一、新形势下医学统计学英语教学的探索（论文文献综述）
崔宁,史周华[1]（2017）在《中医药院校医学统计学双语教学改革探讨》文中研究说明医学统计学是将统计学原理和方法与医学相结合的一门应用型学科,中医药院校医学统计学教学存在很多问题,教学质量亟待提高,加强双语教学师资队伍的建设,重视教材建设,结合采用多元化的双语教学手段,探索适宜中医院校医学统计学的教学模式,可以促进中医药与国际接轨,调动学生的学习积极性,提高中医院校医学统计学教学质量。
张庆英,林昆[2]（2000）在《新形势下医学统计学英语教学的探索》文中进行了进一步梳理
顾菁,陈雯,张晋昕,郝元涛[3]（2021）在《结合网络课程资源的《医学统计学》全英教学模式改革探索》文中研究表明网络课程,尤其是大型开放式网络课程（慕课）（assive open online courses, MOOC）,以其优质丰富的教学资源、开放式的教学平台以及自主可控的学习模式,日益受到教育改革者的关注[1-2]。但在我国高等教育实践中,优质网络教学资源和传统教学实践的实际结合仍然刚刚起步[3-4],有教学专着针对两者相结合的教育模式从理论层面进行探讨,亦有少量研究团队开始尝试探索如何将网络教学资源有机结合到课堂[5-6]。
梅露露[4]（2021）在《新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文课程设置研究》文中进行了进一步梳理目的:调查分析新疆某综合性大学医学生人文关怀能力现状及其影响因素,分析医学院校人文课程设置情况、学生对人文课程的重要性及医学人文教育满意度评价,探讨医学生人文关怀能力与医学人文教育满意度之间的关系。为优化学校医学人文课程设置,提高人文教育质量提供依据。方法:采取整群抽样法,运用一般资料调查表、人文关怀能力量表、人文课程设置重要性问卷及医学人文教育满意度问卷对新疆某综合性大学1487名医学生进行调查。采用典型抽样法,运用医学院校人文课程设置调查表,对新疆某综合性大学及国内3所同类院校的医学生本科人才培养方案进行医学人文课程设置的情况分析。SPSS 20.0进行统计学描述、t检验、秩和检验、单因素方差分析、多元线性回归分析及Spearman相关分析。结果:1、新疆某综合性大学医学生人文关怀能力总分为（189.49±19.80）分,低于国外常模标准（203.1-220.3分）,低于国内常模标准（191.04±19.49）,差异有统计学意义。2、多元逐步回归分析显示共有7个因子（年级、是否班干部、家人对您的关心、老师及同学对您的关心、参加社会活动次数、专业喜爱程度以及自身人文素养评价）进入回归方程Y=223.426-0.211X9-0.134X6+0.127X7-0.139X2-0.122X10-0.086X5-0.078X4。3、新疆某综合性大学人文课程学时数占总学时的比例为（临床专业21.6%,护理专业28.3%）,略低于同类院校平均水平（临床医学专业22.7%,护理专业28.5%）,稳定在国外比例20-30%之间。人文课程理论与实践的比例为临床医学专业1:0.27,护理专业1:0.32,低于国外平均标准1:0.8～1,低于国内平均标准1:0.48。4、新疆某综合性大学临床医学专业和护理专业的学生对人文课程设置重要性评价分别为（4.23±0.12）分、（4.26±0.10）分,介于重要与非常重要之间。排在前三位的课程门类主要集中在心理、伦理和沟通学等方面,排名较后的课程为体育类等。5、新疆某综合性大学医学生对学校医学人文教育总体满意度为（3.98±0.85）分,介于一般和满意之间。其中对学校人文教育师资队伍满意度高,对人文课程课时安排满意度较低。6、医学生人文关怀能力总分与人文教育满意度总分呈正相关关系（r=0.335,P<0.01）,各维度之间均呈正相关关系,相关系数（r=0.123～0.790,P<0.01）。结论:1、新疆某综合性大学医学生人文关怀能力得分低于国内外常模,医学生人文关怀能力培养有待进一步提升。2、年级、是否班干部、家人的关心、老师及同学的关心、参加社会活动次数、专业喜爱程度以及自身人文素养评价等是人文关怀能力的主要影响因素。3、新疆某综合性大学医学院人文课程的总学时比例相对于国内外均数较为合理。医学生对人文课程设置的重要性有很好的认知,对学校人文教育的满意度较好。但人文课程理论与实践的比例失调。仍需进一步优化人文课程结构,推进医学教育改革。4、新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文教育满意度呈正相关关系。
