文章在对反思性评价相关内容阐述的前提下,深入分析其在初中体育教学中的重要价值,进而提出有效的应用策略以期在推动初中体育教学改革的同时全面提升学生的体育素养与知识能力。

曹胡丹^[9]（2021）在《麦克乐体育思想研究——兼论中国体育思想史方法的反思与革新》文中研究指明"人类命运共同体"理念下,近代中西方体育文化交流互鉴,麦克乐是一个绕不开的人物。运用体育思想史及体育社会史的理论方法,对麦克乐的体育文本进行史料梳理、逻辑思辨以及历史分析。研究认为,麦克乐的体育思想主要体现在"身体体育化"及"君子体育观"两个层面;通过思想看见社会是体育思想史与体育社会史沟通的桥梁;史观多元化、语境在场化及方法微观化是对传统中国体育思想史方法论的反思与革新。旨在以麦克乐的体育思想为载体,总结更具解释力的中国体育思想史研究的方法论。

马海燕^[10]（2021）在《高校体育教育专业教育实习发展研究》文中研究指明对高等体育院校来说,体育教育专业的教育实习是教育的重要环节之一,能为学生的就业提供实践平台,使学生对毕业后的工作有初步认知。但是,当前高校体育教育专业教育实习中还存在诸多问题,如学生对专业知识掌握不牢固、无法适应个人角色转变,以及学校培训、监管不到位等问题。为了加强高校体育教育专业教育实习,有必要从构建实习发展机制、科学评价机制、教育实习机制、实习保障机制等方面加强学生的实习实践,同时制定科学的培养目标,引导学生了解自身不足,为毕业后快速适应工作岗位奠定基础。

二、体育教育目的之反思（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、体育教育目的之反思（论文提纲范文）