邹宛均[5]（2020）在《临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究 ——基于8所医学院校的调查》文中认为研究目的:2015年全国正式实施临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的培养模式改革。本研究旨在调查“双轨合一”培养模式下,临床医学硕士专业学位研究生在3年学制内保证33个月住院医师规范化培训的前提下,其作为研究生的科研能力培养现状,探讨存在的问题及其原因并提出对策建议,促进我国临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的规范和改进,以期完善人才培养方案和教育管理策略。研究方法:对8所医学院校的2019届临床医学硕士专业学位研究生进行问卷调查,使用SPSS22.0软件对问卷调查结果进行描述统计、t检验、单因素方差分析,以P<0.05为差异有统计学意义。对研究生、研究生院管理人员、导师三类人员进行访谈,使用词频分析法对访谈内容进行研究。研究结果:1077名临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的调查情况结果如下:1.培养认知:超过50%的研究生认为“科研能力培养重要”及“临床为主,科研为辅”是理想的培养定位。2.培养过程:导师进行科研指导频率“一月一次”占比最高达26.28%。42.99%的研究生以参加院内、科室内学术活动为主。学位论文过程管理四个环节中,中期检查缺失最严重达25.44%。中、英文文献阅读量均为“50100篇”人数最多,占比依次为31.75%、33.61%。3.科研能力自我评价:总平均分为（3.00±0.95）分,得分最高的项目是文献检索与阅读能力（3.39±0.95）分,最低为设计研究方案能力（2.78±0.95）分。对科研能力培养重要性、理想培养定位及科研对临床工作帮助认知不同的研究生科研能力自评得分有差异（P<0.05）。4.培养满意度:总平均分（3.27±0.86）分,得分最高的项目是导师科研指导效果（3.82±0.81）分,最低的是经济待遇（1.88±0.95）分。本住培专业科室轮转时长及经济待遇不同的研究生科研能力培养满意度评价有差异（P<0.05）。研究结论:本研究发现,目前临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养在培养体系、管理、师生三个方面存在以下问题:培养定位应明确,培养标准需提高;科研课程体系需完善。学校管理制度尚需健全和落实;经济待遇满意度低,激励机制有待完善。研究生欠缺科研能力培养积极性;导师尚未完全适应并轨模式下研究生培养方式的转变。针对上述问题提出以下建议:找准定位,明确“兜底线”;创新科研课程体系。完善制度,建立监督-反馈机制;加大投入,健全激励机制。注重自我培养,注入持久动力;强化导师队伍,提升培养效果。
杨瑞霞,宋为娟[6]（2020）在《新形势下四年制医学检验技术人才培养模式的思考》文中认为随着现代检验医学的迅速发展,新技术不断涌现,对我国高等医学院校如何培养医学检验技术人才提出了新的挑战。2012年国家教育部下发通知,将医学检验改为医学检验技术,学制调整为四年,授予理学学士学位。人才培养目标由原来的"医学高级人才"改为实践能力强、具有一定科研潜能的"应用型医学检验专门人才",在新形势下,笔者从课程设置,师资配备、教学方法、实习方案、教学质量保障五方面探讨了四年制医学检验技术人才的培养模式,旨在为社会培养出更多优秀的高级应用型医学检验技术人才。
王洪梅[7]（2019）在《康复专科护士核心能力评价指标体系的构建》文中研究说明目的本研究旨在构建一套科学、系统、全面并适合我国国情的康复专科护士核心能力评价指标体系,为康复专科护士的培养、资格认证和能力评价提供参考依据,为康复护理教育课程的研究指明方向及教育效果的考核提供参照标准,促进我国康复护理事业的发展。方法本研究通过文献回顾、理论分析（核心能力理论、角色理论和系统化整体护理理论）和专家会议法形成康复专科护士核心能力评价指标体系初稿,运用Delphi法对山东、四川、吉林、山西、上海等12个省的25位康复专家进行三轮咨询,请专家对内容提出修改意见和对指标重要性进行评分。通过计算专家的积极系数、权威系数、协调系数来分析专家的积极性、权威性和意见协调性。通过Delphi法和层次分析法相结合,确定各指标的权重及进行一致性检验。根据构建的核心能力评价指标体系编制康复专科护士核心能力测评问卷,于2018年7-9月对参加康复护理专科护士培训并获得结业证书的260名康复专科护士进行实证分析,初步检验指标体系的信效度。结果1.最终确定的康复专科护士核心能力评价指标体系包括一级指标8项、二级指标21项和三级指标66项。其中一级指标包括:康复专科护理能力、教育指导能力、沟通协作能力、评判性思维能力、专业发展能力、专业素质、支持监督能力、康复护理管理能力。2.23位专家完成了三轮函询工作,问卷有效回收率分别为92%、100%、100%;专家的权威系数为0.881;一、二、三级指标的协调系数分别为0.456、0.336、0.246,显着性检验差异具有统计学意义（P<0.001）。3.一级指标的权重值分别为康复专科护理能力0.244、教育指导能力0.195、沟通协作能力0.164、评判性思维能力0.130、专业发展能力0.109、专业素质0.087、支持监督能力0.046、康复护理管理能力0.025。所有层级指标的CR值均<0.1,通过一致性检验,具有满意的一致性,各指标权重设置合理。4.总指标体系的Cronbach’sα系数为0.966。一级指标的Cronbach’sα系数在0.8050.948之间,二级指标的Cronbach’sα系数在0.7140.983之间。量表各条目的I-CVI为0.8751.000。总量表的S-CVI/UA为0.899,S-CVI/Ave为0.987;相关分析表明,一级指标与指标总体的相关系数在0.5730.893之间,呈显着正相关,差异具有统计学意义（P<0.01）,且大于一级指标之间的相关系数。结论本研究在文献回顾、理论分析、专家会议和Delphi法基础上构建出了一套科学、系统、全面的康复专科护士核心能力评价指标体系,包括一级指标8项、二级指标21项和三级指标66项。并通过层次分析法确定了一、二、三级指标的权重值。咨询专家的积极性、权威性和意见协调性良好,专家的意见具有高度一致性,各指标权重设置合理。其次指标体系的信效度较好,从而确保了研究结果的科学性、可信性和逻辑性,为康复专科护士的培养、资格认证和能力评价提供参考依据,推动康复护理事业的发展。
林雅珠[8]（2019）在《福建省护理硕士研究生培养成效与人才需求调查研究》文中提出目的:1.了解护理硕士研究生就业发展情况。2.了解护理硕士研究生就业所在的用人单位对护理硕士研究生的评价。3.探讨福建省未来5年护理硕士研究生的人才需求规模和特征。方法:1.采用描述性研究,对福建医科大学20022017年毕业的108名护理硕士研究生的就业现状、职业发展和工作满意度进行问卷调查。问卷内容包括一般资料、能力的自我评价和工作满意度。运用SPSS22.0对收集的资料进行描述统计和两独立样本t检验。2.采用描述性研究,对福建医科大学20022017年毕业的护理硕士研究生就业所在用人单位的管理者进行问卷调查。问卷内容包括一般资料、对福建医科大学护理硕士研究生的工作满意度情况、职业素养评价、能力评价、其他培养意见和建议。运用SPSS22.0对收集的资料进行描述统计和两独立样本t检验。3.采用描述性研究,对福建省三级医院和开设护理专业的本科、高职、中专院校的管理者进行问卷调查问卷。内容包括一般资料、现有的护理硕士研究生情况、未来5年对护理硕士研究生的需求人数、专业方向需求、能力需求、职业素养需求、课程需求、招聘的侧重因素及其他方面的需求。运用SPSS22.0对收集的资料进行描述统计和两独立样本t检验。结果:1.护理硕士研究生就业现状、职业发展和工作满意度:护理硕士研究生的就业率达到99.07%,97.22%的硕士研究生从事的工作与护理专业相关;接受或正在接受博士研究生教育的有25人（占比23.15%）;硕士研究生的能力自我评价较好;总体工作满意度平均分为（58.32±0.89）分,分数最高的三项分别是:工作稳定性、同事关系和工作条件,分数最低的三项分别是:工作收入、工作时数和工作提升的机会;此外,从事临床护理的硕士研究生工作满意度高于从事护理教育的硕士研究生工作满意度。2.用人单位对护理硕士研究生的评价情况:用人单位对护理硕士研究生工作表现的满意度达96.97%,职业素养评价较高,最高的是敬业精神,最低的是心理素质;能力评价较好,分数最高的3项分别是教育教学能力、团队合作能力和自主学习能力,分数最低的三项分别是科研能力、评判性思维能力和创新能力;与其他学校毕业的护理硕士研究生相比,评价最高的3项分别是护理专业知识与技能、教育教学能力、临床护理能力;用人单位对护理硕士研究生能力的评价低于护理硕士研究生能力自评;用人单位建议应加强对护理硕士研究生科研及创新能力的培养。3.