（1）我国高校体育教师执教风格演变模式的欧美经验及启示（论文提纲范文）

1 欧美体育教师执教风格及其演变历程

1.1 欧美体育教师执教风格演变模型

1.2 欧美体育教师执教风格演变模型的理论指向

2 欧美体育教师执教风格演变“三阶段”分析

2.1 基础阶段：注重中介式学习

2.2 中级阶段：突出非正式互动模式

2.3 高级阶段：强调批判性反思

3 我国高校体育教师执教能力的现实困境

3.1 我国高校体育教师的资格认定体系尚未完善

3.2 高校体育教师间缺乏经验交流、资源共享

3.3 高校体育教师反思性实践亟待加强

3.4 高校体育教师专业发展缺乏必要的管理机制

4 欧美经验对我国高校体育教师执教风格的启示

4.1 实行高校体育教师专业资格分类认证

4.2 构建适合我国本土特点的高校体育教师学习共同体

4.3 养成高校体育教师的“反思性”实践能力

4.4 完善高校学校体育教育管理相关组织结构

5 结语

（2）以“满族传统体育内容——夹包”为资源的教学研究——专家“带”、名师“引”、区域教师“参与”的“课例研究”（论文提纲范文）

1问题提出

2文献研究与核心概念

2.1满族传统体育

2.2课例研究

2.2.1“立德树人”是引领“课例研究”的核心

2.2.2新时代是造就名师的良好契机

2.2.3体育名师的效益和价值

3“课例研究”环节设计与实施

3.1“课例研究”的研修过程设计

3.2“课例研究”教师研修行动策略

3.2.1课前指导

3.2.1.1“课例”内容简介

3.2.1.2教材搭配建议

3.2.1.3授课名师设计反思

3.2.2课中“课例研究”指导

3.2.3授课名师课后反思

4高效课堂“课例研究”名师培养的研修成果

4.1高效课堂“课例研究”助名师团队成长

4.2高效课堂“课例研究”打造名师课例

4.3高效课堂“课例研究”提升了名师的研究能力

4.4高效课堂的“课例研究”发挥了名师的引领和辐射作用

5“课例研究”名师培养研修思考

（3）新时代下中小学体育教师核心素养发展路径研究（论文提纲范文）

1 新时代体育教师核心素养研究的必要性

1.1 学生核心素养的教育改革趋势

1.2 体育教师自身发展的迫切需求

2 新时代体育教师核心素养相关概念和构成要素

2.1 核心素养

2.2 学生核心素养

2.3 教师核心素养

2.4 体育教师核心素养及构成要素

2.4.1 社会责任感

2.4.2 基础理论知识与能力

2.4.3 专业运动技能

2.4.4 反思与发展

3 新时代背景下的体育教师核心素养发展路径

3.1 社会责任感的培养

3.2 基础理论知识与能力的培养

3.3 专业运动技能的培养

3.4 反思与发展的培养

4 结语

（4）成就·经验·反思·构建：中国体育学若干重要议题探骊——黄汉升教授学术访谈（论文提纲范文）

一中国体育学学科发展的历史成就与历史经验

二中国体育学的学科属性特征与学科体系构建的基础条件

三中国体育学科体系构建面临的机遇挑战、发展趋势与关键问题

四中国体育学发展的关键点与建议

（5）高校体育教育专业学生足球教学能力现状研究——以湖南工业大学为例（论文提纲范文）

一、湖南工业大学体育教育专业学生足球教学能力指标情况

二、湖南工业大学体育教育专业学生足球教学能力现状

（一）湖南工业大学体育教育专业学生足球教学设计能力现状

2．湖南工业大学体育教育专业学生足球教学实施能力现状

3．湖南工业大学体育教育专业学生足球教学评价能力现状

4．湖南工业大学体育教育专业学生足球教学反思能力现状

5．湖南工业大学体育教育专业学生足球教学研究能力现状

三、结论

四、优化路径

（6）学校武术教育研究反思与发展方向寻绎（论文提纲范文）

1 学校武术教育研究存在的困惑

1.1 技术教育研究匮乏，文化教育研究泛滥

1.2 缺乏高屋建瓴的武术文化精神指引

1.3 理论依附危机凸显，武术教育虚假繁荣

1.4 实用理性认知充斥，体悟认知研究丢失

2 当前五种学校武术教育改革研究理论辨析

2.1 “淡化套路、突出方法、强调应用”的武术教育改革理论分析

2.2 “突出拳种、优化套路、强调应用、弘扬文化”的武术教育改革理论分析

2.3 “一校一拳、打练并进、术道融合、德艺兼修”的武术教育改革理论分析

2.4 “立足单势、强调技击、突出对抗、培育精神”与“立足拳种、回归技击，形成体系、弘扬文化”的武术教育改革理论分析

3 未来学校武术教育研究的发展方向

3.1 重视以技击为本质的文化教育研究

3.2 确立以学生为本位的教育研究方向

3.3 在理论与实践的结合中打破学术泡沫

3.4 消除类别歧视促进学院化体系与民间体系的融通

4 余论

（7）基于课程思政理念的高职体育教学改革研究（论文提纲范文）

一、高职体育教学改革当中渗透课程思政理念存在的主要问题分析

(一)体育技能教学与思政教育的深度融合工作尚未落实

(二)部分教师的思政教育渗透工作存在问题

二、基于课程思政理念的高职体育教学改革提升策略

(一)利用体育教学培养学生正确的思想观念

(二)利用反思教学促进思政教育理念的融入

(三)通过综合实践类活动的开展增强思政教育的渗透质量

三、结语

（8）初中体育教学中学生反思性评价引导的策略分析（论文提纲范文）

一、反思性评价内容概述

二、反思性评价在初中体育教学中的意义分析

(一)有助于提升初中体育教学水平与教学质量，推动新课程改革

(二)有利于改善初中体育教学现状，全面提升学生体育素质与健康水平

(三)有助于推动多样化教学、多元化评价的初中体育教学模式创新发展

三、反思性评价引导在初中体育教学中的实践应用

(一)营造自主体验的课堂氛围

(二)教师反思的同时注重引导学生自我反思

(三)优化课堂教学模式实现学生自我激励性评价

(四)借助互联网等平台实现学生反思性评价工具的多样化

四、结语

（9）麦克乐体育思想研究——兼论中国体育思想史方法的反思与革新（论文提纲范文）

1 文以载道：麦克乐体育思想的文本简介与研究理路

1.1 麦克乐“身体体育化”的历史反思、主要思路及评价

1.1.1中国近代以来身体积弱的背景及军国民体育的局限

1.1.2“身体体育化”对身体建设的主要思路及评价分析

1.2 麦克乐“君子体育观”的基本内涵、社会效应及思考

1.2.1“体育信仰”解读的理论指引及“君子体育观”的内涵

1.2.2“君子体育观”对地方公共空间及社会秩序的效应

2 积极入世：麦克乐体育思想的现实关怀与社会意识

2.1 体育文本“描述”折射中国近代社会的进步

2.2 体育文本“描述”折射中国近代社会的反思

3 以小见大：透过体育思想看见社会的方法论追解

3.1 解读体育思想史研究的密码：史观多元化

3.2 契合体育思想史研究的逻辑：语境在场化

3.3 琢磨体育思想史研究的细节：方法微观化

4 结语

（10）高校体育教育专业教育实习发展研究（论文提纲范文）

一、高校体育教育专业教育实习的意义

二、高校体育教育专业教育实习存在的问题

（一）学生方面

（二）学校方面

三、高校体育教育专业教育实习发展对策

（一）以教学素养提升为核心构建教育实习发展机制

（二）以师范和专业融合为依托建立科学的评价机制

（三）以体育教师评价指标为本构建满足不同学生要求的教育实习机制

（四）以广泛实践为原则建立教育实习保障机制

（五）制定科学的培养目标，明确办学定位

1. 改革课程体系，提高选修课比例

2. 加强学生实践能力的培养

3. 着力提高教师综合素质