福建省三级医院与护理院校现有护理硕士研究生的情况:福建省有22家（43.14%）三级医院有护理硕士研究生,13家（86.67%）护理院校有护理硕士研究生。不同单位拥有的护理硕士研究生数量参差不齐,护理本科院校拥有最多的护理硕士研究生,中位数为12.00（5.50,20.50）,省级医院拥有护理硕士研究生数量的中位数是2.00（0.00,6.50）,部分医院没有硕士研究生,有的医院拥有的全日制硕士研究生占护理员工的比例范围达2.86%。4.福建省未来5年用人单位对护理硕士研究生需求情况:（1）预计总需求量为514人。其中,三级医院预计需求总数是407人,专业学位255人,学术型152人;护理院校需求总数是97人,专业学位39人,学术型58人;（2）三级医院对护理硕士研究生专业方向需求得分最高的是重症护理,其次是急诊急救护理,此外,依次是老年护理、手术室护理、伤口造口护理;（3）对护理硕士研究生能力需求最高的前5项依次是科研能力、评判性思维能力、自主学习能力合作能力和临床护理能力;（4）对职业品行需求最高的前5项依次是责任意识、敬业精神、慎独精神、工作主动性和合作精神;（5）对培养院校课程设置建设需求前10项依次是:护理科研方法、循证护理、医学统计学、医学文献检索、临床研究设计与论文撰写、科研项目设计与申报、统计软件的应用、护理管理理论与实践、护理教育理论与实践、心理护理理论与实践,其中有5门是具有护理专业特色的课程,7门课程与科研相关;（6）招聘侧重因素主要是学术诚信、面试时的综合表现、第一学历是否为护理、外语水平、毕业论文质量。结论:1.福建医科大学护理硕士研究生就业率高,专业对口率高,专业思想较稳定,就业地区集中在经济发展较好的东部城市,继续深造与就业发展前景较好,工作满意度较高。2.用人单位对福建医科大学护理硕士研究生的工作满意度较高,但仍需加强护理硕士研究生科研能力和创新能力的培养。3.福建省未来5年护理硕士研究生的需求数量高于福建省护理硕士研究生培养规模,培养院校在保证教育质量的基础上可进一步扩大培养规模,综合用人单位对护理硕士研究生的需求情况,对培养院校、护理硕士研究生和用人单位分别提出以下建议:（1）护理院校;提高护理硕士研究生导师的数量和质量;加强护理硕士研究生的能力培养;以“岗位需求”为导向,加快护理硕士研究生专业化发展;设置具有护理特色的课程,培养符合社会需求的护理人才。（2）护理硕士研究生:提升自身综合水平,适应用人单位的需求。（3）用人单位:完善绩效薪酬管理制度,增强护理硕士研究生工作积极性;做好护士分层管理,发挥护理硕士研究生的价值。
孙达欣,宋景双[9]（2018）在《新形势下医学留学生外科学全英语教学改革之初探》文中指出随着我国教育和医疗技术水平的不断提高以及始终加强对外合作与交流,越来越多的医学留学生选择来华学习。虽然医学留学生全英文教学在当前我国医学生教育领域中已受到越来越多的重视,但是全英文教学仍处于起步阶段,其面临着如学生基础差、学习不积极主动,教师与学生沟通困难、教师专业性不强、教学模式单一等一系列亟待解决的问题。文章就我校临床医学专业留学生外科学教学中的一些体会进行整理,并针对性的提出如何保持良好的师生关系、提高教师的专业水平、开展多种教学模式等相关教学改革方案,以期为留学生全英文教学提供参考以及提高教学质量。
黄萌萌[10]（2016）在《应用Delphi法构建基于岗位核心能力架构的四川省临床护理师资培训大纲研究》文中认为研究目的:本研究旨在基于临床护理师资核心能力架构的框架下,构建具有科学性和实用性并且能够适用于四川地区临床护理师资岗位培训的大纲,为有效开展护理师资岗位培训提供科学依据,为提高临床护理师资岗位核心能力,适应临床护理教学发展的需要提供实践指导。研究方法:本研究综合运用文献分析法、问卷调查法和半结构式深入访谈法初步构建基于核心能力架构的临床护理师资培训大纲的框架内容,通过两轮Delphi专家函询进行培训项目的修改和调整,通过理论分析、小组讨论等形式最终形成完整、科学的大纲内容;使用优序图及变异系数法等方法对各级条目权重赋值;运用专家积极系数、专家意见协调程度以及专家的权威系数等指标对研究的可靠性和代表性进行检验;数据的统计和分析采用Excel以及SPSS16.0统计软件进行统计。研究结果:1、通过开放式问卷调查法和半结构式深入访谈法,共获得临床护理师资核心能力词条35条、临床护理师资培训课程条目共66条。2、通过共两轮Delphi专家函询,形成了包含4个一级条目、12个二级条目和48个三级条目的基于核心能力架构的临床护理师资培训大纲,并对各级条目进行了权重赋值。3、Delphi专家函询可靠性分析:专家积极系数主要以用问卷有效回收率和提出意见专家比例来表示,两轮函询中问卷有效回收率分别94.74%和100%,提出意见专家比例分别为72.22%和55.56%。专家意见权威程度系数计算结果为0.807,显示出本研究纳入的函询专家具有较高的权威性。而专家意见一致程度和协调性则以变异系数和肯德尔系数来体现,在第一轮函询中,变异系数波动在0.04770.2220之间,第二轮函询中,变异系数波动在0.06610.1746之间,总体来看专家的意见趋于一致。专家函询肯德尔系数第二轮函询中接近0.5,卡方检验P值<0.01,表明专家意见趋于一致,结果具有统计学意义。研究结论:1.本研究构建的临床护理师资培训大纲具备科学性、合理性、可行性和实用性的特点。2.本研究以文献分析法为依据,通过临床护理师资教学受众的调查和对临床护理师资半结构式深入访谈法和针对护理教育和管理专家的Delphi专家咨询等方法,从多个层面把握临床护理师资所需要具备的核心能力,并以此为基础,设置了与之相适应的临床护理师资培训课程,并进行权重赋值,结果符合临床护理师资岗位需求和岗位特点。3.基于核心能力架构的临床护理师资培训大纲有助于促进临床护理师资岗位培训的规范性和科学性,为有效开展护理师资岗位培训提供科学依据,从而提高临床护理师资岗位核心能力,促进临床护理教学科学化发展。
二、新形势下医学统计学英语教学的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新形势下医学统计学英语教学的探索（论文提纲范文）
（1）中医药院校医学统计学双语教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 在中医院校开展医学统计学双语教学的意义 |
| 2 中医院校医学统计学双语教学现状 |
| 3 中医院校医学统计学双语教学改革的几点建议 |
| 3.1 加强双语教学师资队伍的建设 |
| 3.2 重视教材建设 |
| 3.3 多元化双语教学 |
（3）结合网络课程资源的《医学统计学》全英教学模式改革探索（论文提纲范文）
| 教学对象与教学模式 |
| 1.教学对象 |
| 2.教学团队 |
| 3.教学模式 |
| 教学效果评价 |
| 1.评价方法 |
| 2.评价结果 |
| 讨 论 |
（4）新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文课程设置研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 第二章 研究内容与方法 |
| 2.1 研究内容 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 技术路线图 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 伦理原则 |
| 2.6 统计分析 |
| 第三章 结果 |
| 3.1 新疆某综合性大学医学生人文关怀能力 |
| 3.1.1 一般资料 |
| 3.1.2 医学生的人文关怀能力现状 |
| 3.1.3 医学生的人文关怀能力影响因素 |
| 3.2 新疆某综合性大学医学院校人文课程设置 |
| 3.2.1 医学院人文课程设置现状 |
| 3.2.2 医学院校人文课程设置情况比较 |
| 3.2.3 医学院人文课程设置重要性评分 |
| 3.2.4 医学院人文教育满意度现状 |
| 3.3 新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文教育满意度的相关性 |
| 第四章 讨论 |
| 4.1 新疆某综合性大学医学生人文关怀能力分析 |
| 4.1.1 医学生人文关怀能力总体情况分析 |
| 4.1.2 医学生人文关怀能力影响因素分析 |
| 4.2 新疆某综合性大学医学院校人文课程设置分析 |
| 4.2.1 医学院人文课程设置现状分析 |
| 4.2.2 医学生对人文课程重要性评价分析 |
| 4.3 新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文教育满意度的相关分析 |
| 4.3.1 医学生人文教育满意度现状分析 |
| 4.3.2 医学生人文关怀能力与人文教育满意度相关分析 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 创新与不足 |
| 参考文献 |
| 文献综述 医学生人文关怀能力研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录一 医学生人文关怀能力与人文课程的调查问卷 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 导师评阅表 |
（5）临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究 ——基于8所医学院校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1 研究背景 |
| 1.1 临床专硕生教育发展历程 |
| 1.2 研究进展概述 |
| 1.3 实践改革与探索 |
| 2 研究目的与内容 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究内容 |
| 3 核心概念 |
| 3.1 临床专硕生 |
| 3.2 科研能力培养 |
| 4 理论依据 |
| 4.1 掌握学习理论 |
| 4.2 最近发展区理论 |
| 4.3 现代认知学习理论 |
| 4.4 现代人本学习理论 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 1 研究对象与抽样 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 文献研究法 |
| 2.2 问卷调查法 |
| 2.3 访谈法 |
| 3 数据处理和分析方法 |
| 4 质量控制 |
| 4.1 问卷、访谈提纲设计 |
| 4.2 调查、访谈过程 |
| 4.3 数据审查 |
| 第三章 调查结果 |
| 1 基本信息 |
| 1.1 临床专硕生的基本情况 |
| 1.2 临床专硕生导师的基本情况 |
| 2 科研能力培养现状 |
| 2.1 科研能力培养的目标定位与认知 |
| 2.2 科研能力培养过程 |
| 3 科研能力培养评价 |
| 3.1 科研能力自我评价 |
| 3.2 科研能力培养满意度 |
| 4 科研能力培养的影响因素 |
| 5 访谈结果 |
| 5.1 临床专硕生 |
| 5.2 研究生院培养管理人员 |
| 5.3 导师 |
| 第四章 科研能力培养的问题和原因分析 |
| 1 培养定位应明确,培养标准需提高 |
| 2 科研课程体系需完善 |
| 3 学校管理制度尚需健全和落实 |
| 4 经济待遇满意度低,激励机制有待完善 |
| 5 临床专硕生欠缺科研能力培养积极性 |
| 6 导师尚未完全适应并轨模式下研究生培养方式的转变 |
| 第五章 加强科研能力培养的对策与建议 |
| 1 找准定位,明确“兜底线” |
| 2 创新科研课程体系 |
| 3 完善制度,建立监督-反馈机制 |
| 4 加大经费投入,健全激励机制 |
| 5 注重自我培养,注入持久动力 |
| 6 强化导师队伍,提升培养效果 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士研究生期间发表的论文 |
（6）新形势下四年制医学检验技术人才培养模式的思考（论文提纲范文）
| 1 优化课程设置，致力于应用型检验人才的培养 |
| 1.1 合理设置公共基础课程 |
| 1.2 调整和整合理论课程 |
| 1.2.1 弱化纯理论的基础医学课程，结合临床课程，促进专业多方位发展 |
| 1.2.2 优化临床课程的设置方案，提高学习效率 |
| 1.3 合理设置实验课程，加强临床操作技能的培养 |
| 1.3.1 优化实验教学资源，增设临床检验中心为教学点 |
| 1.3.2单独开设实验课，改革实验教学内容和实验考核形式 |
| 1.4 增加医学检验英语、医学统计、文献检索等工具性学科课程 |
| 1.5 增设创新创业课程，培养学生的创业和创新意识 |
| 2 建设一支高水平的师资队伍，进而提升整体办学实力 |
| 3 完善教学方法，积极开展应用型教学模式 |
| 3.1 激发学习兴趣，拓宽学习途径，加强师生互动 |
| 3.2引入CBL与PBL双轨教学模式 |
| 4 建立多样化、多层次的实习基地，拓宽学生的就业渠道 |
| 5 建立完善的教学质量保障体系 |
（7）康复专科护士核心能力评价指标体系的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 研究背景 |
| 2 研究目的及意义 |
| 3 理论基础 |
| 4 相关概念 |
| 研究对象与方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 3 统计学分析 |
| 4 技术路线图 |
| 5 质量控制 |
| 结果 |
| 1 Delphi法结果 |
| 2 层次分析法结果 |
| 3 问卷调查法结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 综述参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 缩略词表 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）福建省护理硕士研究生培养成效与人才需求调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 1.研究背景 |
| 2.国内外研究现状 |
| 3.研究目的 |
| 4.研究意义 |
| 5.操作性定义 |
| 6.技术路线图 |
| 第一部分：护理硕士研究生人才培养成效 |
| (一)护理硕士研究生就业与发展 |
| 1.对象与方法 |
| 2.结果 |
| 3.讨论 |
| 4.结论 |
| (二)护理硕士研究生所在用人单位对研究生的评价 |
| 1.对象与方法 |
| 2.结果 |
| 3.讨论 |
| 4.结论 |
| 第二部分：福建省护理硕士研究生需求情况 |
| 1.对象与方法 |
| 2.结果 |
| 3.讨论 |
| 4.结论 |
| 总结 |
| 1.主要研究成果 |
| 2.研究创新点 |
| 3.研究的局限性及后续研究的建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）新形势下医学留学生外科学全英语教学改革之初探（论文提纲范文）
| 1 医学留学生外科学教学中存在的问题 |
| 1.1 生源组成良莠不齐, 语言基础差距过大 |
| 1.2 基础差, 纪律不好, 缺乏学习主动性 |
| 1.3 授课教师英语水平、医学专业知识有待提高 |
| 2 医学留学生外科学教学的改革措施 |
| 2.1 加强交流, 保持良好的师生关系 |
| 2.2 建设具有“英语+医学”知识结构的师资队伍 |
| 2.3 多元化授课方式 |
| 2.3.1 提高多媒体课件的制作质量 |
| 2.3.2 PBL教学模式 |
| 2.3.3 留学生全英文网络资源共享 |
| 2.4 建立健全教学质量保障和监控体系 |
| 3 结语 |
（10）应用Delphi法构建基于岗位核心能力架构的四川省临床护理师资培训大纲研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 方法 |
| 1 技术路线 |
| 2.研究方法 |
| 构建临床护理师资培训大纲过程与结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 基于胜任力的临床护理师资培训模式研究现状(综述) |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、新形势下医学统计学英语教学的探索（论文参考文献）
- [1]中医药院校医学统计学双语教学改革探讨[J]. 崔宁,史周华. 中国中医药现代远程教育, 2017(22)
- [2]新形势下医学统计学英语教学的探索[J]. 张庆英,林昆. 汕头大学医学院学报, 2000(04)
- [3]结合网络课程资源的《医学统计学》全英教学模式改革探索[J]. 顾菁,陈雯,张晋昕,郝元涛. 中国卫生统计, 2021(03)
- [4]新疆某综合性大学医学生人文关怀能力与人文课程设置研究[D]. 梅露露. 石河子大学, 2021(02)
- [5]临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究 ——基于8所医学院校的调查[D]. 邹宛均. 重庆医科大学, 2020(12)
- [6]新形势下四年制医学检验技术人才培养模式的思考[J]. 杨瑞霞,宋为娟. 安徽医药, 2020(02)
- [7]康复专科护士核心能力评价指标体系的构建[D]. 王洪梅. 青岛大学, 2019(02)
- [8]福建省护理硕士研究生培养成效与人才需求调查研究[D]. 林雅珠. 福建医科大学, 2019(07)
- [9]新形势下医学留学生外科学全英语教学改革之初探[J]. 孙达欣,宋景双. 中国继续医学教育, 2018(26)
- [10]应用Delphi法构建基于岗位核心能力架构的四川省临床护理师资培训大纲研究[D]. 黄萌萌. 西南医科大学, 2016(05)